五年级学习纸

第一篇：五年级学习纸

修鞋姑娘

第一课时：字词学习

一、读准字音：

1、给难读字注音【加点字】：

凛冽 开绽 三个钉子钉进去 ．．．．． 刺啦 窘境 嫣然一笑 绱鞋 ．．．．

2、多音字注音、组词：

扎（）【 】【 】（）【（）【 】【 】

刺（）【 】【 】（）【

钉（）【 】【 】（）【

蒙（）【 】【 】（）【

（）【 】【 】

闷（）【 】【 】（）【

二、形近字比较。

哪（）歪（）绱（）锥（）那（）孬（）淌（）堆（）

渐（）冽（）咧（）惭（）裂（）烈（）

三、近义词。

寻觅——（）期待——（）坦然——（）

四、反义词。

坦然——（）断定——（）怀疑——（）

五、填词。

寻找 寻觅

1、每个人都在（）属于自己的幸福。

2、我在滩头上徜徉，想（）一星半点古战场的痕迹。

】【 】 】 】 】】【 】疑（）凝（）

】【 】【 】【

第二课时：阅读理解课文

一、读薄

1、用自己喜欢的方式阅读课文,列出本课提纲。

(1)

(2—15)

(16-17)

2、想想课文主要写了一件什么事？

这篇课文运用（）的手法，写了（）不计较报酬为“我”修鞋，起初受到“我”的（），最后让“我（）的故事。

二、读懂

1、课文是怎样一步一步地展现修鞋姑娘的品德？ 思考提纲：

⑴“我”的态度发生了什么变化？找出描写“我”态度变化的词语。

⑵为什么会发生这样的变化？（小组讨论，相互学习。提示：抓住人物的外貌、语言、动作、神态及心理描写来体会人物内心表现人物品质。）

2、“我”为什么要寻找修鞋姑娘？

三、读厚

1、在生活中你遇到过类似的人或事吗？（寻找身边类似修鞋姑娘的人）

2、写心得笔记。（读完一篇课文，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记）

阅读分析”常用知识点 及 “范式用语”

一、知识点梳理：

1、表达方式常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。

2、修辞手法有：比喻、夸张、对偶、拟人、排比、设问、反问。

3、常见的写作手法： 联想、想像、对比、衬托、照应、先抑后扬、正面侧面描写（细节描写）、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、动静结合。

二、记叙文答题格式：

答题格式：文章采用（）写法，如（），这样写的好处是（）。

1、写人写事类文章（前后照应、插叙、倒叙、对比、衬托、暗示、先抑后扬、侧面描写、正面（细节描写））

1）顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。2）插叙好处：文章采用插叙的写法，如插入***一事，避免了平铺直叙，突出了…… 3）倒序好处: 造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。4）前后照应好处：文章采用前后照应的写法，使文章行文紧凑，结构更加完整，突出了(强调了)……

5）对比好处：文章采用对比的写法，***和***进行了对比，突出了…… 6）衬托（反衬）好处：通过***的描写，衬托了（反衬了）……

7）先抑后扬好处：文章运用先抑后扬的写法，使文章一波三折，突出了…… 8）暗示好处：运用了暗示的写法，揭示了… 9）侧面描写好处：通过***的侧面描写，反衬了……

10）正面（细节描写）好处：抓住***的语、动、神，栩栩如生写出了他的……

2、写景状物文

1）托物言志好处：通过借***的描写，表达了……的志向。2）借物喻理好处：通过借***的描写，告诉了我们……的道理。3）借景抒情好处：通过对***的描写，表达了……的情感。

4）动静结合好处：

1、以动衬静，更加突出了……

2、动静结合，更加生动形象写出了……的特点。

5）联想（想象）好处：借对***的联想（想象），衬托出……

【以下两类按照已经讲过的 范式分析好处】

三、说明文答题格式：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

打比方：生动形象说明了 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较：把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点。

列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。

四、赏析句子答题格式：（抓住修辞谈）

比喻：把____比作____，突出了__

__ 拟人：生动形象地表现出了，表达了 情感。

排比：表现了，抒发了，节奏感强，增强了语势，加强了……感情。

设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文章有起伏。

第二篇：五年级科学纸教案

五年级科学 《纸》教案

教学目的：

1、知道纸有不同的特点。

2、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

3、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。

教学重点：知道纸的不同特点。教学难点：会用对比的方法探究纸。教学方法：授导型教学法

探究型教学法 教学准备：

学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。教学过程：

一、观察猜测，激发探究兴趣

1、出示几件小物品，纸箱里装手提袋，手提袋里装纸盒„„注重引导学生大胆猜测，激发学生科学探究的兴趣。

2、提示教学内容，板书课题。（15、纸）

二、引导质疑，了解纸的历史

1、引导学生提出问题：本节课大家想了解有关纸的哪些知识？

2、小组讨论，全班交流，解决问题。

3、教师补充有关纸的历史知识，并课件展示纸的发明与改进。

4、学生观看课件后，全班交流感受，适时先进思想教育。

三、大胆猜想，探究纸的特点

1、了解已有经验，教师引导学生交流生活跌纸和纸制品，对于这些纸制品大家谈一下自己的了解。

2、教师展示各种纸制品，进行教学小结。

3、谈话：纸与我们大家生活息息相关，各小组能根据自己的初步认识谈谈纸有哪些特点？

4、小组讨论，全班交流，教师引导。

5、教师适时板书有关纸的特点，如软硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各组任选两个纸的特点进行探究。

（1）小组制定计划，讨论实验方案，所需要的实验材料。（2）全班交流探究的方案，方案教师进行引导，适时鼓励。（3）各组进行实验验证，教师巡视指导，交流结论。

7、引导学生探究纸的吸水能力实验。

（1）全班学生猜测哪种纸的吸收能力强，组内交流，全班集体探讨。（2）各组讨论实验方案，所需要的实验材料及注意事项。

（3）全班交流实验方案，教师积极引导实验方法，课件展示：小科学博士的温馨提示。（4）各组领取实验材料，进行实验验证纸的吸水性，教师巡视指导，引导学生重点理解做对比实验的方法。

（5）全班交流实验结论，教师适时小结并及时表扬。

8、游戏：给纸排排队。

（1）谈话引领：同学们，刚才我们对纸的各种特点进行了深入探究，那么大家能根据纸的特点纸排排队吗？各小组任选纸的一种特点按一定的标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的一种特点按一定标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的特点的研究得以巩固。

（2）各组进行探究：给纸排排队。（3）全班汇报交流，进行节能教育。

四、联系实际，进行节能教育

1、教师课件展示：A4纸箱和一棵成年大树，引导学生初步认识一箱A4纸需要用一棵成年大树制成的。

2、教师课件展示：小调查。学生观看后讨论交流：一个班的学生一年要用多少本练习本？又需要用多少棵成年大树？10年呢？„„

3、全班小结：节约用纸就是节约能源，我们要从现在做起，从自身做起，节约用纸，保护环境。

4、学生设计一则公益广告语。

五、拓展延伸，延续探究欲望

谈话：纸的奥秘无穷，咱们关于纸的探究才刚刚开始，希望同学们课下继续研究，并做“节能小卫士”，利用宣传画、手抄报等进行宣传活动。

第三篇：五年级 节约一张纸教学案例

《节约一张纸，保护一片绿》教学案例

教学目标：

1．认识废纸对美好校园环境造成的破坏，通过调查了解废纸产生的原因。

2．通过查找资料，了解纸张的生产过程，培养学生节约用纸，珍惜绿树的环保意识。

3．通过研究，了解废纸有效再回收利用的方法，学会使用废纸制作手工艺品。

4、培养学生的主人翁意识、环保意识以及良好的卫生习惯，做到心中有自己，心中有他人，心中有学校，共建平安、和谐、洁净的校园。设计背景：

走在洁净的校园里,常常看到草丛中、花圃里、走廊上躺着几张花花绿绿的废纸,大风吹过，犹如“彩蝶”飞舞。这些废纸一来影响了学校的整体环境，二来助长了学生的浪费之风。针对这种现状，我们班开展了这次“节约一张纸，保护一片绿”的活动。教学对象：五年级学生 课时1课时 教学准备：

几张表现废纸污染环境的照片、几份由废纸做成的工艺品 教学过程：

一、现状呈现，创设情境

1、师：老师是一名摄影爱好者，平时就喜欢拿着照相机四处转悠，这个星期天老师可收获不少，大家想瞧瞧吗？

教师用多媒体展示拍摄的几张表现废纸污染环境的照片。

2、看完后，大家有什么想法吗？

学生畅谈废纸对美好校园环境的破坏，教师适时总结。

二、深入了解“纸”世界

1、对于“纸”世界你们还想了解些什么？

2、学生小组讨论研究，教师归纳总结：

①

纸是由什么做成的？生产一张纸是一件简单的事吗？纸的生产过程是怎样的？

②校园里的那些废纸是怎样产生的呢？我们可以采用什么方法来调查？

（问卷法、实地考察、随机采访„„）

③使用过了的废纸是不是只能丢弃，还可以怎样处理？

3、小组自由讨论，选择自己感兴趣的问题。

4、小组确定研究方向，分配研究任务，制定研究计划，教师辅助。

5、各小组根据所选问题,展开相应的研究。

三、成果展示，交流学习

①

纸的制作：

步骤：小组选代表汇报，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：图片、影像、现场制作等）

有利用树木做原材料和利用废纸做原材料等方法。

②

废纸的产生：

步骤：小组汇报研究成果，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：照片、讲解、展示调查报告等）

有学生无意丢弃产生的，有玩耍时丢弃的，有外界环境如大风等原因产生的等。

③废纸的处理：

步骤：小组汇报研究成果，其他小组补充。（鼓励采用不同的汇报形式如：照片、讲解、展示手工作品等）

四、教师总结，点明主旨

1、老师这儿也有几件工艺品，瞧！（教师出示精美的手工制作），猜猜他们都是什么制成的？对，就是废纸。欣赏完了，有什么想说的？

2、通过我们自己的调查研究，大家都明白了一张纸的来之不易，也知道了校园废纸的由历，今后打算怎么做？

3、让我们行动起来，节约一张纸，保护一片绿！调查后的思考：

第四篇：学习纸风筝的制作方法

学习纸风筝的制作方法

材料：尼龙线，竹子，报纸或皮纸，浆糊

工具：小刀

制作步骤：

1：用小刀把竹子削成扁形，共四条{以 两条80CM，一条90CM,一条30CM为例}：

2：用尼龙线把四根竹子扎成三角形，成雨伞模型；

3：把风筝模型放在报纸上，然后用小刀划出三角形，注意划出来的模型要比风筝框架多出5个毫米左右，方便后工序;

4:把多出来的纸折回来抱住竹子,用浆糊粘住;

5:用线绳在中间十字形竹子上系上打结，系成上短下长的提线，成一个直径两厘米的线环，再系上放线

6：把报纸折成5CM大的纸条，用小刀划开；

7：把纸条用浆糊粘住后在粘在风筝尾巴上就OK啦.

第五篇：人美版小学五年级纸筒人教案

人美版小学五年级

纸筒人 ２课时

教学目的：

１． 通过纸筒人的设计和制作，培养学生注意观察生活中、电视节目中及其它艺术作品中的古今中外人物形象，进而创作出神态各异的人物形象，达到提高学生记忆力、想象力和创造力的目的。

２． 在学生制作的过程中，进一步提高剪、折、卷、粘及利用其他废物为自己构思设计的纸筒人服务的能力。

作业要求：按照课本制作方法步骤做一个纸筒人。

课业类别： 工艺制作课。

教学重点：设计制作纸筒人。

教学难点：设计及装饰不同特点的纸筒人。

用具准备：

１． 教师：纸筒人成品若干 书 演示用具

２． 学生：书 剪子 胶水 彩纸 学具配套材料

教学过程：

第一节

一、组织教学：检查用具的准备及摆放情况。

二、导入新课：

１． 展示纸筒人成品，提起学生兴趣。

２． 板书课题：纸筒人

三、讲授新课：

１． 纸筒人制作方法：教师演示

（１）卷纸筒：

（２）设计人物形象：省略人物上肢，以圆筒为头、躯干、四肢，添加头发，头饰、帽子。

（３）装饰人形：根据所设计的人物形象配置服装及其他饰物。

尽量体现创新。

（４）头发：用纸剪成细条若干，在圆筒上一条条粘贴，卷曲成型，也可以用 毛线制作。

（５）帽子：由于设计的人物各具特色，因此帽子要根据构思设计的人物来确 定形状和颜色。

２． 欣赏第２４－２５页作品，启发思路。

３． 体会理解Ｐ２４制作方法。

三、布置作业，提出要求：设计一个纸筒人。

四、学生设计，教师辅导：

第二节

一、组织教学：

二、讲授新课：

１． 纸筒人的装饰：

（１）头发：卷曲成型。（２）帽子：用彩色纸贴花纹，进行装饰。

（３）面部：装饰红脸蛋，五官剪贴时要格外仔细，突出特点。

（４）服饰：可以用一些废旧物进行装饰、美化。

２． 欣赏几件学生作品大家分析，开拓思路。

三、学生装饰制作，教师辅导。

四、课堂小结：

１． 相互观摩自己制作的纸筒人。

２． 拼出优秀学生作品，大家欣赏。

３． 收拾用具。