电教优质课旅鼠之谜(教案及说课稿)[5篇范文]

第一篇：电教优质课旅鼠之谜(教案及说课稿)

《小石潭记》说课稿

鲁山县二十四中学

杨永晖

教学目标 1.知识与能力

（1）积累文中重要的词语。

（2）了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。（3）学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

（4）理解本文独特的写法，体味其知识性，趣味性，学会生动形象的介绍科学知识。2.过程与方法（1）情景教学法（2）合作探究法（3）延伸拓展发 3.情感态度与价值观

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点

整体把握文意，领会文章给人的启示。教学难点

把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

教学准备

多媒体，图片，投影仪。课时安排 1课时 教学过程 一． 1.导入新课

同学们好，今天我们一起来学习第十三课《北极旅鼠》。北极旅鼠是一种什么动物呢，我们先通过一些图片了解一下。出示图片2,3,45 好，图片已经看完了，那同学们知道吗，这些老鼠身上有许多难解之谜，科学家研究了好几个世纪，也没闹明白。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。

旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为―天鼠‖。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。2.出示教学目标

了解作者，了解科学小品文的文体特点。了解北极旅鼠的三大奥秘。

把握文意，领会文章给人的启示。

二． 检查预习1..简介作者

位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度，1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。2.读一读，写一写

媲美 挑衅 迷惘 笃信 啮齿 滑稽 徘徊 逃窜.前赴后继–––前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。

.媲

美–––比美；美好的程度差不多。.挑

衅–—借端生事，企图引起冲突或战争.迷

惘–––由于分辨不清而困惑，不知怎么办.误入歧途–––错误地走上了歧路。歧途：邪路。

.鼠目寸光–––比喻眼光短，见识浅。.相辅相成–––互相补充，互相配合。三． 朗读课文，整体感知

1.学生读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 学生自由发言，其余同学评价。

明确：（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四． 合作研讨，深层探究

1.重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说的有道理吗？为什么？ 参考资料

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着；如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍。那么，到公元2570年人口将增加100000倍；到公元3550年，人类机

体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”

学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。明确，人类不应当毫无节制的繁衍下去。2.从课文中还可以获得哪些启示？

● 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究 ● 人类也不应该毫无节制的繁衍下去

● 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神 ● 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘 ● 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

3.探究文体特点

本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

叙述的框架，记叙的六要素。时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。

说明的内容，如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

对话的方式，通篇几乎都是―我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且‖我―的心理活动和语言也

有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。五． 拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇特现象，你知道哪些，和同学们交流一下。（提示学生注意现象及原因）六． 补充材料

1.会走路的树

南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状，变得又轻又圆，只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速地打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。

2。忘忧草也叫热带猪笼草或捕虫草，是遍布亚洲的一种食肉植物。动物一旦爬进其植物中，就会落入水淋淋的陷阱里而被淹死。忘忧草甚至还吃老鼠呢。

3．纺锤树生长在南美洲的巴西高原上，远远望去很像一个个巨型的纺锤插在地里。纺锤树有30米高，两头尖细，中间膨大，最粗的地方直径可达5米，里面贮水约有2吨。雨季时，它吸收大量水分，贮存起来，到干季时来供应自己的消耗。纺锤树和旅人蕉一样，可以为荒漠上的旅行者提供水源。人们只要在树上挖个小孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来，解决人们在茫茫沙海中缺水之急。

七． 课堂小结：

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„

八． 作业布置

《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示,启示我们要及早控制人口，要有创新精神，要有奇思妙想，要有献身科学的精神，要有勇于探索自然奥秘的精神，还要能热爱自然，关注社会问题……请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品。

旅鼠之谜说课稿

鲁山县实验中学 杨永晖

一、说教材

《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。

二、说目标

根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：

【知识与能力目标】

① 了解北极旅鼠的三大奥秘

②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。

【过程与方法目标】

在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。

【情感态度与价值观目标】

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？

本文是一篇自读课文，因此我安排一课时。

三、说教法

新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他 10

们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。

开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。语文新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”结合教材特点及学生的实际情况，我主要采用讨论法、品析词句法、合作探究法、引导法等，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理，读课文时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。

四、说学法

《课程标准》在教学建议中提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在本课的教学中我主要引导学生通过自主阅读、圈划批注、品味词语、资料理解、讨论交流的方法来学习文本。

五、说流程

（一）激趣导课

我由积累与“鼠”的成语入手，让学生说说对老鼠的认识，从而引出文中的小主角——“旅鼠”。走进旅鼠的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。

（二）整体感知

1、积累词语，字词展示。（各小组派两名学生在黑板上展示自己积累的词语）

2、读文本，用勾画批注的形式来归纳旅鼠的三大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。

（这一环节，主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。）

（三）合作探究

主要引导学生探究两方面的问题，一是内容，二是写法。内容上设置的问题是：旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？（在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。）

写法上设置的问题是：它是一篇什么文体？我让一三五组从记叙的要素上来衡量，二四六组从说明的方法和语言的角度来把握。

最后我作以点拨：这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。（在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。）

（四）拓展延伸

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？（设计此环节意在迁移应用，丰富学生的科学知识，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。）

六、说板书

板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

三大奥秘 旅鼠之谜｛

二种文体

一种启示：

七、说反思

本节课教学目标已完成，能够抓住教学重点，突破教学难点，学生参与轻松愉悦，讨论热烈，展示积极，课堂气氛活跃，教学过程水到渠成。需要改进的就是学生展示面不够宽，特别是学困生展示的不多。

第二篇：《旅鼠之谜》说课稿

《旅鼠之谜》说课稿

白云学校：丁宝艳

大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理

本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。

3、学习目标

根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：

（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。

3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

（2）过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

（3）情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、重点、难点

八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。

基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。理解文章末句的深刻含义。而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。

二、说教法

“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法的选择是根据教学任务和内容，以及学生的认知规律和发展水平来确定的。新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。我运用以下教法：

1、情境体验教学法：利用多媒体课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，激发学习兴趣。

2、诵读感悟法：语文学习读为前提，通过以读促悟，体会文章带来的启示。

3、合作探究法：文章不易理解的问题，重难点问题都要学生合作学习，共同努力完成。

4、拓展延伸法：扩大语文学习的知识面，从理解到运用，真正提高学生能力。为了创设情境，唤醒学生内心的情感，我将运用多媒体辅助教学。

三、说学法

对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、朗读法：用普通话正确地有感情地朗读。

2、圈点勾画法：学习使用圈点批注的默读方法。

3、合作探究法：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。

4、感受法：利用间接经验学习感受生活。

采用这些方法，循序渐进的使学生进入角色，很快成为课堂学习的主体，调动他们的主动性、积极性，同时，使学生自觉、生动的进行思维活动，在掌握知识的基础上，提高学生的学习能力，发展学生智力，有利于学习目标的达成。

四、教学用具多媒体

五、课时安排一课时

六、说教学过程

【教学过程】 一导入：

1、“鼠”字成语知多少？（学生说一说，活跃一下学习气氛，为顺利导入新课打基础）

2、导语:一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

（这样的导入，有助于勾起学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生的学习兴趣，更有利于学生接下来自觉主动的学习。之后板书课题）

二、新课：

1、课件出示：了解旅鼠的相关知识

（1）旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但 当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。

（2）旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

（3）旅鼠的故乡，地球的北极，面积约四千多万平方公里。

（这一个环节让学生进一步了解旅鼠的相关知识，激发学生的好奇心与探索的欲望）

2、检查预习

（1）了解作者生平：国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。（了解作者资料的同时为他感到自豪，第一位在北极越冬的中国科学家）（2）检查字音掌握情况：媲美挑衅迷惘笃信啮齿滑稽徘徊逃窜

（教师结合课件，检测学生预习情况，同时给予评价，并强调易错易混字词。此环节注重识记和积累，利于学生牢固的掌握基础知识。）

3、了解学习目标： 知识与技能

1．积累文中重要的字词。

2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。

3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法目标

1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

4、整体感知课文：概括旅鼠三大奥秘 师：提示：（文中标志性的文句）“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 生：自由读文，依次汇报

（这个环节让学生运用圈点勾画法进行学习提高学生的学习效率，突出重点）

5、合作探究：

思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？

“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 生：控制人口增长，与环境协调发展。

师：补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

（这个环节主要是培养学生合作学习的能力，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然）

6、谈一谈你从文中获得哪些启发？

1.人类应控制人口增长，以求和谐发

２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。

３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。（此环节引导学生探究自然无尽的奥秘的同时接受自然无穷的启示。）

三、品读课文，体味课文独特的写法 师：想一想，本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文？在课文中找出你的依据来。生：这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。

这样的形式比较灵活，结构分明，条理清楚，容易介绍说明，读者比较好理解。

师：

1、如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

2、通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。

（这个环节让学生理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。）

四、拓展延伸：

师：你还知道哪些有趣的动、植物现象? 生：说一说

师：补充：

1、会走路的树

卷柏

南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起根来，再过旅游的生活。

卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

3、吃人树蛇树:

在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大块肉。

（拓展延伸进一步激发学生热爱自然，探究自然无尽奥秘的探究精神。）

五、总结：

师：请同学们谈一谈本节课你有哪些学习收获？ 生：自由说一说 师：《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。

六、作业：

请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。

七、板书设计：

第三篇：旅鼠之谜说课稿

一、教材分析

本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一课时

根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

教学目标:

1．了解北极旅鼠的三大奥秘

2．体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法

3．学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。

依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：

1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。

2.领会文章给我们的启示。

3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。

据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。

三、教学设想

根据新课标的精神，结合课文内容,我的教学设想是：以课文内容为载体，师生互动，充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。还要充分发挥语文学科工具性与人文性统一的特点，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。既提高他们的语文素养，又能使他们关注社会问题，探索自然奥秘，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能力。

四、教学过程：

（概括；言说；启迪）

（一）激趣导课

我想可以由旅鼠的故乡——北极入手，让学生根据预先查找的资料说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。

（二）整体感知

1、学习本文，我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷，可以让学生归纳旅鼠的几大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接着可以讨论旅鼠的几大奥秘的原因。这个问题课文没有明确回答，设置这个问题可以丰富学生的想象，也可以引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物，旅鼠有这种本能。从而也了解大自然的智慧是无与伦比的。

（三）探究思考

主要探究两方面的问题，一是内容，二是写法。

内容上重要设置两个问题：

1、旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？

2、“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?（中国马寅初在建国初期的忧患，美国阿西摩夫在1972年的预见。

为什么设置这两个问题呢，一是对文章进一步的深入分析，文章并不仅仅在写旅鼠，而且从不同的角度看，可以给我们不同的启示。

二是人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。师：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。

3、了解写法。因为这篇课文的写法很特殊，应该了解一下。

可以先问学生本文记叙了一件什么事情？先用记叙的要素来衡量。记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘，用了许多说明性的语言。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

（四）拓展延伸

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？

2、“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”对此，你怎么看的？

（五）领悟创作

1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。

2、“……之谜”

第四篇：旅鼠之谜 教案

旅鼠之谜

教学目标：

知识目标：1.了解旅鼠的奥秘。

2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法 能力目标：1.培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。

2.用生动的语言叙述科学知识 情感目标：1.引发对人类自身发展的思考

2.激发学生探索科学的好奇心 教学重点：

1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2． 培养学生的探究能力 教学难点

多角度理解文章给人的启示。课时设计 1课时

一、导入

1.展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片，北极旅鼠图片。

2.导言：这里有千年不化的冰雪；憨厚可爱的企鹅，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。

二、检查预习

1．读著准下列加点字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

三、速读感知

1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。（1）教师出示重点生字字音，学生齐读。

2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师可提示：注意文中标志性的语句。学生自由发言，其余同学评价。

明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。

（2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

（3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。

四、学生互动 设计问题：

①旅鼠为什么要自杀呢？

②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？

③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？

五、整体感知课文，把握全文基本内容

思考题

1、快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考题

2、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠

行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

六、讨论与探究

课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：

（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

七、拓展迁移

除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

第五篇：旅鼠之谜教案

旅鼠之谜

教学目标：

１．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。（重点）2．学生自己探究课文解答旅鼠之谜。（难点）3．理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学过程：

一、导入：

大千世界无奇不有。你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。

三、整体感知课文，把握全文基本内容：

１．订正字词：

2．快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？你怎么看的？

明确：北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人之谜；②旅鼠自我暴露之谜：③死亡大迁移之谜；

归纳旅鼠的几大奥秘： 1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2．能够根据条件控制繁殖。3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4．周期性的进行“死亡大变迁”。5．只往西、往北，往海里死亡。

3．课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。试找出本文记叙的六要素；为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

明确：

①“六要素”：

时间：有一天；

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物：我和丹尼斯；

起因：我捉到一只旅鼠；

经过：我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

②说明方法：列数字、举例子、打比方等

4．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。”例如，“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

明确：①自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；②从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；③科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）④自然万物都是科学研究的对象。

四、布置观察小作文：除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现。

明确：如：集体自杀的鲸等。学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。

五、小结：

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、作业：

练习册练习

七、板书设计：

旅鼠之谜

三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人之谜；

②旅鼠自我暴露之谜；

③死亡大迁移之谜；

“记叙文”﹢“说明文”

启

示：

八、资料连接：

最新研究证实：旅鼠集体自杀纯属无稽之谈

国际在线报道：日前，德国生态学家本诺特·基特勒、法国生态学家奥利佛·基里格和芬兰生态学家依卡·汉斯基对生活在格陵兰东北部的旅鼠进行长达16年的跟踪研究后得出结论，传说中的旅鼠集体自杀根本是无稽之谈。

三位科学家的研究结果刊登在最新一期的《科学》杂志上。来自德国弗莱堡的科学家基特勒经过短短几年的观察即表示：“很明显，旅鼠种族从来没出现过集体自杀现象。”因为“3只以上旅鼠集体行动的场面几乎都没发生过”。据此，1958年一部迪斯尼电影中所描述的惊人的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构的”。

密度较大的时候1公顷土地上最多能发现15只旅鼠，而到了比较萧条的时期1000公顷里也不过这么多只。人们普遍的观点是，由于食物匮乏而造成了旅鼠向其它地方进行大规模迁移，但科学家们不以为然。三位科学家证实,旅鼠的数量在为期4年的周期中会有剧烈波动，但这些年中大规模迁移和集体自杀现象并没有出现。

那么为什么旅鼠数量会发生如此大幅度的波动呢？科学家们现在面临的一大挑战，就是对此作出合理解释。在研究中他们注意到旅鼠有四大天敌——白鼬、北极狐、雪?和鹰隼贼鸥，其中白鼬更属“狠角色”。白鼬不光以旅鼠为食，而且一年四季都会给它们造成很大的威胁，而其它三种天敌只在夏天才对旅鼠大开杀戒。不过遗憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮盖住了，这也给研究造成了一定困难。

此外，科学家们认为也有可能出现这种情况：旅鼠在涉水的时候因精疲力竭导致死亡，水流恰好把它们的尸体冲到岸上，从而造成旅鼠集体自杀的假象。

相关资料：集体自杀的旅鼠

旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的记录是出生后14天便可交配），经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增加，甚至保持不变。只有到了丰年，当气候适宜和食物充足时，才会齐心合力地大量繁殖，使其数量急剧增加，一旦达到一定密度，例如1公顷有几百只之后，奇怪的现象便发生了：这时候，几乎所有旅鼠突然都变得焦躁不安起来，它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，似乎是大难临头，世界末日就要来临似的。这时它们便一反常态，不再是胆小伯事，见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌面前都毫无惧色，无所畏惧，有时甚至会主动进攻，天不怕地不怕。更加不可思议的是，连它们的毛色也发生了明显的变化，由便于隐蔽的灰黑变成目标明显的桔红，以便吸引天敌的注意，来更多地吞食和消耗它们。与此同时，还显出一种强烈的迁移意识，纷纷聚在一起，渐渐形成大群；先是到处乱窜，像是出发前的忙乱，接着不知由谁一声令下，则会沿着一定方向进发，星夜兼程，狂奔而去，而大海又总是它们最终的归宿。有趣的是，当它们进行这种死亡大迁移时，总会留下少数同类看家，并担当起传宗接代的神圣任务，使其不致于绝种。这一切，看上去似乎都是经过深思熟虑，周密安排好了似的。

1985年的春天，成群结队的旅鼠浩浩荡荡地挺进挪威山区，所到之处，草木被洗劫一空，庄稼被吃得一塌糊涂，牲畜被咬伤。旅鼠成灾，给当地造成了极大的损失，为此，人们忧心忡忡。然而，到了4月份，这群旅鼠大军突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的会义无反顾地跳入水中，为后来者架起一座“鼠桥”；遇到悬崖峭壁，许多旅鼠会自动抱成一团，形成一个个大肉球，勇敢地向下滚去，伤的伤，死的死，而活着的又会继续前行，沿途留下了不可胜数的旅鼠的尸体。就这样，它们逢山过山，遇水涉水，勇往直前，前仆后继，沿着一条笔直的路线奋勇向前，一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，奋力往前游去，直到全军覆没。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷坛，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。（高静）（来源：国际在线）

科学家发现旅鼠数量大幅增减原因

新华社伦敦６月４日电（记者王艳红）在北欧的挪威和瑞典有一种老鼠，体长约１５厘米，短尾巴，黑褐色，全身有白斑，因其大规模迁徙的习性，被人们称为“旅鼠”。它们的数量呈现有规律的剧增和剧减，这一直令生态学家迷惑不解。有人认为这与其食物的丰富与匮乏有关，也有人认为这与捕食它们的天敌数量有关。

美国康涅狄格大学科学家彼得·图尔钦等在新一期英国《自然》杂志上报告说，他们的最新研究发现，旅鼠数量的增减，主要由其食物——草苔的数量决定，而与天敌数量的关系较小。

图尔钦等人建立了一个数学模型，以描述旅鼠与草苔数量的变化关系，并用另一种啮齿类动物田鼠的数量变化进行对照。

科学家说，在生态系统里，“捕食者”与“猎物”的数量变化具有不同特征。猎物数量增减相对平缓，捕食者数量则呈骤增骤减、转折极为明显的特征。

图尔钦等人发现，田鼠数量的增减具有明显的“猎物”特征，其数量与捕食它们的天敌——鼬鼠的数量紧密相关。而旅鼠数量的变化则呈“捕食者”特征，这意味着其数量主要由食物决定。

科学家说，田鼠以草为食，草的恢复生长速度较快，因此田鼠不会有食物严重匮乏之忧，其数量主要由天敌数量决定。旅鼠虽然也有猫头鹰、北极狐之类的天敌，但这不是其数量剧烈增减的根本原因。关键在于，旅鼠以草苔为食，而草苔的生长速度非常缓慢，一群旅鼠能迅速地将当地的食物全部耗尽，然后就不得不迁徙或饿死，导致数量锐减。