第一篇：人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿
各位评委老师: 大家好.我是 号考生。今天我说课的题目是<<中国石拱桥>>, 作者茅以升。[板书题目及作者]。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。该单元以园林建筑、名胜古迹为主题，阅读这些课文，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到了有关中国石拱桥的知识，认识到了古代劳动人民的聪明才智，有利于培养学生热爱祖国的感情。二．教学目标
基于以上对教材的理解，结合学生的年龄和认知特点，以及新课标的阶段要求，我将本节课的教学目标制定如下: 知识和能力方面：了解作者茅以升的相关常识，积累一些重要的生字、词语。了解常用的说明方法，把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生阅读说明文的能力；
过程和方法方面：通过朗读法品读说明文平实、准确、周密的语言。通过圈点勾画法、合作探究法了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
情感态度和价值观方面：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点
依据教材内容和本单元的教学目标，我把本节课的教学重点确定为：1．引导学生把握石拱桥的特征，理清作者的说明顺序，2．品味说明文语言的准确性和严密性。
本课的教学难点是理清作者的说明顺序，探究作者说明的技巧,掌握抓住特征说明事物的方法。
四、教法和学法
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出，要贯彻启发原则，培养学生的自学能力和自学习惯。据此，我主要采用了以下教学方法：
情境设置法，质疑探究法，启发点拨法。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法有： 朗读品悟法，合作探究法，圈点、勾画、批注法。
此外，为提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，我准备制作多媒体课件来辅助本节课的教学。五．教学过程
为了实现教学目标，突破教学重难点，结合临沂市初中语文３５
Ｘ课堂教学策略，在教学过程这一部分，我主要设计了以下几个环节。
第一环节、创设情景，导入新课
多媒体课件展示一组中国石拱桥的图片。
学生看完之后提问：同学们图片中放映的是什么景物呀? 对，这就是石拱桥。你能不能用自己的话来说说你所看到的石拱桥呢？
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升曾这样风趣地解释“桥”，今天就让茅以升给我们做次导游，跟随他的妙笔，走进中国石拱桥！
这样的导入方式呢，能激发学生的学习兴趣，使学生尽快的进入学习状态。
第二环节、初读课文，整体感知
1、检查预习：
首先，让学生介绍作者，并相互交流自己所了解到的说明文相关知识，学生之间相互补充，最后我用多媒体课件出示茅以升相关资料，出示说明文相关知识，包括说明文含义、类型、结构、说明顺序等。
然后出示本课重点的字词，扫清阅读障碍。
此设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,初步了解说明文，完成教学目标（1）的要求，为下一步学习奠定良好基础。
2、在了解了说明文相关知识，解决了生字词的基础上，让学生用自己喜欢的方式自读课文并思考这样一个问题
文中介绍了石拱桥的哪些特点？文章是按怎样的顺序进行说明的？
通过学生自主学习，合作交流，可以归纳梳理出以下答案 【板书】
石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} 中国石拱桥：{赵州桥}（单拱）
{卢沟桥}（联拱）
解放后： 飞跃发展
说明顺序：从1—8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；
从4—10段看，是从古代到现代的时间顺序 这一问题的设计目的在于指导学生从结构上、思想上整体把握文章，理清全文思路。
第三环节、质疑探究，研读赏析
为了突出教学重点，解决教学难点，我设计了这样几个教学步骤： 第一 议一议
1.中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
2.作者分别从那些方面为我们介绍这两座桥的？ 3.文章中运用了哪些说明方法？
为了很好的解决这些问题，激活学生的课堂思维，我让学生通过朗读、圈点勾画的方式，先让他们自己思考，然后再进行小组讨论，最后全班一起交流，解决以上问题。通过解决这些问题，使学生深入品读文章，把握课文内容，培养初步阅读说明文的能力。第二 找一找
课前通过替换、去除词语等方式改变原文中的一些重要语句，此时出示这些句子，让学生与原文作比较，找找不同，细心品味，在比较中让学生感悟说明文简洁、准确、周密的语言特点，体会本文语言的准确严密性。第三 画一画
根据课文内容和插图，请同学们画出赵州桥的示意图，并标上相应的数据。
这些环节的设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，更进一步解读课文，通过自主学习、交流讨论、比较赏析、自我展示等课堂活动，既培养了学生团结协作的能力，又锻炼他们的口头表达能力，激发了学习兴趣，有利于创建和谐高效的阳光课堂。
第四环节、拓展延伸，归纳总结
叶圣陶先生说过，教材中的课文只是个例子，因此教学中我将注重拓展延伸。基于此，我设计了如下的拓展练习：
同学们，你在生活中也一定见到过或者途经过一些桥吧，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，有的可能已有些年头，有的可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字，按照一定的顺序，介绍一座熟悉的桥梁。
提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。第五环节 安排作业，复习强化
我认为合理有效的布置作业，不仅能够巩固已经学习的知识，而且能够及时查漏补缺。根据本节课的教学内容，我将布置如下作业：请同学们课后继续研读课文，完成课后研讨与练习，重点做课后第一题。
六、板书设计
为了让学生把握课文内容，清楚地了解文章结构，我设计了如下板书
石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} 中国石拱桥：{赵州桥}（单拱）
{卢沟桥}（联拱）
解放后： 飞跃发展 说明顺序：逻辑顺序 时间顺序
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络。
本节课通过朗读，讨论，合作交流以及多媒体展示等课堂活动，力求让学生在教师的指导下自读自悟，深入品读，逐步把握文章内容，实现与文本的对话，充分体现了教为主导、学为主体的教学原则，会较好的完成本节课的教学目标。
以上就是我的说课内容，谢谢老师！擦除板书。
第二篇：《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥
各位老师，各位评委：
大家上午好！
我是来自************，我说课的题目是《中国石拱桥》。《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。本文主要内容是介绍中国石拱桥的特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，赞扬的我国劳动人民的聪明才智。这篇课文在初中语文事物说明文中占据着开篇地位，具有承前启后的作用，所以，在学习课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听、说、读、写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养。因此本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，培养学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，在合作讨论的活动中，师生互动促进教学，充分体会到合作与成功的喜悦。
新课标主张：中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，培养学生的创新精神，使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，结合本课内容以及初二学生学习的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：①积累“雄伟、洨河、匀称、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③了解举例子、列数字、摹状貌、打比方等说明方法。④揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
我的教学目标之所以这样制定，也是体现了新课标中：要充分激发学生的主动 1
意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式这一原则。本文是一篇说明文，因此，掌握说明方法，品味说明文语言的特点就是本文的教学重点。在教学过程中，要让学生理解文章的说明顺序，把握说明技巧，这也是本文的教学难点之所在。
为了让学生学有所获，贯彻新课标中提出的：学生是学习和发展的主体。在教学方法的使用上，我首先考虑利用多媒体，以便调动最适宜的教学资源，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。其次，学生自读和教师点拨相结合。让学生自读思考，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文课堂的教学效率，强调动口动脑能力。当然还有适当的讨论和朗读，讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
关于教学步骤，我设计了导入新课，整体感知，局部研读，探究技巧，揣摩语言，拓展延伸六部分。
在新课导入部分，我会向学生展示一系列形态各异的桥，同时设计了这样的导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料记载，原始社会我国就有了独木桥和数根圆木搭起来的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成后七百年后才采用了弓形拱的建桥方式。石拱桥以其自身高度的技术水平和不朽的艺术价值，以制作者的杰出才能与精巧构思，以石拱桥背后永远屹立的中华儿女的辛勤劳作与伟大的背景闻名世界。那么今天，就让我们跟随桥梁专家茅以升先生再次去领略中国石拱桥的魅力！接着就介绍本文的作者，茅以升先生是我国著名的桥梁专家，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计的公路铁路两用桥。
在整体感知部分，首先我会让学生互相检查课前预习情况，包括查找工具书解决生字词的音形义，标出自然段初步思考课文内容等，这一环节不仅培养
了学生自主查阅工具书的能力，同时在小组互相检查的过程中，学生之间可以取长补短，充分体会到合作的乐趣。
在对文章的字词有了一定的积累之后，以此为基础开始今天的第一次整体感知，首先我会提出这样的问题：文章的题目是《中国石拱桥》那么文章是从哪里开始写了中国石拱桥，又是从哪里开始写赵州桥和卢沟桥的？他们之间又是怎样的关系呢？然后学生自读课文，学生在文章中圈点勾画出合适的文字，最后在全班展开交流并派代表发言。由此，我们可以得出：文章从第三段开始写中国石拱桥，与前两段是一般到特殊的关系，而45678分别写了赵州桥和卢沟桥，与第三段之间是个从概括到具体的关系。在局部研读部分，我会播放一段关于赵州桥的视频，让学生速读文章的4，5自然段，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
小组讨论交流，代表总结发言，然后再请学生独立分析文章的6，7，8段，由此我们可以看出赵州桥和卢沟桥分别是从历史，形式，结构，成就等方面体现了中国石拱桥的特点。
在探究技巧部分，我着重让学生学习本文的一些说明顺序，教师可以通过幻灯片向学生展示本文中所使用的一些说明顺序，如逻辑顺序，时间顺序等，让学生仔细揣摩品味。
接下来，我会把全班学生分成左右两部分，每部分再分成若干小组，由左边查找作者描写赵州桥时使用的说明方法，另一部分查找作者描写卢沟桥时使用的说明方法，看哪组找得全，说的好。通过这样一个活动，让学生了解本文的一些说明方法。
文章中有些语言十分准确，如列举的时间数据，而有些词语则表示一种估计。无论哪种表述方式，目的只有一个：说明准确；依据也只有一个：符合实际。教师此时可以通过一些例句，让学生分析揣摩说明文语言的特点。如：第一题中的石拱桥，拱桥，桥之间是否可以互换，又如第三题中的约8米，约字
是否可以去掉？答案当然是不能，这样就很好的体现了说明文语言的准确性。本文的表达方式，说明文主要采用说明的方式，但说明文中常常又夹杂了记叙的成分。表达方式的运用服务于写作目的，本文旨在给人有关石拱桥的知识，因此以说明为主；为叙述历史意义和发展情况，交叉运用了记叙的方式。说明为主，穿插记叙就是本文的写作特点。所以在课后作业部分，我会让学生仿照本文的写作手法写一篇说明文，以巩固今天所学。
最后，我会向学生展示一些现代桥梁的图片，并让学生思考这样一个问题：同学们，今天我们学习了古代的桥，又看到了现代的桥，那么在你们的心中，未来的桥是个什么样子的呢？它们除了具有普通意义上的桥的特点和用途之外，你还希望你心中的桥是个什么样子的呢？设计这样一个问题，充分发挥了学生的想象力的同时，也激发了学生对枯燥的说明文学习的兴趣。设计课后练习，巩固教学内容，让学生在课后完成写作片段：你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明，使用适当的说明方法。
我所设计的板书，是为了简要而全面的概括教学内容。
我的说课到此结束，谢谢大家。
第三篇：《中国石拱桥》说课稿
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿 多法勒中学
曹敏 各位老师，各位评委： 大家好！
我是来自多法勒中学的参赛选手曹敏。桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；
2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺
序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语
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文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等 词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法
首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，精心收集
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启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质
讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤
导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言
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平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。
理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点和难点。教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步了解有关说明顺序的知识。再要求学生给课文分段，因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力，通过分段来理清本文的说明顺序。教师最后要明确，课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。
揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小
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组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标。
简单介绍说明方法。本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。教师利用多媒体向学生展示，本文使用的说明方法和例句，合理安排课后练习，巩固教学内容。让学生在课后完成以下两个活动设计
一、写作活动设计。
1、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示：要求写成说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨，语言应准确、简明。
2、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。
二、实践活动设计
1、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。
2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同
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角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
六、说板书设计
板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
七、教学评价
在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确掌握了诗歌的思想内容，了解联想和想像在诗歌中的作用，并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作，激发学生的学习兴趣和创新能力。整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。总结一下，本课教学有一下特点：
1、全新引入，调动积极性。
2、师生互动，有效教与学。
3、愉快教学，能力提高 我的说课结束了，谢谢大家。
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《中国石拱桥》说课稿
说课教师：多法勒中学
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曹敏
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***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File!Read Help To Know How To Register.]***
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第四篇：中国石拱桥说课稿（推荐）
《中国石拱桥》说课稿
一、说教材
1． 茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”
2． 传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
3． 写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
4． 《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
5． 这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
6． 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
二、说教学目标
根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。
教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。
三、说教法学法
为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基
础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：《＿的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。
此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。
《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。
四、说课前准备：
1.制定本课的教学目标，出示在幻灯上。
2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。
五、说教学过程
（一）导入新课，简要介绍作者：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
（二）检查预习
1.给加点的字注音：洨河 张 匀称
2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观
（三）展示教学目标
（四）阅读全文，对课文进行整体把握。
1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？ 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。
4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？ 明确：概括──具体
5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。
明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）
明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结
构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。
8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。
明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分
（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。
9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。
10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。
11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。
12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。
明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。
13、学习本文的表达方式
说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。
明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。
14.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）
15.总结、布置作业
第五篇：中国石拱桥 说课稿（定稿）
中国石拱桥说课稿
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;
2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺
序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等 词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法
首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质
讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤
导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。
作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇 记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。
了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解
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