第一篇：小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计
小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计
第八课贵在坚持
教学目标：通过教学让学生明白只要有毅力坚持不懈什么困难都可以克服的道理，并在自己的人生路上尝试坚持不懈。教学过程：
一、七彩镜。
教师讲述桑雪在悉尼奥运会上勇夺金牌的故事。学生交流讨论：
问题一：桑雪是靠什么把握住自己的命运而成为世界冠军的？ 问题二：听了桑雪的事迹你有什么感想？
问题三：在生活和学习中，遇到困难时你是怎样克服的？
二、童心广场。
看教材第31页说说这几位同学的做法谁错谁对？为什么？
三、直通车。阅读材料记一记。
我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然后我一次次坚强的爬起来，迈步向前。每前进一步，勇气就增加一分；每爬的高一点，我的眼界就开阔一些，每次奋斗的结果都是一个胜利。二沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端，碧天的深处，我希望的绝顶。——（美）海伦·凯勒
四、阅读资料卡《绝顶》
五、全课总结谈收获。
第二篇：小学作文：贵在坚持
贵在坚持
最近我看赵博姑姑很瘦，就问奶奶是怎么回事。奶奶说：“赵博姑姑做了一个减肥运动。”这个运动是把脚站在地上把手伸到最高最高，这样坚持一段时间就可以瘦下来了。啊，原来这么奥妙!
我以为很简单，就想试试。可是我只做了一会儿就举不动了。我不想做了。奶奶对我说：“无论做什么事都要坚持才会有结果。”听奶奶这么一说，我下定决心做下去。坚持做了好多天，我真的瘦下来了。
我明白一个道理：无论做什么事情，贵在坚持。
第三篇：五年级心理健康第九课《成功贵在坚持》
第九课
成功贵在坚持
教学目标：
1.知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。2.培养自己做事坚持到底的恒心和毅力。3.做一个做事有目标、做事坚持不懈的人。
教学重点：知道成功贵在坚持，培养做事坚持到底的恒心和毅力。教学难点：受到挫折有放弃念头时，能自我激励坚持不放弃。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1.布置学生搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。2.课前一分钟训练：悬空举起右手，看谁坚持的时间长。
二、课中体验，深化感悟
（一）阅读短文，引入话题
1.阅读《心情话吧》的短文，说说王龙错在哪里。2.生活中，你经历过王龙这样的事情吗？ 3.小组交流。
（二）合作学习，体验生活 活动一：我的经历
1.你在学习过程中有过失败的经历吗？当时怎么做的？ 2.组内交流：他这样做对吗？如果是你，你会怎么做？
活动二：交流名人成功故事
1.坚持就是成功！你还知道这样坚持不懈而获得成功的名人故事吗？课前同学们已经进行了资料的搜集整理，下面，请你们先在小组里交流交流，然后在全班汇报。
2.李时珍写《本草纲目》花费了27年时间。徐霞客用27年写完《徐霞客游记》。
司马迁写《史记》15载忍辱负重。著名昆虫学家法布尔业余自学12年。
（三）深化感悟，引导生活
1.从这些名人的成功做法中，你受到什么启发？ 2.阅读心海导航和加油站，谈谈感受。活动三：判断自己的坚持力 1.根据实际情况完成调查表。2.说说你自己需要改进的地方
三、课后践行，内化感悟
1.选择一个近期想实现的目标，并制定计划，坚持到成功！2.将坚持到底的名人故事讲给爸爸妈妈听。
第四篇：小学心理健康教学设计
心理健康教案：
自信
执教者：栗瑜琳
一、学习目标：
1、通过本课，让学生了解到自信对人的重要性。
2、通过本课，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
二、教学形式：
童话剧表演、全班、个人才艺展示，“信心箱” 教学过程：
课前音乐《幸福拍手歌》
老师：同学们，大家的好朋友童童也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？下面就请同学们以热烈的掌声欢迎童童为大家表演。
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演（演员着头饰上场）
旁白：小乌龟童童很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“童童，我们一起爬坡好吗？” 童童：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 童童：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。
龟爷爷：“童童，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 童童：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！” 童童：“让我试试吧！” 童童：“成功了！成功了！” 龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，童童就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
童童：“我成功了，我又成功了。”
旁白：童童高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
看完童童他们的表演，你有什么话想说吗？（童童开始为什么不敢爬坡顶？童童后来成功了没有？为什么？）
过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——亮亮，咱们一起去看看他是怎么样做的。
三、不自信的亮亮
1、出示4副图，小组讨论(亮亮遇到了什么事情？他又是怎么样做的?)（图1：老师让亮亮当小组长，但亮亮对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；图2：亮亮总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图
3、亮亮不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：亮亮仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。）
过渡：听了亮亮同学不自信的表现，咱们再看看晶晶又是怎么样做的。
四、自信的晶晶
1、出示4副图，小组讨论（晶晶遇到了什么事？她是怎么样做的？她自信吗？）
（图1：虽然客观条件不足，但晶晶不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；图2：一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，晶晶没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：晶晶相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；图4：晶晶喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。）
2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）
3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像晶晶这样自信的表现？
2、汇报讨论结果。
过渡:其实,不只有亮亮；每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?
五、收获自信
1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“信心箱”）。
2、师读，其他同学想办法帮帮忙。
过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（教师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我能行”,互换。）今天给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？
六、展示自己，更加自信
1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌）
2、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗?（师提议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。
过渡：刚才，龟爷爷帮童童树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物——卡片送给好朋友，好吗？
七、互赠礼物，珍藏自信
1、生互送自信礼物——卡片。
2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物）
3、老师也想送大家一份礼物:（出示儿歌）《相信我能行》
相信自己行，才会我能行； 你在这点行，我在那点行； 相互支持行，合作大家行。
4、小结：老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永远。好吗？
第五篇：第八课《蒲公英》教学设计
8.蒲公英
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“嘱咐”造句。教学难点：
读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学准备：小黑板 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，一、尝试朗读，自主释疑
（一）图片导入，揭示课题
1、指导看图，同学们，你知道图上的是什么植物吗？（板书:蒲公英）
2、读课题，读了课题，你想知道什么？问题预设：蒲公英是什么样子的？课文讲了什么内容？
3、请同学们带着所提的问题去读文。
（二）自读课文，初步感知。
1、自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。不会读的字查查字典或者问同桌。
2、同桌互读，互相纠正读音。
二、熟练朗读，大胆质疑
（一）检查自读情况
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语（指名读、带读、全班齐读）
3、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
4、解决所提出的问题，指名说一说，全班交流。
（二）学习学生字
1、说说哪些词容易写错，应注意什么。小组汇报，全班交流。
2、教师范写，学生练写描红。
（三）熟读课文
1、学生自由读课文，边读边勾画出不理解的地方。
2、读了课文，你还有什么地方不懂的？
3、问题预设：
（1）太阳公公对蒲公英种子是怎样说的？听了太阳公公的话，你读懂了什么？
（2）种子们是怎么做的？怎么说的？结果怎样？
第二课时
课时目标：
读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。复述课文。
三、品赏诵读，互动解疑
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