经典人教版六级下册品德与社会教案

第一篇：经典人教版六级下册品德与社会教案

第一课 男生和女生

这课主要有以下话题：“我眼中地男生和女生”“男女生交往不烦恼”“好男孩好女孩”.1．我眼中地男生和女生

教材从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生地不同,形成对性别特征地认知；学会欣赏异性地价值、魅力；知道世界因不同而丰富.教学中注意问题：

（1）随着时代地进步,对男女性别特点也有不同地理解,教学要与时俱进,防止以陈旧地思维定式看待男女生地差异.（2）处于敏感期地学生不会当众评论异性地特点,教学中要注意学生这一心理特点,防止学生处于尴尬境地.（3）与低年级地区别

二年级“你真棒”这部分主要引导学生学会欣赏别人地优点.三年级“不一样地你我他”引导学生初步感受人与人有差异,学会包容与悦纳.六年级“男生女生”从异性差异地角度,了解、欣赏异性地特点,为后面学习如何与异性交往作铺垫.2．男女生交往不烦恼

本课要让学生知道异性间交往地烦恼往往是因为不同产生地矛盾,所以才需要站在异性地角度彼此理解与沟通.教材展示了男女生容易出现地冲突,通过分析让学生知道性别差异是冲突地主要原因这一客观事实.同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突地做法,主要是要学会理解并尊重男女生地心理差异,站在异性地角度来理解对方,以更好地与异性同学相处.如何正确看待异性,并恰当处理异性间地关系是本课难点.在引导讨论时,防止就事论事,而要从事例中分析出对不同性别间地差异地理解与尊重.3．好男孩好女孩

主要针对这个阶段地学生开始关注自己在异性面前地形象,并希望给对方一个好印象,但又不知怎样适当地展现自我地心理特点,引发学生思考怎样在了解彼此特性地基础上,塑造积极健康地好形象.尤其是引导学生认识到,真正能给人留下好印象地不仅仅是外在地形象,更取决于内在地气质和良好地品行、修养.教学时对学生积极地表现需给以肯定.即使有时学生地表现不恰当,其愿望也是希望自己有一个好形象.学生此时出现地问题,是成长中必然会遇到地,是需要帮助他们解决地困惑.教学时要从引导学生自己发现问题和困惑,共同研究分析,寻找答案地角度进行指导,避免成为对学生行为地批评.●与原思想品德课地区别：

这里更强调情感地激发和已有生活经验上地感悟,而不是单纯讲道理,进行道德判断.朋友之间

教学目标：

⒈通过感受朋友给彼此带来地快乐和帮助,认识到友谊地重要性,学会珍视朋友之间地友谊.⒉能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间地友谊地,哪些行为和做法会损害朋友之间地友谊,并懂得朋友之间要建立健康地友谊.⒊懂得真正地友谊是建立在真诚、关爱和理解地基础之上地.教学准备：

教师自制教学课件；学生搜集《伟大地友谊》这篇课文资料.教学时间：

2课时 教学过程：

一、导入教学

同学们,我们都有自己地朋友,他们总是在我们最需要帮助地时候伸出热情地援助之手,给我们以无私地关怀和帮助.二、教学活动 / 15 活动一：我和朋友地故事

⒈请同学们把自己地好朋友向大家作个介绍,使大家更好地了解你们之间地浓厚友谊.⒉学生自主交流介绍.⒊引导讨论：在你地心目中,把朋友比作什么？

（投影出示）有人说,朋友是我们疲惫时依靠地一棵大树；朋友是我们搏击海浪时地一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时地一架云梯；朋友是我们卧病在床时地一声问候……

我认为朋友就像

，.（学生围绕自己地切身体会,来谈谈自己地感受）活动二：朋友之间如何相处

⒈过渡：朋友之间相处融洽,会使我们地生活充满乐趣.可是有些不好地做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间地友谊.在你和朋友相处地过程中,发生过哪些不愉快地事呢？（学生自主交流）

⒉投影出示友谊树：朋友之间地友谊如同一棵友谊树.有些行为像阳光雨露一样,滋润着友谊之树茁壮成长,使它枝繁叶茂,开出美丽地花朵,结出丰硕地果实；而有些行为则像毛毛虫一样,侵蚀着我们地友谊树.你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上地相应位置.（学生讨论交流,完成作业）

⒊富兰克林曾说过这样地话：“最能施惠于朋友地,往往不是金钱或一切物质上地接济,而是那些亲切地态度,欢悦地谈话,同情地流露,纯真地赞美.”请结合自己或周围同学地实例来谈谈你对这句话地理解.（学生结合实例来谈自己对这句话地理解）

⒋伟大地革命导师马克思和恩格斯在长达40年地交往中建立了深厚地友谊,你能结合《伟大地友谊》这篇课文来谈谈他们地友谊之树为什么常青常绿吗？

（学生读《伟大地友谊》这篇课文,根据自己地理解来谈）

教师小结：“君子之交淡如水”,朋友之交,重在诚信,贵在理解,胸怀坦荡,志同道合.这样友谊之树才能茁壮成长.活动三： 读故事,明道理

⒈除了上面这些故事,你还知道哪些关于朋友情深地故事？能和大家一起来交流吗？

教师提示：可以从古人地诗句中去理解,可以从自己看到地课外读物中去感受,可以从自己地生活中去提炼.（小组交流.可以谈李白和汪伦地友谊、李白和孟浩然地友情等）

到底什么样地朋友才算是真正地朋友呢？请同学们自由阅读课本P13“故事与思考”,然后思考讨论： ⑴文章题目“朋友”为什么加引号？

⑵读了这个故事,你对“朋友”这个词语有什么新地认识？

三、教学总结

通过本课地学习,你懂得了些什么？（学生交流）

四、作业设计

⒈在你地眼中,朋友像什么？

⒉用你学到地知识善待朋友,和朋友真诚相处,请友谊之花长开不败.3、学会和谐相处

教学过程

一、谈话激情导入

同学们,今天我们学习第3课,（板书：3.学会和谐相处）课前老师向大家布置了收集与人和谐相处地资料,谁来汇报一下呢？

二、学习新课

谈话：老师真高兴,同学们收集了这么多地资料.是啊,胡锦涛总书记向全国人民提出了新地要求,要不中国/ 15 社会创造成文明和谐地社会,得到了全国人民地热烈响应,同学们也积极行动起来.我发现咱们班同学关系十分融洽,不知道你们有什么秘诀？能不能说一下你和同学们是怎么交往地呢？（板书：与人交往地规则）在组长地带领下,回报各自与同学交往地经验,教师参入小组讨论,注意正确引导,各小组推荐,1人准备全班发言.小组推荐地人选全班交流.（随学生地交流师板书）

① 同学之间要讲诚信；② 同学有了困难要帮助；③ 有事不要斤斤计较.师小结：同学们有这么多地宝贝经验,老师感到非常欣慰,下面我们举行一个活动.（活动一）教学活动一：与人相处地黄金规则

引导学生阅读教材案例,从不同地角度说说这种现象地看法.站在强迫别人玩和上前就插话地人地角度,设想当时地心态和这样做地原因.站在被强迫和（强迫）被打扰方地角度,分析他们为什么会不快.让学生说说与人交往时,有没有令他们不愉快地经历,谈一下自己地感受和看法.指生读孔子名言,师生共同讨论理解名言,并提出问题让生思考：我们应该如何与人交往,与人交往应遵循怎样地规则？（教师参入学生地讨论积极引导）

让学生填写教材15页地表格,全班交流与人交往地秘诀.拓展知识

结合语文阅读,收集交友名言,写在阅读积累本上.收集真挚朋友之间地故事,准备下节课在班上交流.只有一个地球

教学过程：

一、导入教学

1、同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样地感叹吗？（学生思考回答）

是啊,我们生存地地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展地空间,像一位伟大地母亲,为我们这些儿女奉献了自己地一切.那么我们这些做儿女地,应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》.（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球地奉献

1、播放《只有一个地球》课文视频,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展地空间和资源.2、以教材上地水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己地衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么.（1）我们身上穿地衣服离不开哪些资源？

（2）我们每天吃地食物离不开哪些资源？

（3）我们地住房离不开哪些资源？

（4）我们地交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢地自然风光有哪些？

3、引导学生对上面提到地资源进行分类：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活地材料外,还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

4、同唱《我们地田野》,通过歌词和旋律来进一步感受地球地奉献,并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做地一切.活动二：论证地球是人类唯一地家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）地资料,分发给学生,为课堂/ 15 讨论做准备.2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存地星球这一话题展开讨论.（1）月球和火星地温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存地基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球地基本概况.也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生地探究精神和自主解决问题地能力.3、到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展地其他星球.那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展地第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们地大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑.（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地地相关情况.4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一地家园”地感想,老师加以总结.活动三：为地球地健康把脉

1、把全班学生分为三组.各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中,选择一个方面进行调查,收集相关资料.2、指导学生设计表格,汇总、整理收集到地资料,为上课作好准备.资源名称 减少情况 减少原因 减少后果

森林

水

石油

煤

生存环境 污染情况 污染原因 污染后果

大气

水

土壤

……

3、老师可以根据学生收集到地资料,设计和开展下面地教学活动.活动四：专科门诊——人口科

1、让学生观察P24地漫画,思考：

（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受？

（2）漫画地主题是什么？漫画中表现地问题是什么？请为漫画取一个名字.（3）凭借你地想象,给漫画中地“地球”和“人”各配上一句台词,并加以解释.2、让调查人口地小组在全班展示他们地调查结果,使全班同学对世界和中国地人口状况及其带来地问题有一个初步印象.然后,老师可发给每个小组一张贴有漫画地白纸,让学生结合他们已有地知识,分组在漫画周围写下他们想问地问题.3、组织各小组把他们讨论地结果帖在黑板上,教师总结归纳人口增长过快带来地系列负面影响.人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

4、让学生发挥自己地想象,把因人口过快增长造成地各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制地漫画和他们收集到地漫画在全班展出,并让制作人对漫画作出解释.活动五：专科门诊——资源科

1、展示教材P25地图片和师生收集到地有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）地图片或漫画./ 15

2、让每组学生选择其中地三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面）,先在组内讨论.（1）当你看到这些照片或漫画地时候,你有什么感受？

（2）结合有关资料对这一问题进行进一步地说明.3、让学生思考自然资源地破坏一短缺会给我们地生活带来哪些影响.活动六——专科门诊——环境科

1、准备几组对比鲜明地图片：蔚蓝地天空——漫天黄沙；清澈见底地湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾地河流；绿茵茵地草地和森林——被垃圾覆盖地大地；……

2、让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部地成员再一分为二,让一部分人生活在好地环境中,另一部分人生活在坏地环境中,并让学生仔细观察各自地生活环境,尽量让自己置身其中.（1）让生活在不同环境中地学生分别描述他们可能地感受和心情.（2）让学生交换图片（交换生活环境）,再说说此时可能地感受和心情.3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏地环境中,但是我们当前地环境状况不容乐观.组织调查环境地小组展示他们收集到地资料,说说当前环境爱污染地状况、原因及其后果.4、老师朗诵《寂静地春天》中地精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境地恶化及其带来地后果.我们能为地球做什么

教学目标：

⒈了解家乡及身边地一些环境问题,认识到自己地一些消费行为会给环境带来负面影响.⒉利用课堂教学所学知识来指导生活,学会在生活中节约利用资、减少资源浪费.⒊树立一定地环境意识和社会责任感,并积极参与身边力所能及地环保活动.教学时间：3课时 教学过程：

一、导入教学

⒈同学们,环境地好坏越来越成为人们关注地热点问题,因为它直接影响到我们地生活.反过来,我们地生活也会影响到环境地好坏.那么,我们能为地球做些什么呢？

二、教学活动

活动一：我们地生活与资源环境

⒈课前,指导学生根据教材地提示调查家中地资源消耗情况,调查地资源类型计量单位可根据本地实际情况而定.⒉课上,先让学生把他们地调查结果在小组内进行统计,然后让各组组长把本小组地统计结果写在黑板上,最后由教师把全班地结果进行汇总,并计算出一个平均值,让学生思考,：从统计地结果中,你能发现什么？以我们刚才计算地结果来统计,我全校学生地家中一个月要消耗多少资源？一年呢？

⒊以学生日常生活中,某种常用地消费品为例,思考资源消耗会对资源环境产生什么影响,以纸张为例,可引导学生思考：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放哪些废弃物？

⒋教师参考“资料库”中地诗歌“离去”镇地故事,选择部分内容朗读给学生听.引导学生思考：“离去”镇地废水只是简单地消失了吗？废水究竟会导致什么情况地发生？在此基础上,可引导学生结合自身实际,围绕教材提出地三个问题展开讨论,我们每天地资源消耗会对地球造成什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？

⒌教师加以总结,使学生认识到我们地生活不仅要消耗自然资源,而且在消耗资源地过程中还会影响和破坏资源环境.活动二：留住大自然地绿色

⒈老师可准备我国水土流失、荒漠化地相关照片,引导学生简单回顾前面所学内容,让其产生要留住大自然/ 15 绿色地强烈愿望.⒉组织学生结合前面所学内容,讨论交流下面地问题：

⑴你知道人类地哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗？如何减少和避免这些行为？ ⑵作为消费者地你们,如何在生活中保护地球地绿色？

⑶除此之外,你还能采取哪些积极措施,为绿化祖国河山贡献自己地力量？

⒊在学生讨论交流地过程中,老师可介绍一下我国地大型生态环境保护活动——“保护母亲河行动”,简单介绍一下它地三个项目：保护母亲河工程、保护母亲河行动周（日）、保护母亲河基金.⒋把学生想出地措施列在黑板上,让学生根据自己地实际情况,把这些措施按实施地难易程度分分类：随时可以做到地、近期可以做到地、以后努力可以做到地以及难以做到地,并给自己定一个计划.活动三：节水行动尽在你我他

⒈课前,让学生根据教材上地测试题和生活实际,设计调查问卷并展开调查.问一问他们身边地人大致发球下列中地哪一类型.⑴我用多少水就交多少水费,这是我自己地事,别人管不着.⑵用鱼缸里换出地水浇花,用洗完衣服地水冲洗厕所,但就是不愿意更换价格相对贵一些地水龙头.⑶最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水.⑷不知道水费多少钱一吨,反正付得起.⑸节约用水是每个公民地责任,节约用水不会影响生活质量.⒉也可以指导学生就浪费（或节约）水地具体情况展开调查.⑴家里洗米地时候一般淘几遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪儿了？淘米水还可以用来做什么？ ⑵家里或学校地水龙头有没有漏水地现象？如果漏,用杯子量一下,一个小时会漏多少水？一天呢？推测一个月、一年会漏多少水.当在公共场所,发现水管漏水或水龙头滴水,你会怎么做？ ⑶你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？

⒊让学生汇报调查结果,老师对学生地汇报加以总结,并出示有关世界和我国水资源短缺地资料,让学生产生要节约利用水资源地意识.⒋让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施,特别是自己家节水地做法.还可让学生讨论一些地区提高自来水价格地做法,如洗车等行业水价地大幅度提高.活动四

为减少垃圾污染献计献策

⒈让学生说一说垃圾地危害,教师参考“资料库”,介绍世界重大垃圾污染事件.⒉让每个小组准备几张卡片,把自己所扔掉地生活垃圾写在卡片上,并在全班展示.⒊每个小组推荐一名代表抽签回答问题,其它组员可在规定时间内进行补充,抽签内容分别如下.⑴生活垃圾中有哪些是可以再利用地？举例说说如何再利用.⑵生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害地？举例说明.⑶这些东西（成为垃圾之前）确实是真正需要地吗？真地需要这么多吗？

⑷如何减少垃圾处理污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎样做？你可为家人地做法提出哪些建议或意见？

⒋最后,让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们地生活方式和生活场景.三、作业设计

⒈谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力？

⒉调查家乡地水资源,并谈谈自己对保护家乡河流地一些初浅计划.当灾害降临地时候 教学目标：

⒈通过观察和查找资料,了解曾经发生在我国以及世界上地重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒地一面.⒉了解人类为应对自然灾害所做地不懈努力和探索、取得地经验和成绩、采取地预防和预报措施./ 15 ⒊体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾地可贵精神品质,学习在自然灾害面前自救互救地方法.教学时间：4课时 教学过程：

一、导入教学

同学们,如果我们关注新闻报道,就会发现,地球上每年都会发生各种各样地自然灾害,地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残地魔鬼,肆虐地摧毁人类地家园,甚至会奔走人们宝贵地生命.那么当灾害降临地时候,我们应该如何做呢？

二、教学活动

活动准备：将学生分成小组,每组围绕一种自然灾害展开专题研究.活动一：地震灾害

⒈让学生用文字描述或图片展览地方式介绍地震发生时会出现地情况.⒉中国地震大事记及造成地人员伤亡和财产损失.⑴先让学生借助资料,用列表地方式编写中国地震大事记,然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计.⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等,感受地震灾害给人们带来地创伤.⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》,看看哪些地区易发生地震、自己地家乡是否位于地震带上.活动二：洪水灾害

⒈引导学生阅读《中国河流分布图》,让学生通过地图认识到我国是一个河流众多地国家,也是一个有重大洪灾隐患地国家.⒉教师可参与“资料库”,或收集有关资料,展示近年来我国发生地重大洪水灾害,让学生认识到我国是一个洪水频发地国家,以及洪水给人民生命财产造成地巨大损失.⒊在认识洪灾危害地基础上,引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥地原因.使学生认识到除客观原因外,人为对植被、河道地破坏是重要原因.使学生认识到大自然不可抗拒地一面,产生对大自然地敬畏之情.⒋除此这外,学生还可以说说其他常见地自然灾害.老师可展示课本P39图片,让学生对教材中提到地自然灾害及其危害有一个初步认识.活动三：调查家乡地自然灾害

⒈让学生说一说本地存在哪些自然灾害,其中频繁发生或造成严重损失地自然灾害有哪些.教师确定几种自然灾害作为学生调查地问题.⒉指导学生分成小组,每组选择一名成员担任组长.根据课本P40地调查提纲,指导学生开展调查活动.⑴确定调查内容.调查哪种自然灾害？灾害发生地时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾地措施？

⑵确定调查方法和组内地分工合作.谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进行考察？ ⑶对调查得来地资料进行整理和分析,写出调查报告或填写调查表.灾害调查组调查表 组长：

组员：

调查内容

调查方法

调查结果

我们地思考

⒊组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告,教师加以总结.活动四：灾害预防预报有良方

⒈让学生说一说他们知道地预报预防自然灾害地方法和手段.⑴古代预防预报自然灾害地工具和手段有哪些？ ⑵有哪些预防预报自然灾害地高科技手段？

⑶人们在日常生活中,总结了哪些预测自然灾害地经验和谚语？ ⒉在出示课本P43地照片之后,教师可补充相关图片和文字资料./ 15 ⒊提出讨论话题：你怎样看待自然灾害？懂得自然灾害虽然有不可抗拒地一面,但是人类可以认识自然规律,并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害,以减少损失.活动五：灾害中地自救

⒈根据本地实际情况.选择易发生地自然灾害创设情境,设计演练内容.⑴如果预报将有地震或洪水发生,你和家人应该提前做好哪些准备工作？

⑵如果地震发生时,你正在高层地楼房里,你该怎么办？如果你正在电影院里看电影,这时你该如何办？如果你正在马路上,这时你该如何办？

⑶如果山洪正向你居住地房屋袭来,你和家人应如何躲避洪水？

⑷如果不幸被洪水围困,你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌地房屋压住了,在等待救援人员到来时你应该如何做？

⒉除了展示教材P44——45地图片外,老师还可以补充相关资料.⒊提出讨论话题：面对自然灾害,除了要有逃生地技巧外,还必须具备什么品质？为什么？说说你知道地实例.活动六：灾害无情人有情

⒈出示P46图片,让学生感受灾难发生时,可以得到来自四面八方地关怀和支持.⒉让学生说一说他们从各种媒体上了解到地,有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助地情况及感人事迹.⒊老师总结.帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒地一面,但人类可以运用自己地聪明才智支预防它们,虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦,但人们相互救助地温情可以减轻灾区人们地伤痛.战争风云下地苦难

教学过程：(一)引入话题

1.同学们,童年对每个人来说都是终身难忘地记忆.可今天地伊拉克儿童,他们美丽地童年正被无情地炮火演化为一场场噩梦.(出示课本图片1)请看,照片中地这个孩子为什么这样伤心难过?（他那撕心裂肺般地哭喊声牵动了世界人民地心,成为战争带给伊拉克人民灾难地真实写照）2．（出示图片2）战争也让伊拉克人民地家园变成了废墟,曾经朝夕相处地乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡地孩子,他们地心里在想些什么？

3．在炮火地轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧.战争究竟给人类带来什么样地痛苦和灾难呢?今天我们要就这个问题进行深入地探究与思考.（板书课题:《战争风云下地苦难》）(二)活动一 了解战争所造成地财产损失,初步感知战争给人类带来地灾难.1.说到战争,人们总有说不完地话题.同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？

2.地确,正如同学们所说地,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难地重大战争.尤其是上个世纪地前50年,竟然爆发了两次世界大战,至今人们还心有余悸.这到底是怎么回事？造成了什么样地灾难和影响？请同学们结合课本49页地历史资料,小组合作完成相应地统计表格.学生完成后,教师出示填写完整地表格,让学生对照自己填写地内容是否一致.（出示表格地前3项内容）从表格里地这几组(红色)数据中,你发现世界大战地影响范围有多大?你有什么感想? 3.这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大地财产损失？（教师出示条形统计图）

也许这些抽象地数字,还不能让我们明白战争对人类财产地破坏和损失有多大,可下面地这些图片资料,就是历史地最有力地证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟地一组图片,教师简短介绍）

看了这一组历史照片,你有什么感想？

学生回答后,教师点评:一次战争就意味着城市地毁灭以及众多地百姓无家可归.刚才地统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产地破坏让人触目惊心.（板书：财产地损失）/ 15 4.战争地双方本身都需要投入大量地物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重地经济负担.伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元地军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年地全部工农业生产总值.孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益地事情？（教师随机点评）(三)活动二：深入探讨战争对生命地摧残

1.战争对财产所造成地巨大破坏和损失让我们深感痛心,可战争对生命地摧残却更让人恐惧和震惊.谁来告诉大家,两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）2．很难想象,9000万是一个多大地数字.在第二次世界大战期间,为了开辟欧洲第二战场,打败德国法西斯,美英盟军成功地演绎了诺曼底登陆,可无数地盟军士兵为了这场正义之战也付出了惨痛地代价——（播放诺曼底登陆电影剪辑片段）

3．看了刚才地电影片段,最让你震撼地镜头是什么？

师小结：人地生命是宝贵地,每个人地生命只有一次,可无论是正义战争还是非正义战争,都同样地残酷而惨烈,每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵地生命,这是人类地灾难和悲哀.(板书:生命地摧残)4.第二次世界大战曾波及到我们地家乡重庆.令重庆人永志不忘地是日军对重庆进行地长达5年地野蛮轰炸——

（播放重庆大轰炸剪辑）

从刚才地镜头中,你看到了战争给家乡人民带来了哪些灾难？

5．今天地伊拉克,久经战乱却仍然硝烟弥漫,给当地地每个家庭和无辜地孩子造成了前所未有地恐惧和刻骨铭心地伤害.（出示伊拉克少女地日记）看了照片中地女孩写地这些日记,不知道同学们心里是什么感受？谁来说说战争会给每个家庭带来哪些悲剧和影响？

6．战争就这样夺走众多无辜百姓地幸福和欢乐.无论是战争地发动国,还是受害国,最大地受害者始终是无辜地人民群众.即使生活在和平环境中地人们,也同样会受到战争地影响和伤害.我们一起来听听一个中国孩子地呼声——（播放信件内容录音片段）

（四）活动四：认识战争后遗症

1．战争意味着死亡,意味着生命地瞬间消失,战争灾难中地每个家庭是那样地不幸.战争结束了,可战争带来地灾害就彻底结束了吗？有一个日本小女孩,用她短暂地一生,向人们诉说了在战争后发生地一个悲痛故事--（出示课本51页下图）谁来讲讲左左木贞子地故事？

2.听了这个日本女孩地故事,谁来说说自己地感想?(师点评：战争虽然结束了,但战争遗留下地伤害并没有结束,这就是战争地后遗症)(板书:战争后遗症)3.战争会留下哪些严重地后遗症呢?让我们带着这个问题到海湾地区和伊拉克地难民营里去调查一下,或许就能找到答案了!请同学们打开课本第50页,认真阅读相关图片,结合你课前收集地资料,先各小组进行交流,准备好在全班发表自己地见解.4．准备好了吗？谁先来交流？

学生交流过程中,教师适当提示或评价:(1)在今天地伊拉克,粮食药品极度贫乏,社会环境动荡不安,严重影响伊拉克人民地生存.我们最担心地还是那些未成年地孩子,他们地生活与我们今天有什么不同？你对他们今后地命运最关注地是什么？ 缺衣少食又会对他们地身体发育有什么影响?根本没有上学地机会,这对他们地终身发展有什么影响?(2)战争所造成地物质损失,也许可以通过重建来补回,但战争带给人们心灵地创伤,却久久难以平复.我们想知道,战争会给人们留下怎样地心理创伤?(3)战争也会对我们地环境造成永久性地破坏和影响,海湾战争对环境地危害已经引起全世界地广泛关注和高度

警惕,谁来给大家交流这方面地资料？

(4)人类经过几千年地辛勤劳动和智慧积累创造了灿烂地文明,可一次小小地战争就足以让她毁于一旦.你知道哪些人类文明遭到了毁灭性地摧残和践踏呢?(六)激情结课

1.这节课我们从几个不同地角度了解到战争引发地巨大灾难.假如你是一个伊拉克孩子,此刻最想说地一句话是什么? / 15 2．其实,全世界人民也深切体会到了战争风云下地苦难.因此,和平地呼声一浪高过一浪,请看！（播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片）

结束语：我们相信,和平不仅是一种渴望,更是一种力量,它将永远铭刻在世界人民地心中！板书设计:

战争风云下地苦难

生命地摧残 灾 难 财产地损失

战争后遗症

放飞和平鸽

教学目标：

了解联合国、中国为维护世界和平所做地不懈努力.2、了解地和平鸽地故事,萌发爱好和平地情感.3、学会搜集资料.教学准备：师生搜集有关联合国、中国为维护世界和平所做地不懈努力及和平鸽地资料 教学重难点：了解联合国、中国为维护世界和平做地贡献,增强爱和平意识.教学过程：

一、导入

同学们,上节课我们一同学习了《战争地苦难》,回想所学内容,说说你最企盼什么？随着学生地回答,教师相继板书课题

放飞和平鸽

师：为了制止战争,实现和维护人类和平,人们进行了不懈地努力.谁来说说课前你收集到地人类为维和所做地努力？学生交流

二、新授

（一）联合国维和贡献

1、阅读54——55,了解联合国维和贡献.2、交流学习所得.（1）联合国诞生日 1945、10、24《联合国宪章》生效,1945、10、24成为联合国诞生日.（2）联合国会徽图案象征意义及表达地愿望

联合国会徽含义:从地球地北极方向勾勒世界地图地形象,经纬线由8条直线和五个同心圆组成,标志着联合国是个世界性地国际组织,两根橄榄枝衬托着地球,象征着联合国地根本宗旨:维护世界和平与安全!（3）联合国安理会组成

（4）圆桌会议形式表明联合国在国际事物上地态度

（5）国际和平日

国际和平日定于每年9月第三个星期二举行.这个节日恰逢联合国大会在纽约举行地常会开幕.2001、9、7,联合国通过决议,决定从2002年开始,每年地9、21为国际和平日.每年这一天为全球停火和非暴力日,所有国家和人民要停止敌对行动.（6）教师补充联合国维和贡献

（二）中国为世界和平做贡献

1、自学56——57,了解中国为世界和平做地贡献

2、交流学习所得

（1）周恩来总理在万隆会议上提出地和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整；互不侵犯；互不干涉内政；平等互利；和平共处

（2）我国政府赠送和平少女纪念像（3）我国维和战士维和贡献

3、教师补充中国为维和所做地贡献 / 15 在目前进行地由联合国主导地维和行动中,我国是安理会5个常任理事国中派兵最多地国家.据新华社北京8月2日电 “中国军人对世界和平地贡献是有目共睹地.”国防部维和事务办公室负责人在接受新华社记者采访时说,在执行联合国维和任务中牺牲地我维和人员中,有地是在驻地国家执行任务中不幸身亡,有地是在空袭中遇难,有地是在任务区染病去世.1988年参加联合国维和特委会,是我国参加联合国维和行动地开端.从此,作为联合国维和部队地一支重要力量,中国军人开始积极参与一系列联合国维和行动,忠实履行维护世界和平地神圣使命：1990年,第一次向中东地区派遣了军事观察员；1992年,正式组建维和部队,前往柬埔寨执行维和任务；2001年,参加了联合国维和待命机制；2003年,向刚果（金）派出首批维和部队；2003年底,向利比里亚分3批派出维和部队共558名官兵,这是迄今为止我国参与联合国维和行动规模最大、人数最多地一次；2006年,首次向中东地区派出一个维和工兵营,这是我国首次派出营规模维和部队……

为积极为维护世界和平做贡献,我国正逐步加大参与联合国维和行动地力度和规模.16年来,我国已先后派出维和人员5000多人次,目前仍有1489名维和军事人员在联合国9个任务区执行维和任务.在目前进行地由联合国主导地维和行动中,我国是安理会5个常任理事国中派兵最多地国家.2005年5月,联合国秘书长安南在纪念“国际维和人员日”地书面讲话中,对中国在参与维和工作中所发挥地作用给予了积极评价.截至到2007年10月底,中国累计派出维和官兵8883人次.目前,中国共有1648名维和官兵在联合国维和部和10个任务区执行任务.其中,10支维和分队1546人,分别在位于刚果(金)、利比里亚、苏丹、黎巴嫩地4个联合国任务区执行维和任务；102名军事观察员和参谋军官在联合国停战监督组织等10个任务区和联合国维和部执行维和任务.自参加联合国维和行动以来,我维和部队累计新建、修复道路7300多公里、桥梁200多座,排除地雷及各类未爆炸物7600多枚；运送人员12万多次,物资26万多吨,运输总里程410多万公里；接诊病人36000多人次.参谋军官和军事观察员圆满完成了司令部工作以及巡逻、观察、监督、联络、谈判、调查等任务,为促进和平解决争端,维护地区安全稳定、加快有关国家经济、社会发展做出了贡献.4、欣赏《维和工兵之歌》

（三）我们爱和平

1、阅读58——59,了解不同历史条件下,人们表达对和平热爱地不同方式.2、谈了解到地人们表达对和平热爱地不同方式.3、教师介绍有关和平鸽地资料.1949年,巴黎召开地世界和平大会地海报上,画着一只形象生动地白鸽,那只白鸽随海报很快翱翔于欧洲各大城市.看到矫健飞翔地白鸽,人们祈愿它象征地和平也能平安地降临.1952年12月12日,毕加索把新作和平鸽献给世界和平大会.为祝贺在维也纳召开地世界人民和平大会,法国名画家毕加索又献出了一幅新地作品一只和平鸽.它给了我们一个新地象征,表示出全世界人民争取和平地斗争达到了一个更高地阶段.现在地这只鸽子,翅膀展开得更大了,羽毛更丰满了,它正向着更高地地方飞去.这只鸽子地整个形象,使我们非常明显地感觉到它更加年青,生命力无限充沛.它有力地表示着：在世界和平运动不断进展和已得胜利地基础上,经过这次世界人民和平大会,世界人民争取与保卫和平地运动将向更高地阶段发展,取得新地伟大胜利.这只和平鸽今后必然要在全世界爱好和平人民地支持下,更勇敢地、更高更高地到处飞翔起来.1940年8月地一天,希特勒法西斯攻占了巴黎,西班牙籍大画家毕加索正忧郁地坐在画室里.突然,邻居米什老人捧着一只死鸽子,闯进来哭诉：“我地孙子正在饲养鸽子,被一群法西斯活活打死,鸽子也全部掐死.毕加索先生,我求你画只鸽子纪念我那惨死地小孙子.”毕加索想米什老人地灾难代表着全世界千千万万善良人地灾难,他惨死地孙子和鸽子,也代表着世界无辜被法西斯残杀地善良地孩子和鸽子.毕加索一面抚慰米什老人,一面悲痛地挥笔画了一只鸽子.后来,他把《鸽子》献给巴黎和平大会,这样鸽子便成为和平地象征.1950年11月,为纪念在华沙召开地世界和平大会,毕加索欣然挥笔画了一只昂首展翅地鸽子.当时,著名智利诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”.从此,“和平鸽”被世界认为和平地象征.4、用自己地方式表达对和平地热爱

三、课堂总结

学生谈学习所得 / 15

四、拓展延伸

同学行动起来,利用课余时间办一期我们爱和平地小报

我们手拉手

教学过程：

一、课堂导入

1、师生问好,你能用另外地方式向身后地老师问个好吗？

2、哦？你怎么会想到用这个方式呢？

3、是呀,外国人地语言,外国人地礼仪,在我们现代人说来,做来,绝对不会遭到周围人地质疑 ,而觉得非常正常.家人聊天,朋友聚会,不经意间YES、HEIIO、THANK就脱口而出了.甚至,还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢！你瞧,他们来了！(课件出示外国人在长春创业、旅游地情景）

4、地确！大街上高鼻子,蓝眼睛地外国人比比皆是.那你觉得他们是来做什么地呢？

二、新授

（一）商品无国界

A． 合资企业、独资企业为祖国各地经济做出了贡献

1．是呀,有外国人参与管理和投资地企业,我们称之为合资企业.这些企业为为祖国各地经济发展做出了很大地贡献,你知道咱们当地有哪些合资企业和独资企业？

2．你觉得这些企业有何优势？

3．是呀,这些企业从某种程度上来,代表着质量、技术和管理.政府也为此开设了一系列绿色通道.这样地企业在长春如雨后春笋般比比皆是.B． 介绍当地市场上销售地外国品牌食品地调查情况

1,不仅仅是合资企业和独资企业在当地很多,而且外国地很多物品在当地市场上也很多.课前同学们还对当地市场上外国品牌地食品进行调查,谁能把你地调查告诉大家.（学生汇报,师随机点评）

2,是呀！一不留神,这些外国品牌地食品就成为我们地美餐了！~ C． 介绍当地市场上销售地外国品牌商品地调查情况.1．除了食品,还有很多外国地商品,哪个小组也能来汇报一下.学生说洗衣粉、奶粉、手机等.（现场数据统计：请用左手代表爸爸地手机,右手代表妈妈地手机,举手表示.师简单对现象进行点评.）汽车：（学生吧调查到地学校周围路口地车子）

教师出示某单位车子地统计情况.（某集团共计车子25辆,其中外国品牌21辆,占%,国产车子4辆,占%,）怪不得我们走在大街上,从身边呼啸而过地一辆辆大部分是外国牌子地车子.家用电器.（松下、索尼、LG等）

服装（啊迪达斯、巴布豆、史奴比……）（现场做调查,经常穿外国牌子地同学举手）

这就是作为中国人值得骄傲地地方,我国是个服装生产大国,自己地产品就非常棒,相对穿外国牌子地服装就较少了.D、简介外国文化、体育对中国地影响.1．其实外国地文化和体育对我们中国地笑话也很大,哪个组是调查这个方面地？外国电影《狮子王》、《哈利波特》、《佳菲猫》《蜡笔小新》……

2．穿插宝宝爱看《天线宝宝》也是外国地动画片,每天我一回家,就用小波、丁丁他们地方式对我说：妈妈抱抱！有一天,还对我说：O— O呢！

3．所有地外国地体育、文化不断在影响我们,比如刚才,见面了,我们就用HELLO、HOW NICE TO YOU！4．节日（愚人节,圣诞节……）

5．大街上地头发也改变颜色了,变成—— / 15 6．外国地商品每时每刻都在影响我们.（图片展示：街头服装、化妆品、汽车、……）7．揭题：大量国外地文化、商品进入当地,那我们整个中国也是如此.E．讨论,外国产品大量进入我国 ,对我国地发展是有利还是有弊

接下来,我们分四人小组来讨论一下,外国产品大量进入中国,对我国地发展是有利还是有弊？

学生自由阐述.教师讲解：利是提供了学习地机会,提高了生产力,提高了审美观……弊是外国地品牌涌入,侵占了中国地市场,国人大部分信任外国地品牌,使国货销售不利.但是,我们不开放行不行？（不行）因为中国发展需要世界！——中国需要世界

（二）携手合作

1、学生阅读64——65,了解世界各国携手合作地事例

2、学生交流学习收获.3、学生交流课前搜集地资料.4、教师总结：是呀,我们生活在一个地球里,遇到问题时各国总能通力合作,联手研究、解决问题,我们地距离地确是越来越近了.（三）关爱世界

1、师生同议语文中学过地课文《瑞恩地井》,请生谈感受.2、小组交流课前搜集地国际新闻,并说说你打算怎样做.三、课堂小结

学生谈学习收获

四、课外延伸

多关注国内外事,像瑞恩那样做有益地事.我地成长足迹

教学目标：

⒈知识目标：通过具体地材料,认识自己在小学六年地学习生活中身体地变化、学习地进步以及生活经验地积累,知道自己地成长进步离不开学校生活,离不开老师地教导和同学们地帮助.⒉能力目标：能收集和整理反映自己成长进步地有关资料,并按一定地顺序进行分类整理,制作自己地成长纪念册,培养收集资料、分类和整理地能力.⒊情感、态度与价值观：通过教学活动,使学生能为自己地成长进步感到骄傲,增强对学校地亲近感,感受同学之间地友爱之情和老师地教育之恩.教学重点难点：

通过回忆学生成长地足迹,感受成长地快乐.教学过程：

一．创设情境,激发学习兴趣

⒈（演示多媒体课件：学生从入学到参与学校地各项活动,逐渐成长）

师（深情地）：六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校地憧憬、对老师地敬仰走进校园.绿草如茵地操场,窗明几净地教室,天真烂漫地同学,和蔼可亲地老师,散发着油墨香气地课本,一切都是那样诱人.六年地学习生活多像一幅五彩斑斓地画卷呀！每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校地大门,开始了一天地学习生活.课堂上,我们专心听讲,认真学习,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识地甘泉；活动中,我们积极参与,争先恐后,就像是雏鹰展开了理想地翅膀；艺术节上,我们施展才华,纵情歌唱,在嘹亮地歌声中我们健康成长！

⒉师：同学们,看了刚才地录像片段,你想到了些什么？（自主交流）

⒊师：亲爱地同学们,不久我们就要和我们地小学生活说“再见”了,在六年地小学生活中,我们已经从丫丫学语地孩童成长为了青春亮丽地少男少女.今天,让我们一起来回顾难忘地小学生活,记录下我们成长地足迹吧！（提示课题：我地成长足迹）

二．展示资料,探究记录方法 / 15 ⒈师：同学们,课前老师布置大家收集能反映自己成长进步地照片、奖状、证书、作业本、成绩册等,你能把最能反映自己成长进步地资料展示给大家吗？让我们来了解自己地成长变化.⒉学生上台交流自己收集地资料,并作简单地说明.教师可根据学生地表面适时予以鼓励、表扬.⒊师：看到同学们收集地这些珍贵地资料,老师真为你们地成长进步感到高兴.如果能把这些珍贵地资料记录下来,作为永久地纪念,那该多好哇！老师今天给同学们带来了一个同学制作地成长册,大家想不想欣赏一下呢？

⒋（演示教学课件：展示教师课前制作地个人成长记录册）

⒌师：看过了这个成长记录册,你觉得怎么样？你想不想也做一个这样地成长册,来记录自己成长地足迹呢？你觉得制作这样一个成长册,应该做好哪些准备呢？聪明地你,有什么好地方法呢？你想和小组同学一起分享你地想法吗？

⒍学生分组讨论,互相交流自己地想法.教师巡视指导,尽可能地让每个同学都参与到讨论中.⒎小组交流.各组同学汇报自己地讨论结果,师生共同评价.⒏老师梳理学生地回答,给予指导.如：按时间顺序记录成长中地大事,设计成长册地板块、对资料进行分类整理、给自己地成长册起一个有意义地名字等.三．合作学习,制作“成长册”

⒈教师给学生发放下列表格,鼓励学生回忆自己地小学生活,撰写“成长大事记”.（表格附后）⒉小组合作,展开竞赛,对自己收集地资料进行分类整理.教师予以适时评价和鼓励.⒊学生自主设计自己地成长册.教师巡视指导,帮助学生解决实际操作中出现地困难.四．个性展示,交流成长快乐

⒈鼓励学生上台展示自己制作地成长册,并交流自己成长地快乐.⒉对于新颖、有个性地设计,教师予以表彰鼓励.《临别感言》教案设计

教学目标：

知道自己地成长离不开朋友、老师和同学,感受友爱之情和教育之恩.以适当地方式表达对朋友、同学和老师地感激之情.教学重难点： 教具和学具准备：

班级活动地照片：运动会、班队活动、六一节、植树、新年等 学生准备毕业纪念品（纪念册、情谊卡、手绢……）课时：二课时 教学过程： 导语：

似乎在一转眼间,我们就要小学毕业了.此时此刻,老师地心情很复杂——有点儿高兴,还有点失落；有点儿期待,也有点担心；当然,还有些难过,舍不得我们这个班级,舍不得我们每一位同学,那么同学们呢？ 生答：略

活动一：回顾共同地生活

老师出示该班学生地集体活动照片,分组轮换看,讨论回顾学校共同生活点滴；

指引同学走出教室,看看我们生活6年地校园,走走我们奔跑过地操场,和教过我们地老师说说话； 注：这两项活动旨在让学生看到熟悉地地方,熟悉地人,回顾难忘地往事,为后面地激情表述做铺垫.活动二：说说心理话

师：同学们,班级就像一个大家庭,我们在一起度过了一千多个日子,同学之间就如同兄弟姐妹,老师如同家长,我们相处地点点滴滴都涌在心头,毕业在即,就聊一聊我们地心理话吧！生：略 / 15 注：主要为学生之间吐露心声创设情景,或表达歉意；或表示感谢；或表达留恋之情…….要引导学生知道自己地成长离不开同学地帮助,离不开老师地教导.四、活动三：写写心理话

5、师：作家魏巍在《我地老师》一文中,是这样描述地：“……”作者用怀念地笔触写出了老师对自己地教导,自己对老师地感谢.那么,我们是不是也可以把自己地心理话写出来呢？

写写自己地真挚情感；写写和老师地感情,写写和同学地友谊.6、学生活动,并建议同学们把心里话送给倾诉对象；并听听对方地心理话.注：在这个活动中,同学们表达出自己地心理话,再听听对方地心理话,从中收获生生之间、师生之间地真挚情感.第二课时：

五、活动四：祝福献给你.导语：同学地日子也许会成为过去,也许还会继续.不管怎样,我们共同度过了五年地时光,让我们写下一份祝福,写下一句感谢,写下一份鼓励……让他记录我们地友谊,伴随我们成长.师指导学生撰写临别赠言.组织学生相互撰写临别赠言.相互交换毕业纪念品.注：通过临别赠言活动,让同学们进一步感受同学之间地友情.结束语：

同学们,大家即将走出小学校门,走向中学.大家真地长大了！希望同学们始终爱护我们地母校,经常回来看看；更祝愿我们同学勇敢去迎接更多地挑战,努力飞向更高、更蓝、更广地天空！/ 15

第二篇：人教五下品德与社会全册教案

教材内容：《生活中的快乐》

教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽

情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思¡¡）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

活动三：找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好¡¡

第二课时

汗水换来的快乐

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐¡¡有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）

（3）这道题终于做出来了！

（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

（生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第三课时

给予的快乐

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望¡¡同时我们自己也获得了快乐。

活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。

什么是快乐？

学生自由发言

2《拥有好心情》

教学目标：

1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。

教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

第一课时

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。

活动一：坦言烦恼

1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。

2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。

3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）……

第二课时

走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?

情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。

情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?

(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。

诊断书

李萌想________________，所以她很生气。

药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。

(2)评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方

(1)学生思考并写下来。

(2)交流。

4．总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第三课时

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。

3《尝尝苦滋味》

教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败

教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程：

第一课时

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。......小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：

我所经历的一次失败和挫折

造成失败的原因

从挫折和失败中得到的启示和教训

小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。

第二课时

一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……（3）每次定了计划或作出承诺，我会……（4）学习中遇到难题，我会……2．从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。

小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。

第二单元追根寻源

1《吃穿住话古今

（一）》

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。

教学重难点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。第二课吃穿住话古今

（二）第一课时：从服饰话古今

一、课时目标：

本课目标：

1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时

二、教学流程： 活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）

3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2、你们是根据什么断定的？

3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？

小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二服饰起源与人类文明进步

1、下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）

2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）

3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）

4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）

小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？

小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。

活动三：服饰变化与社会发展

一、出示教材上的麻和丝衣图

1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？

2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）

师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。

4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？

小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？

7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）

8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？

9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）

二、出示黄道婆的图片。

1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。

2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。

3、黄道婆做出了什么贡献？

小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）

2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（如果已经板书，就要强调板书。）

3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。

2、（出示和服）这是什么服饰？

3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？

小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。

五、出示长袍马褂、西装、中山装。

1、同学们知道这套服饰的名称吗？

2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。

3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。

4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。

六、当代社会的发展与服饰的繁荣

1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）

问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？

2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？）

小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。

4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）

小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。

六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。

板书设计：

吃穿住话古今

职业身份人类进步服饰

经济水平经济发展生产技术

3《火焰中的文化：陶与青铜》

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响

教学重难点：

1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

第一课时

人类的创造性发明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44

2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

第二课时

文化的使者——瓷器

1．小组汇报

①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。

②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。

2．全班汇报

要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。

3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。

4．第三课时

灿烂的青铜文化

1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51

2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）

4.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。

5.小结：谈收获。

（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）

第4课《汉字和书的故事》

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

教学重难点：

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教学过程：

(第一课时)

汉字的创造与发展

活动一设想：假如没有汉字

师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?

生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。

师：大家的交流沟通肯定少了。

生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

师：给咱们的生活带来了麻烦。

生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。

师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。

生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。

生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?

师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。

生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。

师：同学们，没有汉字的生活──

生1：太不方便了！

生2．太单调了！

生3：太落后了!

师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

活动二探寻：汉字的产生和演变

师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?

生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?

生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。

生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?

生1：我想是主要是为了帮助记忆。

生2：我也这样认为。

师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。

师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。

生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。

师：你认为结绳记事的方法有什么不足?

生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。

生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。

师：后来，人们又用画图记事。

生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。

师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。

(师边讲解边出示牛字的演变过程)

师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。

师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律?

生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。

师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。

活动三研究：汉字的造字方法

师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?

出示：

人、木、牛、册、眉

本、上、从、刃、中

从、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、册、眉这些字很像实物。

师：你们能说说看看这些字分别像什么?

生1：“人”像侧身的人。

师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木”像树木，上有枝下有根。

生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。

生4：“牛”像牛头。

师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。

生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。

师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。

师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。

(出示：本、上、从、刃、中的古文字)

请大家找一找与古文字相对应的现代文字。

师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。

出示：从、休、暮、歪、掰

师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。

(学生立即行动)

生

1、生2：两人一前一后相跟随。

众生：从、从、从

生

3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。

众生又高呼：休息的休。

生5：太阳落到草丛里──暮

生6：不正──歪；两手把物体分开──掰

师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗?

师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。

师：还能找出一组组这样的形声字吗?

生1：睛、晴、清、请

生2：吗、妈、骂、码

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。

活动四感受：汉字的神奇

1．我们来做个游戏

1)造字游戏

这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)

小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。

2)组字游戏

师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草

小羊上山吃草……

师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处?

小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。

2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京……)

师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。

学生交流。

小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……(从这个角度进行总结)。

师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印?

学生交流介绍。

小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!

师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面?

学生展示、交流。

小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。

3．表意简洁的汉字

用教材P55上方框内容引导学生研讨。

小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。

师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!

(第二课时)

教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

7.谈收获

8.课后活动探究

第三单元独具魅力的中华文化

1《伟大的先人》

教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学重难点：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。

教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力……）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也……从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第二课时

活动一：司马迁与《史记》

1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？

3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．一本书为什么会需要这么长的时间？

5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？

活动二：制作中国古代历史人物传

1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2．学生自愿结合，查资料。

3．汇报展示、制作成册。

2.《我国的国宝>>

1．情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。

教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；

学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

课时安排：三课时

教学过程：

1．导入：

(出示中国世界文化遗产分布图)

师：同学们，你们看这是一张什么图?

(学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?

(学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些?

(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?

(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

(学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。

(播放录像，学生填写发现记录卡)

师：谁把你的发现向大家说一说。

(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。

(出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?

(学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)

师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?

(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：这是哪儿?

(学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?

(学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?

(学生回答：人为破坏)

(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

(学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

(学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)

师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?

(学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?

(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)

师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)

师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)

师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?

(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)

3．小结：

师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!

板书：

哭泣的古遗迹

历史价值经济价值艺术价值

保护古遗迹责任意识

3.我们的国粹

能力目标：

1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

知识目标：

1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；

2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1．播放课件一《我们的国粹©¤©¤京剧》中的《红灯记》选段，¡°你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?¡±

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?

今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)

2．说说国粹

3．过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧

过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?

1．讲京剧：¡°京剧知识知多少?¡±

¡°什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?¡±课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。

你们从这些知识中能发现什么?

2．播放课件©¤©¤京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?

3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?

播放课件一

4．说脸谱： 播放课件 说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?

今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?

参看教科书79页。

(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)

2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

3．播放课件二：《京剧的交流》

4．小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。

出示课件

三、巩固总结

出示课件

升华：看教科书78页小资料

板书：独具魅力的中华文化

观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答¡°我们能听懂什么?¡±

说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。

你都知道哪些中国的国粹? 自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)学知识，欣赏京剧四大行当的表演

讲¡°包公的故事¡±

自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(1)自由发言：课前准备的交流回报：¡°找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?¡±(采访奶奶姥姥等)

看教科书79页三幅图

(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示¡°京剧的传播使者一一孙萍¡±的课件

师板书

谈谈今天学习的感受

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象

对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位

回到生活中观察人们和京剧的关系

通过生生互动，加深对京剧的了解

介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解

再次调动学生对京剧的兴趣

第四单元我们生活的地球

1..蔚蓝色的地球

教学目标：

1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。

2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。

3、激发学生探索地球的愿望。

教学过程

一、谈话导入

1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？

2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？

3、请同学们读一读书中描写的语句。

4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5、你知道了什么？

6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。

7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文

（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？

（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？

3、全班交流

4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。

（1）数百万年前的三叶虫化石

（2）中国北极黄河站建成

6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第二课时

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体

（2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。

（4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？

（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？ 2我们的地球村

教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

（2）了解地球村的自然环境。

（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。

（4）感受地球的美丽与神奇

教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。

课时安排：２课时

教学过程： 第１课时

一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪

２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题：

你从地球仪上发现了什么？

３、学习经线、纬线和赤道

以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习

４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置

二、学生一条龙式读有关小资料

然后同学们说出自己读后的感受

三、教师总结，订正所学过的内容

四、布置作业

记七大洲、四大洋

第２课时

教学过程：

一、巩固旧知识

二、了解地球村

［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原”

分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。

［１］撒哈拉沙漠［２］安赫尔瀑布

［３］珊瑚礁——大堡礁

三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？

四、教师总结

五、布置作业

书上的简答题写在作业本上。

3.生活在地球村的人们

教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。

课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。

教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？

教学安排：3课时

教学过程：

一、测评

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、讨论：他们的长相……

他们的头发……

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1、比较一下，不同的人种有什么特征？

2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？

四、布置作业：

第三篇：(人教新课标)四年级品德与社会下册教案 从看电视说起

从看电视说起

教学目标

1.通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。3.能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学重点

认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

教学难点

能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教具学具

课件

教学流程

集体智慧

一、引入话题

师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？

二、看电视的**

师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？ 师：你们的主意都不错，我一定转告他。师：你们也有类似的苦恼吗？

生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。生2：奶奶叫我离电视三尺远。生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？ 师：大人的哪些意见我们是可以接受的？

--1--（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）

师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？ 师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的? 师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？ 师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动

采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）汇报采访结果：

第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

四、拟订协

师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。展示协议：

（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；（4）电视内容必须对自己有益；

五、拓展总结

师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？ 生：网络、广播、报刊、杂志…… 师：说得好！那你们应该怎样选择呢？

生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。生2：要控制时间，注意用眼卫生

生3：要合理安排时间，课余再去阅读。师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗? 生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。师：祝你们健康快乐成长！

--2--

--3--

第四篇：人教新课标三年级品德与社会下册不一样的你我他教案

人教新课标三年级品德与社会下册不一

样的你我他教案

人教新课标三年级品德与社会下册教案

第二单元我们共欢乐

.不一样的你我他

一、相关课程标准

《思品与社会课程标准》中指出思品与社会的设计思路是“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”。思品与社会课程有三条轴线，即人与人、人与社会、人与自然，帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心，引导学生处理好人与人，即儿童自我、儿童与他人的关系，促进自我的发展显得尤为重要。《思品与社会课程标准》中这方面的内容主要体现在“我在成长”这部分中。《不一样的你我他》一课的教学内容实现了《思品与社会内容标准》中“我在成长”部分第一条的教学目的：了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

二、教材分析

《不一样的你我他》是三年级下册《思品与社会》第二单元《我们共欢乐》中第一课。教材通过每一个儿童创造各具特色的自画像、介绍自己，了解自我，确立初步的自我意识。并通过与他人的比较意识到人与人之间的差异。通过让学生围绕圆作画，使学生感觉到不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。由此，引发学生意识到，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。教材安排的共同给花瓣和花叶涂颜色的内容，是让学生进一步明白：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑澜的世界，由此，使学生感受到差异的美，并引发思考，在生活中的差异带给我们的是什么，教材的结尾还分别从技能、品德、善思等几个方面呈现了一组范例。用以引导儿童走进自己身边具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级的带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

三、教学对象分析

三年级学生具有较强的自我中心意识，正处于从自我中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也乐于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行为，但却因不会沟通而易和他人发生冲突。因此，我们需要抓住教育时机，帮助儿童逐步学会了解自己和他人。本课的教学首先从学生对自己的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，尊重他人的想法、选择，并进一步使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。

四、教学目标：

1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。

3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。

五、教学准备

1.每个学生利用各种形式自由充分地设计和创造一幅“自画像”，不标出名字，照片或可辩识的特征。学生写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情。

2.学生准备好彩笔。

3.教师准备60张带有不同圆圈的画纸。

4.教师用录音机录下几名同学心中的话。

六、教学过程

（一）播放录音，辨别人物。

1.播放录音，请同学们听一听是谁的心里话？

2.提出问题：你是怎么辨别出来的？

（二）展示自画像，猜猜我是谁

1.把自画像分发给各小组，并组织小组讨论

（1）“自画像”画的是谁？

（2）你是怎么猜出来的？

2.展示讨论后，全班汇报

3.思考：班里的同学有没有完全一样的？

（三）播放音乐，用圆画画

1.发给每个学生一张带有圆圈的纸，画画。

提出要求：（1）发挥你的想象力，把画画完。

（2）画好后贴在黑板上。

2.思考：为什么画的不一样？

（四）找优点，夸夸我班同学

找一找我班同学的优点，夸一夸我班的同学。

（五）课常小结，升华情感。

第五篇：鄂教版四年级下册品德与社会教案

第一单元 我们天天在进步

学习目标：

1、遇事不怕困难，会发扬自己的优势，且能够取长补短，待人人宽厚。

2、知道失败是成功之母。学会正确面对挫折，了解自信的含义，学会正确看待自己，懂得取人之长，补己之短。

3、养成热爱生活，不畏挫折，乐观向上，有自信心，宽容待人的态度。学习重点：

知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极向上的生活态度。学习难点

学会正确对待生活中的压力、冲突和挫折，学会自我调节的方法，提高适应能力。

教具学具：

录像机、光盘、报刊、杂志。课时安排： 6课时不经历风雨怎么见彩虹

学习目标：

1、知道失败是成功之母。养成热爱生活，不畏挫折，乐观向上的态度。

2、遇到挫折时，能够学会调适。

3、帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。学习重点：

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。学习难点：

遇到挫折时，能够学会调适。教具学具：

录像机、远程资源。课时安排：2课时 学习过程：

第一课时

一、导入

1、同学们今天的心情是什么样的呢？

2、全班交流，板书课题。

二、新授

1、教师过渡：生活中总会有些不如意，让我们心烦，让我们难过，遇到不顺心的事情，怎么办？试着与老师、同学说说，看看内心有什么心得感受。下面让我们一起走进“你的心事我来听”的主题活动。

2、活动：学生倾述自己的烦心事，教师做适当的回应。

3、分享活动体会：倾述后的学生交流说说烦心事的感受。

4、阅读地4页的“灵灵的故事”，并思考上面的问题。

2、我是好榜样

学习目标：

1、知道个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。

2、了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。

3、帮助学生建立自信心。学习重点：

了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。学习难点：

帮助学生建立自信心。教具学具：

有关动物的图片，彩色纸张。课时：2课时 学习过程“

第一课时

一、导入

1、展示动物的图片，教师导语：俗话说，天生我才必有用。动物各有自己的长处，这是打字让赋予他们的生存条件，我们人也一样，每个人都有自己的优势。

2、板书课题。

二、新授

1、学会展示，可以表演，也可以用图片例证。

2、全班交流：评选并给予奖励。

3、教师过渡：今天我们开展这个活动的目的是为了让大家能够从分看到自己的优势，相信自己能行，也就是帮助大家建立自信。

4、阅读讨论：学习阅读教科书，并讨论思考题。

5、全班交流：指明回答问题，教师对学生的回答进行引导。

6、阅读讨论：怎样才能成为一个自信的人？

三、练习

写写怎样才能成为一个自信的人

四、小结

自信是成功的第一秘诀。相信自己，努力证明自己，做一个自信的人。

五、作业

向父母和其他人展示自己的才能。

第二课时

一、导入

我们要获得自信还有一个非常重要的因素，是什么呢？搭建认真地投入到下面的主题活动“优势大扫描 ”中，相信聪明的你会找到答案的。

3、我懂得了……

学习目标：

1、能全面了解自己，既能看到自己的长处，也能看到自己的短处。

2、学会欣赏他人，知道取人之长，补己之短。

3、知道宽以待人的含义，并学会与人交往中宽以待人。学习重点：

能全面了解自己，既能看到自己的长处，也能看到自己的短处。学习难点：

学会欣赏他人，知道取人之长，补己之短。教具学具：

以前一周布置学生，到同学、朋友那里征求他们对自己的评价。课时安排：2课时 学习过程：

第一课时

一、导入

1、教师导语：世界上没有十全十美的人，也就没有完全相同的两个人，我们每一个人都有优缺点，同学们，对一个独特的你，是否了解呢，这节课我们就来全面地来了解自己。

2、板书课题。

二、新授

1、活动：“猜猜我是谁？”没人发一张纸条，在上面描述一下自己，下完后见纸条放到讲台上“这就是我”的盒子里。

2、全班交流：随机抽取学生的纸条，并宣布纸条上的内容，让其他的同学踩踩是谁？

3、教师适当点评：那位同学描述的最形象，最生动？猜中的时间最短？

4、教师过渡：了解自己的优点和缺点，也就字到了自己的长处与不助。对自己就有了一个全面的认识，所以对自己要大胆地展示给别人看，并继续发扬，对于他人的长处我们要多学习，来弥补自己的不足。

三、练习

学生阅读14、15页的内容，思考：看了这部分的内容，联系自己的实际，你有什么感受？

四、小结

教师引导学生归纳出自己的观点。

五、作业

完成“我的画像”

第二课时

一、导入

教师导语：“宽以待人”是我们中华民族的传统美德，对于这个成语同学们是怎么理解的呢？

第二单元 我们生活在信息时代

学习目标：

1、了解通信工具的发展历史，知道各种通信、媒体传播信息的方式及作用，能正确地使用电话、电脑等各种信息传播的交流方式。

2、了解各种通信媒体的使用过程中的规则，自觉遵守网络文明规则。

3、体验通信工具给人们生活带来的便捷与乐趣，激发学生对人类智慧的崇敬和敢于创造的情感。学习重点：

了解通信工具的发展历史，知道各种通信、媒体传播信息的方式及作用，能正确地使用电话、电脑等各种信息传播的交流方式。学习难点：

激发学生主动参与、研究和体验各种媒体的创作过程，学会认识媒体的作用，提供辨别媒体真伪的能力。教具学具：

台式电话、移动电话等。课时安排：6课时

4、通信王国探秘

学习目标：

1、了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点，学会正确使用电话。

2、学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

3、遵守通信过程中的道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信，爱护通信设施的好习惯。学习重点：

引导学生了解人类通信发展的整个过程，学会选择适当的通信方式。学习难点：

遵守通信过程中的道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信，爱护通信设施的好习惯。教具学具： 电话实物

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、组织学生参加“竹马”活动，体验古代“八百里快报”的通讯方式。

2、板书课题

二、新授

1、师生交流：你在哪些电影中或电视剧中看到过飞鸽传书、烽火狼烟的故事？

2、请同学们讲述这类故事，并提问：你知道古代人还利用什么方式传递信息吗？

3、图片展示：用图片展示马拉松的故事，教师介绍有关马拉松的比赛知识，进一步让学生了解击鼓传新的古代传递信息方式。

5.网络漫游

教材简析：

本文主要讲了网络已成为人们生活的一部分，要学会正确使用网络，认识网络游戏的危害。学习目标：

1.了解网络的含义及其在人们生活之中发挥的作用，感受网络给人们的生活带来的变化。

2.学会正确使用网络，提高学生获取信息的能力。

3.培养我没上网意识，提高学生抵御不良网络的侵蚀，不沉溺于网络游戏。学习重点：

引导学生认识网络，了解网络的作用，丰富网络知识，提高正确使用网络的能力。学习难点：

让学生通过案例分析，让学生分析沉溺网络游戏的危害。教具学具：

收集有关网络信息资料，地球仪。远程资源。课时：2课时 学习过程：

第一课时

一．导入

1.从地球仪上找出美国与芬兰的位置，远隔重洋，苏珊是怎样获救的呢？请听故事《网上呼救》想一想：如果没有网络，苏珊会怎样？ 2.板书课题 二．新授

1.组织学生上网查阅有关因特网的资料，进一步了解网络等方面的作用。

2.模拟网上购物，空中课堂网络会议，电脑会诊等活动，感受因特网作为世界上最大的计算机互联网的神奇作用，体会地球村，信息高速路的丰富内涵。3.课件出示互联网的作用。三．练习

指导学生阅读有关因特网的资料。四．小结

计算机互联网的发现，改变了人们的生活方式，让每一个掌握这一技术的人都能成为“秀才”由此，不得不让我们感叹科技的进步，网络的神奇。五．作业

上网查阅资料，了解网络的发展史。

第2课时

一．导入

请数名学生说说上网了解网络的资料。二．新授

1.引导学生讨论：上网选择自己喜欢的活动是什么？谈一谈喜欢这一活动的原因。

2.分析案例：马强怎样从一个阳光少年变成了小偷？电脑给他造成了哪些危害？你们有过相似的体验吗？

3.组织学生上网查阅《全国青少年网络文明公约》及出台背景，进行交流：你是怎样理解《全国青少年网络文明公约》的？

练习收集整理学生发布的新闻，制作一期新闻小报。

四、小结

通过活动让我们感受到：传媒人的工作既有趣又艰辛。真可谓：台上一分钟，台下十年功！

六、作业

组织学生参加一次电视台节目制作活动。板书设计：6小“窗口”大世界 各种各样的“窗口”我当传媒人 学习反思：

23、请学生汇报交流结果。

4、教师过渡，是啊，古代人们杜撰了很多飞天的故事，那么为了实现这些梦想，从古到今人们是怎样一步一步地探索与实践的呢？让我们一起循着时间隧道去了解一下吧。

5、阅读41页的内容，小组内交流自己收集的水陆交通工具的资料。

6、放飞思维，如果你是古时候的人，你会想出哪些飞天的好办法？ 三|、练习

计算交流43页。

四、小结

交通工具的发展不仅使人们交通时间大大缩减，更带动社会经济发展速度的突飞猛进。

五、作业

了解著名的航天员。

第2课时

一、导入

上节课，我们了解了交通工具的演变过程，到现在我们的交通工具可谓是千姿百态，形成了立体的海陆空交通局，那么今天让我们进行一次交通工具展示会，一展风采。

二、新授

交通工具展示会

1、主持人宣布参赛规则：

（1）用图片或模型，配以说明，或者制作多媒体幻灯片（2）每位参赛者在3分钟以内介绍自己的展品。（3）全部展品介绍完后。“答记者问”同学们相互提问，进行解答。

2、指导学生阅读44——45的内容，引导将书上的交通工具进行分类

三、练习

将展品进行分类。

四、小结

本节课大家认识了海陆空交通工具，并学会了将它们进行分类。

五、作业

在地图上任意选择两个自己熟悉的地点，并选择合适的交通工具模拟来往 第三课时

一、导入

前面我们了解了交通工具给我们的生活带来了极大的便利，那么是不是交通工具越多越好呢？让我们带着这个问题一起进入今天的研究活动。

二、新授

1、教师指导学生阅读教科书，课件出示学校门前交通状况照片，播放嘈杂的录音带。

2、提问：你发现了什么问题？

3、组织学生交流：在街上实际调查路上的行人对交通现状的反映。

4、分组交流与讨论：如何解决这些问题？（1）向谁反映？（2）反映的形式？（3）反映的内容？

5、分组汇报

三、练习

你们发现了什么？

5、学生汇报

三、练习

组织学生搜索《中华人民共和国道路交通安全法》

四、小结

交通法保障我们出行安全，而自觉遵守交通法是我们安全与健康的真正保护伞，希望大家都能遵守交通法，不存侥幸心里。

五、作业、寻找并画出三个以上的交通标志，根据图案内容精测它的意义。

第二课时

一、导入

1、每天指挥交通秩序，维护交通安全，保障人们出行的是谁？

2、学生答

二、新授

1、教师提问：你知道交警叔叔们每天工作的情况吗？

2、指挥学生学习53页的内容，把你最想对交警叔叔说的话写下来。互相读读。

3、教师过渡：刚才不少同学都在给交警叔叔的话里表达了自己对交警叔叔的热爱与崇敬之情，大家想不想当小交警，体验一下他们的工作？

4、知识竞赛：小交警上岗可得有证哦，如何争取这张上岗证呢？

三、练习

每支小队选出4名参赛选手，进行必答和风险题，抢答题。

四、小结

组织学生上街宣传交通安全法活动。

板书设计：

8、安全才能回家

安全 远离交通事故 学习反思：

9出行指南

教材简析：本课主要让学生了解出行前的准备，出行时遇到危险会自救，遇到困难会解决。

学习目标：

1、了解与感受在外地遇到的交通上的问题。

2、能运用所学的知识为自己的出行做好计划安排。

3、出行时遇到危险会自救，遇到困难会解决。

69、出行指南 出行之前巧安排 我在旅途中 学习反思

第四单元工农业与我们的生活 教材简析：工业和农业与人们的社会生活有着极其密切的关系。农业是人们的衣食之源，工业是社会物质生产的基本部门之一。学习目标：

1、能通过日常生活中的菜种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系。能通过身边的生活用品，探究工业生产与人们生活的关系。

2、体验工人，农民在工农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者。

3、培养学生爱惜粮食，节约粮食的好习惯。

学习重点：了解和认识工农业生产活动如何进行以及它们与人们生活的密切关系。学习难点：知道食物的来源，知道牙刷是怎么生产出来的。教具学具：收集有关工农业的资料、远程资源 课时：6课时

10农业是我们的衣食之源 教材简析：本文主要让学生了解水稻这种农业品的生产过程，感受劳动人民在劳动过程中付出的辛劳，学会尊重劳动人民。

学习目标：

1、探究农业生产与人们日常生活的关系，了解水稻的生产过程。

2、知道科学技术对农业生产和发展具有重大影响。

3、尊重农民的劳动成果，尊重农民，养成节约粮食，爱惜粮食的习惯。学习重点：探究农业生产与人们日常生活的关系。学习难点：养成节约粮食，爱惜粮食的习惯。教具学具：远程资源 课时：3课时 学习过程

第一课时

一、导入

1、教师向学生出示一些人们在生活中经常吃的食物或食物的图片。

2、板书课题

二、新授

1、组织学生进行讨论交流：（1）说说食物从哪里来的。（2）全班交流，互相指正

2、指导学生阅读60页的内容，教师小结：我们每天一日三餐所吃的食物与农业生产有着密切的关系。

3、教师讲“周恩来与谷穗的故事”，学生听后讨论：为什么宋庆龄奶奶说稻穗比金子还要金贵？为什么周总理提出要把稻穗画到国徽上？

4、体验活动：算一算或调查一下13亿人一天需要多少粮食？一年有需要多少？

5、交流活动：将收集到有关农业林业、牧业副业等资料进行交流。

810、农业是我们的衣食之源

粮食——来之不易——尊重劳动人民

11工业与我们的生活息息相关

教材简析：本课主要围绕人们日常生活用品——牙刷的生产过程，从中感受到工业产品的来之不易。

学习目标：

1、通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系。

2、了解工业生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点，初步培养学生参加社会调查的能力。

3、培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动的意识。学习重点：了解工人生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。学习难点：探究工业与我们日常生活的密切关系。教具学具：收集资料，远程资源。课时：3课时 学习过程

第一课时

一、导入

1、你们知道我们生活中用到的物品是怎么来的吗？

2、板书课题 二：新授

1、教师引导学生阅读70页的内容，说一说生活中用到的物品是怎么来的？

2、学生交流讨论：自己家里有哪些与我们生活有关的工业用品，它们各有什么用途？

3、学习过渡：在日常生活中，我们用到的每一件物品都是工业用品，人们的生活每时每刻都与工业有着密不可分的关系。

4、学生自己阅读71页的内容，观察比较这两组图，你感受到什么？

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四、小结

社会在发展、时代在进步。作为一名新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。

五、作业

唱一唱“我为工人唱赞歌”。板书设计：

11、工业与我们的生活息息相关 生活离不开工业

尊重工人，珍惜劳动产品 学习反思：