《画鸡》 公开课教案

第一篇：《画鸡》 公开课教案

《画鸡》

白坭坑小学

胡月婷

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

目的：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

重点：

有感情地朗读古诗。

难点：

品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢什么动物？它是什么样子？

2、老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。

（大公鸡）

3、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

二、初读古诗。

1、请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

2、图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？指名读课文。（要求：正确、流利）。

3、师范读（读出诗的韵味）。

4、指名读。学生互相评价。

5、指导朗读，读出诗的节奏。

画鸡

头上/ 红冠/ 不用裁，满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语，一叫/ 千门/ 万户开。

6、集体读。（强调读书姿势，养成良好读书姿势）

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

三、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么？

（2）指名回答。板书（红冠、雪白）

（3）观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。

板书（美丽）。

（4）指导朗读。读出公鸡的美丽。

（5）指名读，生评价。

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？

3、介绍唐寅。

四、创设平台，自我展现。

1、编动作，自由朗读诗歌。

2、指名上讲台前，边做动作边背诵。

3、集体试唱《春晓》，4、自己试唱《画鸡》。

5、请勇敢的孩子到讲台前试唱《画鸡》。展示自己的风采。

五、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？

2、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？同桌交流，指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）

3、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

第二篇：画中有话作文开课教案

画中有“话”

---亲情画面作文指导

一、教学目标：

1、借助多种方法表现画面。

2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。

二、教学重点：亲情生活画面写作方法指导。

三、教学工具：多媒体

教学步骤： 一，导入新课

我们现在初中生要学会写一篇优秀的记叙文，老师觉得亲情类是我们同学们目前的最佳选择，亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲„„世间的每一个人无不对亲情深深地在意，无不渴望天空般高远、大海般深邃的亲情。古往今来，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，这类题材最多，我们目前最容易掌握。而如何写好这种类型的作文呢？老师觉得同学们写时，一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。这节课我们主要学习如何写好这个画面。

二．设置情境，掌握方法：

首先.抓动情点，由小事见真情

老师：或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这些壮举，那么润物无声的亲情之爱难道不是爱吗？请看下面这篇习作。《 一碗馄饨》

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩楞住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望„„母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！

老师：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

师： 短文中的人和事使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的„„或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗？（1）请举手的同学回答。

（2）教师小结：当你想起这个人的时候，你们之间已经产生了一种默契，在这最近的空间中，心与心最容易产生撞击。刚才从同学的叙事过程中，我们进一步理解了这两个字的含义——感动。原来在我们的生活中，有那么多的感动，曾经使我们感动的那一刻，可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆„„这份感情往往凝系在一个情感的核上，我们把这情感的核叫“动情点”。同学们写时，也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。

（二）师：那么如何把这个画面写的动情感人呢？ 方法1.通过鲜活的细节来表现人物（细节刻画式）。

（1）抓住人物的动作、语言、神情、外貌特征化的细节（2）添加适当的心理活动

解释：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

精彩细节示例之一

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。--朱自清《背影》 试一试：情境：那是个炎热的夏季，我和母亲要回老家省亲。母亲一手托着行李，一手拉着我穿行在车站的人群中，好不容易找到两个座位坐下来。周围潮湿的气味和消毒水的气味混合在一起，在这拥挤的大厅里弥漫着，真让人感觉不舒服。我和母亲均都一脸汗津津，“妈，我想喝那个。”我捅了捅她，又指了指不远处的那个有很多顾客的奶茶店。母亲马上起身向店里走去，不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去„„ 要求:通过动作的细节体现母爱

学生交流，老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来。她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。思考：能否在你的习作中添加人物的外貌使文段更生动？ 范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。思考：能否再加点人物的神态使文段更加生动呢？ 老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。思考：能够再添加些语言呢？ 老师示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。老师：到了这个画面已经比较生动了，思考下这些描写有什么作用？（学生回答：刻画人物形象，突出文章中心，推动情节发展）但切记一定要加上人物的心理活动，试一下，看看效果哦。示范：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头拼命地吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！

方法2：回忆过去式

师：到此时，画面已经生动感人了，此时再加把火，锦上添花，这种方法叫做回忆过去式。就是由眼前的画面联想到以前一些付出等等的画面。范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！方法3：环境烘托式

老师：前面我们学过环境描写可以烘托人物心情，所谓境由心生。一个人在不同的心情时看不同的景物，会产生不同的感受。

范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！此时周围的嘈杂声似乎小了很多，潮湿的气味和消毒水的气味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品着阳光雨露般的母爱。

三．情境练习，学以致用

1.我们从最初的：“在一个炎热的夏季母亲一手托着行李，一手拉着我穿行在人群中，好不容易找到两个座位坐下来。周围潮湿的气味和消毒水的气味混合在一起，在这拥挤的大厅里弥漫着，真让人感觉不舒服。我和母亲均都一脸汗津津，“妈，我想喝那个。”我捅了捅她，又指了指不远处的那个奶茶店„„

一步步添加，到现在：

范文：不过看着眼前这拥挤的人群，我总归有些担心他，于是站起来向店里望去，只见母亲瘦小的身影努力地挤进了人群，又努力地挤到柜台前，跟营业员说了些什么，接着营业员给了她两个杯子，母亲举着杯子艰难地转过身，侧着身子，逆着人流挤出来，脸上挤得红红的。顾不得头上已有点凌乱不堪的头发，她生怕被人撞着，将手中的杯子举得高高的。那一瞬间，我感觉周围的一切都凝固了，只剩下母亲那高举的两杯奶茶的艰难的身影在眼前鲜活的闪动着。母亲回来了，理了下凌乱的头发，面孔憔悴不堪，眼睛被劳累也折磨的更加黯淡无光了。“喏，喝吧，还好，没洒了，那儿人真是多，要是你去的话，他们肯定欺负你人小„„”母亲絮叨了很多，可是后面的话我已经听不清楚，看着母亲，我强忍着快流下来的泪水，低头吸着奶茶，奶茶冰凉冰凉的，沁人心脾。我明白母亲为什么不让我去买：她宁可自己受累，也不愿我受一点委屈！蓦地，我发现伟大无私的母爱多像这杯浓浓的奶茶啊！它散发着一种特殊的香味，这正如母爱。它表露在母亲的一言一行中，一句亲切的问候，一声嘘寒问暖的关怀，一些苦口婆心的唠叨„„这不都是爱的表现吗？而我平时熟视无睹。从十五年前我就开始攫取母亲的乳汁，并向家里索取蔽体果腹的物质。岁月流逝，我从一个年幼无知的小女孩长成了一个亭亭玉立的少女，而母亲的两鬓缺悄悄长出了一根根银丝，她为我的成长操碎了心，无怨无悔地献出她的一切。母爱这杯奶茶，我整整品了十五年，到现在才品出它真正的味道。这十五年来，我的任性，无知给母亲带来了多少伤心，我的叛逆给你带来了多少痛苦。而你一次次包容了我的一切。我如何才能报答你那如太阳般博大深沉的爱啊！此时周围的嘈杂声似乎小了很多，潮湿的气味和消毒水的气味也已消失了，我全身沐浴在奶茶香味中，慢慢品着阳光雨露般的母爱。2，下面请同学们选择其中一个情境来续写画面，要求：运用以上方法（1）夜深了，我还沉迷在写作业当中„„

（2）早晨下起了大雨，爸怕我路上不安全，亲自开车送我上学去…… 3,交流评析学生的写作稿，并提醒：

注意：要写真人真事，亲身经历，人物的语言动作心理外貌神态要符合人物的性格年龄身份

四、总结

同学们，其实写出优秀作文的方法还有许多，希望你们在以后的学习中多观察、多积累、多思考、多借鉴，提升自己的写作能力。也希望你们把今天所学运用到你们以后的写作中，用你们的真情实意打动我，老师期待着。板书： 画中有“话”

前提： 抓动情点，由小事见真情 方法： 细节刻画式

回忆过去式 环境烘托式

第三篇：美丽的指印画开课教案专题

美丽的指印画

浙美版小学第三册 执教：卢晴

教学目标：

1、学会利用手指头按压出各种不同的图形，并在图形上做各种创意的联想。

2、引导学生在观察、联想的活动中体验乐趣，培养动手能力。教学重点：

体验手指印理的印制、联想和添画的乐趣。教学难点：

指印的联想和画面的组织。

教具及学具：水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布 教学过程：

一、导入：

1、师：今天，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮帮忙，出出主意。事情是这样的，昨天，我让一位小朋友画画，可他很粗心，拿白纸的时候，手上沾了颜料，于是在白纸上留下了几个手印，这位同学就要把这张纸丢掉，我觉得挺可惜的，就留了下来，但一时又想不出有什么用，所以想问问小朋友怎么处理这张纸呢？

2、学生思考回答

3、教师或学生提出解决方案：将它装饰一下，变成一幅美丽的画。

4、教师在投影仪下示范，学生观看。

5、导出课题并板书（美丽的指印画）

二、新课教学：

1、尝试印指印

师：通过刚才的观察，做指印画第一步要干什么？ 生：印指印。

请三位学生在投影仪上试印指印。讨论评出最佳印法 师小结：（1）沾过颜料的手指先在调色盘按压，用力合适。（2）手指接触纸面完整，印的时候不要移动。

全体学生尝试印指印（要求指印完整清晰）。

2、联想添画

师：有了指印，要想变成美丽的指印画，还要干什么？ 生：添加

课件展示指印画的添加方法（线条简洁，抓住特征），范作欣赏。师：比一比在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动。把添画作业放到投影仪上展示并进行讲评。

三、创作提高

师：我们已经学会了在指印上添画变成漂亮的图案。那你们有没有想过，把很多个指印组合起来，变成一幅作品呢？

思考：利用多个指印可以组合成什么图案？ 生：花、蜈蚣、火车…… 课件出示范作

布置创作作业。要求多个指印组合添加成有一定内容，构图合理，生动有趣。学生创作，教师指导。

展示优秀作业，采取学生自选自评的方式，举手投票并讲诉理由。

教学反思：

本堂课的设计主要在于体现以学生为主体的思想，把课堂的主导地位还给学生。我主要是激发他们的兴趣，让他们在兴趣的支配下一点一点去学习。在设计时安排了三个层层递进的环节，先学习按指印，再进行简单的指印添画，最后将单个的指印添画组合成一幅美丽的画。为了激趣，在导入部分，设计了一个小故事，要求学生解决故事中的难题。而这就展示了指印画的制作过程，导出了课题也为下面的教学做好了铺垫。

本课的不足点在于，在第三环节要求将单个的指印画组合成一幅美丽的图画时，对学生的引导做的不够，学生的思维没有完全打开。

第四篇：开课教案

中班语言领域活动：文学活动——《想飞的小象》

中二班 蔡碧华

一、活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会„„，可是我会„„”。

二、活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小黑象玩偶一个，活动挂图一幅；

3、各种体育器械若干（呼拉圈、哑铃、绳子、皮球等）

4、绘画材料（白纸、油画棒、彩色笔等）

三、活动过程

（一）、导入活动，创设语言环境

以奥运会导入活动，引起幼儿的兴趣。

“小朋友，08年也就是去年我们中国举办了一个盛大的运动会，你们知道那是什么运动会吗？”

对了就是全世界叔叔阿姨都很关注的奥运会。

（教师做一个举重动作，请幼儿猜一猜是什么比赛）

那小朋友来猜猜现在老师做的这个动作是在参加什么比赛呢？”

“今天，老师就要给小朋友介绍一个重要的客人，他就是森林奥运会的举重冠军——小黑象。（幼儿欢迎）他今天给小朋友带来一个他身边的故事，小朋友想不想听啊？有请小黑象！”提醒幼儿专心倾听

（二）、小黑象讲故事——《想飞的小象》

１、以小黑象的口吻生动的讲述故事。

小黑象提问：

（1）、我的故事讲的是一只什么样的小象啊？它为什么想飞？

（2）、故事里还有些什么小动物呢？他们是怎么对小象说的？幼儿在自由讨论问题的过程中，教师视时机出示挂图

（三）、教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

“瞧！就是这只想飞的小象。他刚刚生下来，第一天，他就看见了许多小动物„„”自然过渡到第二次讲述。

讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。提问：（1）、小象看见天上的小鸟，它想什么?

（2）、蛇会飞吗？它又有什么本领？蛇是怎样对小象说的？

（3）、狮子和老虎又是怎样说的呢？

（4）、小象自己又有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？

（四）、谈话活动“我的本领”

1、小黑象：“小朋友们真棒，我的故事你们一听就明白了。你们想不想长大以后也去参加奥运会呢？可是，我还不知道你们的本事呢？能举手告诉我吗？” 鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本领，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。

2、提供体育器械，幼儿自主选择活动材料进行游戏；

在游戏的过程中，教师扮演小黑象的角色参与幼儿的游戏，引导幼儿交谈。如：1）、“某某小朋友你会===？”启发幼儿大胆说出自己的本领，以小象口吻“你真棒！”给予肯定；

2）、“某某小朋友你会不会玩呼拉圈呀？”启发幼儿运用完整句“我不会„„，可是我会„„”。

选择适当的时机，结束幼儿游戏。

“今天我们的训练就先到这里吧！（提醒幼儿收拾玩具材料）

（五）、活动延伸

小黑象：“哇！小朋友们的本事可真不少啊，真了不起！等会儿，我就要回到森林王国去了，你们能把你们的本领画下来送给我吗？”

引导幼儿选择自己喜爱的绘画材料进行作画，在作画过程中，引导幼儿边画边与同伴交流，说说“我不会„„，可是我会„„”。

第五篇：开课教案

活动目标：

1、能积极主动参与活动

2、知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐趣

3、阅读绘本，讲述小动物洗澡的故事

活动准备：

1、《肥皂泡泡》绘本（大小各一）

2、投影仪

3、《我爱洗澡》音乐

活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服

活动难点：完整讲述故事

活动过程：

一、感受洗澡带来的乐趣

师：小朋友在家里自己会洗澡吗？

幼：会

师：小朋友这么棒啊！那现在跟着老师的音乐来洗洗澡吧！播放《我爱洗澡》

师：小朋友这么棒啊!小朋友们都洗干净了吗？

幼：洗干净了

师：那现在老师要给干净的宝宝讲个故事

二：观察画面，理解故事情节

1、观察画面，引出故事

师：小朋友看一看这页书上都有什么？

幼：小猪、泡泡、毛巾、云彩、香皂

师：小猪身上围的是什么？

幼：毯子、被子

师：小猪啊！围得是浴巾，你们看看小猪在干什么啊？

幼：洗澡

2、观察第一页

师：小朋友们喜不喜欢这只小猪啊！

幼: 喜欢

师：可是啊！小猪的弟弟也想和小朋友做好朋友，我们看看他在做什么?

师：小猪弟弟手里拿着什么？

幼：肥皂，浴巾

师：这可不是一块普通的肥皂，那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？

幼：自由回答

3、观察第二页

师：小朋友说了这么多的想法，那老师和小朋友一起去看一看小猪到底用肥皂做了什么？（看第二页）

幼：吹泡泡

师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？

幼：不一样

师：什么地方不一样啊？

幼:颜色、大小

4、观察第三页

师：可是啊！小猪一个人吹着泡泡，玩着玩着就觉得太孤单了，于是啊！它想邀请森林里的动物朋友和它一起来洗澡，小朋友们猜猜它会邀请谁呢？

幼：自由回答

师;那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了

师;原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么?

幼：吹泡泡

师：老师刚才说了这是块神奇的肥皂，它吹出来的泡泡都不会破掉，小动物们一起来数数他们吹了多少泡泡啊?

幼;和老师一起数

5、观察四五六页

师：现在啊！小猪的弟弟洗干净了，他听说啊！小二班的小朋友最喜欢和干净的宝宝做好朋友，所以啊！小猪洗干净了，他想和小朋友打个招呼，看看小朋友愿不愿意和他做好朋友啊！

师：小猪洗完澡后边的怎么样了？

幼：干净了

师;那小朋友们愿不愿意和洗干净的小猪做好朋友啊？

幼：愿意

师;小兔子不愿意了我也想和小朋友们做好朋友，我也想和小朋友打招呼！洗完澡的小兔子和大家打招呼了。小兔洗完澡，变得怎么样了?

幼：干净了

师：那大家愿不愿意和干净的小兔子做好朋友？

幼：愿意

师：这时候啊！小熊呜呜的哭了起来~~我也洗完澡了，我也想和小朋友们打招呼，我也洗完澡了。小熊和大家来打招呼了，小熊洗完澡变得怎么样了?

幼：干净了

（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）

6、观察第七页

师：洗完澡的小猪小兔小熊脸上都洋溢着快乐的笑容，你们觉得他们开不开心啊！

幼：开心

教师总结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，只有干净的宝宝老师和小朋友才愿意和他成为好朋友，所以啊！以后小朋友们要每天洗澡让自己变得干干净净。好不好？

幼：好