第一篇：我的母亲
《我的母亲》教学设计 1 教后反思：虽说评课的同行们给了我这堂课很高的评价，但仍有很多地方值得商榷，需要提高。
这堂语文课我个人认为有三个亮点
1、设计巧妙，环节链接紧凑。在整体的问题设计的基础上，我的适时追问有效地控制并推动的课堂的节奏，避免很多无谓的迁移。
2、学生的主体地位得到了充分的发挥。整个课堂中，有一半的同学参与了展示，其余的同学也参与了讨论，学生对文本的挖掘细腻而深刻，尤其是学生的自主创作部分更是亮点频出。
3、对学生的回答能给予最中肯的点评。在评价中有鼓励也有建议。不足之处：
1、对媒体课件的应用与课堂流程的衔接不够紧密。原本在课件中想要呈现有关胡适先生的名言在课堂上没有展示，很遗憾。
2、在教学语言的组织上不够简练，有些字音没有注意，学生基础的巩固和强化不够。文本的分析中对阅读能力的培养和训练还有待加强。
【教学反思】
这个品味副词的教学环节，其实是把语言的品味跟分析人物形象和分析作者情感巧妙地结合起来了，一个是母亲这方面，一个是作者这方面，这样的“咬文嚼字”并没有把文章搞得支离破碎，这是一。二者“副词中见母亲形象”和“副词中悟作者情感”的两个角度，教师举重若轻地以板书的形式提示了学生，教师以自己的示范引导学生的感悟分析，学生能多角度有创意地阅读。叶圣陶先生曾说，阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味，这样，学生对语言文字才会有正确丰富的理解。读出字词外的味道，应该是语文课堂所追求的高境界。
从以上生生合作、师生合作来看，整过教学是动态的，虽然预学案上预设的问题是静态的。王老师通过自己的组织与引领，带动了学生的思维，在与学生对话过程中，把对问题的探讨引向深广。这就避免了用预学案教学只对答案的顽症。在探讨预设的问题时，王老师把学生引向对文本的阅读，让学生浏览读，选取重要句子朗读，选取自己最有感悟的句子品读，这就重视了学生阅读文本。现阶段，有部分老师践行课改，学语文而课上听不到学生读书的声音，这是要不得的。从王老师与学生合作解决问题的过程中我们还可以得到启示，预学案设计的问题不要贪多，但一定要抓住文本的重点。问题与问题之间要暗合某种关系，或是并例，或是层递，或是拓展，或是能力的迁移。在解决一个问题的时候，我们要在动态的教学过程中机智地提出一些与解决大问题的小问题，大问题间要形成问题链，小问题间也要形成问题链。这样，语文教学才能有序。王老师说，我们今天学习的胡适的文章《我的母亲》，请同学评价一下自己的母亲。这时有说自己母亲做得好的，也有学生说自己母亲做得不够好的。王老师着重指出，我们做子女的要理解母亲，理解母亲的伟大。王老师这样做，实际上是对学生进行“情感态度与价值观”的教育，落实三维教学目标。我想，还可以把这个工作推进一层，要求学生回家后认真观察母亲一天的生活，写一篇周记，着重表现母亲的伟大。这样做，强调了教学的联读悟写，这对学生的写作能力的提高，是很有益的。
设 计 简
说本版主持●水鱼E-mail:zsy@ywtd.com.cn 本文是一篇写母亲 的自传体传记文学,胡 适先生在文中叙述了母 亲对自己人生成长所产 生的深远影响,向我们 再现了中国传统社会一 位既普通又伟大的母亲 形象。语言质朴自然,情 感真挚。本教学设计的 关键词是“听故事,理内 容,说形象,品妙笔,做 积累”,即通过学生耳 听、口说、脑思、手写等 充分的课堂活动引导学 生体会胡适先生笔下的 母亲形象,在受到人生 成长教育和美德教育的 同时,从中了解和感受 自传的语体特点。【教学过程】
一、导入
当代作家肖复兴说：世上有一 部永远写不完的书，那便是母亲！今天，让我们一起走进胡适先生的 人生经历，去感受母爱的力量！
二、听一段故事,概括内容 1.听一段故事：有这样一位母
亲，对她来说，幸福是那样短暂，和 丈夫只过了6年3个月零21天，刚刚 尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁两个月 零17天。这对一个中国妇女来说，是
多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家 业中落，经济困窘，受尽了人生的痛 苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而 痛苦，她居然熬过来了！是什么力量 支撑着她呢？就因为她亲生的一点 骨血———她唯一的儿子。为了这点 骨血的将来，她愿意忍受一切，献出 自己的一切，并挣扎着熬过了23年！当她历尽寡居的艰辛，离开人世的 时候，虽然只活了46岁，心里应该 是感到宽慰和满足的了，因为她的 儿子已经学成归国，当了北京大学 的教授，而且成了倡导文学革命的 知名人物。这位伟大的母亲正是胡 适先生的母亲———冯顺弟。2.读课文，概括内容。
选择自己喜欢的阅读方式（如
放声朗读、默读等）通读课文，读完 后说说文章讲述了哪些事情。提示概括角度：
（1）从“我”的角度概括：写了 “我”对童年生活的追念和惋惜； “我”受到母亲严父般的管教和慈 母般的关爱“；我”亲身体验到母亲 作为当家的后母当家之难。
（2）从“母亲”的角度概括：写 了母亲和“我”的故事；母亲和家人 的故事。
课中小结:全文脉络清晰,三个
层次十分明晰。第二部分主要回忆 母亲对“我”的教育以及她对待他人 和处理各种事情的能力,这是全文 的叙述重点。这一部分围绕着母亲 的品质来选取和组织材料。一件件 事、一个个人物都记叙得清清楚楚。
三、说一说感受,体会大爱 1.说一说母亲：勾画出文中揭
示母亲品性的词句，用“母亲是一 个的人”的形式组织语 言，精当评价母亲的形象。如：母亲是一个管教孩子深细 而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
2.说一说“我”和母亲：文章末尾 说“：我在我母亲的教训之下度过了 少年时代，受了她的极大极深的影 响。”说说“我”受到母亲的影响。3“.母亲，我想对您说„„”以作 者的口吻，对文中的母亲说一句话。4“.母亲，我想对您说„„”以自 己的口吻，对自己的母亲说一句话。课中小结:作者用童年的视角 来回忆童年往事,毫无成人的姿 态,亦无学者的深沉,如实道来,真 诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出 “心灵”来写母亲的,全文自然而然 地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
四、品一处妙笔,赏析妙要 以“我发现文中有这样一处妙 笔„„”的形式组织语言，品析文 章的写作特色。
如：水到渠成的铺垫———文章 前三段写作者的性格特征和童年 生活，既写了童年生活的单调和失 落，也写了环境与教育对一个人的 性格的养成所起的奠基作用，为后 文写母亲对自己的影响作铺垫。别致生动的叙事角度———文 章主体部分分别从“母亲与我”的 角度“、母亲与家人”的角度叙说母 亲的故事。
毫无夸饰的自传语言———全
文毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛 是与知心朋友话往事，拉家常„„ 课中小结:人们常说“文如其 人”“、文即其人”,文风,在一定程度上 反映了一个人做人的态度风格,本文 表现出的不溢美、不自夸的品格,也 许正是受了母亲潜移默化的影响吧!
五、做一点积累,滋润心灵 1.从文中积累洋溢着作者对 母亲深情的语句。
2.从课外书中积累歌颂母爱 的名言、诗句、故事、歌曲、散文等。课中小结:母爱,犹如一缕阳 光,让我们的心灵即使在寒冷的冬 天也能感到温暖如春。母爱,犹如一泓清泉,让我们 的心灵即使蒙上岁月的风尘依然 纯洁明净。让我们感念母亲的恩 德,永远热爱我们的母亲!
六、课堂小结（略）
(翔宇教育集团湖北省监利新 教育实验学校;433300)点评: 学生的课堂活动充 分,是语文课堂教学的 高层次境界,是语文教 师全部教学艺术的集中 体现。本课的教学设计 中“,课中活动”就像一 只美丽的万花筒,表现 出了丰富的艺术组合。从教学的手段看,有
听、读、说、品、写等不同 形式的课中活动。听一段 故事,让学生在情感的冲 击和洗礼中走进了课文, 定下了全课的感情基调;说一说感受,是对文中人 物形象的整体认识和细 致了解;品一处妙笔,是 对文章进行赏读,进行悟 读,进行美点寻踪;做一 点积累,是将学生由课内 带到课外,让学生完成了 一次思绪与情感齐飞的 课堂学习之旅。从教学的目的看,有 语言性活动、思维性活 动、情感性活动等。如概 括课文内容,是对学生概 括能力和思维能力的训 练;说感受,是对学生表 达能力与感悟能力的训 练;品妙笔,是对学生品 析能力的训练,等等。而 这些目的性活动并不是 彼此割裂而是自然地彼 此交融,让学生在活动中 学语文、用语文,逐步掌 握运用语文的规律。从教学过程的安排 来看,有辅助性的铺垫 内容,有主体性的说读 活动,有延伸性的收束 过程,循序渐进,线条明 晰。
总之,真正的课中
活动就是长时间地、充 分地让学生“活”起来, “动”起来。
语文教学通讯 2007年02期
徐国喜.《我的母亲》教学设计[J].语文教学通讯, 2007,(02).《我的母亲》一文是作者 2 中年（40岁）时对自己人生历 程的一段回顾，写了自己童年 至少年时代如何在母亲的严格 要求和深情关爱下成长的几件 事。作者写童年，写母亲，饱含 深情，而行文又极其自然、质 朴，很好地表现了母亲那无比 深挚的爱子之情和优秀的性格 品质，表达了自己对母亲的怀 念和敬爱。
本文写的是“我的母亲”，尽管时代不同，“母亲”形象发 生了很大变化，这依然是能够 引起学生共鸣的话题。然而，由于时代久远，文章离学生又 有一定距离。所以，我教学这篇 文章的设想是：用大量的资料 作为课文学习的铺垫，以拉近课文与学生之间的距离，让学 生能更深入地理解母亲的爱子 之情。教学设计：
一、导入新课
由《母亲的影响力》一书中的一段话 导入：
生阅读资料一：
两百年前，拿破仑有一次在与贡庞夫人 交谈时问道：“传统的教育体制似乎一无是 处，为了使人们受到良好的教育，我们缺少什 么呢？” “母亲。”贡庞夫人回答说。
贡庞夫人的回答深深地打动了这个法 兰西第一帝国的皇帝。“不错！”他说，“在 这一词里包含着一种教育体制。那么请您费 心，务必要培养出知道怎样教育自己孩子的 母亲。”
推动世界的手是摇篮的手，一个家庭，哪怕家徒四壁，只要有一个正直、善良、勤劳 和乐观的女人，这样的家庭就是心灵的圣堂 与成长的源泉。
曾任北京大学校长的胡适就将自己的
成长与母亲的教育紧紧联系在一起，让我们 一起走进胡适的《我的母亲》。
二、认识胡适
1.生交流课前搜集的有关胡适的资料。2.师补充： 出示资料二：
胡适（1891-1962）是获35个博士学位的 中国大学者，五四新文化运动的主将之一。从青年时代，他就崇拜西方文化，信奉实用 主义，抨击孔孟之道，倡导科学、民主和自 由。1938年胡适担任驻美大使时，为抗战过 度操劳而患心脏病，随后便体弱多病，1962 年2月24日因心脏病发作而猝死，3月1日在台 湾公祭胡适时，蒋介石送的挽联是：“新文化 中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表。” 两句话全面总结了胡适的一生，真是言简意 赅、入木三分。
三、品读课文
活动一：谈母亲的性格品质
1.生自由朗读课文，简述文中写了母亲 的哪几件事？（略）
2.再读课文，谈谈母亲是一个什么样 的人。资料三：
胡适3岁前在台湾与父母生活，胡传 那时在台湾省台东直隶州任知州兼统镇海 后军，胡适父母即让他认方块字，学了约有 1000字。日本入侵台湾，胡适与母亲先回老 家，不久，胡传退回厦门，脚气病发作而病 死，23岁的冯顺弟成了寡妇，儿子也成了母 亲生命的全部寄托，遵夫临终嘱，“令他读 书”。胡适从小就对读书有兴趣，他母亲的 “红包制度”是一个重要原因，别的小孩学 费只有两元，而胡适的母亲渴望他读书，故 学费特别优厚，第一年就送6元，以后每年递 增，最后一年加到20元。母亲嘱托先生要为 他“讲书”，每读一字，须讲一字的意思；每 读一句，须讲一句的意思。懂得了书中的意 思，就避免了“小和尚念经，有口无心”，这 使胡适在学习上比一般的孩子更扎实，9岁就 能看《水浒传》，为他在“儿童生活史上打开 了一个新鲜的世界”。资料四：
1910年考取庚子赔款官费赴美留学，此
时他年仅19岁。因行期由政府决定，他竟未 能回家乡向母亲告别。在美留学7年间，胡适 与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时 也不让人告诉儿子，以免他中断学业。母亲 还借钱为儿子买书，胡适曾在《留学日记》中 写道：“得家书，叙贫状，老母至以首饰抵借 过年。不独此也，宋焕家有图书集成一部，今以家贫，愿减价出售，至减至八十元。吾母 知余欲得此书，遂借贷为儿子购之。吾母遭 此窘状，犹处处为儿子设想如此。” 活动二：析母亲对“我”的影响 1.文章结尾写道：“我在我母亲的教训
之下度过了少年时代，受了她的极大极深的 影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些 方面？
2.补充胡适的成就
过渡语：俄国著名作家高尔基说过：
“爱孩子，这是母鸡也会的事情，关键在于 怎样教育他们„„”
活动三：评母亲的教子方式
引导学生多角度地看母爱，对母亲的 教子方式做一个客观的评价。小组讨论问题：
1.传统的教育希望孩子是怎样的？你认为好不好？ 2.你是如何看待胡适的母亲的教子方 式的？
3.胡适是怎样看待母亲的教子方式的？ 生讨论，师点评，可以见仁见智。为帮助学生辩证地理解母亲的教子方 式，做如下设计： ①引导生阅读1~3段，体会胡适缺少儿 童游戏生活及两次失去“发展的机会”的惋 惜之情。
②出示资料，以助学生评价。资料五：
1929年,他十分钟爱的儿子“祖趔”年
仅十岁,胡适便让他离开北京去苏州念寄宿小 学。当时他给这位远离家乡的爱子写过一封 长信,信中他反复教导儿子要“用功”。胡适切 身体会到家庭教育的成功，为他后来自觉地 认同传统的“重学”意识奠定了基础。活动四：品语言的质朴、真切
文中极少有直接抒情的句子，作者的 情感是通过质朴、真切的叙述语言来体现 的，引导学生找出饱含感情的句子，加以揣 摩体会。
四、总结
世上有一部永远写不完的书，那便是母 亲。美国总统奥巴马说，一生中对自己影响 最大的人是他的母亲，“她是我所知道的最 仁慈、拥有最高尚灵魂的人，我身上最好的 东西都要归功于她”。在你的身后，同样也有 一位伟大的母亲，就让我们一起来讲述母亲 的故事吧。
五、布置作业
以《我的母亲》为题，与同学们分享母 亲的故事。
作者单位：厦门市海沧区教师进修 学校
林虹母说我的说亲的教学
林虹.说说《我的母亲》的教学[J].新课程(教研版), 2009,(06).3 《我的母亲》教学教案 【设计思想】
《我的母亲》是国学大师胡适入选初中语文 课本的首篇文章。文字质朴极矣,深挚亦极。人教版初中《语文》八年级(下)第一单元选 取的五篇文章有的是回忆录,有的是传记,体裁 虽不同,却都在讲述作者难忘的人生历程。单元 导学中对这些课文的学习建议是———融入生活 体验,感悟思想内涵,了解社会人生,明确文体特 征,品味语言含义。以此为《我的母亲》教学设计 之准星,形成方案A。八年级的学生适值最容易产 生逆反心理的青春期,对母亲与母爱的理解普遍 显得肤浅单薄,本单元综合性学习的主题是“献 给母亲的歌”,此文在教学上应与之呼应。由此乃 成方案B。
【教学目标】
1.深入领会叙事性文体的特征,学习于事件 中、细微处、字里行间把握人物性格特点。2.学习结合不同的社会背景理解人事,对母
亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。3.了解母亲对胡适一生的深刻影响,体会母
子之间的深挚感情,分享并提升自己的生活体验 和感悟。
【教学时数】1课时 方案A
一、导入课文
胡适比大家大一百岁,却和同学们全然同
心———他追求自由,是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士,是一位学贯中西的学者。然而,他在
终身大事上,却选择服从母亲的包办,迎娶了从
未谋面的新娘。这桩婚姻被列为“民国七大怪事” 之一。胡适在自述中说,我少小离家求学,一直未 能陪伴母亲身边。母亲给了我深恩,我不能不依 从母亲的意愿,令她伤心。胡适的母亲到底是怎 样一个人?为什么对胡适有这么深的影响?
二、初读感知
1.初读全文,并用一句话谈谈母亲给你留下 的印象。
交流后归纳,会发现母亲是一个很矛盾的人, 兼有温柔慈爱与严厉刚强的性格侧面。要求学生 分别用不同的符号勾画文中表现这两个不同侧 面的语句。
2.分析:母亲对什么人严格,对什么人宽和? 在哪些事情上显得柔弱,哪些事上显得刚气十 足?要求学生概述事件,并引导学生重点体会“我 做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼 光,就吓住了”“我母亲从不骂他一句,并且因为 是新年,她脸上从不露出一点怒色”“她从不和两 个嫂子吵一句嘴”“她气得大哭„„当面质问„„ 直到五叔当众认错赔罪,她才罢休”等情节中体 现的母亲的性格侧面。学习于事件中把握人物性 格特点。师生共同得出结论:母亲外柔内刚,克己 宽人。
三、品读探究 1.母亲的品性给了胡适至为深刻的影响。分 析:母亲是用什么方式教育和影响胡适的?她的 教子方式恰当吗?网上对此有激烈的争论,甚至 有人说,母亲教子严厉得“近乎变态”,你怎么看? 2.为什么母亲会以这样的方式教子?引导学
生从社会环境、文化传统和家庭境况三方面深刻 体察母亲教子方式产生的根源。特别是了解胡适 幼年的特殊家境:母亲身处艰难境遇中———23岁
成为守寡的当家后母,胡适的大哥比胡适的母亲还要大三岁,她“以少年作后母,周旋诸子诸妇之
间”,实不得已,无奈宽容;胡适是母亲唯一的依 靠,失怙时他年仅三岁,母亲就是为了爱儿渺不可 知的将来挣扎着苦熬了丧夫之后的23年,殷切期 望,分外严格。人就是这样:自卑靠自尊来掩饰,逢 生须绝处来创造。在这样的大家庭中,在无人可诉 的凄清长夜,母亲的孤独无依、夜难安枕可想而 知。要求学生谈谈在了解背景之后愈发读出深味 的地方。如“我从不知道她醒来坐了多久”“她说到 伤心处,往往掉下泪来”“她气得坐着发抖”“她气 得大哭”“当面质问”“直到„„才罢休”等细节便 是在特殊境况中格外引人动容之笔。引导学生学习从细微处、字里行间深化对人物的理解。归纳得出:教子方式的“非常态”来源于母子 生活的“非常境”。胡适也因此成为了“非常人 ———他14岁离开母亲外出求学,在美国取得了 35个博士学位!这就是令母亲引为自豪、深感欣 慰的儿子!
四、交流体验
美国诗人惠特曼感叹:全世界的母亲是多么 相像!在胡适40岁的时候,他满怀深情,记述母 亲教育自己的往事。而今同学们年方14,能否也 细数一下,母亲给了我们怎样的影响? 屠谖.《我的母亲》教学设计[J].中学语文教学, 2008,(02).5我的母亲
胡适
【教学目标】
1、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
【教学重点、难点】
1、理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2、理解文章中关键语句的含义。
【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、导入
1、母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
2、了解胡适及他的母亲：（结合教参）
胡 适(1891—1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
二、阅读课文．整体感知
默读提示及要求：
1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
4、理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
三、学习课文内容
1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2、教师提出问题，学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?
明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确：课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
四、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
五、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。
六、布置作业
1．品读与探讨第一题。
2．练习册。
七、板书设计
一.介绍我的小时侯的情况
二.回忆我的母亲
三.感谢母亲，总结全文
第二课时
一、复习旧课，听写词语：管束
责罚
气量
广漠
质问
宽恕
文绉绉
二、合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲„„多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。„„万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
三、体会文章感人至深的艺术效果。学生朗读课文，交流心得。
明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子《小学》中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
四、比较欣赏‘
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：
老舍《我的母亲》。邹韬奋《我的母亲》。朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏《母亲和书》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
七、布置作业
1．完成《活页》。
2．预习下一课。
八、板书设计
我的母亲
严父---------------慈母
宽容---------------刚气
第一任老师
九、教学反思
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/0912/90566.asp
第二篇：我的母亲
好久没去回忆了。那记忆中的人，是否安好？照片中泛黄的记忆，一点一点地被慢慢打捞起来。
一直以为，我是97年搬来广东的，后来和母亲闲聊，才知道原来自己一岁的时候就稀里糊涂的来到了这个居住至今的小山镇——蕉岭县。
呵，突然想起来，母亲的记性向来不好，所以，很多时候都是自己闹出点笑话，然后怪罪于我，让我好不开心。说到这里，母亲怪罪别人的本领，又让我回忆起好多不愉快的场景。记得那是大年夜，她错怪我，还振振有词，被逼无奈，火气突然一股脑的爆发出来，楼下的叔叔和爸爸闻声而来，说教一番，我和母亲，谁都没有屈服，按道理，应该是我道歉的。我没有这样做，印象当中，我从没向母亲或父亲道过歉。好吧，教育完了，他们走了，我还在气头上，母亲不一会儿，便没有了刚才的理直气壮，因为她发现自己错怪我了。“以后我再也不要见到你。”当时好像是这么说的吧。呵，自己一向最多只会说些狠话罢了。
母亲非常喜欢事后诸葛亮，然后又是一阵怪罪，当然我还背了黑锅。记得有一次，她自己由于太过匆忙，把桌子上的闹钟，撞到了地上，估计是坏了。好吧，故伎重施。“都叫了你不要把闹钟放到桌子上，说都说不听。。。”加之很不好的语气。我很是反感。分明没有说过，却在急忙中也要赖在我头上。不过在一旁看热闹的父亲，忽然，淡淡的走过，抛出一句话：谁弄坏的谁负责。哈，心中暗自欢喜片刻。母亲仍是抱怨着。却没人理她了。记得小时候，母亲，很喜欢骗人。经常是为了哄我而答应我一些合理的请求，然后理所当然的抛之脑后，从没有实现诺言。有一次，阿姨给我两块钱，让我去买糖吃。结果，晚上回到家中，母亲对我说，把两块钱放到一个布袋里，然后放到床底下，不然的话会被老鼠叼走。嗯，好吧。第二天一大早，当我兴冲冲的爬到床底去找，终是没有找着。现在想来，才知道，母亲才是那只大老鼠。
还是小时候，母亲于我来说，就是一尊大佛像，神圣不可侵犯。她不爽了，就打我。衣架、皮带、棍子。。。是她惯用的凶器。小时候经常是被打得遍体鳞伤，有时父亲会跟她合伙，那我就欲哭无泪了。记得有一次，我在一旁玩耍，母亲嫌我吵，骂了几次，然后直接冲过来，用手中的锥子，深深地刺入我的大腿，血流出来了，虽然现在早已忘了当时的疼痛，不过现在想来仍有点煞人。还有一次，仍是晚上，母亲买了水果，叫我来吃，让我先去洗手。我不听，说我不吃，我在门外再玩会儿。突然，看见一个杯子飞过来，狠狠地砸中了我右腿的脚踝，留下了一个眼睛一样的痕迹，现在仍然没有退去的结痂，仍然能让我记起那晚母亲的罪行。虽然早已没有感觉，心中也没有恨，只是觉得有点奇怪。大人都喜欢打小孩么？呵~~不知道呢~ 母亲像大多数中年妇女一般，很喜欢贪小便宜。记得那一年，我高三，过年，我和母亲去超市买菜。选了一个西兰花，母亲见那西兰花的根部太大了，便拿出小刀，欲要切去，我急忙劝阻，她不听。结果称量的时候，被售货员一阵坏声坏气的指责，可能出于对母亲的保护，我站在母亲前面，说那西兰花本是如此，旁边另一个售货员说没关系，就这样，可那个人仍是死咬着不放，真是烦人。围在人群中，好不尴尬，我回头狠狠看了一眼母亲，说：都是你。自己先母亲一步，回了家，闷闷不乐。现在想来，其实，应该责怪的那个售货员，大过年的，为了这芝麻点的小事，搞得大家在这本应喜庆的日子，多了一股不欢的气氛。要是再给我一次机会，我会狠狠地骂她一顿~~ 母亲是一个奇怪的人，喜欢买很多好看的东西，却不拿来用。结果是完全当个摆设，最后，一一消失不见。所以，我常常会抱怨她的浪费。母的奇怪还体现在，喜欢把没用的东西，硬留起来。很多时候，我把自己没用的东西丢了，却发现，母亲悄悄地一一捡回。然后便不去理它了。于是又少不了一顿唠叨：没用的东西，你用来做什么。母亲没有说什么，但是我知道她是喜欢节约，没用的个东西，虽然没用处了，只要不扔了，仍然好像还是属于她的，心里好像有点安慰、踏实之感。我却很是反感，没用的东西，在我看来，应是丢了。母亲是个喜欢替人瞎操心的人。这让我很苦恼，也很无奈。记得那一年高考完，出了二本投档线504。她一个劲死命的研究我的那本报考指南。然后，自己胡乱的选了一些学校，说这个好，那个好。我先是一番解释，说到最后，我烦了，她仍是不罢休。一逮着机会，就问我什么时候去填报志愿，什么时候开始填报志愿啊。。烦。。我只是随便敷衍了几句，然后找了个时间，偷偷报了——广东海洋大学~哈。后来她知道了，骂了，又怎样呢？我就是报了。再后来，一本分数线降了——548。这个笨蛋，知道后急冲冲的跑回来，胡乱的骂我一顿，说我太急了，现在可以补录。天啊，我才538。还差了10分呢。况且，补录，应该是很冷门的专业的。又有什么意思呢？嘿~仍是这样，骂了好几回，她累了吧，也是终于善罢甘休了。我也一直懒得理她。哈~ 母亲，是个很喜欢逼迫别人的人，非常不善解人意。不，应当说，是喜欢逼迫我。我爸爸则不会这样，他只是在我学习上抱有很大的期望，然后一直是懒得去管我，因为我自我感觉一直也没让他失望过。虽然离他的希望还是有很大的距离。记得以前视力一直很好，高一，终于是近视了，看书看太久了的副作用~那时候，还没去配眼镜，有一晚散步，我只是随口说了声，有点看不清楚。然后母亲就一直让我看对面的招牌，然后一直拼命的问我~我开始很烦了，不想去回答，可是母亲仍是追着不放，就这样逼着，父亲终于忍不住了，说了句，你不要逼他了，他不想看，就不看了呗。然后也是像往常一样，闷闷不乐的回了家。所以，现在也是一样，很不喜欢跟母亲出去~无解
哈，在母亲眼里，钱很重要。那年暑假，我天天走一个小时的路程去钓鱼。要饲料，要鱼钩，鱼竿。她很不开心，在她看来，花不多的钱，就能买很多的鱼，我这样太烧钱了。我不解释那么多，用的是我打工来的钱。有些时候，饭没吃干净，可是就是不想吃了，就少不了一顿骂，我很是不爽。~哈~ 母亲还是个不听人劝的家伙。该是时候收工了，看到有生意来了，手便停不下来，本是5点多回家，经常弄到8、9点。真是无语了。就是这样，很不会计划考虑，也不听人劝。母亲的菜做的一般，最要命的是，经常能从饭菜里吃到头发，这让我很是讨厌~哈~让她戴帽子做菜，说了好多年，她应允了，却还是老样子。所以，一有机会，我就会去外面吃饭，要不然的话，就自己弄一顿，绝对比母亲做的好吃~嘿
不过，我最讨厌的还是母亲从来不听我的。小时候，我想要大一点的面包，她却要我买小一点的。虽然价格是一样的。她说我吃不完，可是，我就喜欢大一点的那个。最后什么也没有买。很多时候，我想要的，母亲，并没有给我。她给我的都是她认为我喜欢的，虽然我一直对她说我不喜欢。可是没用~呵~无解 我的母亲，很笨拙，没有读过很多书，虽然小时候很喜欢打我骂我，却也有一般母亲的天性。很小的时候，有一回我生病了，吐了一地，那天晚上，她便陪我一起睡，我很是开心~呵~ 母亲是个还算老实善良的人。那一年，父亲过世，家里花了好多钱，问中医院，借了几万块。后来，办完了白事。请客的时候，房东说母亲太笨了，借来的几万块钱本应该不用还了，他说：共产党的钱，都是老百姓那来的。党员一杯酒，百姓千杯利。我知道，他儿女都是中央的干部之类的~他说的话，很有份量，也很真实~可母亲不听，她说借了钱怎么好不还呢？之后，选了个好日子买了好多东西，去感谢中医院的那些叔叔阿姨们。这是母亲老实憨厚的一面。~嘿~ 母亲，还是个很保守的人。这倒是好是坏呢。不好评论，因为我也有点保守，却比母亲好得多~至少，我不会忌讳那些电视里亲热的镜头，于母亲而言，她很是反感的~所以，以前一有这些个镜头，一般是不许我看的~嘿
母亲，虽然用了好多年的手机，却连短信都没有几个标点符号，许多错别字~这让我哭笑不得~ 好吧，回忆的差不多了吧~回忆，真是考验记性呢~呵~ 回忆母亲，虽然，苦涩不堪，却也很有感觉~呵~这是我的母亲~
第三篇：《我的母亲》
全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
教案设计
初中人教版八下语文 《我的母亲》
教案背景：
面向学生：初二学生 学科：语 文 课时：1 学生课前准备：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学生自学生字新词，通过查字典弄清生字的读音以及词语的意思。
3、自学课文，思考课后的问题。
4、在网上搜查胡适母亲的有关资料并整理。教学课题：《我的母亲》 胡适
教学目标：1.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。2.品味文章语言，从中领悟亲情，引导学生关心父母，珍惜幸福。教材分析：
读胡适的《我的母亲》，仿佛一位谦谦君子在和我们促膝谈心。从他质朴而又饱含真情的语言中，我们知道了他有一位优秀母亲，了解到他的母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响他，知晓他对母亲的感激和怀念。我们现在所面对的是一群物质生活优越的孩子，加之特殊的年龄段，他们往往把父母对自己的关心看成是理所当然，或者把父母的唠叨看成一种负担，不懂父母的苦心更不知孝敬父母。借助这篇美文，既会让学生结识一位伟大的母亲，了解当家的不易，又会回忆起自己与母亲生活的点点滴滴，还可唤起学生内心深处对母亲的爱，让他们学会感恩。
这是一篇耐人寻味的文章，值得细细地读。在读中感受胡适母亲对胡适成长的深远影响是教学重点。读的过程中如何抓关键词句，领悟亲情，从而引导学生关心父母，珍惜现有幸福是教学难点。教学方法：
本文语言平实，结构清晰，感情至深。学生阅读的过程就是学生与作者、与文本思想碰撞的过程，教师不应过多的以自己的讲解来代替学生在读中的个性体验和感受。在教学中我把读贯穿全文，采用齐读、默读、个别读等不同形式的读。在读中引领学生走进作者的内心，与作者对话，体会字里行间流露出来的真情；在读中指导学生与文本对话，体会母亲当家的不易，感受母亲高贵的品质；在读中帮助学生从文本走向生活，回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与感恩之情。教学过程： 一.导入 今天我向
大
家
介
绍
一
个人
______
胡
适（http://baike.baidu.com/view/2010.htm#rs_2010_18334）„„人们常说，母亲是孩子的第一位老师。的确，许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。今天就让我们随胡适的叙述走进《我的母亲》，去认识一位伟大的母亲。（介绍胡适不凡成就来自母亲的教育和影响，让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和作者的距离。）二．检查字词(给下列红字注音，给拼音写汉字)文绉绉（）shù（）祖母
眼翳（）
chuò（）号
摹（）画 宽shù（）三.整体感知，走近作者
这篇文章是胡适四十岁时写的一篇回忆性散文，作者最想对母亲表达的是什么感情？在文中找出直接抒发作者感情的段落,读读作者对母亲怀有怎样的感情？
学生个别朗读第四自然段，十三自然段。
明确：作者对母亲怀有感激、敬爱、怀念之情。（通过对第四段“恩师”、“感谢”“极大极深的影响”等词语品析悟情。）四.走近文本，感受品质高贵
1.读5—7段，思考：母亲是怎样教导我的？作者是怎样评价母亲？
——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”或“这是我的严师，我的慈母。”
2.“严”体现在那些事中？请同学边朗读边做批注。A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
严 B.每天早上叫我早起聆听教诲；
C.我说了不该说的话，她重重责罚我
讨论：从上述事例中我们可以感受到母亲对我极其严格，你怎么理解母亲的“严”？
明确： 母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。
过渡：大家说得很有道理。母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出爱。我想读到这里，大家一定会明白平日我们母亲对我们的啰嗦、要求透出的也是爱呀！其实母爱还有另一种表达方式——“慈”，“慈“又是从哪些事件中表现出来的？
A．母亲从不在别人面前骂我一句，打我一下；（引导学生思考：不在别人面前骂我一句，打我一下怎么体现“慈”？）
慈 B.母亲用舌头舔我病眼；（通过对“舔”、“真用”“又悔又急”等词的品析，体现母爱的伟大）
C.母亲早上在我床上不知道坐了多久了。
小结：由此可见，母亲真如文中所说，她是我的严师，我的慈母。3．浏览8—12段，思考：这部分主要在写什么？ 明确：母亲如何处理家庭事务。
4.母亲在家中是什么身份？请你用书中的原文回答。
明确：我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
再出示资料介绍胡适母亲冯顺娣艰难的一生。了解母亲在家中是什么身份，让学生对当家的艰难有更深的体会。
（http://epaper.xuanwww.xiexiebang.com/artist/1634?fm=altg4）六．结束语：
这堂课我们谈到了胡适的母亲，也认识到母亲当家的不易。当这堂课即将结束时，你是否想起了与母亲的点点滴滴，是否也为你曾经的任性而后悔，是否也想为母亲做点什么？请带上我们这一课的收获，怀揣一颗感恩的心回报母亲。教学反思：
反思我的课堂，我觉得如果我在处理第二个问题的时间再紧凑一些，这样我就可以抽时间让学生读前面1-3段。再抛出：课文标题为“我的母亲”，而文章前三段内容似与“母亲”无关，是否可删去？通过这个问题让学生对整篇文章的结构有了更深的理解，岂不更好。
再就是学生的发言面还不是很广，这也是我感到困惑的地方，为什么学生在一年年长大，反而越来越沉默呢？
还有对文本解读还不是很深刻。教后再查阅资料，我发现如果提示学生思考，作者在写与母亲有关的事情时，为什么写上一件表现母亲有刚气的事情呢？其实作者要表现的是母亲并不是一个性格懦弱的人，而是因为作为一个后母希望家庭和睦团结，一切都如同她丈夫在世时一样，其实母亲所有的忍让和忍耐包括对作者严格的教育都是源于对丈夫的深沉的爱。她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子，忍让是因为爱，严格也是因为爱，胡适的母亲就是这样一个平凡而伟大的母亲，一个充满了爱的母亲。这样深入研究，才可以让学生真正的明白母亲为什么那么做，才能真正的了解母亲的善良、宽厚，仁慈和崇高。只有真正的走进课文中人物的内心世界，学生才会知其所以然。
第四篇：我的母亲
我的母亲
我的母亲是一位中年妇女她的头发不能说是全白但也是白了以半了。
你们一定觉得奇怪吧，为什么中年妇女会有一头白发因为她有一个要她操废心的女儿，在她女儿上一年级的时后成绩不好她为了女儿不顾身体熬夜给女儿补习。
可她女儿哪时还小不懂事，不光不好好学习好老和她母亲吵架，母亲心里很难过但不放弃，终于母亲把女儿的小学熬完了。心想上了初中一定会懂事的，但没想到上了初中女儿更不懂事了，每天和哪些不学无术的男生在一起玩，还放学不回家，母亲没想到自己会把女儿教成这样，很自责。
但这以是事实无法改变的了，母亲便想办法想改变女儿。
母亲终于想到办法了，她不要女儿上课了，她自己也不上班了。在家守着女儿不要她在出去玩了。母亲想既然女儿成不了才最起码要成人吧，要把女儿管好。后来发现女儿真心认错就让女儿会去上课了，女儿在就乖了没像以前那样大胆任义妄维了，儿代之的事上课认真听讲，学习还上升了。
几年后女儿考上美术学院。
武钢第九小5年级 吴迪
第五篇：我的母亲
我的母亲
2011年3月18日凌晨1点，卧床久不能入睡，抽泣哽咽，思念母亲，故起床，作此传纪念之！──题记
母亲黄检秀女士，生于1963年6月8日，卒于2010年11月21日，享年47岁。我的母亲不是名人，也不是伟人，而是和中国广大劳动妇女一样，一个普通、善良、勤劳的女人。外婆家里姊妹多，我妈排在倒数第二，我有一个小舅舅。母亲读的书不多，只有初中水平。原因是因为外婆家里封建思想，重男轻女，加上家庭条件的不允许，外婆、外公不让母亲读那么多的书，而是趁早帮家里干活，找个婆家嫁人。母亲认识了我父亲，由于是家庭包办，父亲和母亲感情不好，导致终于有一天早上，因为一点鸡毛蒜皮的小事，母亲和父亲又一次吵架打斗。母亲一气之下，离家出走。父亲在家里种田，母亲离家出走到外地打工，这一去就是几年。其中有回过，但是一年到头难见到母亲。在我的印象里，母亲就是那个穿着花格子，梳着粗辫子的人。
小学三年级的时候，父亲得重病过世了。我和哥哥跟着奶奶过，母亲回来过，买了新的衣服和一台黑白电视机给我和我哥。可是，电视机后来被我哥砸烂了。直到小学五年级的时候，母亲终于要回来接我和我哥走了。她说，要接我们去吉安读书，我好高兴，但是我哥怎么办？我哥当时在跟我叔叔撑船，我母亲已经买好了两套书包、雨伞、雨鞋，一套是我的，一套是我哥的。我母亲劝说哥哥去读书，但我哥没去。以至于后来我哥，埋怨我的母亲，其实是他误解了。2001年，母亲把我接到吉安来读书了，我很激动，一切都是新的，新的环境，新的人，新的语言。初中我是借读于吉安五中，当时我妈跟了一个男人，我读书很努力，平常也比别的孩子懂事，但是由于小时候和母亲呆在一起的时间很短，跟我母亲沟通起来很困难。因为沟通困难，常常惹得母亲不高兴。现在想起来，很是内疚。母亲开始是在吉安蹬黄包车的，后来吉安取缔了黄包车。母亲又去贩卖辣椒苗，去赣州贩卖过来，到吉安出售。母亲人很大方，基本上不懂怎么还价，虽然赚得钱很少，但是买辣椒苗的人还是很多的。后来母亲在一家私人幼儿园里教一些小朋友，每个月拿着微薄的工资。虽然日子过得紧巴巴的，但是还是其乐融融的。我成绩很好，在班里名列前茅，这让母亲很是欣慰。2004年，我如愿以偿考进了吉安一中。母亲很是高兴，还专门跑到班主任家里去感谢。因为我在老师家里补课，老师照顾我家家庭情况困难，都是义务补课的。现在我还很怀念我的老师。高
一、高二我的成绩都还行，在班里能排到前五。但是我母亲跟的那个男人搬到新的地方光明小区之后，我母亲和他之间的吵架就多了起来。而他对我，也很刻薄。每天稍微看书看得晚点，就会说的；每次吃饭吃的多点，就会用一种像刀子一样的眼神看你。寄人篱下的感觉，真的不好。后来，母亲就让我寄宿在学校。看着母亲和他之间的争吵多了起来，我的学习成绩也受到了影响，我开始学会了上网，并且常常晚自习的时候溜出校外上网，好几次被母亲抓到了，母亲把我狠狠地揍了一顿。2007年高考失利，原因是数学没考好。母亲劝我复读一年，但是家里条件局限，我选择了去井冈山大学读书，因为这样就可以领到5000元的政府资助。如果我选择复读的话，光是复读费就要一万多。所以......在我读大学的时候，家里条件更困难了。母亲这个时候又跟那个好的男人分了，母亲靠那点微薄的工资根本无法供我读书，于是晚上母亲又找了份在酒吧里清洁的工作。每天看到母亲劳累的样子，我内心如火如荼。
还好大学三年时光过得快，我终于也快毕业了。我心想，毕业了母亲的担子就轻了。谁想，命运之神竟跟我和母亲开了个巨大的玩笑。母亲在2009年9月查出患有宫颈癌，这个打击简直让我无法接受。但是，母亲她坚强地承受着，还安慰我不要紧。母亲要做手术，大概需要2万多，家里的亲戚没有一人肯借钱出来，包括我的众多舅舅、叔叔、姑姑、姑爷他们。其中，不乏一些是真的没钱借，当然也有钱不肯借的。我是知道，他们是怕母亲借了他们的钱，还不起罢了。母亲一边吃着中药，一边在顽强地跟病魔做斗争。就这样，母亲错过了治疗的最佳时间。在后期的时候，母亲都是治一段时间，然后拿着医院开的票到医保去报销，然后再回医院治疗。就这样，间隔治疗。母亲的身体越来越不行了。我外婆拿了3000元养老的钱，我几个舅舅多的1000，少的500.而我的叔叔、姑爷、姑姑等人，一分钱没有借，电话也没打一个，生怕听到我们跟他们借钱的电话。我最痛恨的就是我的叔叔，上次他跌到腰没人照顾的时候，我去照顾了他一个多月；而我母亲生病的时候，电话没打一个，看也没来看我母亲一下，钱也没借一分。真的有时候，我都怀疑他是不是我亲叔？
母亲生病的日子里，因为我在吉安移动找到了工作，平时也很少时间照顾母亲，“十一”的时候去赣州肿瘤医院照顾了母亲一个礼拜。我发了工资，都是第一时间把钱交给母亲的。为了治好母亲的病，我还去向别人借了钱。但是，我已经尽了我最大的能力了，甚至有次我还想去卖肾救我母亲。曾经打电话给媒体求助，无人问津；在吉安晚报上刊登寻求帮助，也没用；向公司里求援，也是无功而返.....那时的我，真的是走到了人生中最低谷。母亲得了这个病之后，信了天主教，我都怀疑她是不是真的信教，还是只是为了找到一个精神的安慰。
2010年11月初，邻居家的一个高寿老爷爷去世了，是在家里老死的。母亲自知时日不长，便对我说：将来我走的时候，你把我送到医院去，不要在租的房间里走，让你不好做人，怕房东说你。听到这样的话，我真的是好难受啊！每天躲在被窝里偷偷哭泣，生怕母亲看到了更加难受。母亲临走那天，神父去给母亲做了个仪式：赋油。他们信教的人都说，你母亲有福气，得到了神父的送终。但是，我在埋怨上帝，为什么这么早就把我母亲带走了？后来，我算是明白了，上帝一定是看我母亲活得这么痛苦，不忍心下去，所以早早安排母亲上天堂了。母亲临终之际，脑子还是清醒的，还在操劳我和我哥的事，说什么没有帮我和我哥成到一户家，说我和我哥都是她的好孩子。她也不怪我哥，也原谅了我哥对她的误解。
母亲的这一生，是短暂的一生，是平凡的一生。她善良，乐于助人，哪怕在最后的弥留之际，还是在为别人着想；她勤劳，兢兢业业，干过啤酒包装工，蹬过黄包车，教过幼儿园，贩卖过辣椒秧，干过钟点工，干过清洁工，并且都是得到别人的赞扬；她普通，甚至连电脑都不会上。但是，我却觉得她是世界上最伟大的母亲！母亲没有什么突出的贡献，但是她一个单身女人能供我从初中到大学，能把我培养成人，我觉得非常了不起。以前，我一直误解了我的母亲，直到现在我都还没读懂母亲。冰心说，世界若没有女人，真不知这世界要变成什么样子。我说，世界若没有了母亲，真不知我们要变成什么样子。母亲是一部浩瀚的巨著，你皓首穷经都无法完全读懂；母亲是一杯陈年的酒，你需要用心去品味；母亲是一首歌，你需要用一辈子的时间去传唱！
点击咨询 