苏教版三年级语文下册习作二教案费下载

第一篇：苏教版三年级语文下册习作二教案费下载

苏教版三年级语文下册《习作二》教案

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来

教学时数：两课时 教学过程：

一、揭示话题 激发兴趣

师：同学们

上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏 猜猜老师描述的是谁？

（课件逐句出示）黑脸短毛 长嘴大耳 圆身肥肚

穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服 手提一柄九齿钉耙

生：猪八戒

师：你是根据哪些内容猜出来的？

师：恭喜你 答对了！了不起

师：刚刚没难倒你 别得意

我这里还有一个高难度的 敢不敢继续猜？

（逐句出示课件）他 中央电视台的当红主持人 长得挺滑稽：高高瘦瘦 一张马脸 额头宽宽的 眼睛有点小

一笑起来就缩成一条细缝 哦 对了

他留着狮子毛一般的卷发 还精心挑染了几缕黄色 他最擅长使用“兰花指” 最经典的手势是“6+1”

师：他是谁？大声告诉我

你又根据哪些内容才出来的！相机出示图片

师过渡：（两段同时出示）同学们

刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话 就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前；寥寥数笔 就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像 今天

我们就来学习怎样写好身边熟悉的人！让我们一起走进习作2 板书：习作2

二、欣赏例画例文 学习写作方法

师：有一位小朋友 叫赵建设

他有一个同名的好朋友叫武建设

（出示武建设的图片）他们从一年级就在一起 整天形影不离

赵建设就为武建设写了一篇文章 请同学们轻轻把书打开 翻到33页习作2 用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》 看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？

学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好

板书：外貌 兴趣爱好

师：

1、作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图 再来读读例文的第二自然段！哪位同学愿意读？（出示例文）交流：

2、你觉得赵建设写得武建设像不像呢？请同学们对照插图 仔细读读第二小节

哪些句子写得特别像图上的武建设？把它划出来

交流：

师小结：武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点 但不是说每个人在这些方面都有特点 也许有的同学在其他方面

像嘴巴、耳朵、牙齿上也很有特点 只要你仔细观察

就一定发现这些人物与众不同的外貌特点

板书：抓住特点

3、作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢？大家来看 在介绍武建设外貌的时候

作者先介绍了武建设整个人的体形 接着又介绍了他的容貌 最后又写到了他的穿着

作者按从整体到部分又到整体的顺序 把武建设介绍的多么清楚 在写武建设容貌的时候 作者先写了他的发型 再写他的眼睛

这是什么顺序啊？（交流：从上到下）

师：对呀

在介绍人物外貌的时候 我们还要按照一定的顺序写

板书：按顺序写

师：那接下来能不能请同学们抓住特点

按一定的顺序来介绍一下郑老师的外貌呢？大家可要仔细观察 也可以边观察边说给同桌听听

师：都说完啦？好

下面咱们请几位同学到前面来

看着郑老师把自己对郑老师的描述说给全班同学听一听

谁想在同学面前勇敢地展示一下自己请举手？一个敢于发表自己观点的孩子将来一定是一个与众不同的孩子！

三、迁移运用 尝试写片断

师：我相信同学们通过刚才仔细地观察 热烈地发言

肯定已经掌握了写好人物外貌的方法了 那么

我们再来个游戏

选择在坐的任何一个人作为你的写作模特 仔细观察

运用今天学到的人物外貌描写的方法进行练笔 注意：描写中不出现人物的名字 谁的描写能让人很快猜出来写的是谁

老师就给他盖上一个非常精美的喜洋洋印章

师：为了同学们都能盖上这枚印章 我送给你们一点好词好句

同学们可以根据自己的需要合理选择 然后写在下面的练习纸上

学生习作 教师巡视

选择优秀作品引领

同时也可选一些有问题的作文大家一起修改！

三、总结

师：同学们 通过这节课的相处 我发现咱们班的同学都有一双善于观察的眼睛 有一个聪明会思考的大脑

已经学会怎样来写好一个人物的外貌

就是要做到：

一、按顺序写；

二、抓住特点 但你们知道吗？这只是写好人物的一部分 要想使这个人物形象丰满起来

还需要我们通过一些事例表现这个人物的性格、兴趣爱好等 这将是我们下节课的训练重点

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问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

第二篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。蔚为壮观：形容景象非常盛大。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物：外表庞大的东西。望而生畏：看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。

第三篇：苏教三年级下册语文一、 二单元练习

百度文库一 二单元练习姓名:

一、听写词语 20个

二、写出以下省份的简称

福建（）广西（）广东（）

浙江（）河北（）山东（）

你还能再写出3个吗？

三、组词

系：（）露：（）（）（）

组（）资（）练（）

祖（）姿（）炼（）

四、句式训练

1、我轻轻地抱起可爱的弟弟。

2、照样子写句子

福安是我的家乡。说成：我的家乡是福安。

蓝天是小鸟向往的地方。说成：是谁传授给我们知识。是我们敬爱的老师。

是谁修建了这条举世闻名的铁路。是

五、默写课文

1、南沙是祖国

2、万里长城东起

3、默写《清明》

作者是，诗中描述的是季节，从一词可以看出。

4、《翻越远方的大山》讲述了的故事。它给我们的启发是。

5、阅读 庐山的云雾千姿百态。到 它又是巨大的天幕。回答问题。

这段话的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。这段话给我们描绘了4幅画面，分别是、、、。

六、在新的一个学期，你有什么样的愿望，写出来。

第四篇：苏教版小学三年级语文下册《习作二》教案

苏教版三年级语文下册《习作二》教案

教学内容：苏教版小学语文三年级（下）习作2

教学目标：

1.观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点：仿例画像，学例写文。

教学难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。

教学时间：两课时

教学过程：

一、谜语导入

师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？

（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒

师：真聪明，答对了！（课件出示猪八戒的图片）

师：谁能说说，你是根据哪些内容猜出来的？

生：„„

师总结：原来你们是从穿着、外貌、道具商猜出来的。

师：你们真是有心人！很了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。老师这里还有一个高难度的，敢不敢试试？

生：敢！（声音低了许多）

师：气势弱了很多嘛！

生：敢！

（逐句出示课件）他，电视台当红主持人，长得挺滑稽：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”。师：他是谁？大声告诉我。

生：李咏

师：真聪明，那你们谁能来说说你又是根据哪些内容猜出来的？

生：„„（外貌、习惯、职业）

小结过渡：小朋友们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？

生：因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。

师：你们真是善于动脑筋的孩子！

师过渡：（两段同时出示）同学们，刚刚我们猜的这两段话写得多好呀！简简单单几句话，就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前；寥寥数笔，就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。今天，我们就来学习怎样写好身边熟悉的人！让我们一起走进习作2。

板书：习作2

二、欣赏例画例文，学习写作方法。

师：有一位小朋友，叫赵建设，他有一个同名的好朋友叫武建设，（出示武建设的图片）他们从一年级就在一起，整天形影不离。赵建设就为武建设写了一篇文章。请同学们轻轻把书打开，翻到33页习作2，用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》，看看小作者是从哪些方面介绍武建设的？

学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。

板书：外貌兴趣爱好

师：下面我们来学习这篇例文。

1、作者是怎样介绍武建设同学的外貌的？让我们对照插图，再来读读例文的第二自然段！哪位同学愿意读？（出示例文）

生交流：„„

2、你觉得赵建设写得武建设像不像呢？请同学们对照插图，再看看第二段中哪些句子写得特别像图上的武建设？把它划出来

生交流：„„

师小结：武建设在体形、发型、眼睛、穿着方面很有特点，但不是说每个人在这些方面都有特点。也许有的同学在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齿上也很有特点。只要你仔细观察，就一定发现这些人物与众不同的外貌特点。

板书：抓住特点

3、作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢？大家来看，在介绍武建设外貌的时候，作者先介绍了武建设整个人的体形，接着又介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。作者按从整体到部分又到整体的顺序，把武建设介绍的多么清楚。在写武建设容貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序啊？（交流：从上到下）

师：对呀，在介绍人物外貌的时候，我们还要按照一定的顺序写。

板书：按顺序写

师：那接下来能不能请同学们抓住特点，按一定的顺序来介绍一下这位同学的外貌呢？（请一位同学上讲台）大家可要仔细观察，也可以边观察边说给同桌听听。

师：都说完啦？好，下面咱们请几位同学到前面来，看着这位同学,把自己对这位同学的描述说给全班同学听一听。谁想在同学面前勇敢地展示一下自己请举手？一个敢于发表自己观点的孩子将来一定是一个与众不同的孩子！

生：„„

师：好，我们刚刚学了要写好一个人的外貌，首先要做到：

一、抓住特点；

二、按顺序写。那么我们读了例文都知道，赵建设写武建设，除了写了他的外貌，还写了武建设的兴趣爱好和性格，那接下来我们再来看看赵建设是怎么写的？（出事例文）

（师指导学习）

写兴趣爱好，要写这个人„„（平时的喜欢做些什么事）

三、各自画像，尝试表达。

师：同学们，这节课我们学会了怎样描写一个人，下面呢，请同学们来为别人画一张像，可以画同学、老师或家长，也可以画想象中的人，我们画画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。（画好之后，请同学练说自己画像中的人）

1、学生提起手中的笔，为别人画像。

2、学生画好以后，小组内分别练说自己画像中的人。

3、集体交流。

4、教师指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、兴趣爱好时，可以举一两个例子。

三、学生习作

刚刚我们画了画像，也简要的介绍了自己画中的人，下面请同学们写写你画像中的这个人。

1、明确要求：向大家介绍自己画像中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、兴趣爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。

2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好，注意每写一部分用一个自然段，要有条理。

3、练习成稿，修改评议。

第五篇：2018年苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。教学准备

挂图，多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画，导题

绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么人什么动物？（2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

四、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作，朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。

（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文