美术三年级上册魔幻的颜色教案 新

第一篇：美术三年级上册魔幻的颜色教案 新

第1课 魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。课前准备：

1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。

2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。课堂教学过程预设：

(一)故事导入，引起学生的兴趣

师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。(二)教学新知

1、魔术表演：看我变变变。

师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗 生：认识

师：请说出色彩的名称。生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的? 生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。师：同学们真聪慧。2动手实践亲自感受。

师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化? 生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论)学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。红+ 黄=橙 黄+ 蓝=绿 蓝+ 红=紫

讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样? 结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

布置小组活动实践：分组调一调：红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿，组长上前汇报结果

师：对!因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。3考考你

1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=?黄+?=绿，学生抢答。

2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。(三)、拓展创造空间

1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)

2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。

3、提出练习要求

作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么? 学生讨论创作，教师辅导。

4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。

5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。第二课时：

（一）引出课题，回顾知识 1.资料展示 同学们，课下你们都收集到了哪些国家或同学的色彩绘画作品。学生回答并展示收集到的作品或图片。2.出示课题

这节课我们将继续学习《魔幻的颜色》，探寻色彩的奥秘。板书课题：魔幻的颜色。3.提问

谁来说说你收集到的作品中都有哪些颜色？

学生展示回答：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色等。

（二）赏析作品，激发创意 1.提问

三原色和三间色是我们上节课学到的色彩知识，你们想知道画家是怎样运用它们呢进行绘画表现的吗？ 2.展示作品

（1）课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》。

（2）请大家先欣赏这两幅作品，然后和身边的同学交流讨论，说说你的感受和想法。3.教师分析总结

《玛尔努的教堂》中，教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的点线面和粗犷的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融，在黑色背景的衬托和白色的点缀下，如同交响乐的旋律一样，显得那么和谐，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比，错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问

在我们的生活与自然世界里，很多事物都有着魔幻般的色彩。你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？

学生思考并回答提问。2.教学启发

教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩美丽的风景图片，进一步启发和拓展学生的想象空间。

（四）学生实践，绘画体验 1.学生作业

看了画家的欧品，欣赏了色彩漂亮的图片，大家是不是很像进行色彩创作了呢？那就赶紧拿出绘画工具开始创作吧！

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。作业提示：可以画彩虹、七色花、季节或心情等。

教师用课件播放谢谢提前收集的学生色彩作品，供学生作画时参考。教师巡视，辅导学生进行绘画表现。（五0作业展示，相互评价

教师展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（五）教师小结，课堂伸延 1.小结

今天，通过大胆的创作实践，大家学会了用三原色调配进行绘画表现。老师看到，每位同学都能积极地投入到学习之中，并画出了自己喜爱的作品。2.拓展

在我们生活中，到处都是丰富的色彩。如果你遇到了自己想画的颜色，一定要运用今天所学的知识，调一调，试一试，把它们画下来。课后反思：

在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

第二篇：三年级美术教案魔幻的颜色

第一课 魔幻的颜色

课时：2课时

授课时间： 教学目标：

1、认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用色彩调配进行绘画表现。

2、使学生通过颜色融合法探究三原色调配三原色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。

3、在体验色彩学习的快乐活动中，培养学生热爱大自然和生活的情感。教学准备：

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重点：

学会用原色调配三颜色，并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。教学重点：

怎么运用三原色调配三原色的方法调配富于变化的色彩，怎样创造性地表现生活中色彩世界。教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引出课题

1.出示三原色。

教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色（红、黄、蓝）的液体，并请学生一起说出这些颜色的名字。

2.引出课题。

多么神奇啊！红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力，把他们相互融合能产生许多色彩变化。你想进入今天的魔幻课堂吗？

出示课题:魔幻的颜色。

（二）视频欣赏，学习知识

1.播放视频

教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。2.提问。

（1）红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼，你们知道吗？

教师说出三原色的概念，并简单介绍三原色。

（2）当两种颜色交融在一起时，发生了什么变化？

让学生说说观察到的颜色变化。

3.教师小结。

红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色，如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化，就是两种原色融合时变化成了间色。请大家记住三原色和三间色。

（三）实验验证，探究实践

1.实验展示。

教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明杯中，每种颜色各两杯，共计6杯。每杯颜色的分量一样多，每杯里倒的颜色不能超过杯子的一半。橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 学生观察，教师实验验证。2.学生探究实验。

请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。3.说一说，比一比。

你用三原色调出了三间色吗？你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调配出的三间色有什么不同? 学生进行比较、分析、并回答问题。4.教师小结。

（四）生活发现，尝试绘画

1.提问。

这些颜色在生活中那里存在？ 学生思考，回答 2.绘画

请你用三原色和三间色画一画刚才讨论的这些物体。学生绘画练习，教师巡视辅导。

（五）展示欣赏，教学拓展

1.展示评价。

展示学生的绘画作品，学生相互欣赏。2.教师小结。3.教学拓展。

第二课时

（一）引出课题，回顾知识

1.资料展示。2.出示课题。3.提问。

谁来说说你收集到的作品中有哪些颜色？ 学生展示

（二）欣赏作品，激发创意

1.提问。

你们想知道画家是怎么样运用他们进行绘画表现的吗？ 2.展示作品。

课件出示康定斯基作品 说说感受。

3.教师分析总结。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问。

你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？ 学生思考回答。2.教学启发。

展示色彩丰富风景图片。

（四）学生实践，绘画体验

1.学生作业。

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。2.展示学生作品，供参考。3.教师巡视，辅导学生进行绘画表现。

（五）作业展示，相互评价

展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（六）收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。

第三篇：人教版小学三年级美术上册《魔幻的颜色》教案

第一课

魔幻的颜色

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点：认识三原色，用三原色调出三间色。教学难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。教具准备：水彩颜料、透明试管、纸、清水罐等。教学方法：观察讲解、尝试体验 教学安排：一课时 教学过程：

一、导入

师：同学们，我们平时喜欢看动画片吗? 生：喜欢

师：那今天，老师给大家带来了一部与平时不太一样的动画片，我们一起来欣赏一下！

师：今天我们看的动画片有一个特点，就是色彩非常的绚烂夺目，你喜欢什么颜色？为什么喜欢这个颜色？有什么感受？彩虹也有7种颜色，我挑了3种，红黄蓝，我们看看这三种颜色到底神奇在哪！

二、授新课

师：首先隆重请出三个“顶级”选手--红、黄、蓝（出示试管）。为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为“三原色”，它们是（学生齐说、板书出示）

师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同学们你们可真棒！）

师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？

师：我先邀请三名同学出来，任选择一支三原色的试管，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一支与自己试管颜色不一样的，你们把两种颜色倒在一起。师：看仔细，你看到了什么？发现了什么？ 生：

红+黄=橙

（学生举起手说）

红+蓝=紫

（学生举起手说）

蓝+黄=绿

（学生举起手说）

（出示电脑课件）

师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是--橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

师：“你们想不想当一名小画家呢？先来看看大师的作品给我们带来什么启示？

师：下面我们也来画一幅吧”我们请两个同学分别选一种颜色滴在纸上，你们一起拿起来纸让上面的颜色滚动吧！看看你发现了什么？你们创作出来的作品漂亮吗？ 师：尝试一下添加上更多的颜色？

三、作画

1，涂色先构思：想象自己画面中的格子样式 2，构图：用铅笔将自己想大概样式用铅笔绘画出来 3，涂色：选择自己所需要的格子填上红，黄，蓝。4,调整：将自己的画面进行调整，不足加以修饰。（播放音乐）

（教师巡视）

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、观察生活中三原色给我们带来美的享受

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。

第四篇：三年级美术上-《魔幻的颜色》教案

魔幻的颜色

教学课时：1课时

教学工具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：

重点：能否用三原色调出三个间色

难点：能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学过程：

一、引导阶段

因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？

学生根据自己的认识回答

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！

二、发展阶段

1、认识三原色: a.出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

d.做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。e.得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了

一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以”击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、”;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。

4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求: 可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。

四、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

第五篇：三年级美术上册教案-《第1课　魔幻的颜色》人教版

《魔幻的颜色》

三年级上册

一、教材分析

1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。

2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。

二、学情分析

1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。

2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。

3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。

三、教学目标

1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

四、教学重点：

认识间色及其形成。

五、教学难点：

理解原色与间色的色彩关系。

掌握用原色调配间色的技能。

六、教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、欣赏图片进行比较

课件展出一组自然景色图片：一张是色彩灰暗单一的自然景物，另一张是色彩艳丽的自然景物。

让学生欣赏、观察色彩效果截然不同的景物图片，讨论色彩对人的身心健康以及美化环境所起到的作用。

激起学生追求美的强烈愿望，并由此引出红、黄、蓝三种颜色，学习三原色的定义。

二、创设情景、导入新课

1、通过不同色彩给人带来不同的视觉感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“红、黄、蓝”三原色。

通过对比，讨论等方法激发学生对色彩的兴趣，并学习色彩的基本知识。

吸引学生注意，为下一步师生共同探究新的知识做好准备。

三、直观演示、学习新知

1、运用魔术表演，巧妙地用红、黄、蓝这三种原色水分别调配“变成”橙、绿、紫三种间色水。

这时，学生的好奇心被充分调动起来，注意力高度集中。

成功吸引学生注意，调动学生的好奇心。

2、课件展示：红和黄、黄和蓝、红和蓝色块重合后分别“变成”橙、绿、紫三种间色。

通过直观演示，使学生懂得间色的定义是——由两种原色调和而成的颜色叫作间色。

揭开魔术的秘密，解答了学生观看魔术表演后心中的疑惑

3、教师运用水粉颜料示范调配间色，填充色环图。

学生初步了解原色与间色的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。

使教学内容直观化、形象化、具体化。

四、综合实践、展示评价

1、教师指导学生开展实践体验活动

⑴、学生以小组合作的方式用红、黄、蓝三种原色水分别调配橙、绿、紫三种间色水。

学生亲自体验，探索、证实色彩的秘密所在。

⑵、学生动笔分别用红和黄、蓝和黄、红和蓝在画纸上相间地画点，（点与点之间不能留有空隙）。

从所得到的视觉效果上进一步证实原色与间色的关系。

⑶、学生用彩色气球做“原色与间色互找朋友”的游戏。

进一步巩固所学的间色知识。

⑷、根据“重视艺术实践，提倡学科综合”这一新理念，让学生在轻快的音乐声中用水粉颜料调配间色，给课前准备好的物体图形涂色。

发展学生的美术实践能力，掌握基本的美术技能，达到本课教学目标中的技能目标。

2、教师引导、倾听学生评价作品

师生一同欣赏并进行自我评价、他人评价、教师评价。

学生正确的自我评价决定着他们自主功能的正常发挥，对身心健康发展有着重要的意义。

五、情感教育、思维

1、情感教育

学生表达对生活的美好向往。

达到本课的情感目标。

2、学生课后拓展练习

调一调：怎样能调出自己喜欢的颜色来？

画一画：绘出一道七色彩虹。

试一试：随意用任何两种颜色调配会得出什么新的颜色？如果用三种或者更多颜色调配呢？

学生课后自主探索相关色彩问题。

发散学生思维，培养学生在已有美术知识基础上，养成善于发现问题、大胆提出问题，寻求解决问题方法的良好习惯。

七、教学反思：

新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者的角色，学生才是课堂的主人。所以为了避免把间色的形成生搬硬套的“塞”给学生，本节课围绕教学目标和任务，我留出大量的时间让学生动手参与色彩游戏，让学生在实践中体会、理解原色与间色之间的关系，顺利完成本课教学目标。

虽然在上课前，我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。但是到了课堂上，情况比我预期的还要糟糕：许多孩子把颜色调得很厚、很脏，有的没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触应该运用……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，基本掌握了这些细节，学生作业时就相对简单些了。

平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。