魔幻的颜色教案[5篇范文]

第一篇：魔幻的颜色教案

课题：魔幻的颜色

教学目标：

知识目标：认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。

能力目标：

1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

情感目标：提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、培养学生善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：

组织学生动手实践，在实践中引导学生观察色彩的变化。设计理念：

本课是造型――表现领域，属于色彩知识。色彩知识在小学阶段是一 项系列知识，由色相、原色、间色、复色、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多变化，并能记住且会应用，装点我们的生活。培养学生的动手能力、研究能力。教学准备：

红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、课件等。教学过程：

一、引导阶段：

用刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。

1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。

学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方法，教师板示：红＋黄=橙

红＋蓝＝紫

黄＋蓝＝绿。学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。

2、教师运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，并介绍原色及间色的知识。

3、学生交流生活中的原色和间色。

二、发展阶段

1、欣赏大师的作品，谈感受？

红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？

2、介绍蒙德里安的作品及他的绘画风格。

3、分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。

4、欣赏美术书中的作品。

看到这些画，你联想到什么？这些作品用什么方法创作出来的？

5、第二个魔术：运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。

6、第三个魔术：运用魔法盒里准备的工具想出更多更好的方法，小组完成一张更有创意的作品。

7、学生讨论，创作，教师辅导。

8、展示评价作品，请学生结合作品，谈一谈自己这节课的收获。

9、欣赏用染纸和创作作品制作的工艺品。我们制作的作品也可以装点我们的生活。

三、课堂拓展

这些魔幻的颜色无时无刻不在展现他们魔幻的魅力。引导学生发现不同色调带给人不同的感觉，尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。

第二篇：《魔幻的颜色》教案

《魔幻的颜色》教案

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点：

认识三原色，用三原色调出三间色。

教学难点：

能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

教具准备：

水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。

教学方法：

观察讲解、尝试体验。

教学过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识

一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”）

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较 教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！（播放音乐）（教师巡视）

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、欣赏蒙德里安的作品

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。

第三篇：魔幻颜色课程

魔幻的颜色

目标： ①、认识三原色，理解原色的含义。

②、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原

色调出的第三个颜色。

③、能够调和出预想的色彩。

难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

准备：纸、洗笔罐、清水罐、水彩颜料、毛笔、调色盘等。

重点：认识三原色，用三原色调出三间色。

方法：观察讲解、尝试体验

过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出

其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较

教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

2、可以用拼贴的方法试试看。

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，

第四篇：小学美术《魔幻的颜色》教案

小学美术《魔幻的颜色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。

、教学目标

知识与技能目标

在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。

过程与方法目标

运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。

情感、态度与价值观目标

感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。

教学重难点

教学重点：了解三原色知识，掌握三原色调色规律。

教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。

二、学情

小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。

三、教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。

四、学法

学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。

五、教学过程

、导入：

在上课之初，采用提问的方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”

新授：、认识三原色：、提出问题:“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?”、观看后问:“看了动画，知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。

2、认识三间色：、观看视频，学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

、出示三色轮，引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色：“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。教师小结，用色块表示：红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。、做实验，进一步证实三个公式：

教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，提问：“大家看看渗合后变成什么色?”

学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

教师小结:通过色水实验，证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。、得出定义：通过讲解、实验，发现这三间色里，不管哪种间色都是由两种原色相加产生的，根据这点给间色下定义,先提问：“同学们知道间色是什么吗?”然后教师总结间色定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。

、练习：

用水彩画材料，运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。、展示与讲评：

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。

、小结：

用拓展思考的方式进行小结：用画笔绘出春天的感觉，表达心情、天气„„

六、板书设计

本课将采用提纲式的板书设计，思路明确，有利于学生更好的把握知识。

第五篇：三年级美术教案魔幻的颜色

第一课 魔幻的颜色

课时：2课时

授课时间： 教学目标：

1、认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用色彩调配进行绘画表现。

2、使学生通过颜色融合法探究三原色调配三原色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。

3、在体验色彩学习的快乐活动中，培养学生热爱大自然和生活的情感。教学准备：

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重点：

学会用原色调配三颜色，并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。教学重点：

怎么运用三原色调配三原色的方法调配富于变化的色彩，怎样创造性地表现生活中色彩世界。教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引出课题

1.出示三原色。

教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色（红、黄、蓝）的液体，并请学生一起说出这些颜色的名字。

2.引出课题。

多么神奇啊！红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力，把他们相互融合能产生许多色彩变化。你想进入今天的魔幻课堂吗？

出示课题:魔幻的颜色。

（二）视频欣赏，学习知识

1.播放视频

教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。2.提问。

（1）红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼，你们知道吗？

教师说出三原色的概念，并简单介绍三原色。

（2）当两种颜色交融在一起时，发生了什么变化？

让学生说说观察到的颜色变化。

3.教师小结。

红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色，如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化，就是两种原色融合时变化成了间色。请大家记住三原色和三间色。

（三）实验验证，探究实践

1.实验展示。

教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明杯中，每种颜色各两杯，共计6杯。每杯颜色的分量一样多，每杯里倒的颜色不能超过杯子的一半。橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 学生观察，教师实验验证。2.学生探究实验。

请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。3.说一说，比一比。

你用三原色调出了三间色吗？你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调配出的三间色有什么不同? 学生进行比较、分析、并回答问题。4.教师小结。

（四）生活发现，尝试绘画

1.提问。

这些颜色在生活中那里存在？ 学生思考，回答 2.绘画

请你用三原色和三间色画一画刚才讨论的这些物体。学生绘画练习，教师巡视辅导。

（五）展示欣赏，教学拓展

1.展示评价。

展示学生的绘画作品，学生相互欣赏。2.教师小结。3.教学拓展。

第二课时

（一）引出课题，回顾知识

1.资料展示。2.出示课题。3.提问。

谁来说说你收集到的作品中有哪些颜色？ 学生展示

（二）欣赏作品，激发创意

1.提问。

你们想知道画家是怎么样运用他们进行绘画表现的吗？ 2.展示作品。

课件出示康定斯基作品 说说感受。

3.教师分析总结。

（三）联系生活，拓展思维 1.提问。

你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？ 学生思考回答。2.教学启发。

展示色彩丰富风景图片。

（四）学生实践，绘画体验

1.学生作业。

作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。2.展示学生作品，供参考。3.教师巡视，辅导学生进行绘画表现。

（五）作业展示，相互评价

展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。

（六）收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。