第1课 魔幻的颜色 教学设计

第一篇：第1课 魔幻的颜色 教学设计

1教学目标 知识目标：

认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。能力目标：

1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。

2、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。心育目标：品尝会调色和完成作品的快乐，增强自信心。德育目标：

培养学生互帮互助、谦让的品德。2学情分析 3重点难点 教学重点：

认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学难点：

原色量不同——间色就不同。教学活动

活动1【导入】激情引趣，导入新课 活动2【讲授】欣赏分析，教授新课

1、首先出示红黄蓝三种颜色，讲解三原色的定义。

2、提问质疑：什么是间色，它是怎么来的？

3、教师出示辅助教学工具，演示间色的由来和形成。

4、学生上台演示，亲身实践操作。

5、间色深浅的形成演示。

活动3【活动】动手实践，合作创新

根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。

1、临摹画一幅作品。

2、自己想象创作一幅作品。

3、自由组合共同完成一幅作品。

在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。

活动4【活动】作品评价，课外延伸 教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。

展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。活动5【讲授】课堂小结

通过今天的学习，希望同学们能用自己的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的生活、美化我们的校园，把我们的生活装点的更加绚丽多彩。

第二篇：魔幻的颜色教学设计

魔幻的颜色教学设计

教学目标：

1、在认识三原色的基础上认识三间色，理解其含义以及它们之间的关系。

2、能够运用三原色调配出三间色。

3、感受色彩带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教学重点：明确三原色与三间色的关系，并会运用。

教学难点：感受颜色带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教具准备：水彩颜料、水粉笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。一．导入：师表演魔术，水盒内滴入红，黄，蓝三色，搅拌出图案，印到纸上。（水拓画）颜色就是充满的神奇的魔力，这节课就让我们一起走进魔幻的颜色。

二．授课：1.回顾学过的知识——什么是三原色？师提问：刚才老师运用了哪几种颜色？生回答。师：这三种颜色是最基本的，是没法通过其他颜色调出来的，叫做三原色，他们之间互相调和，可以调出很多很多种颜色。要不要试试？我们一起来玩儿一个让颜色交朋友的游戏。

2.探究新知识——三间色

（1）什么是三间色学生以小组为单位，把颜色两两进行搭配，观察颜色的变化，并记录。生：动手调色，观察颜色变化并做记录。师：大家都完成了刚才的小实验，谁来说一下你们的颜色认识哪些新朋友？生：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿师：红黄蓝有一个共同的名字叫原色，给橙绿紫取一个共同的名字，引导学生说出三间色的概念。生：间色的概念。（两种三原色按照一定的比例进行调和，就会得到另外一种新的颜色。这种颜色介于两种原色之间，所以叫做间色。）（2）间色的颜色深浅是由什么决定的？师：（收集两个同样颜色的杯子）引导学生观察区别（深浅不一）并由学生提出问题，再由其他学生回答。生：多加黄色就会浅，多加蓝色就会变深。师：你观察的真仔细！我还得夸夸颜色，好神奇的颜色呀！你还想怎么夸夸颜色？生：好魔幻的颜色

3．示范：在卡纸上运用三原色和三间色书写魔幻的颜色，并介绍这是我们的课题，同时也是老师的作品。

4．作品欣赏：欣赏名家作品，蒙德里安的《构成》。以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，《门》是霍夫曼创作于1960年的作品，画面看上去简洁、明确。康定斯基《黄·红·蓝》是在几何造型中配上明亮的光与柔和的色彩，使抽象绘画富于激情和想象。欣赏孩子的作品。引导学生大胆的尝试，大胆创作 三．学生作画： 出示作业要求。

1.用三原色和三间色进行创作。2.色彩明亮，有层次。

3.胆大，心细，敢尝试。温馨提示（微课——工具的使用方法及注意事项）四．评价： 1.学生评价自己的作品，说说用色以及想表达的内容。2.学生评价同学的作品，并说出喜欢的理由，或提出建议。3.教师评价学生的作品，做出肯定，提出建议。

五．总结与拓展：我们一起研究出了三原色与三间色之间的关系，并运用到作品之中。其实你们还有一幅特别棒的作品没展示呢，快来看一下吧！（播放孩子创作过程中的照片）鼓励孩子快乐的尝试，快乐的合作，快乐的创作，希望孩子真实自然的快乐成长，拥有五彩斑斓的童年！

第三篇：第1课 人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案

《魔幻的颜色》的教学设计

新北区国英小学 纪海荣

一、课程类型：人教版《小学美术》三年级上册

二、课型：知识技能训练课

三、教材分析

《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。

四、学生分析

三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。

五、设计理念

遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。

六、教学目标

知识：认识三原色（红黄蓝）。

技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。

情感： 学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。

七、知识要点

1、认识色彩，区分颜色，了解颜料；

2、认识三原色；

3、观察色彩在调配时的变化；

4、认识三间色；

5、练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量；

6、用三原色、三间色进行简单的表现。

八、教学重点

认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。

九、教学难点

三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。

十、教学方式

以自主探究教学方法为主要的教学方式，在教学中给学生亲身体验，自主操作，自我实践来对色彩产生认识。改变教学形式用游戏、变魔术的方法，注重激发学生学习兴趣。

通过学生的实验，教师讲授，教师示范，学生欣赏，学生练习解决教学重点、难点。

十一、教学场所

普通教室或美术教室

十二、教具选择

绘画工具（水粉颜料，调色盘，画笔，宣纸等），图片，7根试管（其中3根各放入红、黄、蓝颜料水）

十三、学具准备

绘画工具

十四、教学过程

（一）、引导部分

1、出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青蓝紫）。

2、除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色（咖啡色，草绿，紫红等）？揭题板书《魔幻的颜色》

设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。

（二）、发展部分

3、展示颜料盒中的颜色（一个五颜六色的小世界，最好18色），讲解颜料基本知识。向学生介绍颜料知识。

4、教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化？（或者鼓励学生先进行猜想再观察）。

设计意图：讲解基本的调色方法。

5、学生调色练习（每生调2-3组，并记录哪2种颜色相调得到什么颜色）；（调色时，用的颜色不能为同一色系）。

6、汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出；或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。

7、教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。（板书三原色红黄蓝）学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。

8、试管展示红黄蓝3种颜色的颜料水。

设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。

9、试管中的颜料水变魔术（可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。）注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。

取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化

板书红+黄=橙

取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书蓝+黄=绿

取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书红+蓝=紫

10、提示学生：颜料的用量不同，颜色就有变化，示范。先在一个空试管中倒入少量黄色，逐渐加入蓝色，学生观察变化，交流。

设计意图：通过实验，让学生清楚的观察到色彩调配的变化。

11、欣赏学生作品，思考怎么去表现。（教材上的）

12、学生调颜色表现一幅画。（提示学生注意卫生）

13、学生作品欣赏，说说你是怎么想的怎么画的，画的成功的地方在哪里，还有什么问题觉得不好解决的。

（三）、拓展阶段

14、欣赏大师蒙德里安绘画作品，注意观察色彩搭配和色块大小比例。

十五、评价方式

学生是否能分清各种颜色； 学生是否能正确认识三原色； 学生是否能认识三间色；

在评价中不求好坏，肯定颜色调配中的多样性，强调学生分享自己在调配中的感受。

十六、教学建议

1、考虑到色彩本身的独特魅力。增强学习的趣味性，增加学生的参与性。

2、因条件限制没有颜料的，可以用水彩笔、蜡笔等进行颜色的摆放来认识色彩。

3、在评价时，要鼓励学生欣赏的眼光宽容的态度评价别人作品。树立学生自信心。

4、用课件演示间色的调配变化过程。

5、用粉笔演示间色的出现。

第四篇：魔幻颜色课程

魔幻的颜色

目标： ①、认识三原色，理解原色的含义。

②、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原

色调出的第三个颜色。

③、能够调和出预想的色彩。

难点：能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

准备：纸、洗笔罐、清水罐、水彩颜料、毛笔、调色盘等。

重点：认识三原色，用三原色调出三间色。

方法：观察讲解、尝试体验

过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出

其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较

教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

2、可以用拼贴的方法试试看。

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，

第五篇：《魔幻的颜色》教案

《魔幻的颜色》教案

教学目标：

1、认识三原色，理解原色的含义。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。

3、能够调和出预想的色彩。

教学重点：

认识三原色，用三原色调出三间色。

教学难点：

能否调出预想色彩，在实践中观察理解。

教具准备：

水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。

教学方法：

观察讲解、尝试体验。

教学过程：

一、导入

1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么？（想）

2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。教师：这杯是什么颜色（黄），那这杯呢（蓝）。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色（绿）。咦，你们感到奇怪么？（奇怪）今天我们就来认识

一下这些魔幻的颜色。（出示课件----“魔幻的颜色”）

二、授新课

1、教师：你们想不想也变一变魔术。（想）那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。

2、学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫（教师板书）学生齐说调和后的颜色。（出示课件）

3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。（出示课件------三原色的含义）那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。（出示课件------三间色的含义）

4、观察比较 教授调色方法

教师：那我们如何用颜料调色呢？大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。（教师演示）

小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。

学生汇报，教师总结：（板书）色彩差异与颜料和水分的多少有关。

教师总结：（边讲解边演示）当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色；红色偏多时，就是能调出红紫色。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。

三、作画

教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么？（能）那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧！（播放音乐）（教师巡视）

四、作品展示

谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么？

五、拓展

1、欣赏蒙德里安的作品

2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢？

3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。