《烛之武退秦师》学案（模版）

第一篇：《烛之武退秦师》学案（模版）

《烛之武退秦师》学案

教学重点：

把握烛之武这一人物形象。教学难点：

准确分析理解烛之武游说技巧。

教学过程： 一．知识积累

1.作家作品

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

2.秦晋围郑形势图

二．课前检测： 1.重点实词

以其无礼于晋,且贰于楚也 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻

既东封郑，又欲肆其封 若不阙秦 2.重要虚词

“今急而求子” “夜缒而出” “若亡郑而有利于君” "朝济而夕设版焉 3.古今异义词 ①行李之往来 ②若舍郑以为东道主 ③微夫人之力不及此。④无能为也已 ⑤敢以烦执事

三．重难点剖析

（一）烛之武其言

1.烛之武为何退秦师？

2.烛之武怎样退秦师？用了哪些事实和事理，思路是怎样的？

3.烛之武退秦师的结果如何？

（二）烛之武其人

1.从烛之武犀利智慧，绵里藏针的语言中，你看到了怎样的一个烛之武？（结合课文内容，用自己的话概括烛之武的性格特点）

2.在烛之武的身上有不足之处吗，如果有，是什么？

四．拓展延伸 1.对联填空

（1）上联：忧社稷 出生入死 雄辩彰显忠义 下联： 凭_____ ________ 巧言说退秦师（2）上联：知错能改 秦伯得良助而国危除 下联： _________ 之武退秦师以功成就 2.对联排序

①猛张飞 ②退曹军 ③ 一番妙语 ④智之武 ⑤长板桥 ⑥三声大喝 ⑦凭的是谋 ⑧动秦师 ⑨氾南营 ⑩靠的是勇

上联：①______________________ 下联: ________________________ 3.对下联

上联：佚之狐眼明举辩士 下联：____________________ 五．素材积累

1.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老仍可坚毅，张扬的是一种精神——有难必然担当。2.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为国只身涉险，他为何如此笃定面对那很有可能一去不回的任务？人生道路困难重重几多变故，又有谁能做到如此笃定，我想烛之武与秦伯谈判时一定成竹在胸，谈吐冷静，那是超越生死的智慧与心力战胜了秦伯。

3.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒，经过了时间的酝酿，终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻，烛之武的才能终于找到了用武之地，改变了战局也改变了历史。

4.烛之武少年之时积蓄经纶之才，纵横捭阖之术，实为一个治国之能臣，乱世之强人。虽然因为郑伯不能知人善用，唯才是用，使得烛之武被埋没。但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握这个机遇，不仅化解了一场残酷的战役和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。由此观之，成功者的前提是有本领，之后才是机遇。唯有胸中有竹才能把握住机遇，创造成功。

第二篇：烛之武退秦师学案

高三文言文文本复习

《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》复习教学案

教学重点：

1、了解相关文学常识

2、掌握文言词若、说、以和其它重点实词、虚词的意义和用法。教学难点：

1、掌握文中词类活，提高翻译能力。

2、学习烛之武过人的胆识与智慧。教学过程

《烛之武退秦师》

学生认真阅读课文，梳理文意，关注实词、虚词的意义及用法。

一、文学常识积累，《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

二、通假字（找出并解释）

①焉用亡郑以陪邻？┈┈┈()②共其乏困 ┈┈┈┈┈┈()

③何厌之有？ ┈┈┈┈┈┈()

④秦伯说 ┈┈┈┈┈┈┈()

⑤失其所与，不知 ┈┈

三、词类活用找出并写出意义和用法

①晋军函陵 ┈┈┈┈┈()

②若亡郑而有益于君。┈()

③越国以鄙远 ┈┈┈┈()④朝济而夕设版焉 ┈┈┈()

⑤既东封郑，又欲肆其西封。()

四、古今异义 找出并写出古义和今义

①行李之往来┈┈┈┈┈()

②若舍郑以为东道主┈┈()

③微夫人之力不及此。┈()

④亦去之 ┈┈┈┈┈┈()

四、解释下列各组句子中的加点词

鄙 ①越国以鄙远()

亡 ①郑既知亡矣()

②食肉者鄙()

②广故数言欲亡()

③蜀之鄙有二僧()

③亡羊补牢

()五、一词多义 1．若

若毒之乎 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（）更若役，复若赋 ┈┈┈┈┈┈┈（）其翼若垂天之云 ┈┈┈┈┈┈┈（）曰：“不若与人。” ┈┈┈┈┈┈（）彼与彼年相若也，道相似也 ┈┈（）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮（）以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。（）桑之未落,其叶沃若。（）2．说┈

故为之说，以俟夫观人风者得焉 ┈（）是说也，人常疑之 ┈┈┈┈┈┈（）

触龙说赵太后 ┈┈┈┈┈┈┈┈（）

愿闻其详，请说之 ┈┈┈┈┈┈（））

第三篇：烛之武退秦师学案

《烛之武退秦师》导学案

（第二课时）

学习目标：

1、归纳总结本课文言词语及句式。

2、分析烛之武等人物形象及劝谏艺术。

3、鉴赏本文跌宕多姿的叙事艺术，体会构思的巧妙。

一、文言基础知识：

1、通假字

①今老矣,无能为也已 ②秦伯说

③行李之往来,共其乏困 ④失其所与,不知 ⑤夫晋，何厌之有

2、古今异义

①行李之往来(行李，古义：

；今义：)②若舍郑以为东道主(以为，古义：

；今义：。

东道主，古义：

；今义

。)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：

；今义：)④亦去之

(去，古义：

；今义：)

3、词类活用

①且贰于楚也 ②晋军函陵,秦军氾南

③若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ④越国以鄙远，君知其难也 ⑤且君尝为晋军赐矣

⑥邻之厚，君之薄也 ⑦行李之往来，共其乏困 ⑧朝济而夕设版焉 ⑨既东封郑，又欲肆其西封 ⑩阙秦以利晋，唯君图之． ⑾与郑人盟

4、特殊文言句式

①公从之。辞曰：

②今急而求子,是寡人之过也。③微夫人之力不及此 ④敢以烦执事 ⑤夫晋,何厌之有? ⑥以其无礼于晋。亡郑而有益于君，佚之狐言于郑伯曰：

5、文言虚词 以:以其无礼于晋

若亡郑以陪邻,敢以烦执事 于:以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 且:以其无礼于晋,且贰于楚也 且君尝为晋君赐矣 其:以其无礼于晋,且贰于楚也

越国以鄙远,君知其难也 失其所与,不知

吾其还也

二、深度研习，重点讲解

（一）分析人物形象。

第一个人物——郑伯。

1、默写郑伯说的话。

说说对他的看法：

2、品味郑伯的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”

——言外之意就是：

3、从郑伯身上可得出什么教训？

（二）、第二个人物——佚之狐

1、默写佚之狐说的那句话：

——谈谈对佚之狐的看法：

（三）、第三个重点人物——烛之武

1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？

2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？

3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家 3 之围了。说明他是

4、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？

（二）本文写作特点。

1、文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？

明确：

2、文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？

3、课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在了

三、课堂练笔，拓展提升

假设你看见一位老人往京杭大运河里倾倒污水，请结合主题，用恰当的话对老人进行一番劝说。出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。（—）对于古人

中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。

1、邹忌与齐威王

齐王接受邹忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。

2、触龙与赵太后

抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。

3、魏征与唐太宗

唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”

4、管仲与齐桓公

齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。

5、比干与纣王。

纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比干剖腹挖心，最终是民怨四起。

6、召公与厉王

周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

（二）对于现代人

1、注重对方感受，委婉劝说，文明交流。

2、听取别人意见，完善自我，少走弯路。

3、宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。

第四篇：《烛之武退秦师》

<<烛之武退秦师>>教案设计

一、教学目标

1、学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

2、对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

3、学习古人国难当头，不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重点

学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

三、教学难点

对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

四、教学过程

第一课时（略）

（一）导入新课，激发兴趣

1、导入新课

2、《左传》简介

（二）题解

退：使……退却。烛之武使秦军退却。

（三）熟读课文，把握文意

1、听录音或教师范读

2、了解故事情节

（四）师生共同研习课文

1、学生自主学习，借助注释，疏通文意。

2、教师根据学生的学习情况进行指导并着重强调重点字词，通假字，古今异义词和文言句式等。

（五）课堂小结

（六）布置作业

1、复习教师所讲重点。

2、将文章改写成白话文。

第二课时（详）

（一）复习导入，回忆旧知

教师采用提问的方式检查学生的复习情况，特别是对重点要反复提问学生，强化知识。

（二）自主学习，发难质疑

在第一课时学习的基础上，学生自主学习，进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题，教师根据实际情况进行适度增删，并将问题写在黑板上：

1、秦、晋为什么围攻郑国？

2、郑伯怎样说服烛之武？

3、烛之武怎样说服秦伯退兵？

4、晋文公为什么不向秦军进攻？

5、烛之武等人人物形象分析？

（三）合作交流，析疑解难

教师将学生分为4人一组对以上问题进行合作交流，探究学习： 问题

1、探究指导：了解事情发生的原因，让学生了解这句话的作用，渲染氛围，为下文埋下伏笔。明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。

问题

2、探究指导：让学生对文本进行深入研读，学会总结找出重点。明确：郑伯先是“寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，设想假如郑国灭亡对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白感动烛之武。

问题

3、明确：采用事实说理①郑亡对晋有利，对秦有害。

②晋国受了秦国恩惠，反而对秦有防范之心。③郑国灭亡后，秦国也将受到晋国侵略。

问题

4、明确：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

问题

5、探究指导：对人物形象的分析可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行分析。

明确：深明大义的君子；强烈爱国的勇士；令人佩服的辩才。

（四）课堂小结

这是一篇优秀的叙事散文，本文重在说理，文中的烛之武出色的表现让人信服，学习该文要学习烛之武的深明大义和强烈的爱国之情。

（五）布置作业

1、将文章改写成白话文。

2、利用课余时间与同学交流学习本文的心得体会。

五、板书设计

4、烛之武退秦师

《左传》

秦晋围郑（开端）

烛之武

郑伯求贤（发展）

夜访秦伯（高潮）晋侯权衡（结局）

六、教学反思

（一）以质疑—探究为主线来安排文本教学，是在新课改理念指导下的一次新学法探究，这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要，本设计意在通过这一安排强化学生质疑—探究能力的培养。

（二）对学生的指导，本课设计着眼于要教会学生学会学习，教会学生如何思考问题，如何找到突破口并培养学生的优秀品质。

爱国

第五篇：烛之武退秦师学案

烛之武退秦师学案

第一课时

一、自主预习

1、《左传》其书及写作背景

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。

“传”意为注释，《左传》是给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

2、史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

二、课文讲解：

（1）第一段

（朗读，这一段主要讲了什么？）字词分析： 1、实词： 1且贰于楚也。○2晋军函陵，秦军氾南。○2、虚词

1“以其无礼于晋”。○2“以其无礼于晋”。○这一段只有短短的25个字，却蕴含了丰富的信息，哪位同学能回答一下这一段提供了哪些信息？

（2）第二段

（朗读，思考一下郑伯怎么说服烛之武接受任务的）字词分析： 1、通假字：

今老矣，无能为也已

2、句式

1辞曰：“臣之壮也……”

○②佚之狐言于郑伯。3是寡人之过也 ○4许之。○

郑伯是怎样说服烛之武接受任务的呢？

语言描写 ①佚之狐：

②郑伯：

③烛之武：

（3）第三段

（朗读，并思考问题：烛之武是怎么样一步步说服秦公的）字词分析： 1、实词 1越国以鄙远 ○．2焉用亡郑陪以邻 ○．3 若舍郑以为东道主 ○．．．4 行李之往来 ○．．5 共其乏困 ○．．．6夫晋，何厌之有 ○． ⑦即东封郑，又欲肆其西封 ．．．

○8 若不阙秦 ． ○9 阙秦以利晋 ． 10秦伯说，与郑人盟 ○．． 2、虚词 1将焉取之 ○．2唯君图之 ○． 3、句式

1A、若舍郑以为东道主 ○B、夜，缒而出。

2、夫晋，何厌之有？ ○

烛之武是怎么样说服秦公的？

烛之武人物形象：

第二课时

第四段

（朗读，思考一下为什么晋文公不愿进兵呢？）翻译句子：、微夫人之力不及此、因人之力而敝之，不仁、失其所与，不知

晋文公面对秦国的倒戈，为什么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的违背盟约呢？（学生讨论。）课文总结：

一、艺术特色：

二、人物形象： 1）烛之武：

2）郑君：

3）晋侯：

三、字词总结：

（一）古今异义词

（1）行李：

（2）夫人：

（3）以为：

（4）东道主：

（5）去：

（二）词类活用

（1）晋军函陵

（2）既东封郑

（3）越国以鄙远

（4）与郑人盟

（5）退秦师

（6）阙秦以利晋

（8）不阙秦

（10）因人之力而敝之

（11）若亡郑而有益于君

（三）特殊句式

1、①以其无礼于晋

②若亡郑而有益于君

③且贰于楚也

④佚之狐言于郑伯

2、何厌之有？

3、①晋军函陵

②敢以烦执事

③辞曰：臣之壮也