第一篇:烛之武退秦师学案学生版
烛之武退秦师
教学目标:1.了解《左传》的知识。掌握一些文言词语在本文中的用法。
2、在掌握字词的基础上熟读成诵。培养学生阅读和理解文言文的能力。培养学生初步鉴赏文言文的能力。
3、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神
重点、难点:积累文言词语。
体会本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧 烛之武退秦师 第一课时 教学目标
1、了解《左传》及有关文学常识。、了解写作时代背景
2、理解课文内容、归纳层意,翻译成现代文。积累学习文言文的一些方法
一、知识铺垫:
1:《左传》是我国第一部叙事详细的()历史著作,相传为春秋末年鲁国史官()所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。
《左传》的别名()()《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景: 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好,更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望。
3、题解: 烛之武退秦师 退:使动用法,使-----撤退 师:军队
4、自学字词:(1)汜()南
佚()之狐
夜缒()而出 共()其乏困
阙()秦 函()陵 秦伯说()
逢()孙(2)、多音字
/()朝济而夕设版焉 /()人名逢孙 朝 逢
﹨()朝廷 \()相逢
二、阅读文本,整体感知:1文本讲了一个什么故事?
2理清线索,课文写了哪些内容?
三、文本疏通:
学习第一段(重点讲清以下词句)1.且贰于楚也—— 2.晋军函陵——
3.以其无礼于晋—— 译文:
学习第二段(重点讲清以下词句)1臣之壮也,犹不如人——
2.无能为也已—— 3.是寡人之过也——
译文:
学习第三段(重点讲清以下词句)
1、敢以烦执事—— 2. 焉用亡郑以陪邻—— 3. 夫晋,何厌之有—— 译文:
学习第四段。(重点讲清以下词句)1. 微夫人之力不及此—— 2. 吾其还也—— 3. 亦去之—— 译文:
四、归纳总结:本文记述了郑国被秦晋两个大国包围,危在旦夕,郑大夫烛之武奉郑君之命,去说服秦师撤围,他利用秦晋的矛盾,采取分化瓦解的办法,说服秦伯撤走围郑的军队,并且派兵帮助郑国防守。最后晋军不得不撤退,从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家的利益为重,不计个人的恩怨,临危受命,只身说退秦师,维护了国家安全的爱国精神,赞扬了他善于利用矛盾,分化瓦解敌人的外交才能。
五、整理文言知识(课后作业)
六、教学后记: 烛之武退秦师 第二课时
教学目标:
1、梳理文本,能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。、能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
3、体会本文波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧
重点难点:1文言知识梳理,概括人物形象。2、总结写作特点。
(一)、内容回顾
1、说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不失本国尊严的道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的贪得无厌和背信弃义,委婉曲折,面面俱到,步步深入主题,句句打动对方,不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
2、从故事发展来看,本文记叙有什么特点?
3烛之武退秦师的三点理由:
(二)、梳理文言知识:
一、通假字
1、今老矣,无能为也已
2、行李之往来,共其乏困 ..
3、夫晋,何厌之有
4、秦伯说,与郑人盟 ..
5、失其所与,不知 .
二、词类活用:
1、烛之武退秦师
2、若亡郑而有益于君 ..
3、晋军函陵,秦军汜南
4、既东封郑,又欲肆其西封 ...
5、越国以鄙远
6、阙秦以利晋 ...
7、邻之厚,君之薄也。
8、朝济而夕设版焉。....
9、共其乏困
10、既东封郑 ...
三、古今异义
1、若舍郑以为东道主 古义: 今义: ...
2、行李之往来,共其乏困 古义: 今义: ..
3、亦去之 古义: 今义: .
4、微夫人之力不及此 古义: 今义: ..
四、文言句式
1、以其无礼于晋()
2、佚之狐言于郑伯曰()
3、夫晋,何厌之有?()
4、是寡人之过也。()
5、且贰于楚也()
6、敢以烦执事()
7、若舍郑以为东道主()
8、许君焦、瑕()
9、辞日()
五、归纳一词多义(重要虚词)
1、以
①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 ③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻? ⑤若舍郑以为东道主
2、而
①今急而求子 ②夜缒而出 ③若亡郑而有利于君 ④朝济而夕设版焉
3、焉
①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 ③若不阙秦,将焉取之 ④且焉置土石
⑤以俟夫观人风者得焉 ⑥肉食者谋之,又何间焉
4、其
①行李之往来,共其乏困 ②越国以鄙远,君知其难也 ③失其所与,不知 ④吾其还也
5、之
①公从之 ②是寡人之过也 ③行李之往来 ④何厌之有
6、若
①岂若吾乡邻之有是哉 ②若舍郑以为东道主 ③余悲之,且曰:若毒之乎
7、夫
①遂率子孙荷担者三夫 ② 夫晋,何厌之有 ③微夫人之力不及此
8、微
①鲁直现左足,各微侧 ②微夫人之力不及此 ③微斯人。吾谁与归
六、掌握下列重要实词
1、是寡人之过也:
2、越国以鄙远: ...
3、微夫人之力:
4、失其所与,不知: ..
5、郑既知亡矣:
6、朝济而夕设版焉: ..
七、翻译句子
1、夫晋,何厌之有?
2、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
3、许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
4.若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也
八、教学后记:
第二篇:烛之武退秦师学案
高三文言文文本复习
《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》复习教学案
教学重点:
1、了解相关文学常识
2、掌握文言词若、说、以和其它重点实词、虚词的意义和用法。教学难点:
1、掌握文中词类活,提高翻译能力。
2、学习烛之武过人的胆识与智慧。教学过程
《烛之武退秦师》
学生认真阅读课文,梳理文意,关注实词、虚词的意义及用法。
一、文学常识积累,《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作,故又称作“春秋三传”。
《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低。整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、通假字(找出并解释)
①焉用亡郑以陪邻?┈┈┈()②共其乏困 ┈┈┈┈┈┈()
③何厌之有? ┈┈┈┈┈┈()
④秦伯说 ┈┈┈┈┈┈┈()
⑤失其所与,不知 ┈┈
三、词类活用找出并写出意义和用法
①晋军函陵 ┈┈┈┈┈()
②若亡郑而有益于君。┈()
③越国以鄙远 ┈┈┈┈()④朝济而夕设版焉 ┈┈┈()
⑤既东封郑,又欲肆其西封。()
四、古今异义 找出并写出古义和今义
①行李之往来┈┈┈┈┈()
②若舍郑以为东道主┈┈()
③微夫人之力不及此。┈()
④亦去之 ┈┈┈┈┈┈()
四、解释下列各组句子中的加点词
鄙 ①越国以鄙远()
亡 ①郑既知亡矣()
②食肉者鄙()
②广故数言欲亡()
③蜀之鄙有二僧()
③亡羊补牢
()五、一词多义 1.若
若毒之乎 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈()更若役,复若赋 ┈┈┈┈┈┈┈()其翼若垂天之云 ┈┈┈┈┈┈┈()曰:“不若与人。” ┈┈┈┈┈┈()彼与彼年相若也,道相似也 ┈┈()两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮()以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。()桑之未落,其叶沃若。()2.说┈
故为之说,以俟夫观人风者得焉 ┈()是说也,人常疑之 ┈┈┈┈┈┈()
触龙说赵太后 ┈┈┈┈┈┈┈┈()
愿闻其详,请说之 ┈┈┈┈┈┈())
第三篇:《烛之武退秦师》
<<烛之武退秦师>>教案设计
一、教学目标
1、学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。
2、对文章情节的把握,烛之武等人人物的形象分析。
3、学习古人国难当头,不计个人得失,顾全大局的爱国主义精神。
二、教学重点
学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。
三、教学难点
对文章情节的把握,烛之武等人人物的形象分析。
四、教学过程
第一课时(略)
(一)导入新课,激发兴趣
1、导入新课
2、《左传》简介
(二)题解
退:使……退却。烛之武使秦军退却。
(三)熟读课文,把握文意
1、听录音或教师范读
2、了解故事情节
(四)师生共同研习课文
1、学生自主学习,借助注释,疏通文意。
2、教师根据学生的学习情况进行指导并着重强调重点字词,通假字,古今异义词和文言句式等。
(五)课堂小结
(六)布置作业
1、复习教师所讲重点。
2、将文章改写成白话文。
第二课时(详)
(一)复习导入,回忆旧知
教师采用提问的方式检查学生的复习情况,特别是对重点要反复提问学生,强化知识。
(二)自主学习,发难质疑
在第一课时学习的基础上,学生自主学习,进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题,教师根据实际情况进行适度增删,并将问题写在黑板上:
1、秦、晋为什么围攻郑国?
2、郑伯怎样说服烛之武?
3、烛之武怎样说服秦伯退兵?
4、晋文公为什么不向秦军进攻?
5、烛之武等人人物形象分析?
(三)合作交流,析疑解难
教师将学生分为4人一组对以上问题进行合作交流,探究学习: 问题
1、探究指导:了解事情发生的原因,让学生了解这句话的作用,渲染氛围,为下文埋下伏笔。明确:以其无礼于晋,且贰于楚也。
问题
2、探究指导:让学生对文本进行深入研读,学会总结找出重点。明确:郑伯先是“寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切,设想假如郑国灭亡对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白感动烛之武。
问题
3、明确:采用事实说理①郑亡对晋有利,对秦有害。
②晋国受了秦国恩惠,反而对秦有防范之心。③郑国灭亡后,秦国也将受到晋国侵略。
问题
4、明确:微夫人之力不及次。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
问题
5、探究指导:对人物形象的分析可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行分析。
明确:深明大义的君子;强烈爱国的勇士;令人佩服的辩才。
(四)课堂小结
这是一篇优秀的叙事散文,本文重在说理,文中的烛之武出色的表现让人信服,学习该文要学习烛之武的深明大义和强烈的爱国之情。
(五)布置作业
1、将文章改写成白话文。
2、利用课余时间与同学交流学习本文的心得体会。
五、板书设计
4、烛之武退秦师
《左传》
秦晋围郑(开端)
烛之武
郑伯求贤(发展)
夜访秦伯(高潮)晋侯权衡(结局)
六、教学反思
(一)以质疑—探究为主线来安排文本教学,是在新课改理念指导下的一次新学法探究,这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要,本设计意在通过这一安排强化学生质疑—探究能力的培养。
(二)对学生的指导,本课设计着眼于要教会学生学会学习,教会学生如何思考问题,如何找到突破口并培养学生的优秀品质。
爱国
第四篇:《烛之武退秦师》学案(模版)
《烛之武退秦师》学案
教学重点:
把握烛之武这一人物形象。教学难点:
准确分析理解烛之武游说技巧。
教学过程: 一.知识积累
1.作家作品
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。
2.秦晋围郑形势图
二.课前检测: 1.重点实词
以其无礼于晋,且贰于楚也 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻
既东封郑,又欲肆其封 若不阙秦 2.重要虚词
“今急而求子” “夜缒而出” “若亡郑而有利于君” "朝济而夕设版焉 3.古今异义词 ①行李之往来 ②若舍郑以为东道主 ③微夫人之力不及此。④无能为也已 ⑤敢以烦执事
三.重难点剖析
(一)烛之武其言
1.烛之武为何退秦师?
2.烛之武怎样退秦师?用了哪些事实和事理,思路是怎样的?
3.烛之武退秦师的结果如何?
(二)烛之武其人
1.从烛之武犀利智慧,绵里藏针的语言中,你看到了怎样的一个烛之武?(结合课文内容,用自己的话概括烛之武的性格特点)
2.在烛之武的身上有不足之处吗,如果有,是什么?
四.拓展延伸 1.对联填空
(1)上联:忧社稷 出生入死 雄辩彰显忠义 下联: 凭_____ ________ 巧言说退秦师(2)上联:知错能改 秦伯得良助而国危除 下联: _________ 之武退秦师以功成就 2.对联排序
①猛张飞 ②退曹军 ③ 一番妙语 ④智之武 ⑤长板桥 ⑥三声大喝 ⑦凭的是谋 ⑧动秦师 ⑨氾南营 ⑩靠的是勇
上联:①______________________ 下联: ________________________ 3.对下联
上联:佚之狐眼明举辩士 下联:____________________ 五.素材积累
1.有才无须溢于表,有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则,从某种意义上来说,烛之武便是这样的人,然而,在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈,但是,身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他,在国家面临危难时却毅然挺身而出,毫不推卸,可以说,烛之武象征的是一种心态——才美无须外现,秉承的是一种信念——虽老仍可坚毅,张扬的是一种精神——有难必然担当。2.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为国只身涉险,他为何如此笃定面对那很有可能一去不回的任务?人生道路困难重重几多变故,又有谁能做到如此笃定,我想烛之武与秦伯谈判时一定成竹在胸,谈吐冷静,那是超越生死的智慧与心力战胜了秦伯。
3.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒,经过了时间的酝酿,终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时,刻苦积蓄经纶之才,隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻,烛之武的才能终于找到了用武之地,改变了战局也改变了历史。
4.烛之武少年之时积蓄经纶之才,纵横捭阖之术,实为一个治国之能臣,乱世之强人。虽然因为郑伯不能知人善用,唯才是用,使得烛之武被埋没。但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握这个机遇,不仅化解了一场残酷的战役和生灵涂炭的悲剧,还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔,实现了其人生的追求,成为中华历史星空中璀璨的明星。由此观之,成功者的前提是有本领,之后才是机遇。唯有胸中有竹才能把握住机遇,创造成功。
第五篇:烛之武退秦师学案
《烛之武退秦师》导学案
(第二课时)
学习目标:
1、归纳总结本课文言词语及句式。
2、分析烛之武等人物形象及劝谏艺术。
3、鉴赏本文跌宕多姿的叙事艺术,体会构思的巧妙。
一、文言基础知识:
1、通假字
①今老矣,无能为也已 ②秦伯说
③行李之往来,共其乏困 ④失其所与,不知 ⑤夫晋,何厌之有
2、古今异义
①行李之往来(行李,古义:
;今义:)②若舍郑以为东道主(以为,古义:
;今义:。
东道主,古义:
;今义
。)③微夫人之力不及此。(夫人,古义:
;今义:)④亦去之
(去,古义:
;今义:)
3、词类活用
①且贰于楚也 ②晋军函陵,秦军氾南
③若亡郑而有益于君,敢以烦执事 ④越国以鄙远,君知其难也 ⑤且君尝为晋军赐矣
⑥邻之厚,君之薄也 ⑦行李之往来,共其乏困 ⑧朝济而夕设版焉 ⑨既东封郑,又欲肆其西封 ⑩阙秦以利晋,唯君图之. ⑾与郑人盟
4、特殊文言句式
①公从之。辞曰:
②今急而求子,是寡人之过也。③微夫人之力不及此 ④敢以烦执事 ⑤夫晋,何厌之有? ⑥以其无礼于晋。亡郑而有益于君,佚之狐言于郑伯曰:
5、文言虚词 以:以其无礼于晋
若亡郑以陪邻,敢以烦执事 于:以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 且:以其无礼于晋,且贰于楚也 且君尝为晋君赐矣 其:以其无礼于晋,且贰于楚也
越国以鄙远,君知其难也 失其所与,不知
吾其还也
二、深度研习,重点讲解
(一)分析人物形象。
第一个人物——郑伯。
1、默写郑伯说的话。
说说对他的看法:
2、品味郑伯的话:“然郑亡,子亦有不利焉。”
——言外之意就是:
3、从郑伯身上可得出什么教训?
(二)、第二个人物——佚之狐
1、默写佚之狐说的那句话:
——谈谈对佚之狐的看法:
(三)、第三个重点人物——烛之武
1、烛之武能言善辩,才智过人。这样的人为何老不见用?
2、从文中可看出,他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用,他了解得那么透彻想干什么?
3、这样一个才华长久没显出来的人,当国家有难的时候他还是出来解国家 3 之围了。说明他是
4、在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他的不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看,他是不是也有一些小小的缺点呢?
(二)本文写作特点。
1、文章的事件一件连一件,情节是不是平稳发展的呢?
明确:
2、文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢?
3、课文主要是表现烛之武怎样退秦师的,所以重点放在了
三、课堂练笔,拓展提升
假设你看见一位老人往京杭大运河里倾倒污水,请结合主题,用恰当的话对老人进行一番劝说。出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。(—)对于古人
中国有句古话:“伴君如伴虎。”批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智。作为君王,则应虚心采纳,方可成就霸业。
1、邹忌与齐威王
齐王接受邹忌的进谏,听取群臣吏民的意见,于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。
2、触龙与赵太后
抓住赵太后爱子、怜子之心,触龙拿人心比自心,以己子做诱引,动之以情,申明大义,进而解开太后心结。
3、魏征与唐太宗
唐太宗虚怀若谷,善于纳谏,终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失。今魏徵殁,朕失一鉴矣!”
4、管仲与齐桓公
齐桓公豁达大度,听了鲍叔牙的话,不但不办管仲的罪,还立刻任命他为相,让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。
5、比干与纣王。
纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑,甚至将比干剖腹挖心,最终是民怨四起。
6、召公与厉王
周厉王“防民之口,甚于防川”,“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。
(二)对于现代人
1、注重对方感受,委婉劝说,文明交流。
2、听取别人意见,完善自我,少走弯路。
3、宰相肚里能称船。有则改之,无则加勉。