《烛之武退秦师》学案11(学生用)

第一篇：《烛之武退秦师》学案11(学生用)

《烛之武退秦师》学案

编写人：李西光

教学目标：

1．了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。

2．掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。

教学重点：

1．积累文言词语。

2．读背课文，梳理清文章脉络，能简单复述全文。

教学难点：

领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

教学时数： 2课时 【预习探究】

1、教师范读并正音 汜（）南

佚（）之狐

共（）其乏困

秦伯说（）

．．．．秦军氾（）南

夫（）晋，何厌之有

无能为（）也矣

．．．若不阙（）秦

微夫（）人之力不及此

夜缒（）而出

．．．杞（）子

逢（）孙

失其所与，不知（）．．．

2、学生自由朗读

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、了解《左传》

《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”

《左传》别名

《左氏春秋》《春秋左氏传》

《春秋》三传

《左传》是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。

三、解题

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

四、自主探究：

（一）通假字：

（1）今老矣，无能为也已

（已，通 “矣”，了。）

（2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”，供给、供应。读gōng）

（3）夫晋，何厌之有

（厌，通 “餍”，满足。）

（4）秦伯说，与郑人盟

（说，通“悦”，高兴。读yuè。）

（5）失其所与，不知

（知，通 “智”，明智，聪明。读zhì）

（二）古今异义

①行李之往来

（行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）②若舍郑以为东道主

（以为，古义：把„„作为；今义：认为）

（东道主，古义：东方道路上招待过客的主人。今义：请客的主人。）

③微夫人之力不及此。

（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子）④亦去之

（去，古义：离开；今义：往，到）

（三）一词多义 封 ：

（1）既东封郑（做疆界，动词）

（2）肆其西封（疆界，名词）之 ：

（1）唯君图之

（代词，指阙秦以利晋）（2）子犯请击之

（代词，代秦军）（3）微夫人之力不及此（助词“的”）

（4）臣之壮也

（用在主谓之间取消句子独立性）其：

（1）君知其难也（他的，代词）

（2）吾其还也

（表希望的语气副词）（3）以其无礼

（郑国，代同）以：

（1）敢以烦执事（拿，介词）

（2）以乱易整

（用，介词）（3）以其无礼

（因，介词）

（四）词类活用 1．名词作状语

既东封郑，又欲肆其西封 东：在东边。夜缒而出

夜：在夜里。

朝济而夕设版焉

朝、夕：在早上，在傍晚。2．名词活用作动词

晋军函陵

军：驻军。越国以鄙远

鄙：作为边邑。

既东封郑

封：疆界，这里作动词。与郑人盟

盟：订立盟约。3．动词活用作名词

且君尝为晋君赐矣

赐：恩惠 4．动词的使动用法

烛之武退秦师

退：使„„退。若亡郑而又益于君

亡：使„„亡 5．形容词活用为名词

共其乏困

乏困：缺少的东西。6．形容词活用为动词

因人之力而敝之

敝：损害

（五）特殊句式

1、判断句

①是寡人之过也

（“„„也”表示判断）

②因人之力而敝之，不仁（否定判断）

2、省略句

①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）

②（烛之武）辞曰：“臣之壮也„„”（省略主语“烛之武”）

③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）

3、倒装句： ①宾语前置句

夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。）

②状语后置

以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）且贰于楚也（于楚从属── 同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上）若亡郑而有益于君（于君有益——同上）

五、合作释疑，探究文章

（一）同学齐声朗读课文一遍，在朗读的过程中教师要注意字词的读音、停顿是否准确。在学生齐读一遍以后进行纠正。

（二）学习课文第一层（开头——秦军氾南。）

思考：第一层共五个分句，语言简练，但字字均很重要，它实际上交代了什么? 明确：

(三)学习课文第二层（佚之狐——许之。）

思考：

（1）佚之狐的话表明了什么? 明确：

（2）烛之武的推脱之辞以及郑伯听后的表现说明了什么? 明确：

（三）学习课文第三层（夜缒而出——乃还。）

思考：

（1）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”? 明确：

（2）烛之武为什么能成功说服秦君？

（四）学习课文第四层（子犯请击之——最后）

思考：子犯请求攻击秦军，在盟友变敌友的情况下，晋文公为什么不愿向秦军进攻? 明确：

六、布置作业：

总结本课文言知识，完成课时训练7。

第二课时

教学目标：

1、复习上堂课内容，并归纳总结文言词语及句式。

2、分析烛之武形象，并延伸讨论说话艺术的现实意义。

教学过程：

一、导入新课

以烛之武“ 怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句，再次熟悉情节。

烛之武如何退秦师的？ 明确：

二、合作释疑：（从文本出发，逐步引进社会和人生。）

思考：

1、烛之武究竟何许人也？（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）明确：

2、烛之武为什么会成功？

三、拓展延伸

（—）通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。

1、对于古人 中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。（1）邹忌与齐威王

齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。（2）触龙与赵太后

抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。（3）魏征与唐太宗

唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”（4）管仲与齐桓公

齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。（5）比干与纣王。纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。（6）召公与厉王

周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

2、对于现代人

（1）注重对方感受，委婉劝说，文明交流。（2）听取别人意见，完善自我，少走弯路。（3）宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。

（二）总结本文的写作特色 1．伏笔与照应

这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵，秦军?锬稀保?为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。2．波澜起伏

这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。3．详略得当

这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。

四、结束新课

烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。

五、作业：

1、背诵课文

2、完成本课《伴你学》

第二篇：烛之武退秦师学案

高三文言文文本复习

《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》复习教学案

教学重点：

1、了解相关文学常识

2、掌握文言词若、说、以和其它重点实词、虚词的意义和用法。教学难点：

1、掌握文中词类活，提高翻译能力。

2、学习烛之武过人的胆识与智慧。教学过程

《烛之武退秦师》

学生认真阅读课文，梳理文意，关注实词、虚词的意义及用法。

一、文学常识积累，《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

二、通假字（找出并解释）

①焉用亡郑以陪邻？┈┈┈()②共其乏困 ┈┈┈┈┈┈()

③何厌之有？ ┈┈┈┈┈┈()

④秦伯说 ┈┈┈┈┈┈┈()

⑤失其所与，不知 ┈┈

三、词类活用找出并写出意义和用法

①晋军函陵 ┈┈┈┈┈()

②若亡郑而有益于君。┈()

③越国以鄙远 ┈┈┈┈()④朝济而夕设版焉 ┈┈┈()

⑤既东封郑，又欲肆其西封。()

四、古今异义 找出并写出古义和今义

①行李之往来┈┈┈┈┈()

②若舍郑以为东道主┈┈()

③微夫人之力不及此。┈()

④亦去之 ┈┈┈┈┈┈()

四、解释下列各组句子中的加点词

鄙 ①越国以鄙远()

亡 ①郑既知亡矣()

②食肉者鄙()

②广故数言欲亡()

③蜀之鄙有二僧()

③亡羊补牢

()五、一词多义 1．若

若毒之乎 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（）更若役，复若赋 ┈┈┈┈┈┈┈（）其翼若垂天之云 ┈┈┈┈┈┈┈（）曰：“不若与人。” ┈┈┈┈┈┈（）彼与彼年相若也，道相似也 ┈┈（）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮（）以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。（）桑之未落,其叶沃若。（）2．说┈

故为之说，以俟夫观人风者得焉 ┈（）是说也，人常疑之 ┈┈┈┈┈┈（）

触龙说赵太后 ┈┈┈┈┈┈┈┈（）

愿闻其详，请说之 ┈┈┈┈┈┈（））

第三篇：烛之武退秦师学案学生版

烛之武退秦师

教学目标：1．了解《左传》的知识。掌握一些文言词语在本文中的用法。

2、在掌握字词的基础上熟读成诵。培养学生阅读和理解文言文的能力。培养学生初步鉴赏文言文的能力。

3、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神

重点、难点：积累文言词语。

体会本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧 烛之武退秦师 第一课时 教学目标

1、了解《左传》及有关文学常识。、了解写作时代背景

2、理解课文内容、归纳层意，翻译成现代文。积累学习文言文的一些方法

一、知识铺垫：

1：《左传》是我国第一部叙事详细的（）历史著作，相传为春秋末年鲁国史官（）所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》的别名（）（）《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2、秦晋围郑背景： 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好，更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望。

3、题解： 烛之武退秦师 退：使动用法，使-----撤退 师：军队

4、自学字词：（1）汜()南

佚()之狐

夜缒()而出 共()其乏困

阙()秦 函（）陵 秦伯说()

逢()孙（2）、多音字

／（）朝济而夕设版焉 ／（）人名逢孙 朝 逢

﹨（）朝廷 ＼()相逢

二、阅读文本，整体感知：1文本讲了一个什么故事？

2理清线索，课文写了哪些内容?

三、文本疏通：

学习第一段（重点讲清以下词句）1．且贰于楚也—— 2．晋军函陵——

3．以其无礼于晋—— 译文：

学习第二段（重点讲清以下词句）1臣之壮也，犹不如人——

2.无能为也已—— 3.是寡人之过也——

译文：

学习第三段（重点讲清以下词句）

1、敢以烦执事—— 2． 焉用亡郑以陪邻—— 3． 夫晋，何厌之有—— 译文：

学习第四段。（重点讲清以下词句）1． 微夫人之力不及此—— 2． 吾其还也—— 3． 亦去之—— 译文:

四、归纳总结：本文记述了郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑君之命，去说服秦师撤围，他利用秦晋的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦伯撤走围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守。最后晋军不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家的利益为重，不计个人的恩怨，临危受命，只身说退秦师，维护了国家安全的爱国精神，赞扬了他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。

五、整理文言知识(课后作业)

六、教学后记： 烛之武退秦师 第二课时

教学目标：

1、梳理文本，能弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。、能准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

3、体会本文波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧

重点难点：1文言知识梳理，概括人物形象。2、总结写作特点。

（一）、内容回顾

1、说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严的道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

2、从故事发展来看,本文记叙有什么特点?

3烛之武退秦师的三点理由：

（二）、梳理文言知识：

一、通假字

1、今老矣，无能为也已

2、行李之往来，共其乏困 ．．

3、夫晋，何厌之有

4、秦伯说，与郑人盟 ．．

5、失其所与，不知 ．

二、词类活用：

1、烛之武退秦师

2、若亡郑而有益于君 ．．

3、晋军函陵，秦军汜南

4、既东封郑，又欲肆其西封 ．．．

5、越国以鄙远

6、阙秦以利晋 ．．．

7、邻之厚，君之薄也。

8、朝济而夕设版焉。．．．．

9、共其乏困

10、既东封郑 ．．．

三、古今异义

1、若舍郑以为东道主 古义： 今义： ．．．

2、行李之往来，共其乏困 古义： 今义： ．．

3、亦去之 古义： 今义： ．

4、微夫人之力不及此 古义： 今义： ．．

四、文言句式

1、以其无礼于晋()

2、佚之狐言于郑伯曰()

3、夫晋，何厌之有？()

4、是寡人之过也。（）

5、且贰于楚也（）

6、敢以烦执事（）

7、若舍郑以为东道主（）

8、许君焦、瑕（）

9、辞日()

五、归纳一词多义（重要虚词）

1、以

①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 ③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻？ ⑤若舍郑以为东道主

2、而

①今急而求子 ②夜缒而出 ③若亡郑而有利于君 ④朝济而夕设版焉

3、焉

①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 ③若不阙秦，将焉取之 ④且焉置土石

⑤以俟夫观人风者得焉 ⑥肉食者谋之，又何间焉

4、其

①行李之往来，共其乏困 ②越国以鄙远，君知其难也 ③失其所与，不知 ④吾其还也

5、之

①公从之 ②是寡人之过也 ③行李之往来 ④何厌之有

6、若

①岂若吾乡邻之有是哉 ②若舍郑以为东道主 ③余悲之，且曰：若毒之乎

7、夫

①遂率子孙荷担者三夫 ② 夫晋，何厌之有 ③微夫人之力不及此

8、微

①鲁直现左足，各微侧 ②微夫人之力不及此 ③微斯人。吾谁与归

六、掌握下列重要实词

1、是寡人之过也：

2、越国以鄙远： ．．．

3、微夫人之力：

4、失其所与，不知： ．．

5、郑既知亡矣：

6、朝济而夕设版焉： ．．

七、翻译句子

1、夫晋，何厌之有？

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也

八、教学后记：

第四篇：《烛之武退秦师》

<<烛之武退秦师>>教案设计

一、教学目标

1、学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

2、对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

3、学习古人国难当头，不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重点

学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

三、教学难点

对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

四、教学过程

第一课时（略）

（一）导入新课，激发兴趣

1、导入新课

2、《左传》简介

（二）题解

退：使……退却。烛之武使秦军退却。

（三）熟读课文，把握文意

1、听录音或教师范读

2、了解故事情节

（四）师生共同研习课文

1、学生自主学习，借助注释，疏通文意。

2、教师根据学生的学习情况进行指导并着重强调重点字词，通假字，古今异义词和文言句式等。

（五）课堂小结

（六）布置作业

1、复习教师所讲重点。

2、将文章改写成白话文。

第二课时（详）

（一）复习导入，回忆旧知

教师采用提问的方式检查学生的复习情况，特别是对重点要反复提问学生，强化知识。

（二）自主学习，发难质疑

在第一课时学习的基础上，学生自主学习，进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题，教师根据实际情况进行适度增删，并将问题写在黑板上：

1、秦、晋为什么围攻郑国？

2、郑伯怎样说服烛之武？

3、烛之武怎样说服秦伯退兵？

4、晋文公为什么不向秦军进攻？

5、烛之武等人人物形象分析？

（三）合作交流，析疑解难

教师将学生分为4人一组对以上问题进行合作交流，探究学习： 问题

1、探究指导：了解事情发生的原因，让学生了解这句话的作用，渲染氛围，为下文埋下伏笔。明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。

问题

2、探究指导：让学生对文本进行深入研读，学会总结找出重点。明确：郑伯先是“寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，设想假如郑国灭亡对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白感动烛之武。

问题

3、明确：采用事实说理①郑亡对晋有利，对秦有害。

②晋国受了秦国恩惠，反而对秦有防范之心。③郑国灭亡后，秦国也将受到晋国侵略。

问题

4、明确：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

问题

5、探究指导：对人物形象的分析可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行分析。

明确：深明大义的君子；强烈爱国的勇士；令人佩服的辩才。

（四）课堂小结

这是一篇优秀的叙事散文，本文重在说理，文中的烛之武出色的表现让人信服，学习该文要学习烛之武的深明大义和强烈的爱国之情。

（五）布置作业

1、将文章改写成白话文。

2、利用课余时间与同学交流学习本文的心得体会。

五、板书设计

4、烛之武退秦师

《左传》

秦晋围郑（开端）

烛之武

郑伯求贤（发展）

夜访秦伯（高潮）晋侯权衡（结局）

六、教学反思

（一）以质疑—探究为主线来安排文本教学，是在新课改理念指导下的一次新学法探究，这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要，本设计意在通过这一安排强化学生质疑—探究能力的培养。

（二）对学生的指导，本课设计着眼于要教会学生学会学习，教会学生如何思考问题，如何找到突破口并培养学生的优秀品质。

爱国

第五篇：《烛之武退秦师》学案（模版）

《烛之武退秦师》学案

教学重点：

把握烛之武这一人物形象。教学难点：

准确分析理解烛之武游说技巧。

教学过程： 一．知识积累

1.作家作品

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

2.秦晋围郑形势图

二．课前检测： 1.重点实词

以其无礼于晋,且贰于楚也 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻

既东封郑，又欲肆其封 若不阙秦 2.重要虚词

“今急而求子” “夜缒而出” “若亡郑而有利于君” "朝济而夕设版焉 3.古今异义词 ①行李之往来 ②若舍郑以为东道主 ③微夫人之力不及此。④无能为也已 ⑤敢以烦执事

三．重难点剖析

（一）烛之武其言

1.烛之武为何退秦师？

2.烛之武怎样退秦师？用了哪些事实和事理，思路是怎样的？

3.烛之武退秦师的结果如何？

（二）烛之武其人

1.从烛之武犀利智慧，绵里藏针的语言中，你看到了怎样的一个烛之武？（结合课文内容，用自己的话概括烛之武的性格特点）

2.在烛之武的身上有不足之处吗，如果有，是什么？

四．拓展延伸 1.对联填空

（1）上联：忧社稷 出生入死 雄辩彰显忠义 下联： 凭_____ ________ 巧言说退秦师（2）上联：知错能改 秦伯得良助而国危除 下联： _________ 之武退秦师以功成就 2.对联排序

①猛张飞 ②退曹军 ③ 一番妙语 ④智之武 ⑤长板桥 ⑥三声大喝 ⑦凭的是谋 ⑧动秦师 ⑨氾南营 ⑩靠的是勇

上联：①______________________ 下联: ________________________ 3.对下联

上联：佚之狐眼明举辩士 下联：____________________ 五．素材积累

1.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老仍可坚毅，张扬的是一种精神——有难必然担当。2.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为国只身涉险，他为何如此笃定面对那很有可能一去不回的任务？人生道路困难重重几多变故，又有谁能做到如此笃定，我想烛之武与秦伯谈判时一定成竹在胸，谈吐冷静，那是超越生死的智慧与心力战胜了秦伯。

3.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒，经过了时间的酝酿，终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻，烛之武的才能终于找到了用武之地，改变了战局也改变了历史。

4.烛之武少年之时积蓄经纶之才，纵横捭阖之术，实为一个治国之能臣，乱世之强人。虽然因为郑伯不能知人善用，唯才是用，使得烛之武被埋没。但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握这个机遇，不仅化解了一场残酷的战役和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。由此观之，成功者的前提是有本领，之后才是机遇。唯有胸中有竹才能把握住机遇，创造成功。