第一篇：小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案
小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间：2课时
第一课时
一、谈话引入发散思维
1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3．自主学习生字： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5．熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨
3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
6．齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？
2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获总结提高
总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、布置作业：（选做）
1．练笔：未来的 2．绘画：科幻画
3．办小报：科技之光
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想
现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼
望远镜、视频
顺风耳
电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙
飞机
千里马、飞毛腿
高速火车
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？
呼风唤雨的世纪》教学设计1 〘教学目标〙
〖第一课时〗 １、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时〗
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。〘教学重点〙
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
〘教学课时〙
２课时。〘课前准备〙
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
〘教学过程〙
第一课时
〖教学过程〗
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。２、播放多媒体课件，学生思考： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ ３、交流感受： 你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： ⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。② 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。③ 抽生字认读，开火车组词。④ 指名轮读课文，学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
学生比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
① 爱迪生（）了电灯。
② 地质学家在这里（）了大油田。
③ 由于下雨，我们（）了郊游计划。
④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（）。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
３、学生结合自己的感受自由口头填空：
２０世纪是个（）的世纪。
〖板书设计〗
２９、呼风唤雨的世纪
改观
改变 发现
发明 现代科学技术
人类生活
第二课时
〖教学过程〗
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的现实（第４自然段）。
⑶ 明天的畅想（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
３、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵ “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
２、汇报交流４自然段──“今天的现实”：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？
⑶ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
３、汇报交流第５自然段──“明天的畅想”：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
１、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
２、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。
六、选做作业
１、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
２、组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！〖板书设计〗
登上月球 电视
潜入深海 ２０世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
教材简析：《呼风唤雨的世纪》是课程标准实验教科书人教版四年级上册的一篇精读课文。20世纪是科学技术迅猛发展的世纪，文章作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生接受科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
阅读本文，一是了解科学技术创造的奇迹，感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感；二是学习文章的说明方法，提高阅读和表达能力。
教学目标：
1.认识5个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：
一、解题导入，直奔中心
1.看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）
2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。
3.学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。
4.组织交流，简要谈谈感受。
二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法
1.提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）
2.课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
3.相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）：
X射线 空调 洗衣机 磁悬浮列车 维生素 冰箱
青霉素 石英钟 激光 圆珠笔 杂交水稻 移动电话
4.本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？（舒适和方便）
5.组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）
6.指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。）
7.体会作者的表达，引导学习说明方法。
（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较）
（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体，更形象，更具有说服力。）
8.呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？
三、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的体会
1.过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）
2.根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。
先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：
①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……
人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。
②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）
③现在：“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。）
④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）
再出示第2自然段：
①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。
③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）
④试用“发现”和“发明”分别造句。
⑤小结第2自然段，找出关键词。（板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨）
四、导学第5自然段，总结全文
1.齐读第5自然段。
2.投影显示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程……”
教师总结板书：
回顾历程 科学创造神话 创造美好生活
展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活
2.我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流）
3.无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）
4.有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。
五、总结升华
法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）
六、后续作业（小练笔）
把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。
第二篇：四年级语文呼风唤雨的世纪教案
29《呼风唤雨的世纪》教案 雷蕊生 教学目标：
1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备: 课件 生字卡 教学时间：两课时 教学过程
第一课时 教学目标：
1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。
2.采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。
3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4.围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：
一、激趣导入，理解课题 1.小游戏：比眼力、比嘴力
同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。(1)课件出示（太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天„„）2.理解“世纪”。
(1)这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪多少年？（100年)(2)20世纪是从几几年到几几年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我们现在是什么世纪？(21世纪）21世纪是从从几几年到几几年？ 2.今天我们一起学习的课文就是——《呼风唤雨的21世纪》 3.课件---介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
二、检查预习，学习生字词
1.课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨（1）自读词语。（2）开小火车读词语。2.理解词语。
（师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。）依赖 远洋船舶 潜入海底 呼风唤雨（师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。课件出示图片，介绍农耕社会的情况。）
3.齐读词语。（师：理解了词语，大家读的会更好。）
三、再读课文，学习质疑 围绕第二自然段为例提问。
1.课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（朗读）出示第二自然段
2.师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）3.发现设问句。
师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。
4.师：请同学读一读第二自然段。（1）你能围绕第二自然段提问题吗？
生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？）生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？
（我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（2）课件出示问题----“发明”和“发现”有什么不同？
四、解决问题，感悟写法 学习第四自然段
1.“发明”和“发现”有哪些呢？ 自读第四自然段。勾画内容。
2.哪些是“发明”？哪些是“发现”？课件出示内容。
3.为什么这么分？课件出示---（发现：原先存在的，但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。）（发现---探索 发明---创造）4.练习---选词填空（发明、发现）。5.课件出示发现、发明的内容
（请男生读发现的句子，女生读发明的句子。）6.举例子说明方法。
7.重度句子中的动词，体会用词精确。（板书：精确）8.展示学生资料。
除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？ 9.课件出示资料
20世纪的发现：放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风„„ 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔„„ 2.读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？（没有）3.为什么？（省略号，21世纪继续创造辉煌）
4.21世纪：中国载人航天飞船03、05、08，30课，31课，32课 5.呼风唤雨还可以换为哪个词语呢?(日新月异、翻天覆地、改天换地、不同凡响)6.小结 ：看看这节课有哪些学习收获：科技，创造奇迹，改变生活。正如：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。———伯特兰·罗素我们解决了哪几个问题呢？
还有哪个问题没解决呢？（哪些改观呢？）课后读读课文，回家再问问爷爷奶奶，爸爸妈妈，下节课我们再交流。
五、课后作业 课件出示
1.推荐阅读：《科学改变人类生活的100个瞬间》 2.小练笔 ： 记录科技改变生活的内容。
板书：
呼风唤雨的世纪 ？
发明？ 用词精确
发现？ 举例子
改观？ ？ 作比较
第三篇：四年级语文教案《呼风唤雨的世纪》交
四年级语文教案
《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学设计】 教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。
4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备
1、查找相关资料。
2、教学课件。教学过程
一、导入、理解题目中“呼风唤雨”的意思。
1、“呼风唤雨”是什么意思？
2、如何理解题目的意思？
3、通过上节课的学习，你有什么收获？
4、学生谈收获。
5、引入对新课的学习。
（设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。）
二、提出学习要求。
请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）
三、学生自学，教师巡视指导。
（设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。）
四、汇报交流，教师相机指导。
学习课文第三、四自然段。
1、句子：
“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读到这句话，你都想到了什么？
（2）指导朗读。
（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？
（4）再读这句话，体会作者用词的准确。
（5）谁还能举出科技成就方面的例子？
（6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。）
2、句子：
“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”
（1）联系自己的生活实际谈谈感受。
（2）课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。
（3）指导朗读。
（4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。
A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。
（课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）
B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。
C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。
（课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比）
（5）指导朗读。
（设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。）
3、句子：
“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。
（2）指导朗读。
（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？
（4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。
（5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？
（6）再读诗句，加深体会。
（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）
4、学习写法。
课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？
（设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。）
5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。
（设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。）
五、学习课文第二自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
2、学生谈，教师板书。
3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。
（1）“发现”和“发明”有什么区别？
课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？
本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？
（2）“发现”和“发明”有什么联系？
4、指导朗读，体会作者用词的准确。（设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）
六、学习课文最后一段。
1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？
3、学生畅想。
（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）
六、总结。
1、今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？
2、教师总结：
课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。
3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。
4、再读课文第一句话。你想怎么读？
（设计意图：在此环节中，引导学生谈出自己的学习收获，理清思路，回顾课文的内容，感受文章的特点。通过教师的总结和回读全文，进行整体的感受。让学生再读文章的第一句话，是为了使学生获得独特的阅读体验并和大家分享。）
七、布置作业。
课下，同学们将课文读给你的爸爸妈妈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
（设计意图：这项作业是课后“小练笔”提出的要求，也是学生总结学习收获的好方法，将学生的学习拓展到生活中，有助于学生能力的提高。）
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪 科学 → 发现、发明 ↖
↙ 人类
第四篇：四年级语文上册 呼风唤雨的世纪 教案
29.呼风唤雨的世纪
教学目标： 知识与能力：
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。过程与方法：
让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
情感、态度与价值观：
教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。教学重点： 认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗读课文，并能谈自己的阅读感受。教学难点：
体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。教学过程
一、解题导入，激发兴趣。１、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？ 板书课题：呼风唤雨的世纪
２、什么叫世纪？
（一百年为一个世纪，２００６年属于２１世纪）
呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）
二、初读课文，认读生字。
１、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？课件出示词语：
幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 原子核 哲学家 因特网
呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会 归根到底 程控电话 出乎意料
指名读──齐读──领读。
⑴ 纠正不良读音。⑵ 强调读音：后鼻韵──“程”“耕”“幻”“控”。翘舌音──“程”、哲”。
2、请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。
三、再读，熟读课文，提出问题。１、熟读课文：
⑴ 提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。⑶ 进行评议。指出不足进行练读。
⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。２、初步感知课文内容
a、分段指读课文，遇到难度的课文段落全员练读。b、默读全文，说说读后给你留下的印象： 预设：科技发展太迅猛。
人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视„„
人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
３、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、自读自悟。
过渡：古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？
1、学生自读课文，把你不明白的地方画下来，感兴趣的句子旁边写自己的体会。
2、区分词语：老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。（预设：“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。）课件出示：
发明
发现 人们在地下（）了煤矿。
科学家（）了前所未有电子计算机。
五、指导写生字。
１、出示本课生字：
师：请同学说一说写这些字要注意什么？ ２、指导书写：
重点指导：潜、幻、懒。
３、自由练写三遍，全班评议展示。
第二课时
一、激情导入：
１、齐读课题。２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
过渡：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文。
１、学生快速朗读课文，用“ ”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。２、全班交流。学生可能会回答： ⑴ 我从“２０世纪，电视，程控电话„„把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。
（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）
⑵ 我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，„„”这一句看出。（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）
⑶ 我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。
（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）３、学习第３自然段：
⑴ 结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？” ⑵ 找出人类幻想的句子。⑶ 分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？” ⑷ 汇报交流。
⑸ 引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？
⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。⑺ 理解发现与发明：
① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？ ② 试着用发现与发明说一句话。
（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）
三、体悟写法，有感情朗读课文。
１、快速浏览课文： 找一找课文哪些地方用到了对比。２、这样做有什么好处？
３、除了对比，作者还用了什么方法？ ４、说说全文围绕哪一句话写的。５、小组合作有感情地读课文。
四、延伸。
１、在你的幻想中未来还会有什么变化。
２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？
板书设计：
呼风唤雨的世纪
人类 ／ ＼
科学──发明发现
第五篇：四年级阅读教案(呼风唤雨的世纪)
呼风唤雨的世纪
第二课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会科学所带来的变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学流程：
一、听写导入
1、师：同学们，上节课我们学习了29——呼风唤雨的世纪。生字词大家都掌握了吗？
2、听写程度、依赖、农耕、幻想四个生词，请两位同学上来黑板上写。
3、当场批改反馈，正确的打勾，错误的画圈，下课后多写两遍。
二、复习旧课
1、师：看来同学们字词都掌握得很好。那么通过我们上节课学习的一二两个自然段，你知道了什么？
学生反馈。
三、初读感受20世纪前后的变化
1、师：为什么说20世纪改变的程度超过人类历史上百万年的总和呢？这节课让我们继续来学习课文。
2、默读思考
师：现在，请同学们默读课文第3、4两个自然段，边读边思考;
①上百万年前的人类社会是什么样子的？在文中用“_____”画出来。②20世纪有哪些发现和发明？用“~~~~~”画出来。学生默读课文。
四、细读深入体会20世纪前后的不同
（一）上百万年前的人类社会
1、师：同学们都读得很认真，那么现在哪位同学先来汇报上百万年前的人类社会是什么样子的？
指名说。
2、师：是呀，上百万年前人类生活在农耕社会，那么你知道农耕社会是什么样子的吗？同学们能不能根据自己的理解来说一说。
指名说。
3、师：同学们看看，这就是农耕社会人们劳动的画面，看到这幅画，你有什么感觉？（指名说）同学们想象一下，如果劳动人民辛苦种下农作物，却遇到干旱，那些农作物会怎么样？如果遇到洪水呢？——依赖自然。
4、师：除此之外，农耕社会还是什么样子的呢？
5、师：是啊，当时人们的生活非常不方便，所以他们一定有很多的梦想和愿望，那该怎么办呢？
明确：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。
6、师：谁知道“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙都有哪些神奇的本领呢？（指名说）
7、师：是啊，这正是当时人们的美好愿望，那么这些愿望当时能实现吗？——不能。所以说它们都是人们的一种——幻想。我们的祖先大概谁也没有想到，它们那么多幻想竟然在20世纪纷纷变成了现实，那么它们变成那些现实了呢？（出示表格）
（二）20世纪的发现和发明
1、师：这些都是20世纪的成就，那么20世纪还有哪些发现和发明呢？你找到了吗？
明确：20世纪，人类登上月球„„“地球村”。
2、师：是啊，这些都是20世纪的成就，那你能分清哪些是发现，哪些是发明吗？（指名说）
3、师：前半部分是发现，后半部分是发明，所以中间用分号隔开。现在我们先来看看人类的发现，请同学们圈出这句话当中的动词。（登上、潜入、洞察、探索），这些词语在这句话当中能调换位置吗？——不能。是啊，作者用词非常地准确，值得我们学习，那么现在哪位同学能把这些词准确地送回句子中呢？
（个别读、齐读句子）
4、师：这是20世纪的发现，接下来，我们来看看发明。（出示图片）同学们联系生活实际，想一想这些发明给你的生活带来了哪些方便。（指名说）
5、师：正是有了电话、因特网这些发明，缩短了各地人们之间的距离，让人们的联系更加方便，所以说地球就变成了“地球村”。那么，除此之外，你还知道哪些发明吗？（指名说）
6、师：20世纪的科技成就与之前的上百万年相比，发生了这么大的变化，所以说：20世纪的成就，真可以用——忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。这首诗选自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，意思是一夜之间雪花飞舞，犹如千树万树的梨花都盛开一样。那么这句诗在这篇课文中是为了说明什么呢？（科技发展快、变化大）
（三）写法总结
1、师：学习完课文3、4自然段，我们来回顾一下，第三段写的是——上百万年前人类的生活状态，第四段写的是——20世纪以来的发现和发明。这两段形成了鲜明的对比。这是哪种说明方法呢？——作比较。
2、师：是啊，通过比较我们才知道20世纪以来发生了这么大的变化，所以说20世纪是一个——呼风唤雨的世纪。生活在这样的世纪，你有什么感受呢？（指名说）
3、师：下面，请同学们带着这样的感受再把这两段读一读。我们男女生分开竞赛读，男同学读人类在上百万年中的生活状态，女同学读20世纪的科技成就。（男女生分读）
五、总结展望，小练笔
1、师：是啊，是科技使20世纪成为呼风唤雨的世纪，所以英国的数学家、哲学家发出了这样的感叹——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。作者又有怎样的感慨呢？——科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
2、师：是科学技术改变了我们的生活，使很多不方便变成了方便。那么，同学们是否曾经听长辈说过以前科学技术还没这么发达的时候，他们的生活是什么样子的呢？（学生发言）那么，现在科技发达了，我们的生活又有了哪些改变呢？（学生发言）
3、师：看来还有很多同学想说，那老师给大家布置一个任务，把你想说的以前人们生活的不方便以及现在有了科技发现，人类生活的方便之处写出来。
学生练笔——反馈。
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
上百万年
20世纪
农耕社会
发现和发明
幻想
→
现实
教学反思：本文的作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程。在教学中，主要引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开探讨。感受人类世界近百年来科技的发展，以及它给人类社会带来的变化。
本课教学的可取之处：
1、关注了说明性文章的特点（作比较、语言表达的准确性）
2、课前生词检测，使教学内容饱满、扎实。
还需注意的是应借助课文，教知识、学习语文的方法和技能。另外，问题的社会设置不能太琐碎。
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