(人教新课标)四年级语文上册教案 呼风唤雨的世纪

第一篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 呼风唤雨的世纪

最新版

第二十九课 呼风唤雨的世纪

学习目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

课前准备

1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。2.字词卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激趣导入

板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)

二、资料展示与交流

1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。2.师补充的相关资料。

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三、初读课文，整体感知

1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪? 2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

2.20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。

二、学习第一自然段 1.指名读第一段。

2.结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)

三、学习第二自然段

1.指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

2.读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处? 3.读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。

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4.指导朗读，读出个人的体会。

四、学习三、四自然段

1.默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”? 2.小组讨论，交流。提出不理解的问题。

3.引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想? 4.依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

5.作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)6.第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。

五、学习第五自然段 1.朗读第五自然段。

2.理解伯特兰•罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样? 小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。3.以“科技伴我成长”为题进行小练笔。板书设计 呼风唤雨的世纪

改观 改变

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现代科

发发明 现

学技术 人类生活

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第二篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 呼风唤雨的世纪 4

最新版

呼风唤雨的世纪

教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2.感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

教学重难点

了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

课前准备

1.教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

2.学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

课时安排

2课时

教学流程

第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

1.教师板书课题。

2.师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

二、字词训练，落实语文之基础。

1.出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

2.你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

3.你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

4.四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

三、读好课文，整体把握语文之本。

1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、2017.3.1 最新版

同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

2.集中练读，感觉哪里难就重点突击。

3.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

4.用自己的话说说本文主要写了什么？

四、自读感悟，培养探究之意。

1.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

2.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

3.鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

预设（1）第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

（2）结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

五、指导写字，提升作业之质。

1.学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

2.学生练习写字，自己决定写几遍。

3.展示评价。

4.布置作业：

（1）查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

（2）尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1.听写部分词语。

2.同学之间相互批改订正。

3.我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1.回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2.学生小组讨论，说明理由。

3.学生给老师释疑：（1）诗句的本意。

（2）用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。（3）你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？（4）“千树万树梨花开”在文中指什么？

（5）结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些2017.3.1 最新版

吗？

（6）你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4.适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1.英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2.课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3.根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1.如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2.如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

2017.3.1

第三篇：四年级语文上册 呼风唤雨的世纪 教案

29.呼风唤雨的世纪

教学目标： 知识与能力：

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。过程与方法：

让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。教学重点： 认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗读课文，并能谈自己的阅读感受。教学难点：

体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。教学过程

一、解题导入，激发兴趣。１、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？ 板书课题：呼风唤雨的世纪

２、什么叫世纪？

（一百年为一个世纪，２００６年属于２１世纪）

呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）

二、初读课文，认读生字。

１、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？课件出示词语：

幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 原子核 哲学家 因特网

呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会 归根到底 程控电话 出乎意料

指名读──齐读──领读。

⑴ 纠正不良读音。⑵ 强调读音：后鼻韵──“程”“耕”“幻”“控”。翘舌音──“程”、哲”。

2、请学生介绍都有哪些理解词语的好办法？先说说已经知道的词的意思。

三、再读，熟读课文，提出问题。１、熟读课文：

⑴ 提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。２、初步感知课文内容

a、分段指读课文，遇到难度的课文段落全员练读。b、默读全文，说说读后给你留下的印象： 预设：科技发展太迅猛。

人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视„„

人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

３、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、自读自悟。

过渡：古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？

1、学生自读课文，把你不明白的地方画下来，感兴趣的句子旁边写自己的体会。

2、区分词语：老师发现大家把“发现”与“发明”还特意分得很清楚。说说看，你们认为“发现”与“发明”有什么不同。（预设：“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。）课件出示：

发明

发现 人们在地下（）了煤矿。

科学家（）了前所未有电子计算机。

五、指导写生字。

１、出示本课生字：

师：请同学说一说写这些字要注意什么？ ２、指导书写：

重点指导：潜、幻、懒。

３、自由练写三遍，全班评议展示。

第二课时

一、激情导入：

１、齐读课题。２、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来？或呼风唤雨的世纪是哪个世纪？ 预设：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

过渡：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

二、围绕重点研读课文。

１、学生快速朗读课文，用“ ”把特别能感受到２０世纪的呼风唤雨的句子画出来。２、全班交流。学生可能会回答： ⑴ 我从“２０世纪，电视，程控电话„„把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。

（在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。）

⑵ 我从“２０世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，„„”这一句看出。（引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受２０世纪的成就。）

⑶ 我从第４自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。

（引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。）３、学习第３自然段：

⑴ 结合课文，说说“２０世纪前人们过着怎样的生活？” ⑵ 找出人类幻想的句子。⑶ 分组交流，“人们的幻想，在２０世纪成为现实了吗？能找出与之相对的物品吗？” ⑷ 汇报交流。

⑸ 引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容２０世纪的变化，使你想到了什么？

⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。⑺ 理解发现与发明：

① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？ ② 试着用发现与发明说一句话。

（此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。）

三、体悟写法，有感情朗读课文。

１、快速浏览课文： 找一找课文哪些地方用到了对比。２、这样做有什么好处？

３、除了对比，作者还用了什么方法？ ４、说说全文围绕哪一句话写的。５、小组合作有感情地读课文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未来还会有什么变化。

２、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么？

板书设计：

呼风唤雨的世纪

人类 ／ ＼

科学──发明发现

第四篇：四年级语文呼风唤雨的世纪教案

29《呼风唤雨的世纪》教案 雷蕊生 教学目标：

1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备: 课件 生字卡 教学时间：两课时 教学过程

第一课时 教学目标：

1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

2.采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4.围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：

一、激趣导入，理解课题 1.小游戏：比眼力、比嘴力

同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。(1)课件出示（太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天„„）2.理解“世纪”。

(1)这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪多少年？（100年)(2)20世纪是从几几年到几几年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我们现在是什么世纪？(21世纪）21世纪是从从几几年到几几年？ 2.今天我们一起学习的课文就是——《呼风唤雨的21世纪》 3.课件---介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、检查预习，学习生字词

1.课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨（1）自读词语。（2）开小火车读词语。2.理解词语。

（师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。）依赖 远洋船舶 潜入海底 呼风唤雨（师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。课件出示图片，介绍农耕社会的情况。）

3.齐读词语。（师：理解了词语，大家读的会更好。）

三、再读课文，学习质疑 围绕第二自然段为例提问。

1.课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（朗读）出示第二自然段

2.师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）3.发现设问句。

师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

4.师：请同学读一读第二自然段。（1）你能围绕第二自然段提问题吗？

生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？）生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？

（我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（2）课件出示问题----“发明”和“发现”有什么不同？

四、解决问题，感悟写法 学习第四自然段

1.“发明”和“发现”有哪些呢？ 自读第四自然段。勾画内容。

2.哪些是“发明”？哪些是“发现”？课件出示内容。

3.为什么这么分？课件出示---（发现：原先存在的，但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。）（发现---探索 发明---创造）4.练习---选词填空（发明、发现）。5.课件出示发现、发明的内容

（请男生读发现的句子，女生读发明的句子。）6.举例子说明方法。

7.重度句子中的动词，体会用词精确。（板书：精确）8.展示学生资料。

除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？ 9.课件出示资料

20世纪的发现：放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风„„ 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔„„ 2.读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？（没有）3.为什么？（省略号，21世纪继续创造辉煌）

4.21世纪：中国载人航天飞船03、05、08，30课，31课，32课 5.呼风唤雨还可以换为哪个词语呢?(日新月异、翻天覆地、改天换地、不同凡响)6.小结 ：看看这节课有哪些学习收获：科技，创造奇迹，改变生活。正如：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。———伯特兰·罗素我们解决了哪几个问题呢？

还有哪个问题没解决呢？（哪些改观呢？）课后读读课文，回家再问问爷爷奶奶，爸爸妈妈，下节课我们再交流。

五、课后作业 课件出示

1.推荐阅读：《科学改变人类生活的100个瞬间》 2.小练笔 ： 记录科技改变生活的内容。

板书：

呼风唤雨的世纪 ？

发明？ 用词精确

发现？ 举例子

改观？ ？ 作比较

第五篇：四年级语文上册教案呼风唤雨的世纪(第二课时)

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日目标：

1、能联系生活实际，谈出自己的感受。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

b、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变？同时又告诉我们什么呢？这节课让我们继续学习课文。

1、看+想+讲

a、指名读第一段。

b、结合自己对课文的理解20世纪是个呼风唤雨的世纪还可以说成20世纪是个怎样的世纪？

((约定)

2、看+听+讲

a、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

b、读第一句话，体会其含义。

c、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会发现与发明，改观与改变的区别。

d、指导朗读，读出个人的体会。

(小动)

2、想+讲

a、默读课文，思考20世纪前后，人们的生活有什么不一样？

b、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

c、引导学生理解农耕社会是个怎样的社会？神话中的千里眼顺风耳和腾云驾雾是什么样的本领？愿望、幻想是什么意思？猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想？

2、想+讲

a、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

b、作者在第三段引用古人的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开有什么作用，说明什么问题。

作业布置

1．搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造

2．完成小练笔

教学反思

课题：30电脑住宅

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

2、与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学重点学习按一定顺序说明事物的方法

教学难点能用自己的话复述课文内容。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。

1、看+想+讲

a、自读课文，认读生字、词语。

b、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：

c、指名分段读课文，评出最佳读书员。

(约定)

2、看+听+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

(小动)

3、想+讲

a、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

b、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

2、想+讲

以如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

3、讲+做

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

（小组+小动+约定）作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业本练习

教学反思

课题：31飞向蓝天的恐龙第一课时

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，.教学重点体会准确生动的语言特点。

教学难点体会准确生动的语言特点。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)

b、看到这个题目，你想到了什么问题？

1、看+想+讲

a．自由读课文，边读边圈画生字词语。

b、读词语比赛(读卡片)

(约定)

2、看+听+讲、猜词语比赛(出示宇屏)

颜色多，灿烂多彩五彩斑斓

在空中回旋地飞翱翔

高高地在天空中或高升到天空中凌空

动作迅速而灵敏敏捷

说话或写文章时最重要的部分点睛之笔

(小动)

4、想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

2、想+讲

根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

3、讲+做

讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到二者似乎毫不相干，二者指的是什么？

到底它们相干不相干呢？继续读书找出答案吧！

（小组+小动+约定）

作业布置

1．抄写词语

2．摘抄句子

教学反思

课题：31飞向蓝天的恐龙第二课时

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

.教学重点体会准确生动的语言特点。

教学难点体会准确生动的语言特点。

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？

(二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。)

b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏(齐读)

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

1、看+想+讲

a、画卷点睛各指什么？b．齐读第二段。

(约定)

2、看+听+讲

学习第三、四段

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)

c．指名读第四段

(小动)

5、想+讲

a、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。

b、合作填写下列表格。

2、想+讲

a、参考填写内容，有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。

b．课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。

3、讲+做

a．齐读最后一段。

b．选择感兴趣的部分背下来

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成练习

教学反思

课题：32*飞船上的特殊乘客

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1、认读差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。教学重点学习文章中的说明方法

教学难点练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、板书飞船。(齐读)

b、你们了解哪些飞船呢？它有什么特点，能介绍给大家吗？

c、课文中的飞船上有乘客吗？它们是谁呢？读课文就知道了。

d、教师补写完整课题(&&上的乘客)

1、看+想+讲

a、边读课文边划出生字，读一读

b、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

(约定)

2、看+听+讲

读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧？

想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢？

(小动)

6、想+讲

a．你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

b、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了美妙的变化和神奇的用途的句子读一读。

c、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

2、想+讲

a、读中比较，感悟写法。

b、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

3、讲+做

a、指名按部分读课文。

b、总结自己读后的收获。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．摘抄句子

2．完成作业

教学反思

课题：习作

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，进行习作

教学重点写作文

教学难点修改作文

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

a、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

b、认真回忆，交谈看法。

c、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

1、看+想+讲

a、师生共同商讨习作内容和要求。

b、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

c、小组交流习作内容。

(约定)

2、看+听+讲

a、学生起草习作内容。

b、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。

c、根据同学意见修改。

(小动)

7、想+讲

1、整体评价。

a、习作态度。

b、习作内容、角度等。

c、不同层次学生的进步等。

2、想+讲

励、习作内容、质量的评价。

a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓

3、讲+做

小组交流评价，互助提高。

a、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

b、认真修改自己的习作。

（小组+小动+约定）

作业布置

1．写作

2．修改作文

教学反思

课题：巩固拓展

学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日

目标

1.学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

2、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。教学重点积累名人名言

教学难点在游戏中感受语文的乐趣

课型要素组合方式

课时标准课

教学环节

操作流程

1、听+想+讲

(1)、自读语文园地八中的我的发现的内容。

(2)、读后说说自己的发现。

a、学生交流个人的发现。

b．教师相机点拨(从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要)。

1、看+想+讲

开展争做文字小卫士活动。

a、动手修改成语广告中的错别字。

b．出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c、生生交流，动手修改。

(约定)

2、看+听+讲

a、名句导入。

常言说不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。知道这句话的意思吗？

b、学习本课提供的名人名言。

(小动)

8、想+讲

a展示交流自己积累的名句，并介绍其含义。

b、思考总结学习名句的途径：读书读报、生活中与人交往、留心观察和倾听等。

2、想+讲

试着读读对联。你觉得哪个词不好读？

a、讨论怎样读准对联中的多音字。

b、交流看法，理解对联的意思。

c、齐读对联。

3、讲+做

读茶杯盖上的五字循环句

a、个人试读并质疑。