四年级阅读教案(呼风唤雨的世纪)

第一篇：四年级阅读教案(呼风唤雨的世纪)

呼风唤雨的世纪

第二课时

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会科学所带来的变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学流程：

一、听写导入

1、师：同学们，上节课我们学习了29——呼风唤雨的世纪。生字词大家都掌握了吗？

2、听写程度、依赖、农耕、幻想四个生词，请两位同学上来黑板上写。

3、当场批改反馈，正确的打勾，错误的画圈，下课后多写两遍。

二、复习旧课

1、师：看来同学们字词都掌握得很好。那么通过我们上节课学习的一二两个自然段，你知道了什么？

学生反馈。

三、初读感受20世纪前后的变化

1、师：为什么说20世纪改变的程度超过人类历史上百万年的总和呢？这节课让我们继续来学习课文。

2、默读思考

师：现在，请同学们默读课文第3、4两个自然段，边读边思考;

①上百万年前的人类社会是什么样子的？在文中用“_____”画出来。②20世纪有哪些发现和发明？用“~~~~~”画出来。学生默读课文。

四、细读深入体会20世纪前后的不同

（一）上百万年前的人类社会

1、师：同学们都读得很认真，那么现在哪位同学先来汇报上百万年前的人类社会是什么样子的？

指名说。

2、师：是呀，上百万年前人类生活在农耕社会，那么你知道农耕社会是什么样子的吗？同学们能不能根据自己的理解来说一说。

指名说。

3、师：同学们看看，这就是农耕社会人们劳动的画面，看到这幅画，你有什么感觉？（指名说）同学们想象一下，如果劳动人民辛苦种下农作物，却遇到干旱，那些农作物会怎么样？如果遇到洪水呢？——依赖自然。

4、师：除此之外，农耕社会还是什么样子的呢？

5、师：是啊，当时人们的生活非常不方便，所以他们一定有很多的梦想和愿望，那该怎么办呢？

明确：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

6、师：谁知道“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙都有哪些神奇的本领呢？（指名说）

7、师：是啊，这正是当时人们的美好愿望，那么这些愿望当时能实现吗？——不能。所以说它们都是人们的一种——幻想。我们的祖先大概谁也没有想到，它们那么多幻想竟然在20世纪纷纷变成了现实，那么它们变成那些现实了呢？（出示表格）

（二）20世纪的发现和发明

1、师：这些都是20世纪的成就，那么20世纪还有哪些发现和发明呢？你找到了吗？

明确：20世纪，人类登上月球„„“地球村”。

2、师：是啊，这些都是20世纪的成就，那你能分清哪些是发现，哪些是发明吗？（指名说）

3、师：前半部分是发现，后半部分是发明，所以中间用分号隔开。现在我们先来看看人类的发现，请同学们圈出这句话当中的动词。（登上、潜入、洞察、探索），这些词语在这句话当中能调换位置吗？——不能。是啊，作者用词非常地准确，值得我们学习，那么现在哪位同学能把这些词准确地送回句子中呢？

（个别读、齐读句子）

4、师：这是20世纪的发现，接下来，我们来看看发明。（出示图片）同学们联系生活实际，想一想这些发明给你的生活带来了哪些方便。（指名说）

5、师：正是有了电话、因特网这些发明，缩短了各地人们之间的距离，让人们的联系更加方便，所以说地球就变成了“地球村”。那么，除此之外，你还知道哪些发明吗？（指名说）

6、师：20世纪的科技成就与之前的上百万年相比，发生了这么大的变化，所以说：20世纪的成就，真可以用——忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。这首诗选自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，意思是一夜之间雪花飞舞，犹如千树万树的梨花都盛开一样。那么这句诗在这篇课文中是为了说明什么呢？（科技发展快、变化大）

（三）写法总结

1、师：学习完课文3、4自然段，我们来回顾一下，第三段写的是——上百万年前人类的生活状态，第四段写的是——20世纪以来的发现和发明。这两段形成了鲜明的对比。这是哪种说明方法呢？——作比较。

2、师：是啊，通过比较我们才知道20世纪以来发生了这么大的变化，所以说20世纪是一个——呼风唤雨的世纪。生活在这样的世纪，你有什么感受呢？（指名说）

3、师：下面，请同学们带着这样的感受再把这两段读一读。我们男女生分开竞赛读，男同学读人类在上百万年中的生活状态，女同学读20世纪的科技成就。（男女生分读）

五、总结展望，小练笔

1、师：是啊，是科技使20世纪成为呼风唤雨的世纪，所以英国的数学家、哲学家发出了这样的感叹——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。作者又有怎样的感慨呢？——科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。

2、师：是科学技术改变了我们的生活，使很多不方便变成了方便。那么，同学们是否曾经听长辈说过以前科学技术还没这么发达的时候，他们的生活是什么样子的呢？（学生发言）那么，现在科技发达了，我们的生活又有了哪些改变呢？（学生发言）

3、师：看来还有很多同学想说，那老师给大家布置一个任务，把你想说的以前人们生活的不方便以及现在有了科技发现，人类生活的方便之处写出来。

学生练笔——反馈。

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

上百万年

20世纪

农耕社会

发现和发明

幻想

→

现实

教学反思：本文的作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程。在教学中，主要引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开探讨。感受人类世界近百年来科技的发展，以及它给人类社会带来的变化。

本课教学的可取之处：

1、关注了说明性文章的特点（作比较、语言表达的准确性）

2、课前生词检测，使教学内容饱满、扎实。

还需注意的是应借助课文，教知识、学习语文的方法和技能。另外，问题的社会设置不能太琐碎。

第二篇：四年级语文呼风唤雨的世纪教案

29《呼风唤雨的世纪》教案 雷蕊生 教学目标：

1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备: 课件 生字卡 教学时间：两课时 教学过程

第一课时 教学目标：

1.通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

2.采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3.感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4.围绕第二自然段自主提问，并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：

一、激趣导入，理解课题 1.小游戏：比眼力、比嘴力

同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。(1)课件出示（太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天„„）2.理解“世纪”。

(1)这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪多少年？（100年)(2)20世纪是从几几年到几几年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我们现在是什么世纪？(21世纪）21世纪是从从几几年到几几年？ 2.今天我们一起学习的课文就是——《呼风唤雨的21世纪》 3.课件---介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、检查预习，学习生字词

1.课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨（1）自读词语。（2）开小火车读词语。2.理解词语。

（师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。）依赖 远洋船舶 潜入海底 呼风唤雨（师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。课件出示图片，介绍农耕社会的情况。）

3.齐读词语。（师：理解了词语，大家读的会更好。）

三、再读课文，学习质疑 围绕第二自然段为例提问。

1.课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（朗读）出示第二自然段

2.师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）3.发现设问句。

师：设问句一下子就吸引了读者的注意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

4.师：请同学读一读第二自然段。（1）你能围绕第二自然段提问题吗？

生1：这些发明和发现指的是哪些呢？（板书：发明 发现？）生2：人们的生活为什么会改观呢？（改观在哪里？）（板书：改观？）生3：为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多？

（我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题，就是书上的冒泡，请学生读一读冒泡里的问题？（2）课件出示问题----“发明”和“发现”有什么不同？

四、解决问题，感悟写法 学习第四自然段

1.“发明”和“发现”有哪些呢？ 自读第四自然段。勾画内容。

2.哪些是“发明”？哪些是“发现”？课件出示内容。

3.为什么这么分？课件出示---（发现：原先存在的，但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。）（发现---探索 发明---创造）4.练习---选词填空（发明、发现）。5.课件出示发现、发明的内容

（请男生读发现的句子，女生读发明的句子。）6.举例子说明方法。

7.重度句子中的动词，体会用词精确。（板书：精确）8.展示学生资料。

除了课文上介绍的发明发现，20世纪还有其他的发明和发现吗？ 9.课件出示资料

20世纪的发现：放射线、维生素、青霉素、激光、DNA、太阳风„„ 20世纪的发明：计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔„„ 2.读都要读这么久，那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗？（没有）3.为什么？（省略号，21世纪继续创造辉煌）

4.21世纪：中国载人航天飞船03、05、08，30课，31课，32课 5.呼风唤雨还可以换为哪个词语呢?(日新月异、翻天覆地、改天换地、不同凡响)6.小结 ：看看这节课有哪些学习收获：科技，创造奇迹，改变生活。正如：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。———伯特兰·罗素我们解决了哪几个问题呢？

还有哪个问题没解决呢？（哪些改观呢？）课后读读课文，回家再问问爷爷奶奶，爸爸妈妈，下节课我们再交流。

五、课后作业 课件出示

1.推荐阅读：《科学改变人类生活的100个瞬间》 2.小练笔 ： 记录科技改变生活的内容。

板书：

呼风唤雨的世纪 ？

发明？ 用词精确

发现？ 举例子

改观？ ？ 作比较

第三篇：呼风唤雨的世纪教案

一、检查生字

二、齐读课题，确立中心

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？

生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？

生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第２、３、４自然段

１、整体感知，直奔重点：

师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

２、学习第２自然段：

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

生：我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球„„奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。

师：这是第一，后面呢？

生继续回答。

生：“２０世纪，电视、„„地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到 ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

生：舒适和方便。

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。

师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？

生：有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。

师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个 Ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。

师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

生读第４自然段。

师：我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？

生：第一个办法就是举事例。

师：举了好多例子。

生：对。还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。

师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。

师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

生：对。

师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激情跟读）。

３、学习第３自然段：

师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第 ３自然段字幕相机变色）。我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。

师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。

师：哪些是他们美好的愿望？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：实现了。

师：哪儿实现了？

生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

师：真厉害！天文望远镜看得太远了。

师：腾云驾雾呢？有实现的吗？

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

师：全实现了！

学生抢着举手。

师：有说错的吗？

生：还有顺风耳。

师：请你补充。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：对。上节课我们看的电话就是可视的程控电话。同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。

师：比如说嫦娥。

生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。

师：有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

生：无比巨大。

师：你从哪儿看出无比巨大。

生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。

师：你说多不多呀？

生：多。

师：你除了读出多，还能读出什么？

生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。

师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来„„”来形象。

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？

生：感受到了。

师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”说明那时候特别不方便。

师：还有哪一段中有对比？

生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。（师激情朗读）

４、学习第二自然段：

师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？

生：第二自然段最后一句话：“„„总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。

师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。

生读句子。

师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

生：科学。

师板书：

师：还有吗？

生：发现、发明。

师板书：

师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？

生：是。

师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

生： 发现在第4自然段“人类登上月球„„天体”。

师：这是什么？

生：发现。

师：发明在哪儿有呢？

生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网„„远洋船舶”都是发明的东西。

师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：有。发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。

师：对，说对了。什么是发明？

生：发明是创造的意思。

师：能不能用发现和发明说一句话？

生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。

师：已经存在的。

生：爱迪生发明了电灯。

师：谁能把这段话读读。

指名读这段话。

师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨靠的是谁？

生：人类。

师：２０世纪又靠什么呼风唤雨？

生：科学技术。

师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？

生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：自豪，还有什么心情？不同的心情。

生：激动的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

生读全文。

五、课外延伸

师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？

生：解决了。

师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。

生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。

师：那多好啊！

生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。

师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！

六、总结全文

师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。

师：你的志向远大。

生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

师：下面，我们行动起来，回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。

第四篇：《呼风唤雨的世纪》教案

语文·人教课标版·四年级《呼风唤雨的世纪》教案 教学目标 1．知识目标

会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2．能力目标

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3．情感目标

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点难点

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．小游戏：比眼力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

教师展示图片：

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：电脑 ?? 2.导入课题

师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

生：近100年。

生：刚刚过去的20世纪。

师：对，20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。

板书：呼风唤雨的世纪。

3．请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

问题：生：怎样呼风唤雨？

生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？

师：谁来帮助解决？

生：一些神仙的一些法术。

师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

生：孙悟空 观世音??

二、自读课文

1．过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

学生自由读课文。自学生字、词语。2．检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

生读。

师：我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读：

板书：

3．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

生：（读课文，一个学生读一个自然段）

生2：“是谁来呼风唤雨呢？??总和。”

生3：“人类在上百万年的历史中，??来形容。”

师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。播放课件中的范读动画：

中的

三、学习生字

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2．利用课件中的生字动画进行下列教学活动：

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；

后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；

翘舌音——“程”“哲”

“潜”读qián，不能读成qiǎn。

（3）本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。

（4）师：哪些字容易写错? 学生发言，教师指导。

例： 幻：不能多一擞．

四、词语理解

板书：

1．师：生字我们都会读了，那么黑板上的这些词语，大家理解了吗？同学们先组成小组用自己的方法来理解，一会我们来说说。

学生小组交流，学习词语。2．小组汇报，教师归纳总结。

提示： 幻想：（1）虚而不实的思想。例句：我对他不存幻想。

（2）没有道理的想象，无根据的看法或信念。例：诗人的幻想

（3）以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。

维系：维持和联系。

依赖：倚靠。例：依赖别人。

五、作业

1．书写生字生词。

2．思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．师：上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生：20世纪。篇二：29《呼风唤雨的世纪》教案

29、《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1、认识5个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能运用所学过的方法解释文中词语的意思。

学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

有感情地朗读课文，学习文章的说明方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，提高阅读能力。

3．能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时

第一课时（84）

一、谈话引入 发散思维

1．导入： 今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷(出示图画)特意为我们四年级的小朋友写的。(出示课题)呼风唤雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮风下雨，）

“世纪”是什么意思？（100年为一个世纪，1900——1999年为20世纪，21世纪指的是哪一百年呢？）

2．看到课题, 你猜一猜路甬祥爷爷会写什么。指名回答 3．过渡：同学们的猜想与路甬祥爷爷写的能不能吻合呢? 我们赶紧打开课文自己读一读。读不顺的地方动笔做上记号, 再回读一遍, 把课文读通顺为止。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”

正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“ 发现”和“ 发明”的意思区别。你是怎么区别的?比如说下面的句子中(课件出示)电脑、太空育种是前所未有的新____, 而李四光______了陨石。（2）改观和改变：正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（板书：改变、改观、改进、改良、）教师讲解：这几个词都有一个“ 改”字, 但意思不一样。“ 改变”注重的是变化, “改观” “改进”注重的是进展，“ 改良”意在原有基础上使其更好。怎么在运用中区分“改变”与“改观”呢? 改变 改观 由于天气原因, 学校______了开运动会的计划。

在大家的努力下,这里的面貌______了许多。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

三、学习第四自然段

1．读课文，找一找哪个句子最能感受到20世纪非常强大，非常先进，能呼风唤雨？ 2．学习第四段第一句话。学生读。长句读熟练

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

3、作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

4、你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）磁悬浮列车、激光刀、数字电视、地铁、公交车预报到站的时间、x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话（课件演示）

5、补充。在20世纪，课文中的这个“等”字如果去掉，把课文内容补充补充, 你们会吗？相信，向路甬祥爷爷学习, 语言表达一定会更上一层楼, 尝试尝试。(出示: 20世纪, ______)

6、注意路爷爷的语言表达。(出示: 20世纪, 人类登上月球, 潜入深海, 洞察百亿光年外的天体)上月球, 用“ 登上月球”, 下深海, 用“ 潜入深海”, 看天体, 用“ 洞察天体”, 表达尤其恰当。

7、(引读)这些发现和发明“ 日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘ 地球村’”, 这个“ 地球村”经把全世界都联系在一起了。(接读)人类生活的舒适和方便, 是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。8、20世纪的科学发明和发现真是奇迹, 让人出乎意料。科学怎么为人类造福呢? 老师有一个小小的提示: 四人一个小组合作讨论, 相互帮助, 使自己小组的成员语言表达清晰、正确, 可以依照这样的形式———

(课件出示)看电视, 只需轻轻地按动遥控器, 清晰的画面立刻展现在眼前；

（）； 9小结：回顾20世纪的百年历程, 科学的确创造着一个又一个神话。我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、板书设计

29、呼风唤雨的世纪

改变、改观 改进、改良 发明 发现 20世纪是______的世纪

五、作业：（选其中两道）

1、辨字组词。懒（）联（）架（）幻（）核（）

赖（）连（）驾（）幼（）该（）

2、词语填空。

（）风（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）雾 探索（）（）（）（）到底

3、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。

（1）、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）

（2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？（）

（3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？（）

（4）、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（）

（5）、人类靠什么呼风唤雨呢？（）

（6）、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（）

4、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写

第二课时（85）

一、复习认读字词

依赖 耕地 潜入 船舶 哲学 千里眼 顺风耳 腾云驾雾 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

二、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明篇三：小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5．熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？ 2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）1．练笔：未来的 2．绘画：科幻画 3．办小报：科技之光

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

人类

幻想 现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海„„

千里眼望远镜、视频

顺风耳电话、手机、收音机

腾云驾雾的神仙 飞机 千里马、飞毛腿 高速火车 教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？ 呼风唤雨的世纪》教学设计1 ?教学目标? 〖第一课时〗

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。?教学重点? 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。?教学课时? ２课时。?课前准备? １、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

第五篇：《呼风唤雨的世纪》教案

《呼风唤雨的世纪》教案

学习目标：、认识生字，正确朗读、理解新词。

2、能有感情地朗读文，理解文中含义深刻的句子。

3、读通文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学时：第一时

教学过程：

一、谈话引入、揭题质疑、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？

师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。

2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读题：看到题，你心中有什么疑问？

二、自主学习，整体感知、请同学们自由朗读文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？

要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

2、检查前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：奇迹（ｊì）依赖（ｌàｉ）

潜（ｑｉáｎ）入

洞察适（ｓｈì）用幻想哲学家因特网

农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料

（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”

3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）

三、研读文、理解内容

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”

2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。

3、同桌讨论后，全班集体交流：

句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”

理解：a读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么？

b“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。

想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？

句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”

理解：a“等”字可以去掉吗？为什么？b

除了文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么？

辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？d

过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）

e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。f出示，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子②。

4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？

a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。

b你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？

四、小结收获、畅谈未来、学到这儿，你又想说点什么？？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”

2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？

五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。

板书设计：

29呼风唤雨的世纪

科学

幻想--------现实