《体育场馆设计》教学设计[优秀范文5篇]

第一篇：《体育场馆设计》教学设计

《体育场馆设计》的教学设计

本节课是奥运主题综合探索单元第三个内容，着眼点放在建筑方面，通过奥林匹克运动这一切入点，让学生们了解在建筑中有这样一类专门为体育运动设计的建筑。通过本课的学习，让学生了解这些著名的建筑，开阔学生的的眼界与胸怀，并通过这些建筑初知建筑学中最基础的知识，对如构造、功能与外观，以及各种形式的表现图等有一个浅显的接触。了解建筑设计的一般知识，如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等，懂得欣赏建筑的美，以及建筑与环境的互相协调。了解建筑常以组合形体的形式出现，认识和表现体在空间中的构成关系，提高对形体的空间关系的认识和表达能力。鼓励学生认真参与、坚持不懈完成作业的良好品质为目标，使学生逐步树立做事有序、有始有终、有章有法的行为观念，完善他们呢的品德意志。本课重点应该放在对建筑外行美的赏析上。因为从美术的角度去学习建筑主要应注意起外观设计、空间构成、材料色彩、肌理、与环境互相协调等审美层面的价值，而不是去研究其力学结构与建筑工程。难点是作业的设计完成。提高对建筑美的审美眼光并不等于自己轻易就可做出好的设计，要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是要苦费心智的。又因为每个人的思路和技法都不相同，教师难于统一辅导，更增加了完成作业的难度。教学准备：可选用多种材料如纸板、雕塑泥、橡皮泥、吹塑板、胶合板等。

教学程序

1收集交流 铺垫新知 让学生把课前要求收集的历届奥运会场设计贴在黑板上，看哪个组收集得最多，加以表扬激发学生兴趣，活跃课堂气氛，然后让学生用自己的观点去分析、规类。

2创设情境 引进新知(1)利用录像，播放历届奥运会开幕式的盛况和体育场的造型与气氛。

(2)利用录像或图片，展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。

(3)欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计。自己查询资料或网上下载富有特色的体育场馆造型。

(4)有条件的学校，可组织参观本地区、本校体育场馆，多角度拍些照片或画些速写。为学生创设研究的气氛与空间。以奥运会热点为题，阐述奥运与科技的关系。利用各种媒体教学，使学生了解现代体育场馆的设计，增强学生的求知欲与审美观。3 层层深入 探索新知(1)体育场馆设计与奥林匹克运动。奥运会既是竞技体育运动，也是科技展示的舞台。北京奥运会的理念是科技奥运，绿色奥运，人文奥运。

(2)体育场馆设计与一般建筑设计的不同点：

①功能性。群众聚集的公共场所，要有巨大的比赛场地与看台，门窗与房顶要有良好的采光，台阶与通道应宽阔便于疏散。

②标志性。体育扬馆一般是本地区的标志性建筑，体现了国家的建筑水平与科技水平。建筑艺术化是最明显的特点，每一个体育场馆设计就像一个巨大的雕塑。

③扩展性。相比之下，体育场馆的造型并不很高，但占地面积很大，并与周围的绿化和辅助建筑连成一体，形成一个环境优美的建筑群。

(3)体育场馆设计的形式美感：

①采用了哪些立体构成技法，如体的组合、面的旋转、线的疏密变化等。

②整体造型给人的感觉，如鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型。造型给人奇特、稳重、运动、韵律等感觉。用研究性学习的方式研讨体育与科技、体育与环保、体育与人文的关系，认识什么是奥运精神。

通过调研、搜集资料、讨论体育场馆设计的各种因素，认识建筑设计的形式美感，为设计制作开阔思路。同时培养学生的研究精神与创新意识。师生互动 研究新知

教师提问学生从什么地方收集的资料？他的内容是什么？请同学们以小组为单位，把收集的资料进行整合。合作学习中的共同责任和相互促进在这个环节上体现出来。

课堂实践 巩固新知

尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。

(1)设计制作方法

①参照现有优秀体育场馆设计，用纸材进行再创造。

现代体育场馆很多都是立体构成的设计，用纸材可进行切刻、折叠、弯曲等加工，将建筑造型模仿下来，从中体会造型的形式美感。在模仿时，可将造型简化或改动，使纸模型简练明确，如教材中学生作业(左)。

②从立体构成的技法入手，自己想象设计一个体育场馆造型。用几个纸块任意折曲组合，形成有创意、有韵律的造型，再加上门窗，形成自己的设计造型，如教材中学生作业(右)。

③添加设计练习。为了减少难度，节约时间，可利用添加技法设计体育场馆。如体育场馆多为圆形，可用方便面的盒或用纸卷曲成圆形作为体育场馆的基本形，让学生添加顶部，用各种折曲方法使造型富有变化。也可在墙体周围添加各种线，形成有韵律的健壮造型，如教材中学生作业(中)。

(2)设计制作中注意的问题

①模型一般应有一个底托，使纸造型有整体感。

②注意尺度感。体育场馆比较宏大，怎样才能表现这样的感觉?可在周围做一些小树或灯杆，反衬出主体的高大。灯杆可用牙签制作。

③开放式(无顶)的体育场可制作出球场、跑道和看台，使造型更加形象。

(3)学生设计制作体育场馆模型

①构思。从风格、技法、形式多方面考虑。

②制作。选用合适的纸材(软硬、色彩)，个人独立完成或小组合作完成。培养学生的设计意识与立体思维能力。通过构思、制作的过程，体会什么是创造，创造中应学会发现问题、解决问题，在创造中注意整体与局部的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。教师巡回指导，播放音乐使学生在(1)以奥运会场馆设计竞标的形式，谈自己设计制作的体育场馆模型的特点，从造型、功能、环保、人文等多方面阐明自己的设计。

(2)共同讨论每个造型的优缺点，集思广益如何完善，并选出最佳设计与制作。

(3)共同研讨、畅想2008年北京奥运会的场馆设计与意义，如何好好学习，增长知识与能力，为祖国争光，为奥运添光彩。学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评。自己的成果要善于总结，会以口头或书面的形式把自己的成果说清楚，这也是研究能力的一种体现。轻松的氛围下进行创作。6游戏交流 升华新知

展开自评互评，我让学生做评委，评出优秀作品(1)以奥运会场馆设计竞标的形式，谈自己设计制作的体育场馆模型的特点，从造型、功能、环保、人文等多方面阐明自己的设计。

(2)共同讨论每个造型的优缺点，集思广益如何完善，并选出最佳设计与制作。

(3)共同研讨、畅想2008年北京奥运会的场馆设计与意义，如何好好学习，增长知识与能力，为祖国争光，为奥运添光彩。学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评。自己的成果要善于总结，会以口头或书面的形式把自己的成果说清楚，这也是研究能力的一种体现。通过游戏交流集体讨论，学生找出设计不好的地方，也就是学生学习困难的地方，因此说出画错的原因，也就突破了本节课的教学难点，这样的游戏交流，既解决了教学重点又突破了教学的难点。

7课堂小结 拓展新知 学生总结教师再概括。通过小结 把本节课学习的重点提炼出来，这一环节既给予学生学习的自主权，又有利于所学的知识的保持。请同学们利用今天所学为学校和社区设计标志

第二篇：体育场馆设计 教案

课

题:体育场馆设计 课

时:1 课时

课

型:中学艺术设计

授课对象:初中二年级

教材分析:本节课主要是要学生通过对体育场馆设计的学习，培养学生的创造力，欣赏水平。懂得欣赏建筑的美，以及建筑与环境的相互协调。

教学目标：

1.知识和技能目标：了解建筑设计的一般知识，如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等；懂得欣赏建筑的美，以及建筑与环境的相互协调。

2.过程和方法目标: 了解建筑常以组合形体的形式出现，认识和表现形体在空间中的构成关系，提高对形体的空间关系的认识和表达能力。

3.情感态度和价值观目标：培养学生想象力与创造力，引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进行发散思维与创新思维，鼓励学生认真参与，坚持努力完成作业。

教学重点：本课重点应放在对建筑外形美的赏析上，应从美术的角度去学习建筑，主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审美层面的价值，不必去研究其力学结构与建造工程。

教学难点：作业的设计完成。提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出好的设计，要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽管完成作业难度不小，但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学生坚持做完。

教学方法：

1.教法：启发法

演示法

观察法

情景创设法

2.学法：教学课件

教学过程：

二：引入新课：（….分钟）

1、利用录像或图片，展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。

2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计，在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆造型。

3、组织学生参观本校体育场馆，选择角度画些速写。

为学生营造研究的气氛与空间，以奥运会热点为题，利用各种媒体教学与实地体验，使学生了解现代体育场馆的设计特点，增强学生的求知欲与审美观，为下一步研究性学习作铺垫 三：讲授新课：（….分钟）

一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。

奥运会既是竞技体育运动，也是科技、人文、艺术等展示的舞台。

二、体育场馆设计的几个特点：

1、功能性。群众聚集的公共场所，要有较大的比赛场地与看台，门窗与房顶要有良好的通风和采光，台阶与通道应宽阔便于疏散。

2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑，要体现较高的建筑水平。

3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感，可以说一个好的体育场馆就是一件感人的艺术作品。

4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现了一个国家和民族的文化。

5、扩展性。相对而言，体育场馆的造型并不很高，但占在面积很大，并与周围的绿化和辅助建筑连成一体，形成一个环境优美的建筑群。

三、体育场馆设计的形式美感：

1、采用立体构成技法，如体的组合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏密变化等。

2、整体造型给人的感觉，鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。

四、设计制作实践

（1）尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。①教师作设计示范，先展示体育场馆设计草图；然后以纸为材料用若干大小、形状不同的体块、线材，变换构成方式，产生不同的外观设计效果。

②学生根据教师的示范和启发，结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料，然后自己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。

③根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工，然后从立体构成入手，用加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合，形成有创意、有韵律、有美感的造型，从而完成自己的设计创意。

（2）设计制作中注意的问题

①模型一般应设计一个底托，使纸造型有整体感。

②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆，反衬出主体的高大。③选用合适的纸材（软硬、色彩）考虑作品的风格、技法、形式等多个方面。四：课堂总结：（……分钟）

1、奥运会体育场馆设计竞标的形式，请学生谈自己设计制作的体育场馆模型的特点和感受。

2、师生共同讨论某些造型的优缺点，集思广益如何完善，并选出最佳设计与制作。

五：作业布置（练习）：

选择简单小型的体育场馆设计制作（如学校体育场馆）可个人独立完成；选择复杂大型的体育场馆设计制作（如奥运会体育场馆）可分小组合作完成。

体育场馆设计

一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。

二、体育场馆设计的几个特点

三、体育场馆设计的形式美感：

第三篇：2012伦敦奥运会开幕式体育场馆设计

伦敦奥林匹克体育场俗称伦敦碗，是2012年夏季奥林匹克运动会的主场馆，位于伦敦斯特拉特福区，在2012年伦敦奥运会期间设置大约80,000个座位。伦敦奥林匹克体育场的规划开始于2007年夏天，并于2008年5月22日正式开工建造，于2011年3月29日完工。作为2012伦敦奥运会的主体育场，奥林匹克体育场堪称节能型建筑的典范，在钢材日益稀缺的形势下，该场馆对于资源的高效利用使之较同当量级的，比其他体育场减用了百分之七十五的钢材。奥林匹克体育场的另一大特色在于其建筑所使用的低碳混凝土，此种材料来源于工业废料，较一般水泥含碳量低了百分之四十；而体育场的顶环更是由剩余的煤气管构筑而成。整座体育场以看得见的方式实践着2012伦敦奥运会以“减量，再用，循环”的方式促进可持续发展的宣言。而在设计上，将体育场下体构筑于碗形基底的策略更进一步减少了钢材与混凝土的使用。

第四篇：体育场馆管理系统设计

数据库系统概述课程设计

体育场馆售票系统

系统用户：

赛事管理员；场馆售票员；体育赛事观众

主要业务需求：

通过本系统可完成体育赛事票务销售的相关工作。

对于赛事管理员，要完成的主要功能如下：

1.管理对象：

a)比赛场馆信息：

场馆名称、地理位置、座席信息（记录每个座席的编号和级别；级别设定分为贵宾座位、标准座位和低价座位）。

b)体育赛事信息：

名称、赛事类型（如羽毛球、足球、射击等）、赛事组织者（名称以及简介）、赛事参加者（参赛队名称及简介）、比赛时间安排（场次、每场起止时间、临时变更记录）、比赛场馆、比赛结果（记录每个场次结果）、赛事票价（票价可按照座席级别来分级）、赛事售票开始和结束时间。

2.实现上述信息的添加、查询、删除和修改。

3.统计：

a)按场馆统计赛事开展情况，统计内容见附件A：

b)按时间统计赛事开展情况，统计内容见附件B；

c)可将上述统计内容导出为Excel文件。

4.分析：

根据过往赛事票务销售记录，分析在什么样的季节和时间段举办何种类型的赛事销售情况最佳。给出如附件C所示的分析图表。

对于场馆售票员，要完成的主要功能如下：

1.查阅本场馆赛事安排信息：

赛事名称、时间、各级别票价、各级别座位总数和已售出座位数等信息。

2.在赛事售票开始和结束时间段内出售本馆座票。

可根据顾客要求的座席级别查询未售出的座位数；根据票价和票数自动计算应收票款；售出座票后将该座位标记为已售出；在比赛开始前8小时外可接受退票，自动计算退票金额（返还80％票款），退票后将座位标记为未售出。

3.对于体育赛事观众，要完成的主要功能如下：

1.查阅赛事安排：

根据时间、赛事名称、场馆名称等条件查询赛事安排情况。

列出符合条件的赛事名称、赛事组织者（名称以及简介）、赛事参加者（参赛队名称及简介）、比赛时间安排（场次、每场起止时间、临时变更记录）、赛事票价（票价可按照座席级别来分级）、赛事售票开始和结束时间、赛事场馆名称、地理位置、座位总数等信息。

2.查阅场馆售票情况

查阅场馆当前赛事名称、各级座位总数、已售出座位总数、售票起止日期和时间。

附件A：按场馆赛事统计

XX体育馆赛事信息统计报表

统计日期：2005-7-11

场馆位置： XX大街XX号

贵宾座位数：_200_ 标准座位数：_10000_ 低价座位数：_2000_

赛事名称 赛事开始时间 赛事结束时间 贵宾座位售出数量 标准座位售出数量 低价座位售出数量 总上座率 售票总金额

附件B：按时间赛事统计

2005年6月1日赛事信息统计报表

统计日期：2005-7-11

场馆名称 场馆位置 场馆座位总数 赛事名称 赛事开始时间 赛事结束时间 总上座率 售票总金额

第五篇：优秀教学设计

Module 5Unit 1Pleased to meet you!

单位：宁夏中宁县长山头完小教师：王怀逾

一、教材分析

1．Teaching Aims：

①学习目标语句：Can you speak English?

Can I write to your friends?

I can speak some English.②能够运用Can you speak…?这类语句询问能力;并能口头运用 Can I write to…?询问可能。

③能识别单词及短语：pleased, speak，address,pen friend and of course.2.Teaching Keys:

I can….Can you speak…?

3.Teaching Difficulties

如何创设情景帮学生理解 pleased，speak，address

4.Teaching Aids

English Book,Computer.二．Teaching Steps

Step1: Warm up:

Can you do

what I can do?

Can you do what I can do?

Yes, we can!

Can you say

what I can say?

Can you do what I can say?

Yes, we can!

Can you sing

what I can sing?

Can you do what I can sing?

Yes, we can!

【设计意图】通过Listen and Do调动了学生学习英语的积极性，也调动了学生的情绪，可以拉近学生和老师之间的距离，融洽师生感情，为下一步上课做好准备。

Step 2: Presentation:

①．T: Hello, everyone!What’s your name? / Nice to meet you.S1:My name is ….Nice to meet you, too.T: Thank you very much!You can speak some English.T:Hello!What’s your name?

S2: My name is ….T: Pleased to meet you.S2: Pleased to meet you, too.T:Hello!What’s your name?

S3: My name is ….T:Glad to meet you.S3:Glad to meet you, too.T: Oh!You can speak very good English.【设计意图】通过师生问候、交流，引出本课的知识点，为下文课题做了铺垫。

课件演示：Pleased to meet you.师泛读：please—pleased—Pleased to meet you.(It means “Nice to meet you!”or “ Glad to meet you!”)

②T:（师指向刚才回答问题的女生）Everyone, just now, she can speak very good English, can you speak English?

Ss: Yes, I can.师板书:Can you speak…?(speak+English/ French/ Chinese)Yes, I can speak some….【小组操练】

【设计意图】通过电脑课件演示，出示pleased 和Pleased to meet you!引导学生运用刚学会的单词和句型。

Step 3: New Text:

1.T:Boys and girls, you can speak some English.Can Daming speak English? Listen and answer the questions:

Where is Daming?

Can Daming speak English?

Can Daming write English?

Daming has got two friends.Who are they?

Can Laura write Chinese?

【设计意图】通过学生听看和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。

2.Now read after the tape sentence by sentence.3.Read and act in groups three.【设计意图】通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感，可以促进学生体验到成功的喜悦。

Step 4.Production

T: Boys and girls ,I can clean the desk, I can wash the clothes.What can you do?

S1: I can….S2: I can….S3:….T: Oh, you can …, but I can’t …you’re great!

T: Boys and girls, you can do many things!I have a pen friend, he can do any thing.He wrote a letter to us and introduced himself!Let’s see: What he can do? 课件展示Robot的一封信。T: Do you want to be pen friends with him? Let’s write a letter or write an e-mail to him, Ok?

【设计意图】在老师的引导下，巧妙地学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，使学生轻松愉快的完成了学习任务。

Step 5 Homework

Write a letter or write an e-mail to your friends.【设计意图】形式新颖的作业才能培养出学生持久的兴趣。板书设计：Module 5

Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak…？

教学反思：《Unit1 Pleased to meet you!》是外研社版第七册英语第五模块的第一单元，本课的重点教学内容是通过学习能够讲述自己的能力，通过介绍自己的情况及结识笔友，重点学习单词是pleasedmeetaddresspen friend，重点学习语句是 “Can you speak English ?”Can you…? 的语言结构，并会做答.Yes, I can./ No, I can not./ I can speak some English.，本节课中，我首先采用课本中的“Listen and Do”的颂读引入新课，Can you do what I can do?/ Can you do what I can do?/Yes, we can!/ Can you say what I can say?/Can you do what I can say?/ Yes, we can!/ Can you sing what I can sing?/Can you do what I can sing?/Yes, we can!并及时提问Can you …？引入本课重点学习内容。在由学生带着问题听录音、跟读、合作学习课文及分角色朗读等进行课文学习。同时，也有利于学生对知识的识记和也提高了学生的语言运用能力。存在问题：

1、时间安排不合理，回答问题占用时间过多，重点句子训练不到位。

2、没有透彻的分析教材，只注重了单词和课文的学习，没有突出重点以本课的重点句型进行练习。

3、自身的英语素养不高，在课堂中出现了心情紧张的情况，这是我以往教学中不会出现的情况，自己感到非常惭愧。

4、对学生的引导及关注不够好，没有注重对差生的帮助和辅导。虽然在本次中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验，使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能上好每一节课。

作者联系方式

真实姓名：王怀逾

工作单位：宁夏中宁县大战场乡长山头完全小学

通讯地址：宁夏中宁县大战场乡长山头完全小学

邮编：751200

联系电话：***