申报教学点材料(修改)

第一篇：申报教学点材料(修改)

靖职专发„2014‟10号

关于申请干部教育培训社会实践

教学点的报告

白银市委组织部：

靖远县职业中等专业学校创建于1998年8月，是一所集学历教育、岗位培训、技能鉴定、就业服务于一体的省级重点中等职业学校，下设电大靖远县工作站、靖远县卫生职业技术学校、白银市第八国家职业技能鉴定所和靖远县教师进修学校四个办学机构。学校位于靖远县中心位置，交通便利，环境幽雅。学校占地面积75亩，建筑面积31485平方米，总资产4000万元，已建成标准化教学楼、办公楼、礼堂、学生公寓、实训车间、学生餐厅等现代化教育教学设施，配有多

媒体微机室、电大网络教室、钳工实训车间、焊接实训车间、数控加工车间、电子技术实训室、电工技能实训考核室、工程制图室、机械原理陈列室、医学护理陈列室、多媒体报告厅、图书室和阅览室，具备了在职业教育领域中培养更多人才的良好条件。学校现有专兼职教师226人，其中高、中级教师120人，研究生学历7人，专任教师学历达标率为100%。开设农业经济综合管理、农村电气技术、电子技术与应用、机电技术与应用、焊接技术与应用、数控技术与应用、护理、口腔医学、现代物流、畜牧兽医、种植、养殖等12个中职专业和英语、法学、汉语言文学等21个电大开放教育本、专科专业，现有全日制教学班52个，在校生3200余人。建校以来，学校已累计培养中职毕业生6000余人，培训各类专业技术人员及农民工16000余人，培训我县基层干部600余人，取得了良好的培训业绩。近年来，学校坚持以“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，按照“打造骨干专业，培养名牌教师，争创特色职校”的办学目标，采取自办与联办相结合，长班与短班相结合，学历教育与技能培训相结合，升学与就业相结合的形式，逐步形成了多层次、多形式办学格局，学校先后被认定为甘肃省青年就业培训基地、甘肃省再就业培训定点机构和靖远县农村劳动力转移培训基地，2009年成立白银市第八国家职业技能鉴定所，先后被评为“甘

肃省教育系统先进集体”、“甘肃省德育工作先进集体”、“全省职业教育系统先进集体”。

近年来学校结合靖远县干部教育工作实际，紧紧围绕靖远经济社会发展实际和干部队伍现状，以“增强执政意识、提高执政能力”为总体目标，将干部教育培训作为提高党的执政能力的切入点，学校领导高度重视教学和培训管理工作，积极发挥主动性和创造性。在干部教育培训的组织实施上坚持改革创新,突破封闭的教学模式和传统的管理模式，尝试运用实地考察、共同研讨、模拟答辩、案例教学等新的教学方式，在理论与实际的结合上下功夫。在干部培训方式上，坚持打破单一培训模式，努力向多层次、多类型、多渠道方向转化，采取课堂授课与组织研讨、大会交流相结合，请进来与走出去学相结合等多种灵活方法，较好地调动了干部参加学习的积极性，提高了培训教育效果。在干部培训管理上，始终贯穿“以人为本”的管理理念，一手抓教学，一手抓管理,在不断提高教学质量的同时，形成了全员抓管理，全校上下人人都是管理者，人人都是服务者的良好氛围。如在主体培训班中建立的跟班管理小组，由校领导亲自挂帅，各部门负责人参与管理，为处理好学员学习、生活、管理各方面问题提供了组织保障，保证了大规模教育培训工作的顺利开展。

以我校现有的办学经验、师资和办学场地，每年能培训

国家基层干部1000人以上，完全可以承担我县基层干部的培训任务。干部教育培训社会实践教学点申请成功后，我校将扩大培训规模，加大培训力度。同时，在上级政府的指导下，更合理的安排培训内容。

学校地址：靖远县南大街师范巷 联系人：邹占才 联系电话：0943-6256198 *** 特此报告，望批复。

靖远县职业中等专业学校 2014年4月13日

靖远县职业中等专业学校办公室 2014年4月13日印发

第二篇：海关修改申报单据文件

）将第十四条“海关接受进出口货物的申报后，申报内容不得修改，报关单证不得撤销；确有如下正当理由的，收发货人、受委托的报关企业向海关递交书面申请，经海关审核批准后，可以进行修改或撤销：

1.由于计算机、网络系统等方面的原因导致电子数据申报错误的；

2.海关在办理出口货物的放行手续后，由于装运、配载等原因造成原申报货物部分或全部退关需要修改或撤销报关单证及其内容的；

3.报关人员由于操作或书写失误造成申报差错，但未对国家贸易管制政策的实施、税费征收及海关统计指标等造成危害的；

4.海关审价、归类审核或专业认定后需对原申报数据进行修改的；

5.根据贸易惯例先行采用暂时价格成交、实际结算时按商检品质认定或国际市场实际价格付款方式需要修改原申报数据的；海关已经决定布控、查验进出口货物的，进出口货物的收发货人、受委托的报关企业不得修改报关单内容或撤销报关单证。”修改为“海关接受进出口货物的申报后，报关单证及其内容不得修改或者撤销；符合规定情形的，应当按照进出口货物报关单修改和撤销的相关规定办理。”

第三篇：工程变更申报办法(修改)

广西灵峰(桂粤界)至八步公路项目

工 程 变 更 申 报 办 法

为了规范变更申报管理，提高变更申报质量与申报效率在严格遵循《工程设计变更管理实施细则》基础上，对细则中未明确的变更申报划分及注意事项作出如下规定：

一、变更工程申报依据、原则及计量：

1、工程变更以施工图及修编清单为平台办理变更，可计量工程数量与施工图工程数量(包括勘误)、施工图(包括勘误)工程数量与修编清单工程数量不一致的均需办理变更，其中修编清单中漏项单价以集团审核批复的单价为准。

2、变更可采用集中分批办理与申报的原则进行；每份变更资料附件应当齐全，不需要附变更设计联系函，变更编号可按变更资料申报顺序编排不要求与《变更/完善设计现场处理会议纪要》编号相同。

3、全合同段办理了实际完成工程数量针对原设计施工图(含补充图)的同类变更后,如原设计图工程量由于后续勘误、补充或其它原因导致与修编清单工程量存在差别,再针对修编清单进行修编或对施工图办理一份变更。

4、对变更工程中有新增单价的由承包人将相关工程数量进行统计附上相关图纸或相关会议纪要，按合同专用条款第52.1条确定的单价资料上报到监理工程师复核、确认，然后报业主审批后再报正式变更申请报告。对于无信息价的材料单价由业主经过市场询价后直接给出合理的材料预算单价，承包人所附的材料付款收据或发票可作为材料价格参考资料。

5、工程变更申请报告批复流程完毕后（各全同段先在HCS系统中形成变更报告资料，但不上传，具体见业主下发的专项通知），承包人将变更净增减数量录入HCS变更模块中进行计量（不需要驻地高监签发工程变更令），相关操作在业主组织下东方思维公司有关人员对监理、承包人等进行培训。

6、对于图纸中有、原合同清单及修编清单中均没有量与价、且不属于路基工程施工的施工图设计项目由业主下发文件统一予以取消，此部分不办理变更。

7、对于已实施工程由于变更导致报废的，可通过申请工程索赔处理。

8、变更工程需注意与以后绘制竣工图位置与数量的一致性。

二、变更报告的分类：

（一）路基工程 变更工程中路基工程需按分项清单中不同项次(主线路基、交叉工程、其它沿线工程清淤换填、防护排水、路基土石方、绿化)分别办理变更。

1、清理现场宽度为路基填方段内按设计排水沟砌体外侧内的水平投影面积计算，挖方段以设计(包括变更设计)开挖线内的水平投影面积计算；应扣除软基清淤换填所占的面积，并经监理工程师确认。涵洞工程所占的面积不扣除，桥梁处算至路基与桥的分界桩号。全合同段以实际发生量对应原施工图办理一份变更。

2、拆除旧路面、拆除结构物分别以路基范围内全合同段实际发生量，经监理工程师现场确认后与施工图办理变更。

3、砍树挖根，全合同段统一办理变更；补征地的砍树挖根需按合同条款要求对数量进行确认，对主线设计范围内砍树挖根数量有变化的，办理变更时需有全线相关数量现场确认单。

4、填前碾压面积与现场清理中的填方位置处的清理面积相对应；以现场实际量按不同项次分别对施工图办理变更但应当扣除清淤换填面积。

5、改河改路工程（包括涵洞口改路、改沟挖填土石方、浆砌排水等）原则上以全合同段实际发生量与施工图办理一份变更，如改河改路工程中发生增加石方工程，工程数量要进行现场确认否则一律按土方计价。

6、路基范围内软基处理全合同段按不同分项清单项次(主线或交叉等)分别进行清理，若变更增减金额不超过200万元，可以全合同段按不同项次各办一份变更；变更增减金额超过200万元，则可以分段办理，其中场地清理数量、填前碾压变化不在此变更中体现。需要注意的是：全合同段的路基软基处理有量的变化，有位置变化，有填筑材料发生变化等，变更资料中的变更后数量按换填确认书中注明的计量材料、工程数量与现场实际发生工程对应的原设计量办理变更，并要体现与土方填筑之间的逻辑关系。变更需附软基处理工程数量现场确认书（确认书上需附平面图并注明换填面积）；有会议纪要的要注意纪要与工程数量确认书范围一致性。对原设计为清淤换填，实际被取消及原设计没有但实际新增的部分，要附相关会议纪要。路基范围内软基处理工程数量确认时应扣除相关段落内结构物的相关工程数量。

7、路基超挖回填：若处理部位较施工图发生变化，需换填其它材料，则挖方按路基挖土方计价，换填按不同材料分别计价，但要附相关会议纪要与三方确认工程数量。

8、路基排水工程（含边沟、排水沟、截水沟、急流槽，不含改河改路浆砌排水沟等线外工程）以本合同段不同项次下以实际发生量统一与施工图办理变更；设计变更新增的排水盲沟以全合同段不同项次下发生量汇总后统一与施工图办理变更。线内排水工程数量以实际现场计量数量，经监理工程师确认，不需要附会议纪要。

9、上边坡工程(包括浆砌工程、锚杆锚索、框架梁、种草、铺草皮、三维植被网、喷混植草、土石方开挖等)，原则上按一坡办理一份变更(也可按连续桩号几坡合办一份变更)，有变更图的以变更图为基础确定工程数量，无变更图纸的以现场三方确认数量为准。对边坡已部分或全部施工完成，但由于设计或地质原因造成垮塌产生的变更，原施工的部分费用施工单位可以向业主索赔。

10、下边坡防护工程(包括浆砌工程、种草、铺草皮、三维植被网等)可按连续自然段对原施工图纸办理变更，但不同项次要分列；下边坡工程数量根据实际施工情况算到路床顶或路基工程填方路基路肩上边缘(路基、路面填方段原施工图设计中，边坡斜面防护工程全部算到路基工程中，路肩顶平面算到路面工程中)。

11、挡土墙工程以设计施工图划分段落或新增段落为单位，以现场确认量或变更设计图与原设计办理变更；全线可按不同项次（主线或交叉工程）一起办理一份变更。

12、土工格栅:高填方土工格栅、填挖交界土工格栅可分段、按不同项次统一办理变更。如实际按原设计或设计变更图施工的，且数量和范围与图纸一致的，不需要现场确单；对于设计变更图有施工方案无具体工程数量的，办理变更时应有三方现场确认单,(要注意确认单的合理性)，而且确认单上要注明是铺设第几层铺设层的标高、桩号，并附上该段路基横断面图。办理此类变更时每层不需要会议纪要，如有业主下发的相关变更文件，按相关变更文件办理。

13、弃土(渣)场恢复工程量（含挡土墙、浆砌片石水沟、人工种植乔木、复耕）、按现场实际确认量汇总后统一与原施工图变更，新增的工程数量事先要征得业主同意，其中隧道工程的相关工程量不得超过修编工程量清单中列明的总数量。

14、路基土、石方工程变更原则上以全合同按挖方（含挖土方、挖石方）、填方（含利用土方、利用石方、借土填方）分两大块在不同项次下分别与原施工图工程量办理变更，如变更数量过大，变更金额超过200万，则可按自然段或按两桥头之间单元办理变更。如土石比与施工图相比发生变化，则需附发生变化段落相关试验结果及相关的会议纪要；若原设计为利用方，则相关填土(石)方数量也要调整。

产生借土方的取土资源费包括合法取得借土场及借土场中非适用材料的挖除、弃运及借土资源费、场地清理、地貌恢复、施工便道便桥修建与养护、临时排水与防护等一切费用；一般情况下不发生借石方工程数量。

路基涵洞台背回填及基础挖方与路基土方石交叉部分不予扣除，但桥梁台背回填与路基土石方交叉部分要扣除。

15、如无特殊情况，服务区、停车区、收费站内的相关工程变更纳入其它沿线工程内单独办理一份变更。

16、对可进行保险索赔的工程变更(如高边坡滑塌)处理，各合同段有义务处理好各自保险事件报告与索赔工作。

（二）、桥涵工程

1、桥梁工程存在局部变更的

大桥以桥为单位，分基础部分（桩基、承台、桩顶系梁、桥台基础及基础挖土方）；下部结构（墩柱、柱间系梁、盖梁、桥台、耳背墙）；上部结构（预制梁板、现浇梁、支座、调平及预埋钢板）；附属及其它工程（桥面铺装、伸缩缝、护栏、桥头搭板、枕梁、抗震挡块、支座垫石及预埋钢板、桥台浆砌、桥梁台背回填、桥梁锥坡、桥面排水等项目）四部分以实际发生量与原设计量办理变更；中小桥以桥为单位，以实际发生量与原设计办理变更。

2、对于整座桥梁由于调跨(如石寨大桥)或结构形式(如和平大桥)发生变化的不论费用变化情况均属于重大变更。根据《变更管理办法》相关规定由施工单位按下发的变更图相对原设计图，对整座桥上报变更意向，报请业主与集团审批。全桥施工完成后根据施工中发生工程变化的有效依据与变更设计图一起对原设计施工图办理正式变更。如桥长发生变化，则路基土石方及防护等相关工程数量同时发生变化，相关变更一并办理。

3、桥梁中分带若因敷设管道或绿化工程需增加盖板、托架或土方，以桥为单位另行办理一份变更(如有)。如完工后数量不大，也或可放在桥梁附属工程中办理(大桥)或放在整座桥内办理(中、小桥)。

4、涉及到在桥梁工程施工中预埋(如照明)工程，但工程数量与施工图在隧道交通工程预埋中的工程量在修编清单500章中体现，其计量与变更均纳入500章中办理。

5、桥梁桩长发生改变的需附有相关的纪要或设计、监理相关的确认证明，无论 4 桩基长度是否发生变化，桩基变更均需附桩基终孔后灌注前检验报告单。

6、涵洞工程以每座为单位（包括涵洞所有工序，可不含涵洞口线外改路、改沟所发生的工程量，但如果涵洞变更纪要中体现了线外工程，也可以与涵洞一起办理变更），以变更后工程量与原设计(包括勘误)办理变更；涵洞软基处理要附触探资料，对于因移位或新增加的涵洞，在施工过程中又与变更后的设计图工程量不一致的，以该座涵洞最终发生量与原设计办理变更，新增加涵洞原设计为零。

对于部分涵洞工程挖基后再移位变更，原涵洞挖基及处理可与变更后的涵洞同时办理变更；相关处理方法要以纪要形式进行明确，增加的工程量要进行确认。换填按不同换填材料分别计价，填土按路基填土方(204-1-b)计价。

部分涵洞盖板由预制改为现浇，需增加部分钢筋，涵洞盖板仍以工程量清单计价，增加的钢筋不办理变更。

7、所有因施工工艺发生变化而致使原设计混凝土配合比及标号发生变更的不予办理变更。

（三）隧道工程

隧道工程分别按①洞口(分进口与出口：包括洞口外防水与排水、洞口坡面防护与挡土墙、洞门建筑、仰坡处理、洞顶回填）②洞身主体（含明洞、洞身开挖、初支、二衬、中隔墙、侧导洞）③路内路面（含主洞、人行横洞、车行横洞的调平层及砼路面）④洞内附属（含边沟、电缆沟、排水沟、洞内防水与排水）⑤预留洞室及交通工程预埋⑥洞内装饰工程⑦弃碴工程（含弃碴用地、浆砌防护、碴场绿化）⑧隧道景观等八部分分别与原设计工程量办理变更；分离式隧道分左右幅，连拱隧道可不分左右幅。如洞身主体变更金额过大，超过200万，以两连续桩号为单元上报变更。

办理变更时，隧道内喷涂、贴瓷工程量只扣除车行与人行横洞口的工程量预留洞室相应处的装饰、初支、二衬不需扣减。

如因地质变化，致使围岩等级及支护、衬砌类型与原设计不一致的，办理变更时需附现场办公会议纪要、设计变更图、工程量的三方现场确认单（如变更设计中无法确定数量）。

三、书写格式及注意事项

1、变更申报尽可能按同一类型集中申报。编号顺序以变更申报的先后顺序编排，与现场会议纪要编号及联系函编号没有关系；编号格式应为GH0x-BGxxx，不用写成 5 “第xxx”，名称应注明变更的里程桩号及变更工程项目名称。

3、工程变更性质为“一般”、“较大”、“重大”。变更资料中的合同依据为通用条款：变更“51.1”条，如有新增单价，增加“52.1”条。变更设计原因应注明根据xx号会议纪要，第xx条，并对该项目变更原因进行简要描述；如一个会议纪要中有多项变更内容，变更中被引用的部分下面打上横线。

4、原我司下发的《工程设计变更管理实施细则》中的部分用表已作部分修改，均在HCS系统内完成，其中原BG-04表表名改为“变更设计申请报告增减费用计算汇总表”；原BG-05表表名改为“变更设计申请报告增减费用计算分项表”，此表属于新增表格，填写完此表后系统自动生成BG-04表；原BG-05表变更为BG-06表。所有表格以系统所设表格为准。

5、BG-03表中变更工程造价增减金额（元）栏对应填写 “增加”或“减少”xxx元。工程数量采用“四舍五入”，统一保留两位小数。BG-05表中的增(+)减(-)栏中金额为增减工程数量与单价的乘积，而不是用变更前后增减金额的差值，金额保留到“元”。

6、BG-05表为工程变更分项计算表，按计量同样的方法录入。

7、BG-06表中计算式及相关简图栏中尽量采用文字与计算式叙述每一工程项目工程量变化及计算过程；BG-04与BG-05表中任何工程数量(包括其组成)均可以此表中找到根据；BG-06表可多页。清单编号以下发的修编清单编号为准。

8、变更资料装订顺序为：《工程设计变更管理实施细则》中规定所附的表格（在系统中下载）→现场会议纪要→现场确认单（含详图、测量资料）→工程量清单→新增单价分析表（或业主单价批文）→设计施工图及其它资料（含原设计、变更后图纸及其它资料如触探资料）；如所附的图纸缩小复印则必须能看清相关数据以及图号与日期，并可在相关图的右下角注明“原设计”“变更设计”字样。

9、零费用变更按照正常变更程序申报。

10、监理工程师对变更的合法性、准确性、完整性负责；对变更的量与价是否已核实、是否同意变更要明确表述意见，不可只签名字；要求经监理工程师审批后的增减费用与各环节最终批准的增减费用相比不得超过10%；各审批环节中对变更修改的地方加盖修改章；各份变更资料审批完毕后要注意加盖单位公章。

11、按上述变更申报划分原则办理变更时，承包人可以根据实际情况进行合并。

12、上报变更必须用订书机竖向装订（订两处），同份变更用夹子夹在一起传送，没有按要求装订的变更资料一律不予受理。

13、各合同段要做好各环节变更资料递交的登记与签收工作；对已申报与已批复的变更资料要分别建立好台帐，高监办可定期对该项工作进行检查。

第四篇：教学点鉴定

教学点鉴定

该生到我校实习期间，表现优秀，谦虚向学，得到领导、老师的好评，学生的喜爱，下面是对该生实习鉴定，教学点鉴定。

教学实习。表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。

导师实习。熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善于发掘学生优点，大力赞赏，永存善念与爱心。

服务态度。热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。随时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。能巧妙地引导学生将枯燥乏味的例行公事趣味化。

应届毕业生自我鉴定范本

大学四年的生活是我人生的关键点。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗下面是由应届毕业生求职网提供应届毕业生自我鉴定范本，欢迎浏览。

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。下面是我的大学四年自我鉴定：

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会方法，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

回想我这四年所获得的成绩，大一的时候把英语四级过了，大概是高中英语学得还好吧，一次性就把四级给过了。到大二的时候考六级时，尽管复习比较久，还是差一两分才过，这在当时真让我郁闷了几天，后来接连两次还是差那几分，还是在第三次的时候把它给过了。现在想想，如果当时一下子把六级过了，我可能就不会花太多时间在英语上了，没过反而可以让我花更多时间去学英语，总结一下，每次我都是被卡在词汇上面，我最后是主攻词汇，再强化阅读与写作才把这块难啃的肥肉给拿下的。大二的同时我也一手准备复习计算机VF二级考试，由于当时基础好，我就一次过了，这让我很欣慰，鉴定材料《教学点鉴定》。此外，这一年我还很荣幸地获得了校二等奖学金与“三好学生”荣誉称号。这一年是我收获最多的一年了，尽管当时我担任的职务也比较多，在班上做班委，在学生会做干事，现在看来，学生工作没有浪费我学习的时间，相反能让我更加充分地利用时间。大三时我得到了院优秀个人奖励，这一年，我已经开始准备在外面寻找实习工作的机会了，暑假我就在广州市银龄美科技有限公司找了一份健康顾问的工作，然后回校后就在湖南省轻工研究所实习，对各纯净水和矿泉水厂送来的水质样品做含菌量检验，实习给了我许多工作经验的积累，也给我提升自我能力的机会。大四的时候我开始忙着在学校的实验室里设计和进行自己毕业论文的实验，我的毕业课题是“灵芝真菌胞内产物营养价值研究”，期间需要查阅大量的专业文献，借鉴他人实验设计的思路，这更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不疲。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基矗

四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

第五篇：教学点资料范文

打好组合拳办好海南乡村教学点

2015-03-24 08:01:00 来源: 海南日报(海口)教学点的孩子们，他们期待有好老师来上课。打安镇旺丁教学点28名学生，5名教师。教学点的设施一般都很简陋。

撤点并校后，学校离家远，交通安全是第一大危险。

打安镇田表小学是一个没有厕所的教学点。本文所配图片由王全文、王韦 摄

杨锡平

开学不久，我和几名副校长穿梭于白沙黎族自治县打安镇各教学点，检查开学工作，整个镇有7个教学点，最多的179名学生13名教师，最少的4名学生两名教师。3个教学点无厕所，学生如厕满地找，7个教学点一个像样的篮球场也没有，个别教学点虽有乒乓球桌也是破烂不堪，与教学点相邻的几乎都是全新漂亮的村委会办公楼。

数十年来，随着我国实行严格的计划生育政策，农村出生率持续下降，特别是近些年就近入学的政策出台，孩子随父母外出务工就读的人数日益增加，乡村小学人数不断减少。

2001年、2010年国务院先后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），提出教育均衡发展为国家教育发展的主要目标，各地对实现这一目标提出了具体的时间，在此背景下乡村小学似乎成了实现这一目标的软肋和障碍，“撤点并校”成了地方政府教育布局调整的一次“革命”，十余年时间，过半的小学被撤掉，有些小学成了只有低龄段学生的“教学点”，学校规模小、办学条件差、师资力量薄弱、教学质量不高等是乡村“教学点”的共性，教学点似乎成了基础教育的“鸡肋”，“存”与“废”，“撤”与“并”，曾经让不少地方政府头痛。殊不知，就是这样的“教学点”，有效解决了当地适龄儿童就近入学的难题，它的好坏直接影响最边远乡村人口的素质和新农村建设。

如何办好乡村“教学点”，根据调研，各级政府、教育行政部门、学校和教师如果能在以下五个方面打好组合拳，乡村“教学点”一定能办好。

招数一

加大投入

标准化建设乡村教学点

各级政府应充分利用中央财政转移支付手段和教育扶贫政策，加大对教育的投入，实现乡村“教学点”的标准化建设：

首先，校舍建设标准化。建好安全的教室，建好校园围墙、厕所和教师厨房，给教师的办公室安装空调，给缺水的学校打好机井，有条件的地方可建好教师一房一厅和两房一厅的工作间。

其次，公用经费正常化。要给予基本办学经费，一所教学点少则十几名多则数十名学生，不能完全按照学生人数而应按照学校最基本的需求下拨公用经费，政府还应对寄宿生实施营养干预并且通过购买服务的方式解决寄宿制学校食堂员工问题，否则食堂员工的工资有可能转嫁到学生伙食费上。

第三，教师编制倾斜化。一些教学点，学生虽不多，但学段和班级不少，如果按照学生人数核算教师编制，教师难免超负荷工作，既影响教师的工作积极性又影响学校的教学质量，所以在教师编制方面应该给予倾斜，也可以将县城富余的教师一律充实到乡镇小学或村级教学点，市县人大或政府应以法规的形式确保教师合理流动、均衡配置。

第四，教师培训常态化。不可否认，各少数民族市县师资队伍水平整体不高，尤其是上世纪八九十年代民师转正或顶职的“以工代教”的老师几乎都没有接受过系统的正规师范教育，而这些教师中的大部分基本上分配在乡村小学（有些教师原本就在这些小学代课），在教学理论、专业知识和教学技能上对他们进行在职培训显得十分必要，还可以通过县城和“教学点”教师的“轮换”方式，进行“实战”培训，让他们在业务上有提升，在事业上有成就感。

第五，学校管理规范化。笔者在调研中发现，“教学点”的教师大部分是男性，他们的妻子几乎都是农民，家庭一般离学校不远，责任心强的教师尚能分清主次，做到教学和农活两不误，责任心稍差的教师把教学工作当成了副业。在不少乡村“教学点”，常常是上午九点上课十一点放学、下午三点上课五点放学，上午语文、数学，下午数学、语文，音体美思品劳技等课程只是课表上应付检查的摆设。因此，各市县教育行政部门有必要对“教学点”作息时间和课程开设等提出明确的要求，对教师的出勤、备课、上课、作业批改、德育活动、质量检测和学生安全护导等要有实质性的监管，“教学点”教师应切实提高工作责任心，加强业务学习，提升小班化、复式教学水平，把教出好成绩、教出好学生当做自己的至高荣誉。

招数二

别具一格选人才

定期补充乡村教师

师资匮乏是制约乡村“教学点”教育质量提高的主因，“一师一校”和“一师一班”的情况尤其如此。从白沙黎族自治县情况来看，近十年来，乡村教学点均未补充年轻教师，所招录的特岗教师也大多数都分配在县城，即使是青年志愿者也都安排在乡镇中学或中心学校任教。因为爱情、婚姻、家庭、事业等现实问题，没有多少年轻人愿意到乡村“教学点”去工作。当下或今后相当长的时期里，随着教师不断老龄化师资青黄不接将是乡村教育最致命的问题。

笔者认为，对于乡村教学点教师队伍老化的问题，有关部门要高度重视，与其难以留住优秀的本科毕业生，不如降低学历门槛，招收当地素质全面的中师、大专生充实教师队伍，在当下大学生就业形势严峻的情况下，只要给予他们正式教师编制，应该具有不小的吸引力。

招数三

利用好“教学点教学

资源全覆盖项目”

2012年，国家“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动。有了这些资源，教师只需要根据提示一步步操作，就可以轻松完成教学任务，有效帮助农村教学点教师克服了专业学科知识不足的难题。当然，如能将全国优秀教师在不用现代教学手段条件下的课堂教学实况刻录成光碟供乡村教师使用或许实用更受欢迎。

招数四

“送教下乡”，教师轮换

直接对乡村教学点输血

城乡教育存在办学条件、学生素质、社会资源等诸多的差距，城市尤其是教育发达的城市，教师良好的学历教育背景、现代教育手段、教育信息、教学基本功、教师优秀群体的相互作用以及学生家长对学生的影响力等具有明显的优势，乡村师资的劣势远远大于办学条件的劣势。

所以要破解这一难题，首先还是要从提高“教学点”教师育人能力和教育境界着手：一方面，“教学点”教师当自强，增强职业情怀和操守，注重专业发展，树立社会榜样。另一方面，建立“送教下乡”和教师轮换制度，直接对教学点“输血”。海南师大的“顶岗支教”的做法是个有益的借鉴，县城或乡镇中心学校优秀教师到“教学点”工作半年或一年，“教学点”的教师到县城或乡镇中心学校任教，实行对等交换，这样既让教学点的孩子享受到当地最优质的课堂教学，同时也让教学点教师学习和体验好学校的教学方法。还可以鼓励具有高尚情操的青年志愿者、具有教育情怀的退休教师或候鸟型人才到教学点任教。在互联网发达的今天，虽地处偏远却不闭塞，虽孤陋而不寡闻，在恬然、和谐、清新的乡村里教书，不正是我们许多在城里人尤其是那些曾经沧海的志士的一种向往吗？

对于边、少、穷地区的孩子们来讲，从呱呱坠地就注定了弱势，要想获得与城里人同样的成功，“吃苦耐劳”或许是他们唯一的长期可用的资本。倘若我们在农村政策上给予每个贫困家庭力所能及地“扶资”，在教育政策上给予他们的孩子更多的“扶智”并为他们在“重新分配”社会精英的前行中打开一条通道，我们的农村哪怕是边远乡村该是一幅多么美丽的景象啊！

推进教育均衡发展是政府面向未来的赶考，让乡村“教学点”成为农村产生思想的摇篮、成为农村播撒文明的高地、成为农村孩子成人的第一站，只要政府、教育行政部门、学校和教师齐心协力共同打好组合拳，乡村“教学点”一定绘就美丽的图腾。

（作者为白沙思源实验学校校长）

加强农村“教学点”教研工作的几点做法

近几年来，农村小学生源大幅度减少，随着学校布局的调整，村级小学逐步变成“教学点”。这一变化，给常规教研工作带来了极大的冲击。“教学点”教师“各自为战”，只“教”不研，教与研脱节，教学环境严重遏制了教研活动的正常开展。这一现象，对推动“课改”、提高教学质量极为不利。在新的形势下，如何加强农村教学点的教研工作，是摆在我们面前的新课题。近几年，我们根据新的情况相机而变，采取了一些符合实际、行之有效的措施和办法。

一、以考核促研。我们明确规定农村教学点的教研工作，应具有五有”：有切实可行的计划简要）有明确的教研专题（一期―题）有符合教学实际的活动安排，有翔实的记载，有一定价值的书面总结。将“五有”作为考核“教学点”教研工作的基本内容，定期或不定期对“教学点＂教研工作进行考核，以此促使“教学点”教师自觉地把教研工作渗入日常的教学之中使之常规化制度化。

二、以点带面，以示范促研。学校布局调整后，一般地几个村共有一个“完小”，一个乡镇有一个“中心小学”，我们要充分发挥“完小”、“中心小学＂在教研工作中的示范作用，定期（一般一月一次）有目的地组织“完小”或＂中心小学”教师给“教学点”教师讲开放课，与他们面对面地研究交流，这是进行教研活动的主要方式，也是传递教改信息的重要途径。

三、互听互评，以“教”促研。我们规定有两名教师以上的教学点，每周互听互评―节课。为了杜绝走过场，我们还规定听课笔记要“详略得当”：教学过程可以“略”，但评语要“详”，把教研工作的重点放在“评”上。这种“民间”教研方式，将教与研有效地结合起来，有效地改变了“鸡犬相闻，老死不相往来”的教学局面。

四、加强视导，以查促研。县乡两级教研员及有关管理人员经常深入教学点，对教研工作进行视导随堂听课，当面交换意见，这种检查式的听课比听有准备的研究课更真实，教研内容更具有广泛性。

五、加强总结，以“文”促研。作为教师，最有效的研究方式是思考分析自己的教学案例。因此，我们要求教学点（特别是只有一个教师的教学点）每学期要写1篇有价值的案例分析论文。以“完小”为单位定期（一般一期两次）举行“案例分析会”。此举有利于把教研推向高层次，推广教研成果，达到教研目的。

总之“教学点”教研工作的开展既要考虑到教师的实际困难（规模小，教师少和教学质量）作为各级管理者和教研员，不能丢掉了这块阵地更不能把它变成“被遗忘的角落”，要因地制宜地加强管理使之达到教学工作既定的常规要求从而提高农村小学教学质量。

加强农村小学教研组教研工作管理的几点看法

贵州省望谟县乐元镇伟举小学副校长黄金（电话：***）

教研组是小学教学研究的组织，其主要任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教育教学质量。但从农村小学教育的实践看，教研组往往比较重视抓教学常规工作，没有把教研组工作的重点放在教学研究上。教研组工作的好坏，直接影响到教师的“教风”、学校的“校风”、学生的“学风”，直接影响到学校总体教改的进程，影响到学校的办学水平和发展前途。因此，加强教研组的管理，搞好教研工作是农村小学教育管理中不可忽视的重要方面。

教研工作主要包括工作研究、教材教法研究、课堂教学评估、教学常规研究、教育科学研究等，是提高教师教学业务水平，提高教学质量的重要途径。对教研活动中重要的理论问题，要借助集体的力量，进行高层次研究即教育科学研究，如实验课题研究、教改教研、科研成果推广等，为推进学校教育教学改革的深入和办学水平的提高发挥作用。加强教研组的教研工作，可从以下几方面着手。

一、创设良好的教研环境

学校教研工作是由教师、教研目标、教研内容、教研形式、教研方法和教研环境等因素构成的整体，是一个动态的系统。教师是这个系统运行的动力，而教师从事教研的积极性和主动性受制于农村小学的教研环境，因此，创设良好的教研环境是教研组教研工作顺利开展的前提。

1.加强领导。校领导的关注是保证教研活动顺利进行的条件之一。这主要表现在：重视计划的制定，落实和评价，重视自身的积极参与，重视保证必要的物质条件和内外信息顺畅地交互传递，做到责任到人，工作落实到位。

2.保证必要的物质条件。学校必须为教研提供一定的理论学习资料和教学参考书刊，为教师学习先进的教育理论、教育思想、教育信息提供较好的条件，也应保证一定的教研活动（如下小学调研等）和课题研究经费。

3.营造科研氛围。教育科研与日常教研是紧密相关的。教师的科研意识和科研的自觉性直接影响教研组教研活动的开展。因此要不断宣传开展教育科研的作用和意义，帮助教师从教育的发展历史、自身规律、办学目标、教改需要等方面加深认识和理解，不断强化教学科研的意识和紧迫感，唤起投身教育科研的自觉性和主动性。

二、规范和完善教研工作

在小学培养目标、课程计划或学科教学大纲的指导下，依据教学经验，通过教育调查，运用教学理论去寻找、分析、解决教学过程中的一些必须解决的问题，掌握教育规律，进一步指导教学实践，优化教学过程。这是教研活动的基本流程。在教学管理中要重视以下几个环节的指导。

1.制定教研计划。开展教研活动，首先要明白研究的主体、内容、方法和期望目标。教研计划既是对这些问题思考结果的外化、物化的标志，又是保证教研活动操作规范化和成果高效化的前提。教研组制定教研计划要求内容“实”、“小”、“新”，“实”就是从教学实际要求中提出问题；“小”就是从教学整体出发，着手解决一个个具体问题；“新”就是从不断寻找新思路、新方法、新途径去解决教学实际问题。

2.实施教学研究。要从理论研究和实践操作去探索教育教学的规律。

3.组织观摩教学。组织观摩教学，发动全组教师研讨本专题实行情况，提出修改意见，弥补不足，促进研究更加深入。这在有些教研活动中是十分重要的一环。

4.总结经验。对实施教学研讨和组织观摩教学取得的经验进行总结，撰写论文或体会文章，把成果进行推广。

三、重视提高教师的教研能力，增强教研意识 教研活动的组织者与参与者主要是教师，提高他们的教研水平和素质是获得教研成功的前提。教学常规的研究、教研成果的推广要在学校范围内进行，那就需要更多的教师具有较强的教学研究能力和运用研究成果的能力，而这一切均与教师素质有关。学校可通过教研成果评选、专家指导、师徒带教、组织教研组到兄弟学校考察取经等形式对教师进行培养，提高教师的教研能力。

为了提高教研组工作的效率，进一步调动教研组的主动性和积极性，让更多的教师关心、参与，促进教研组工作的提高，可把教研组教研活动的成果展示出来。形式可以是：观摩课——把教研所得通过课堂教学直观地显示；讲座——教研组长主讲某次教研活动开展情况、成功之处；论文报告会及评奖——交流教师及教研组撰写的论文，并进行评比；把教师在各种报刊上发表的文章张榜公布。要把教研成果及时应用于教育教学工作中，从而提高学校办学水平。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的实施，为推动基础教育的均衡发展充分利用教学点数字教育资源给学生创设了丰富多彩的教学情景，适时恰当地选用多媒体来象的教学内容具体化，形象化，辅助教学，以形象具体直观的方式式来呈现教学内容，能使促使学生的思维活跃，积极思考，积极地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，课堂以教为主变成以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

酉华镇中心小学作为安徽省第一批在线课堂建设县项目学校之一，担负3所偏远小学教学点——石安教学点、二酉教学点和乐园教学点的紧缺学科教学任务，负责为其远程开设音乐和美术两门学科教学。“在线课堂”是为了促进教育均衡发展、帮助农村教学点开齐开足课程，依托宽带网络和视频会议技术，由城区学校或中心校优秀教师主讲，将优质课实时传输到农村教学点，并与教学点教师一起，在线辅导学生共同学习的一种新型课堂教学方式。