我的长生果 王彤优课

第一篇：我的长生果 王彤优课

《我的长生果》教学设计

教学目标】

１、认识１２个生字。

２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学准备】 多媒体课件。【教学时数】

一课时。【教学过程】

一、揭题

１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。

４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？（书）表示——特殊含义

二、积累成语

师：这篇课文中有非常多的成语，谁来说说通过预习你找到了哪些？（生回答）师：你真了不起，找到了这么多的成语

老师也整理了一下本课的成语，我们一起来看一下好吗？--出示课件 除了这些成语还有需要我们会读的字词，看看你会读了吗？

三、品读比喻，引导运用。

师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么? 生：第二段——在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。

师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？ 生：我会禁不住涌起愉悦之情。

师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？

生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。出示图片

师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中可爱的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚„„你想说点什么？ 生1：好美啊。

生2：好舒服，就像世外桃源一样。

师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。（齐读第二段）

师：感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？（生：难过、生气。）可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？

生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

师：给他掌声！你已经学到了作者的这种本领，祝贺你！

四、藏在阅读里的快乐。

师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？（生1：3—6。生2：3—7。）

师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。

生1：第七自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。师：同意他的观点么？ 生：同意。

师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？（出示课件）

生：因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。

师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关读书的内容，看一看作者都看了哪些类型的书？（板书：看香烟人小画片2看连环画3读文艺书4读中外名著）

生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。

师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个—— 生：美差。

师：平时你要是看电视看得正带劲，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？（不耐烦）

师：可是现在，这样的事却成了——生：美差！

师：从这里可以看出什么？（作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。）

师：可是这样的美差却常常被男生抢了去。我拿不到香烟人又有了什么好办法？你在本段找到答案了吗？

生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。师：现在我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？（生：我从来不去，我觉得很没意思。）师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏？（生：不是，是对香烟人感兴趣。）

师：开始作者看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。于是作者又看了连环画。（课件）

只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。

师：你有没有想到某一个成语？（废寝忘食！）

师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。

可是渐渐地，连环画一类的小书已不能使作者满足了，于是她又发现了一块“绿洲” ”——小镇的文化站有几百册图书！作者因为有了大量的书可以读，所以读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。师：对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到口渴难耐时突然发现有源源不断的水源一样惊喜，看来她真是爱书到了痴迷的程度。

后来呀作者又被学校图书馆古今中外的名著吸引住了，把所有课余时间都花在借阅图书上。

师：你看，作者的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，再到的文艺书籍，最后到古今中外名著（板书：香烟人——连环画——文艺书籍——中外名著），读的书随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。

五、蕴含在作文里的道理。

师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？ 生：两件事。

师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来写写你的感受。生默读写批注，师巡视指导。

师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。

生1：第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。

生2：第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。

作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。

师：两件事作者从中悟到什么道理，请你用波浪线画出来（出示课件）（师板书：

1、构思别出心裁，落笔与众不同。

2、真情实感）读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 合作探究，小组讨论——出示课件

六、总结全文。

师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么作者把书称为自己的长生果了么？

生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮助。生2：读书让我有了很多进步，使我一生受益。正如沙士比亚所说（出示：齐读）

师：是呀，书是作者的精神食粮，给她带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴。

最后老师送给大家一些读书的名言（出示课件）【板书设计】

４*我的“长生果”

读书

作文

“香烟人”画片

看连环画

构思别出心裁，落笔与众不同。

阅读文艺书籍

真情实感

读中外名著

第二篇：我的长生果说课

《我的“长生果”》说课稿

蒲掌示范小学 闫琪 尊敬的各位评委：

大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。

一、说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

2、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

三、说教法和学法

因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

四、说教学过程

第一部分是师生谈话，导入课题。

1、先提出问题，什么是长生果？

2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？

3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’

第二部分是设问导读，自主合作

让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。

第三部分细读课文，深入理解

作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？

第四部分教师点拨，知识生成

从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答

1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。

2、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心东西，应该是自己呕心沥血的创造

第四部分小组合作，重点落实

1、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？

2、你自己在写作中有过类似的体会吗？（让学生谈谈自己的感受）

第五部分精读课文，体会情感

1、回答到底什么是“长生果”。它的寓意是什么？

长生果，指营养极其丰富。将书比作“长生果”，意思的书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

2、把书必做长生果，说明作者对书有着特殊的感情，那么从哪里可以感受感受到作者对书的特殊感情？ A、看“香烟人”小人书时的津津有味； B、看连环画时的废寝忘食； C、读文艺书籍时的不求甚解； D、读中外名著时的如醉如痴 ； 第六部分品读语言，学习积累

课文的语言特点：生动的比喻，恰当的词语 第七部分积累释放

抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落 把自己在读书中的收获写成一个小片段

五、板书设计

读书 博 览 写作 童年——我的“长生果”—— 做笔记 学习感悟 借 鉴

第三篇：王彤书记发言稿

王彤书记发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！非常荣幸能够成为我校首届供应链沙盘模拟大赛的特邀嘉宾，很高兴与各位领导、老师和同学们在这里一起见证我校供应链沙盘的发展。

现代供应链是一个兼有知识密集、技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业，主要强调以市场和客户为导向，展开企业供应链系统规划设计与客户服务方面的要求，在企业实现其经营管理目标中起到举足轻重的作用。在校、系两级领导的大力支持下，工程管理系引进了供应链沙盘模拟系统，创建了供应链沙盘实验室，为我们提供了一个全面模拟企业整体运营过程、映射企业管理的内外部环境的学习的平台。

通过供应链沙盘培训，同学们可以扎实的掌握企业供应链的相关专业知识和实际运作的主要流程，在模拟实战中培养同学们的系统思考能力、决策能力和具体操作能力，激发创意和灵感，促进互相之间的交流，培养团队精神，提高综合技能，为同学们以后胜任相关职位打下良好的基础

我希望今天参赛的同学团结协作，拼搏努力，以高昂的姿态和顽强的斗志全力投入比赛，力争赛出一流的水准和一流成绩。预祝我校第一届供应链沙盘模拟大赛圆满成功。

谢谢大家！

2012年12月8号

第四篇：我的家风家训王艺彤

我的家风家训

七年级四班

王艺彤

每个好的家庭都要有好的家风家训，在每个美好幸福的大家庭中，都会因为爸爸妈妈的陪伴而温暖，同时也伴随着家风家训的和谐气息。

一个好的家风可以让一个孩子很好的成长，而我就生活在这样一个拥有好的家风家训中。在家中父母难免会因为一些磕磕碰碰而吵架，但他们从不会互相指责、斥骂，更多展现在我面前的是他们理性的一面。平时在家中妈妈也会常常唠叨在学校应该怎么尊重老师同学，更会讲一些退一步海阔天空的道理，时间久了我脑海中也会时不时的出现这几句话，与其说她是生我养我的母亲，不如说她是我人生的第一个导师。

每次饭桌上的话题都是最多的，我总是觉得的这个时候是对一天的总结，当然饭桌上的礼仪是一定要遵循，妈妈常常对我警告的有这几点：

1、吃饭不要狼吞虎咽，嘴巴不能发出吧唧吧唧的声音;

2、吃饭时严禁边吃饭边大声说话；

3、吃饭时不能翘二郎腿。

......虽然还有很多条的规矩但是正是因为有这些束缚着我让我更好的成长，而我和妈妈之间也不仅仅只有这些法则。

“该学习的时候学习，该玩的时候玩。”妈妈嘴上也总是挂着这句话。是的，该学习的时候学习：我和妈妈做了一个作息表，周一至周五毫无疑问是学习，一直到周六下午除了完成老师布置的作业，还要完成妈妈给我买的课外练习。该玩的时候玩：有时候妈妈会带我出去玩，虽然名义上是“玩”，但是每次出去都会遇上一些形形色色的人，这也算是让我“长了见识”。

我们的国家是由千千万万个幸福家庭组成的，每个家庭都有自己的家风家训。只有我们每个人认真遵守好自己的家风家训我们的祖国才能更加稳定、和谐、繁荣、强大！

七年级四班

王艺彤

第五篇：我的长生果[范文]

课题：《我的“长生果”》

授课时间：2012年9月 11日

教案序号：6

课型：新授

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重难点：

重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：

1、教学课件。

2、搜集关于读书的名言警句。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？——学生交流（莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”）书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问„„在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）

2、出示学习目标

3、读了课题以后，你想知道什么？

问题（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

4、汇报交流读书的收获。

[设计意图]：默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、课堂练习：

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、作业布置：

学困生：搜集名人读书故事或读书名言。

其他：找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

[设计意图]：鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！教学反思：本节课学生表现积极，通过对课题的质疑，调动了学生的积极性和参与性。尤其是对作者阅读后得到的报偿一部分学生受益很大，并表示今后多读书，希望在今后的写作中能有所收益。个别学生提出不爱读书怎莫办?看不进去呀，我都一一作答，并答应会帮会他们培养阅读兴趣的!