方位介词微课

第一篇：方位介词微课

<方位介词辩一辩>教学设计

教材分析：

本课是四年级上册第一模块第一单元后的练习课，旨在结合以前学过的方位介词并对本课的方位介词，进行针对性的强化练习。学情分析：

学生在四年级学过一些方位介词，对其的运用有一定的了解，本课将方位介词做小的总结，并进行简单的梳理，以帮助学生更好的运用方位介词。教学目标 语言技能目标：

学生能够运用Where is/are...来询问人、物的位置，并能用“主语+地点”的方式来回答，且能在实际生活中熟练运用。语言知识目标：

1.学生能够熟练掌握7个方位介词:on, in, under, behind, beside, near，next to 2.学生能够熟练运用句子Where is/are…?It/She/He/I/They+地点。情感态度目标：

1.乐于参与学习和感知英语，体会到英语学习的乐趣。2.通过学习培养学生乐于助人的优秀品质。学习策略目标：

1）通过趣味英语小练习，培养其积极动脑的习惯，促进其英语思维能力。2）通过听一听，唱一唱，提高英语听力水平，感受英语歌曲魅力。教学过程： 一）导入：

T: Hello,boys and girls.Nice to see you again.Are you happy today? If you’re happy, clap your hands.Ok, today we’ll meet sevenfriends.今天老师带来六位老朋友，它们 分别是on in under behind beside near nextto你还记得它们吗？ 【设计意图：师与生的对话拉近距离，消除了学生的紧张情绪，为接下来的授课打下坚实的基础。】 二）复习A.方位介词认读

1.呈现方位介词并齐读一遍。2.图片的方式让生理解6个词语。3.在云图上认一认，找一找方位介词。B.方位介词短语

1.T:大家可不要小看它们，没了它们你要找的人或东西可就要跟我们捉迷藏了。

2.听一听，找一找歌曲中的方位介词及短语。3.讲解介词短语

T:这些介词与后面的单词组合成了地点短语来表达人或物品的位置。【设计意图：形式多样的复习方式打破了传统的复习方式的枯燥乏味，吸引学生的兴趣。】

三）练习1.真真假假

Amy在同Sam玩真真假假的游戏，观察图片，判断Amy说的话哪句是真哪句是假，真的在括号里打对号，错的打叉号。2.捉迷藏

T:Amy, Sam在同小动物们捉迷藏，他们都藏在哪里呢？请根据老师的要求，在紫色的方框里标上序号。

Where is the cat? It’s under the chair.Where is Amy? She’s behind the tree.Where are the dogs? They’re in the car.Where is the bird? It’s on the car.Where is Sam? He’s beside the car.3.整理卧室

T:Sam卧室非常乱，让我们来帮助他整理一下吧。听录音，说句子。同伴之间问一问，答一答。4.火眼金睛找不同

T:我们都知道孙悟空有一双火眼金睛，什么也逃脱不了它的眼睛，下面请你瞪大你的眼睛，说一说下列两幅图有什么不同呢？ 图A: The bag is on the chair.图B: The bag is under the chair.图A: The book is under the desk.图B: The book is on the chair.图A: The pen is on the desk.图B: The pen is under the desk.5.听录音,回答问题。

6.小白兔在采蘑菇，看一看写一写，帮助小白兔将蘑菇放到正确的篮筐里。【设计意图：运用各种各样的小游戏进行操练，适合四年级学生的心理和生理特点，活跃了课堂气氛，能够充分吸引学生的兴趣。】 四）总结

说一说生活中哪些情况需要用到方位词。

【设计意图：学以致用，将所学知识与生活实际进行联系进一步强化了学生对所学业知识的运用。】 五）作业

请同学用本节课复习的方位词说一说家里物品的摆放。

第二篇：方位介词教学设计

人教版PEP小学四年级上册英语 《方位介词的用法》 微课教学设计

授课：康乐明德学校教师 靳娅娟

一、教学内容

人教版PEP小学四年级英语上册《方位介词的用法》

二、教材分析

本课主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on，in，under，between，next to的学习，使学生通过观看微课能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置，发展学生自主学习的能力。

三、教学目标

1.通过微课学生能够基本了解和掌握方位介词的用法。

2.通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。

四、教学重难点

能够熟练掌握句型It’s on/in/under…

五、教学过程

Step 1 Greeting

问题导入：同学们什么叫方位介词呢？ 概念介绍：老师简单的介绍方位介词的概念。

Step 2 Presentation

问题呈现1：方位介词in的用法，老师讲解in的用法。提出问题：怎么用in来表述猫在盒子里面。

问题呈现2：方位介词on的用法，老师讲解on的用法，提出问题：怎样用on来表达洋娃娃在盒子上。

问题呈现3：方位介词under的用法，老师讲解under的用法，提出问题：怎样用under来表达猫在盒子下面。

问题呈现4：方位介词between的用法，老师讲解between的用法，提出问题：怎样用between来表示物体在两个盒子中间。

问题呈现5：方位介词next to的用法，老师讲解next to的用法，提出问题：怎样用next to来表示物体在盒子旁边。

六、教学反思

为了突破这堂片段教学的重、难点，我主要采取了以教师直接讲授的教学模式为主，让学生在教师的引领下，促进语言实际运用能力的提高。这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。我模仿实际课堂进行教学教学，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

第三篇：英语中方位介词用法

体验式英语教育先锋美联英语

英语中方位介词用法

介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的词。在句中不能单独作句字成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语。介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语，定语或介词宾语。at ,in, on, to at(1)表示在小地方;(2)表示“在„„附近，旁边” in(1)表示 在大地方;(2)表示“在„范围之内”。on 表示毗邻，接壤

to 表示在„„范围外，不强调是否接壤 He arrived at the station at ten.He is sitting at the desk.He arrived in Shanghai yesterday.Jiangsu lies in the east of China.Russia live on the north of China.Fujian is to the south of Jiangsu Province.2)above, over, on 在„„上

above 指在„„上方,不强调是否垂直，与 below相对;over指垂直的上方,与under相对,但over与物体有一定的空间，不直接接触。on表示某物体上面并与之接触。The bird is flying above my head.There is a bridge over the river.He put his watch on the desk.3)below, under 在„„下面 under表示在„正下方

below表示在„„下，不一定在正下方 There is a cat under the table.体验式英语教育先锋美联英语

Please write your name below the line.方位介词

1.at表示“在......处”，一般指较小的比较具体的地点。

如： He isn't at school.He is at home.他不在学校，他在家。

2.in表示“在......内部;在......里面”的意思。如： What is in the box? 盒子里有什么? 3.on表示“在某物的上面”，但两者互相接触。

如：My books are on that table.我的书在那张桌子上。4.under表示“在某物垂直的正下方”，两者之间不接触。如：My cat is under my chair.我的猫在我的椅子下。

5.behind表示“在某物体的后面”。如：The broom is behind the door.笤帚在门后。6.in front of表示“在......的前面”，正好与behind相反。

如： There are some big trees in front of our classroom.我们教室前面有几棵大树。7.near表示“在某物体的附近”，意为“接近、靠近”。如： The ball is near the door.球在门旁边。巧用介词表方位

当我们在谈论物品的位置关系时，常用下列表达方式： 1.—— Where's Sandy's sweater? 桑迪的毛衣在哪儿? —— It's on the bed.在床上。

2.—— Is the football under the chair? 足球在椅子下面吗? —— Yes, it is.是的，是在椅子下面。

3.—— Is Shenzhen near Taiwan Or Hong Kong? 深圳在台湾附近还是在香港附近? —— It's near Hong Kong.在香港附近。

(1)on 表示在某物的上面，指与某物体相接触。如： The map of China is on the wall.中国地图挂在墙上。

体验式英语教育先锋美联英语

His coat is on the chair.他的上衣在椅子上。

(2)under 表示在某物垂直的正下方，两者之间不接触。如： My pen is under the desk.我的钢笔在桌子下。(3)behind 表示在某物的后面。如：

There is a tree behind the house.房子后面有棵树。

(4)in 表示在场所、地点或位置里，意为“在„„之内”、“在„„里面”。如： Your pencil is in the pencil-box.你的铅笔在铅笔盒里。Nanjing is in Jiangsu Province.南京在江苏省。

(5)in front of 表示“在„„的前面”，与 behind 恰好相反。如： My sister stands in front of my father.我妹妹站在我父亲前面。(6)near 表示在某物的附近，意为“接近，靠近”。如： My house is near the lake.我的房子位于湖畔。

(7)over 表示在某物的垂直正上方，与 under 正好相反。如： The light is over the desk.灯在课桌的正上方。

[ 问题爷爷 ] 魔力宝贝，“书在桌子上”一句译为英文时是“ The book on the desk.”吗? [ 魔力宝贝 ] 简直大错特错。凡是 in、on、under、near、behind、in front of、over 等介词后面加名词表示方位时，不要忘掉动词“ be ”。上句应说成： The book is on the desk.这与汉语的表达形式有所不同。

[ 问题爷爷 ] 魔力宝贝，你真了不起，所有难题你都能迎刃而解。所谓“活到老，学到老(It's never too old to learn.)”，问题爷爷真是跟你学到了不少东西。

[ 魔力宝贝 ] 谢谢夸奖。同学们课后有时间一定要把已学的表方位的介词短语归纳一下，集中记忆将会助你学习成功。

第四篇：试析带介词引导词的定语从句微课教学设计

试析带介词引导词的定语从句微课教学设计

【摘要】英语语法教学，突出微课做乐赛互动实用教学特点。学学、做做、赛赛，寓教于乐，将枯燥难懂、不便使用的高级语法教学，变成生动有趣的语法教学，使基础不

一、水平不等的学生，通过复习、学习、练习，温故知新，都能听懂、会用所学新知，感受英语微课教学的轻松和收获的快乐。

【关键词】介词引导词定语从句微课做乐赛

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0105-02

一、内容及要求

本节课围绕一个知识点――《带介词宾语引导词的定语从句》通过15-20分钟的教学活动，完成掌握统招英语第二册第五单元要求的定语从句中带介词宾语引导词的相关语法知识点的学用，开展简短、完整的教学活动。经过精心备课，采用了做乐赛、讨论式、讲授式、提问式等教学方法；同时充分合理运用多媒体、课件、激光笔、光盘、QQ空间、博客等各种现代教育技术、手段及设备，设计课程，录制成时长在18-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本――Word教案设计，从时间、做乐赛的形式到内容的设计都比较具体的反映出20分钟内学生们听、说、读、写、译的有机合理和互动环节，而且也有序完整地反映出复习旧知，导入新知，讲授新知，新知小结，新知巩固与训练，自我检测和布置作业等几大重要教学环节。从课本第五单元语法知识点――带介词引导词的定语从句，通过双语教学，学生们复习了定语从句的概念，重点确定先行词，解决介宾结构引导定语从句的问题。难点是集中训练掌握这个语法点的理解与应用。现实相关生活用语的灵活操练，与课本后练习题的讨论与做乐赛实操强训等，经过辅助教学和现代特色的管理，积极地鼓励激发学生参与，使学生们能够树立信心，端正态度，认真刻苦，持之以恒的快马加鞭，天天进步。

（一）教学视频

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。同时把经典的课程素材用视屏的方式插入课件中，会使教学声情并茂，情景交融，达到更好的教学效果。

（二）多媒体教学课件

1.形式：多媒体教学课件为PPT格式。

2.教学目标:知识目标,掌握带介宾引导词的定语从句;能力目标,学会运用语法点造句;情感目标,利用所学语法点理解、沟通、交流并自如用于实际生活中;教学难点,介词和引导词的确立和选用方法;教学重点,理解运用介宾引导的定语从句。

3.主要教学内容，与教学视频合理搭配，反应体现本微课的教学理念与特色。

（1）复习旧知

复习：A 什么是定语从句？B 如何解决处理定语从句的问题？

浅析：通过AB两问题的复习，回忆巩固旧知，懂得并识别定语从句；把握定语从句先行词对引导词的影响；知道定语从句中的主语、宾语、定语和状语对先行词的选用所起到的作用。

（2）导入新知

了解把握介词前置于定语从句时whom和which的选用，与关系副词where、when和why所引导的定语从句的区别与联系。通过三个列举演示出介宾结构引导的定语从句新知。①I know the boy(who/whom/that)you like.②I know the book(which/that)you like.③I know the room(which/that)you like.④I know the room(in which/where)you live.⑤I know the reason(for which/why)you came.⑥I know the day(on which/when)you came.浅析：通过多彩视觉感受到定语从句的成分结构与先行词的关系。得出结论――新知小结。

（3）新知小结

当先行词在定语从句中做主语或宾语时，是人引导词可谓who,whom, that;是物则用which,that做引导词;如果作定语则先行词为whose;

①当定语从句中的先行词为介词短语并位于定语从句之首时：先行词是人，引导词用介词+whom, 是物引导词用介词+which;

②该介词短语为定语从句的时间状语也可以用when；是地点状语也可以选用where;是原因状语则可以选用why来引导定语从句。如果介词短语在定语从句子中做定语，则可选用whose。

（4）新知巩固

通过启发式练习巩固新知，目的是发现问题及时更正，使学生尽快理解、领会、应用新知。

①She is the teacher.We can study with her.She is the teacher with whom we can study.She is the teacher(who/whom/that)we can study with.（5）巩固练

再趁热打铁，通过综合运用并达到熟练程度同时通过做、乐、赛检测学生新知在实际生活中的沟通交际能力。

Have youseen the man _____ they are having such a heated discussion about.②He used to live in a big house.In front of _____ there were many banana trees.浅析：通过6题复习导入新知，2例句解析理解，4练习巩固检测，完整地实现了学用相结合，达到沟通交流、自如造句的目的。

（6）布置作业

造五个含有介词宾语引导词的定语从句。

其他与教学内容相关辅助材料

①练习测试：随PPT学、练、用、考成层递进展出，立竿见影。

②教学评价：随堂微课教学结束，让学生回味感受回放复习旧知-导入新知-讲授新知-新知小结-巩固新知（应用与检测）-布置作业，让学生对完整教学过程的微课教学内容的做乐赛自我评价。教师对检测项目设计好PPT表格，由学生们逐项填写并评价，提出希望和要求。我们选取一些检测拍照，通过空间展示，让学生们互相交流，感受微课做乐赛的感想与共鸣，同时也激励我们不断完善教改以适应学生的要求。

现代梦 [http://1791556081.qzone.qq.com]

http://user.qzone.qq.com/1791556081/4 这是我们微课做乐赛测评展示网页

（三）教学设计

1.教学方法：做乐赛，讲解法，讨论法，问答法等有机结合。

2.课程设计思路:抓住要点，深入浅出，触类旁通，举一反三。

3.教学过程：复习旧知,定语从句的概念、怎样做好定语从句、如何把握先行词和引导词的关系及选择;导入新知,带有介宾结构的关系代词的确定；讲解、启发、演绎、推理出介宾结构引导词的选用依据;新知巩固与训练新知问答、总结归纳;教学特色,“做、乐、赛”寓教于乐，少讲多练，实操训练;教学目标,让学习理解并活用定语从句;教学总结,以微课做乐赛形式解读定语从句的带介词宾语引导词的语法的规则和应用。通过学生自测及时反馈的意见、要求和评价，扬长避短，发扬光大；检测也让学生们找到了成就感，做做学学赛赛在竞争中，争强好胜去学习和拼搏。

二、浅析微课做乐赛效果

（一）出乎意料，反响甚好

全国第二届大学微课大赛引起学院重视，刚下来通知，在学校里引起了强烈反响，虽然是最新生事物，但是看到一些相关获奖视屏，我们都想就此尝试一下，当然都是在挑战自我。我抱着试试看的想法，正好讲到关于“带介词宾语引导词的定语从句”，于是就在班里试讲了一下，第一次双英教学，对讲枯燥的语法，没想到还真有一半的学生听懂、惊奇、配合，让我备受安慰和鼓励，于是更有信心，好好修改，不断完善神奇的微课教学内容和形式。结果发现越来越多的同学喜欢并且能够接受微课教学方式，作为新生事物，又很快受到学生喜爱，我坚定不移确信，微课会是未来教学方法的又一独秀。

（二）微课特点

微课作为课堂教学的缩影，被浓缩成15分钟左右的微型课，是课堂教学的精品，其特点：闪亮、短小、速效反应出某一知识点或一个环节内容，符合当代大学生要求：快节奏，变速，言简意赅，个性，情景交融，高端，大气，上档次等特点，是现代化教学设备与高科技技术再加上经典教学经验凝练的精品，富有时代气息。

（三）其存在与发展的天时、地利、人和条件

当代很多大学生的特点就是个性，高傲，视野开阔，兴趣多，爱好广，好猎奇，多元品味，多元化文化，多元素质，多元性格，大部分是独生子女独处，人性，急躁，无耐心，焦虑，怪异，无拘无束，好吃懒做，浮想联翩，不切实际，怨天尤人，自私自利，自我中心，当仁不让,患得患失……

微课经典简练，能短时间内吸引他们的注意力，给他们惊喜，立竿见影，认知、熟知、实践应用达到学用的效果。天时短小精悍。

地利，微课都是现代化教学设备精制出的精品课程的浓缩，不再是没完没了的长篇大论的知识灌输，而是声情并茂的精品课件让学生们耳目一新，身临其境，意犹未尽，妙趣横生，回味无穷。老师们把老生常谈的说书，通过精心的设计、改编、按学生的求知欲和兴趣恰当制作短小的精品微课，使知识插上了闪光的翅膀，动听的旋律，美貌的图文，折射出耀眼的光芒，释放出时代的气息，这些无疑让学生们惊喜，甚至会心血来潮，因兴奋刺激而激动勃发求学上进。

人和。短小精悍的微课，给学生们带来新感觉，合乎当代大学生的特点和口味――刺激、个性、挑战自我。同时无疑也对老师提出更高的要求，不仅要能讲好课，还能做好精美的课件，更能重新组织教材知识和课堂教学，力争课课精品。学生们学学做做赛赛，培养了参与意识，竞争意识，好胜精神，集体主义思想，互帮互助的团结氛围。

微课做乐赛的检测环节，及时发现问题，解决问题，又能加强师生沟通、互动、体现学生为主题、教师为指导的教学原则，同时把温故知新、学用测评灵活有机系统结合在一起，有助于知识点理解、学习、掌握和运用。

微课做乐赛教学模式能使师生互动共鸣，共同提高，合作共赢，这无愧于微课的经典诱人与新颖独特，随着教改的春风，伴着青春的活力，微课越来越受到各大院校师生的关注和青睐，坚持实施并探究，一定会硕果累累，展示出更多的教学风采和魅力。

第五篇：小学新标准英语语法课——介词教案

小学英语介词总结

介词（Preposition）

一、概述

介词是英语中很活跃的词，一般置于名词之前。它常和名词或名词性词语构成介词短语。同一个介词常和不同的词语搭配形成固定搭配，表示不同意义。

二、常用介词的基本用法 at

①表示时间： I go to school at seven every day 我每天早上7点去上学。②表示在某一具体地点： He is standing at the bus stop 他站在公共汽车站。③表示动作的方向、目标： Let me have a look at the picture 让我看看这幅图。④用于某些固定搭配： at once 立刻、马上

at last 最后

at the same time 同时

at first 开始时

not at all 一点也不

about

①表示大约时间： I's about six o'clock now.现在大约6点钟了。

②表示地点；在……周围： Everthing about me is so beautiful 我周围的一切都那么美好。

③关于，对于： We are talking about the news.我们正在谈论新闻。

after

①在……之后： After dinner I watch TV.晚饭后我看电视。

②在……后面： He came into the room after me.他在我后面进了房间。

behind

①在……之后： There is a bike behind the tree.树后有一辆自行车 ②比……晚，迟于： The train is behind time.火车晚点了

by

①在……旁： He is sitting by the bed.他正坐在床边。

②到……时候： We have learned three English songs by now.到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。

③以……方式： I go to school by bus.我乘公共汽车去上学。

④用于某些固定搭配： one by one 一个接一个 by the way 顺便说一句

for

①为，给，替： I'll make a card for my teacher.我要给老师做张卡片。②由于： Thank you for helping me.谢谢你帮我。

③表示给（某人）用的： There is letter for you.这儿有你一封信。

in

①在……里面： The pencil is in the desk.铅笔在课桌里。

②在一段时间里： We have four classes in the morning.我们上午有四节课。③用，以： What's this in English? 这用英语怎么说？

④在某一年份，季节，月份： in 2002, in spring, in January ⑤表示状态，服饰： Helen is in yellow.海伦身穿黄色衣服。⑥在……方面： He is weak in English.他的英语不行。⑦用于某些固定搭配： in front of

在……前面

in the end

最后

in time

及时

like

①像……样： He looks like his father.他像他的父亲。②这样，那样： Don't look at me like that.别那样看着我。③怎样： What's the weather like? 天气怎样。

near

靠近，在……附近： My bed is near the window.我的床在窗户旁。

of

①的（表示所属关系）： This is a photo of my family.这是一张我家的照片。②……的（用于所有格）： He is a friend of mine.他是我的一个朋友。

③表示数量（与连词连用）： One of us is from Beijing.我们中有一个来自北京 ④想到，谈到： I often think of them.我常常想到他们。⑤用于某些固定搭配： of course

当然

because of

因为，由于

on

①在……上面： There are some apple on the tree.树上有些苹果。

②在（星期）天，在某天的上午（下午，晚上）： They go to English class on Sunday.星期天他们去上英语课。

I left Beijing on the morning of May 1.我在5月1日早上离开北京。③用于某些固定搭配： on duty

值日

on time 准时

over

①在……正上方： There is a lamp over the table.桌子上方有一盏灯。②遍及，穿过： There is a bridge over the river.有座桥横跨那条河。③超过，不止： She is a little over 2.她两岁多了。

to

①到，往，向： He walks to the window.他走向窗户。②表示时间、数量，到……为止 Please count from ten to thirty.请从10数到30.③向，对，给： Happy New Year to you all.大家新年好。

under

What's under your desk? 你书桌底下是什么？

with

①和，写： Could you go home with me? 你能和我一起回家吗？

②表示伴随状态，带有： Who's that girl with glasses? 那位戴眼睛的女孩是谁？

三、介词的固定搭配 1)介词和名词的连用 2)动词和介词的连用 at arrive at/in 到达

at first 起初；开始 get off 下车

at last 最后 help sb.With sth.帮组某人做某事 at school 在上课，在上学 ask for 请求 at the moment 此刻 get up 起床

at home 在家；无拘束 laugh at 嘲笑 at present 现在 learn from 向……学习at work 上班，在工作 look after 照顾 at the same time 同时 look for 寻找

think for 想到

on worry about 担心 on duty 值日 listen to 听

on holiday 度假 look at 看；注视 on time 准时 talk about 交谈；谈

on the left/right 在左/右边 wait for 等候；等 on the radio 在广播中 thank for 为……而感谢 on foot 步行

on sale 出售；降价出售 3)形容词和介词连用 on TV 在电视上播放 be afraid of 害怕

on the phone 在电话中 be careful with 小心；关心 on the way 在路上 be interested in 对……感兴趣

be good at 善于

in be proud of 感到自豪

in all 总体 be crazy about 酷爱

in class 在课堂上 be late for 干某事迟到 in English 用英语 be good for 对……有利 in short 总之 4）其他

in a hurry 匆忙地 by+交通工具

in the end 最后 by bus/train/plane/air/ship/bike/sea/land… in bed 躺在床上 lots of/a lot of 许多，大量 in danger 在危险中 at most 至多 in fact 事实上 at least 至少

in time 及时地 at once 立刻；马上 in a minute 立刻 in order to 为了

介词用法

1、小学英语介词at，in与on在时间方面的用法

at表示时间的一点；in表示一个时期；on表示特殊日子。如：

He goes to school at seven o’clock in the morning.他早晨七点上学。

Can you finish the work in two days.你能在两天内完成这个工作吗？

Linda was born on the second of May.琳达五月二日出生。

1>.at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如： at five o’clock（五点），at down（黎明），at daybreak（天亮），at sunrise（日出），at noon（中午），at sunset（日落），at midnight（半夜），at the beginning of the month（月初），at that time（那时），at that moment（那会儿），at this time of day（在一天的这个时候）。

2>.in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如：

in 2006（2006年），in May，2004（2004年五月），in the morning（早晨/上午），in the afternoon（下午），in the evening（晚上），in the night（夜晚），in the daytime（白天），in the 21st century（21世纪），in three days（weeks/month）三天（周/个月），in a week（一周），in spring（春季）。

3>.on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。如：

on Sunday（星期日），on a warm morning in April（四月的一个温暖的上午），on a December night（12月的一个夜晚），on that afternoon（那天下午），on the following night（下一个晚上），on Christmas afternoon（圣诞节下午），on October 1，1949（1949年10月1日），on New Year’s Day（新年），on New Year’s Eve（除夕），on the morning of the 15th（15日的早上）等。

介词 for 的用法小结

1.表示“当作、作为”。如:

I like some bread and milk for breakfast.我喜欢把面包和牛奶作为早餐。

What will we have for supper? 我们晚餐吃什么?

2.表示理由或原因,意为“因为、由于”。如:

Thank you for helping me with my English.谢谢你帮我学习英语。

Thank you for your last letter.谢谢你上次的来信。

Thank you for teaching us so well.感谢你如此尽心地教我们。

3.表示动作的对象或接受者,意为“给……”、“对……(而言)”。如:

Let me pick it up for you.让我为你捡起来。

Watching TV too much is bad for your health.看电视太多有害于你的健康。

4.表示时间、距离,意为“计、达”。如:

I usually do the running for an hour in the morning.我早晨通常跑步一小时。

We will stay there for two days.我们将在那里逗留两天。

5.表示去向、目的,意为“向、往、取、买”等。如:

Let’s go for a walk.我们出去散步吧。

I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。

I paid twenty yuan for the dictionary.我花了20元买这本词典。

6.表示所属关系或用途,意为“为、适于……的”。如:

It’s time for school.到上学的时间了。

Here is a letter for you.这儿有你的一封信。

7.表示“支持、赞成”。如:

Are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划?

8.用于一些固定搭配中。如:

Who are you waiting for? 你在等谁?

For example, Mr Green is a kind teacher.比如,格林先生是一位心地善良的老师。