《金色的鱼钩》教学设计2

第一篇：《金色的鱼钩》教学设计2

《金色的鱼钩》教学设计

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标

1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2．有感情的朗读课文。

3．能够比较准确的表达课文的思想感情。教学重点

能够比较准确的表达课文的思想感情。教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程

一、导入新课

1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文

1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号 1/眉头拧成了疙瘩

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

第二篇：《金色的鱼钩》课时教学设计2

《金色的鱼钩》课时教学设计

第一课时

一、示课题，生疑激趣 １、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）

２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）３、欣赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）

二、初读课文，感知内容

用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。（让学生按照自己的意愿读课文。）１、用自己喜欢的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记„„用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）２、用一句话概括主要内容。

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）

三、细读课文，理清层次

１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）

２、练习用小标题概括各部分内容。

（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）

四、选读课文，体会情感

选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习

交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。

第二课时

一、温故知新

１、回忆课文讲了一个什么故事？

２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）

二、在精读中品析鉴赏 １、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

２、交流汇报、教师点拨。（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。

（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。

启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？

体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。

三、在研读中感悟、感染

１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。

（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）

（１）、典型示范 投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。

（２）教师范读

（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）

（３）、自读自悟

（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）

２、配乐分角色朗读全文。

（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、总结升华，课堂练习。（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。板书： 金色的鱼钩

三个病号饥饿喝上难过不吃咽下走出 威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地

老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈 拢眼望外心长眉头舒展牺牲 终于革命、舍己为人

第三篇：《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

南阳小学 田涛

教学目标

１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

４、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点

体会文章中蕴含的思想感情。教学难点

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。教学过程

一、揭示课题

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

（板书课题，生读课题。）

二、自读

１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

三、交流

１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所 感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

２、品读重点句：

从外貌体会中心：

⑴ “炊事班长快四十岁了„„脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

① 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）

② 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

⑵ “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）

从语言、行动、神情体会中心：

⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）

② 感情朗读，注意体会人物的内心。

⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

① 自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）

② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断：

“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。„„我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”

① 说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）

② 指导朗读。

⑷ 学习“命令战士喝鱼汤”片段：

① 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

② 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）

③ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）

③ 指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）品味金色，升华情感

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）

１、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

２、深情朗读中心句。

四、拓展

１、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

讲解时应注意以下几点：

⑴ 叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

⑵ 注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

２、同学们练习后复述。板书设计

金色的鱼钩

老班长

长满红锈 忠于革命、舍已为人

闪着光芒！的崇高品质

第四篇：《金色的鱼钩》教学设计

15* 金色的鱼钩

小村镇仁康小学 谷新娟

教学目标：

1.快速阅读课文，了解课文的主要内容。

2.通过老班长的外貌、神态变化、动作等描写，体会老班长忠于革命，舍己为人的精神。

3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”的意思。教学重点：

品读语段，体会人物内心的思想感情。教学难点：

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”的意思。课时安排：

1课时 课前准备：

1.复习《长征》诗，搜集有关长征的资料。2.课文重点语段的课件。教学过程：

一． 音乐渲染，情景导入。1.指名背毛泽东的《长征》诗。

2.从课前搜集的资料中你还了解到哪些有关长征的知识？

3.课件出示：红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了…… 4.板书课题：金色的鱼钩 二． 初读感知 1.初读要求：

用比较快的速度默读课文，注意入眼看的快，入脑想得快。思考：课文主要讲了一件什么事？把和题目有关的句子找出来。2．学生带着问题快速阅读课文。

3.学生交流，师板书。（老班长 鱼钩 三病号）

导语：为什么“在这个长满红锈的鱼钩上”会有灿烂的金色的光芒呢?这节课请同学们通过品词评句，更深入的理解其因吧！三． 品词评句 1.猜年龄

课件出示：“个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”

2．这就是文中的主人公—老班长，老班长三十多岁，为什么会有五六十岁人的外貌特征呢？结合你了解的有关长征的资料谈一谈。3.生齐读。

过渡：老班长接受任务后又是怎样照顾三病好的？

4.“合不拢眼”“喜出望外”“收敛笑容”“露出笑意”是描写老班长什么的？分别是在什么情况下出现的？

学生快速默读课文。同桌讨论。指名汇报。

学生自由读这些句子，读后谈谈体会。

（老班长尽职尽责，心中只有战士，唯独没有他自己。）四． 朗读体会

导语：为了给三病号弄点吃的日夜操劳，多好的炊事班长！同学们请大家再次速度课文，找出令你感动的句子。

1.他坐在那里捧着搪瓷碗，叫着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 请用自己喜欢的方式读这段话。

读着读着你身体有什么感觉？（喉管难受，想哭，鼻子酸）从哪些词感受到的。（皱紧眉头 硬咽）

追问：你吃什么东西时会硬咽？（苦瓜……）如果老班长有苦瓜……吃那该多好啊!请同学们饱含深情的读一读这段。

2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。提问：为什么小梁觉得这个碗有千斤重？为什么送不到嘴边？

观察插图想象小梁会想些什么?老班长会想些什么？

过渡：老班长心中装着战士们，战士们怎能不关心老班长呢？当同志们挨近草地边时，老班长倒下了，同志们端来了鱼汤，可敬可爱的老班长永远起不来了。

3.“当我俯下身子……他的眼睛慢慢的闭上了。生轻声读。你从中品出了什么? 请同学们深情的读一读这段。

教师小结：老班长的手垂了下来，可亲可敬的老班长永远离开了战士们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他。他用自己的生命换来了战士的生命，用忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远留在了那茫无边际的草地上，留给战士的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。五． 提高认识 1.小组合作讨论

你是怎样理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的？ 小组讨论 学生汇报

教师总结：这长满红锈的鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长的崇高革命精神永垂不朽。

老班长正是用这长满红锈的鱼钩救了三个战士，当战士们再次看到这

长满红锈的鱼钩就想起了老班长。（板书：救 怀念）

2.老班长是长征途中的一员，向老班长一样具有舍己为人、忠于革命忠于党的人还有很多，你都知道谁？

3.高唱《中国少年先锋队队歌》，缅怀老班长。

六、作业

搜集长征途中的故事。

板书设计：

金色的鱼钩

第五篇：《金色的鱼钩 》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

苑庄镇中心小学

李永燕

教学目标：

1．学会本课生字，正确读写“皱纹、威胁、保姆、勉励、蹲下、瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文

2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

3.领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。

教学重点难点：

重点：体会文章蕴涵的思想感情.难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”

教学过程：

一.预习探究

1.请看《长征》片断（运用课件播放）

2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？

3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题

4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义？还含着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决）.二、合作交流

1、我们一起回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）

2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）

（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描写老班长言行的句子.选择自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验

三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。

一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，变成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。

1、提问：

老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？（钓鱼）“到处”这个词可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？（担心病号）齐读3-4自然段.2、出示：(第8自然段)

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么？（吃草根和鱼骨头有多么困难）“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来……”从这句体会到了什么？（心里万分痛苦）我当时怎么想呢？（围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想）

指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界.3、出示：(第21自然段)

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

端起碗有千斤重？“千斤重”含义是什么？老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎么想的？老班长看见“我们”吃完了.脸上的皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么？

指导感情朗读.体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情.4、出示：(第28-30自然段)

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别浪费东西。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班长，你吃吧！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……提问：老班长临终前是怎样做的.怎样说话的？

师：为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神啊！而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是悲痛欲绝。

指导分角色朗读.（读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的心情.）

四、巩固延伸

1.理解：“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。”(鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，可以看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发光……学生能围绕主题作答即可)

2.老班长有哪些品质？（忠于革命.舍己为人）

3.课文在表达方法上有什么特点？（通过人物的神情.动作.语言展现内心世界）附：板书设计:

老班长

金色的鱼钩

钓鱼不吃鱼 鼓励病号

舍己为人

忠于革命