第一篇：3上4-2平移、 旋转现象教学设计
《平移、旋转现象》教学设计 青岛李沧路小学 王慧
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年制三年级上册第二单元信息窗2 【教学目标】
1.结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。2．通过探索研究活动，发展学生空间观念，培养观察能力与合作意识。3．了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。【教学重难点】初步体会平移和旋转现象 【教学准备】物体图片、多媒体课件 【教学过程】
一、情境引入，初步感知。
谈话：同学们，今天老师给大家带来一幅饮料加工厂工人叔叔工作时的图片，请看大屏幕。（出示课本情境图）这幅图画中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们想象一下，画面中那些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？（师出示几种主要物体的图片）你可以用手势表示一下它是怎样动的。
生边说边用手势演示。
预设：排气扇的转动、吊扇的转动、传送带的运动、升降机的运动、大门的运动等等。【设计意图】上课伊始，教师出示丰富的情境图让学生产生研究的欲望，通过让学生想象并演示物体是怎样运动的，从而激活学生已有的知识和生活经验，为学习新知创造良好的氛围。
二、观察发现，分类比较。1.自主分类，初步感受运动现象。
谈话：同学们观察能力和空间想象能力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。
师生一起模拟这几种物体的运动。
谈话：这几种物体虽然各不相同，但他们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们就来根据它们的运动方式给它们分分类。
学生尝试分类。
2.班内交流，感受分类方法。谈话：你是怎样分的？为什么这样分？
教师根据学生的分类，将同一类的图片移动帖到一起。3.总结提升，认识运动现象。
谈话：看来同学们都同意把这吊扇、排气扇、车轮分为一类，像这样的运动现象（师在黑板上画旋转图示），你们认为用什么名字来形容最形象？
预设：旋转
谈话：这个名字确实挺形象。（板书在图片上方）你起的名字和数学上规定的一样，物体绕着一个点或一个轴转动，这样的运动现象叫做旋转。
谈话：咱们再来用手势模拟一下大门、传送带、升降机是怎样动的。（师在黑板上画出运动的示意图）你觉得它们有没有相同之处呢？
预设：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。
谈话：大家观察得真仔细！像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书在图片上方）
【设计意图】通过借助手势等方式表示物体的运动方式及分类等活动，学生在“做做学”的过程中对平移、旋转的感知更加直观，对这两种运动现象的认识更加深刻。
三、动作体验，感受不同。1.抽生模拟，做示范。
谈话：谁能用身体做一个旋转或者平移的动作。（学生到台前表演，其余学生观看后说出示范的动作是什么运动）
2.全体参与，同体验。
谈话：老师看到大家都想来试试，现在我们都来试一下。不过在体验的过程中，老师有一个要求：边体验边感觉旋转和平移有什么不同？
学生在老师的口令引领下体验。
（请全体起立！听口令：平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移，再旋转）3.班内交流，谈感受。谈话：谁能把你的感受说一说。4.总结提升，感受不同。
预设：旋转时身体不断改变方向，平移时方向不变。
谈话：大家说得真好！旋转时，我们的身体在不断改变方向；而平移时，我们的身体始终向前，方向始终不变。
【设计意图】教师通过设计丰富的体验活动，让每个学生亲历观察、归纳、实验等探究发现的过程，引导学生深刻地感知、理解平移和旋转现象的不同。学生在感知的基础上加深认识，促进空间观念的发展。
四、联系实际，交流提高。1.找一找
谈话：其实在我们的生活中，还有很多的旋转和平移现象。大家仔细地回想一下，除了刚才录像中的这些，你们还见过哪些旋转和平移现象呢？
学生交流。
谈话：生活中有很多的运动现象，大家要有一双善于发现的眼睛，用数学的眼光观察生活。
2.辨一辨
谈话：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，下面的例子是属于哪种现象呢？ 学生独立完成自主练习第1题，集体订正。3.连一连，选一选
谈话：刚才大家能正确分辨出平移和旋转现象，下面哪些图形通过平移可以互相重合，请连一连，选一选。
学生独立完成自主练习第2、3题，集体订正。
【设计意图】通过寻找生活中的平移和旋转的实例，学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了观察能力。而对物体运动的现象进行判断，是让学生在正确认识的基础上进行准确的分辨，有助于学生加深对平移和旋转现象的理解。
五、全课总结
谈话：这节课就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 预设：我知道了什么是平移，什么是旋转。追问：能举例说所什么是平移、什么是旋转？ 预设：我知道了生活中有很多平移、旋转现象。
小结：生活中到处有数学知识，只要有一双善于发现的眼睛，你就会发现很多数学知识 ……
【设计意图】引导学生通过回顾本节课学习，谈谈自己的收获和体会，帮助学生进一步体会数学与生活的联系，培养学生归纳总结的能力。教学反思：
本课的教学目标是结合实例，让学生感知平移，旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形
沿水平方向或竖直方向平移后的图形，了解平移和旋转现象在生活中的运用。我是这样设计的教学过程：从观看情境图入手，让学生仔细观察，分别说说都看到了什么，然后启发学生思考：这些物体都是怎样运动的？它们的运动方式相同吗？鼓励学生用手势来表示这些物体的运动状态。
第二篇：《旋转和平移现象》教学设计
西师版小学数学第5册 《旋转和平移现象》教学设计
教学内容：例
1、例2。课堂活动第1题，练习十一1——3题。教学目标： 知识与能力：
1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。过程与方法：
1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。情感、态度与价值观：
1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。
教学重点：感知旋转和平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。教具准备：风车、钮扣、细绳
学具准备：风车等学生熟悉并能旋转的物体。教学过程：
一、创设情境，初步感知旋转和平移现象
1、同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。（课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划。）
2、分类：
同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）
3、引入课题：
刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）铁链、火箭、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和
现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。
二、动手操作，进一步探究旋转与移
1、教学例1（1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？
（2）操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。（生操作，师板书：操作）现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）
（3）思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）
介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件指示）
（4）发现：通过刚才的操作和思考，（板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。
（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）（5）练习：
练习十一第1题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目）师说现象名称，同学齐答）
2、回顾总结学法。（师边引导边指板书）
现在，请同学们回想一下，我们是怎样学习例1的。我们先是对风车的旋转进行了操作，接着就找这些物体旋转时的共同点，这是在思考，通过操作和思考（板书：箭头），我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动。
3、小组合作学习例2（1）引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。（师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？
（2）提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。（课件出示活动提示：
操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。
思考：物体平移时的路线都是怎么样的？ 发现：这些物体平移时都在怎样地移动。）
（3）小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始！生小组探究、学习，师巡视辅导）
（4）汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢？（请三名分别来演示滑竿、滑滑梯、推积木）
通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）（5）小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。（6）练习：
A、练习十一第2题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）B、强调特点：师用黑板刷做平移和不平移运动，生判断。强调：平移的路线是直直的。
4、初步区分旋转和平移现象的特点。
（1）用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象，你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的，物体又是怎样平移的吗？
好，睁开你明亮的双眼吧，我们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）
（2）感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的。）
5、课堂活动：
（1）提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？
（2）全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动。）（3）同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）
三、运用新知，解决问题，体验价值
1、说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。
2、做一做：练习十一第3题
A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。
B、反馈要求：说出各属于什么现象，画上什么图形。C、强化内容：选两三个现象说出判断理由。
3、用一用：
同学们愿意用学到的知识去帮助别人吗？那我们就去帮帮叶阿姨吧！请齐读题目（课件出示：游乐园的叶阿姨家有一个房间已经放了许多的东西，怎么为这个拥挤的小房间设计门窗呢？）
自由选择完成方式：自己独立思考、与同学合作都行。
反馈：你怎么设计，运用了我们刚才学过的什么知识？
四、课堂小结，回顾旋转和平移现象
同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？
五、猜一猜，拓展延伸旋转和平移现象
老师还想让同学们猜一猜：楼房会搬家吗（生思考，举手反馈）下面请看上海音乐厅的成功平移（课件出示）现在，同学们知道楼房会搬家吗？ 板书设计：
旋转和平移现象
旋转现象：物体围绕一个点（或一条线）转动平移现象：物体直直地移动
第三篇：西师版旋转和平移现象教学设计
《旋转和平移现象》教学设计
庆华初级中学 张海
教学内容：西师版小学数学三年级（上）P62、63例
1、例2。课堂活动第1题，练习十一1—3题。
教学目标：
知识与能力：
1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。
过程与方法：
1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。
情感、态度与价值观：
1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。
教学重点：感知旋转和平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具准备：风车、钮扣、细绳
教学过程：
一、创设情境，初步感知旋转和平移现象
1、同学们喜欢运动吗？那我们一起来认真看一看这些物体，它们是怎么运动的呢，请同学们边看边用手比比吧。（课件依次出示：水车、摩天轮、篮球、帆船、飞机师说，生比划。）
2、分类：
同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）
3、引入课题：
刚才，同学们说水车、摩天轮、篮球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）帆船、飞机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：和
现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。
二、动手操作，进一步探究旋转与移
1、教学例1
（1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？
（2）操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们仔细观察。现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）
（3）思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）
介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件
指示）
（4）发现：通过刚才的操作和思考，（板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。
（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）
（5）练习：
练习十一第1题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目）师说现象名称，同学齐答）
2、小组合作学习例2
（1）引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。（师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？
（2）提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。（课件出示活动提示：
操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。
思考：物体平移时的路线都是怎么样的？
发现：这些物体平移时都在怎样地移动。）
（3）小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始！
生小组探究、学习，师巡视辅导）
（4）汇报：现在，谁来说一说你们组有什么发现？
通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）
（5）小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。
（6）练习：
A、练习十一第2题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）
B、强调特点：师用黑板刷做平移和不平移运动，生判断。
强调：平移的路线是直直的。
3、初步区分旋转和平移现象的特点。
（1）用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象，你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的，物体又是怎样平移的吗？
好，睁开你明亮的双眼吧，我们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）
（2）感知区别：现在，请大家想想，物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？（引导强化认识：物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的。）
4、课堂活动：
（1）提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？
（2）全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动。）
（3）同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）
三、运用新知，解决问题，体验价值
1、说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回
答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。
2、做一做：练习十一第3题
A、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成。
B、反馈要求：说出各属于什么现象，画上什么图形。
C、强化内容：选两三个现象说出判断理由。
四、课堂小结，回顾旋转和平移现象
同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条线转动是什么现象？物体直直地移动是什么现象？
板书设计：
旋转和平移现象
旋转现象：物体围绕一个点（或一条线）转动
平移现象：物体直直地移动
第四篇：《平移和旋转》教学设计
平移和旋转
教学内容
苏教版三年级下册教科书第24~26页。教学目标
1、通过观察生活实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3、通过学习，使学生体会到数学与日常生活的联系。、教学重点
感受平移与旋转的现象，并能判断生活中的平移与旋转现象。教学难点
在方格纸上画平移后的图形。教学准备
多媒体课件 教学过程
一、谈话导入
谈话：同学们，你们去过游乐园吗？今天老师也想带你们去游乐园玩一玩，好不好？
二、感知平移和旋转现象
1、分类、感知
（1）课件出示游乐园场景图
有滑板车、自行车、高空缆车、风车、摩天轮等等，师生随着画面的运动一起做动作。（2）根据运动方式的不同把它们分类
A、学生分类
B、汇报交流
（3）给不同的运动方式起名。
先让学生试着起名，教师再小结：在数学上，像缆车和火车（师做手势），这样的现象叫“平移”，(板书：平移)像风车、摩天轮它们那样一圈一圈的转动（师用手势比划着），这样的现象叫“旋转”。板书：旋转。（4）找生活中的平移和旋转现象
学生说。
教师小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2、用手势表示平移或旋转现象。
（1）出示“想想做做1”图片，请学生跟着模仿做图片上的动作。（2）判断这个运动现象是平移还是旋转，并说说判断的理由。
3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
想一想：闭上眼睛想一想，到底什么现象是平移，什么现象是旋转？
做一做：学生亲身体验。议一议：刚才大家看到的平移和旋转现象中，平移和旋转前后什么变了？（位置）什么没有变？（形状和大小）
三、研究平移
谈话：下面我们要重点来研究平移现象。一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？
1、判断平移的方向和距离
谈话：不仅生活中经常可以见到平移和旋转现象，我们还可以自己做一些平移运动呢？你们看小房子图也动起来了！（出示小房图）
（1）观察出示的小房子图，说明：虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。（2）提问：你能看出小房图向哪个方向上平移了吗？你是怎么看的？（指名学生回答）
小房图向右平移了几格？（小组讨论）你是怎么看的？
学生回答后返回课件重新移动小房子图，边移边数。
教师引导学生观察：我们看平移前它是小房图右下角的点，平移后它还是小房图右下角的点，像这样的两个点我们叫它为小房图平移前后的一组对应点，我们一起数一数对应点中间有几格。
提问：你还能找出这样的对应点吗？一起数一数两个对应点中间有几格。
谈话：通过刚才数一数、移一移，你有什么发现吗？小组交流一下。
（所有对应点之间的格数是相同的。）
小结：要看小房图向右平移了几格，只要找出对应点，再数一数中间有几格就可以了。（3）金鱼、火箭平移图
金鱼、火箭分别向哪边平移了几格呢？ 请你自己数一数，填一填吧。
你是怎么数的？你就数了这1组对应点吗？ 为什么？（多问几位学生）（4）做“想想做做4”。
2、画平移后的图形
提问：刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？
(1)试画 向右平移6格后的三角形。
1)（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。）
这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。具体位置究竟怎样确定呢？ 请你先试着画一画吧。（师巡视）
跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？ 2）展示交流。（实物投影仪）说一说是怎么画的？
请生到实物投影仪前交流：先„„，再„„，最后„„。（肯定学生的多种画法）刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。(2)请你选一种你喜欢的方法画出 向下平移5格后的平行四边形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导）(3)做“想想做做5”。
四、全课总结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 教学反思(略)
第五篇：教学设计平移和旋转
平移和旋转
教学目标：
1、使学生通过观察现实生活中的物体运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图形上将物体按指定方向和距离（格数）平移。
2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。
3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。
教学重点：认识物体的平移和旋转。
教学难点：正确判断平移或旋转前后相关的图形。教学准备：课件、学生准备圆盘面、指针和揿钮。教学过程：
一、初步观察，感知运动。
1、引导观察。
谈话：上新课之前先给大家看一组画面，（播放课件）你看到了什么？（两辆蓝色汽车，第一辆车停在原地没动，第二辆车在开动）是的，第一辆车没动，我们就说它是静止的，蓝色车沿着笔直的路前进，我们就说它在运动。
物体的运动有哪几种方式呢，今天我们就来认识物体运动的其中两种方式。
二、深入观察，认识平移和旋转。
（一）联系生活实际区分平移和旋转。
问：你从图中看到了哪些物体的运动？（电风扇叶片、国旗、汽车、钟面上的指针、火车车厢、风车叶片）它们是怎样运动的？（电风扇叶片在不停的转，国旗沿着旗杆上升，汽车在笔直的路上前进，钟面上的指针在不停的转，火车车厢在平直的轨道上前进，风车叶片在不停的转）
引导：你能根据它们的运动方式，将它们分分类吗？（能）请仔细观察，然后和同桌讨论，哪几个归为一类。
集体交流：火车车厢、国旗、汽车的运动属于一类，都是直线运动的；钟面上指针、电风扇叶片、风车的运动属于一类，都是转动的。
揭示：是的，火车车厢、国旗、汽车，这些物体的运动都可以看成是平移；钟面上指针、风扇叶片、风车叶片，这些物体的运动都可以看成是旋转。（板书：平移旋转）
指出：平移和旋转是两种不同的物体运动方式。
（二）认识平移。
1、认识平移。
引导：火车车厢、国旗和汽车是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？ 指名演示。
问：你觉得这些运动有什么共同的特点？（引导）交流后明确：都是沿着直线在移动。举例：生活中，你还见过哪些平移现象？ 引导说完整：***的运动是平移。
2、体验平移。
引导：你想自己体验一下平移吗？（想）请同学们按照老师的要求做一做，听口令： ① 把数学书放在课桌面的左上角 ② 把它平移到课桌面的右上角，③ 再平移到右下角，④ 最后平移到左下角
问：谁想在电脑上用鼠标来演示？
问：你们觉得平移时要注意什么？（沿着课桌的边平移，不能转动数学书）谈话：掌握了要领，请同学们把数学书从刚才的左下角平移到左上角。问：你是怎么平移到左上角的？到前面来演示。还有不同的想法吗？
小结：是的，把数学书从桌面的左下角平移到左上角，有不同的路线可走，但数学书的运动都是平移。
（三）认识旋转。
1、认识旋转。
引导：钟面上的指针、风扇叶片、风车叶片是怎样运动的，你能用手势表示这些运动吗？ 引导：是的，这些物体的运动都是转动的，绕哪里转动呢？（当中的一个点）举例：你还见过哪些物体的运动是旋转？
2、体验旋转。（1）做转盘。
过渡：只要你用智慧的双眼认真观察，生活中处处有旋转现象。（出示转盘）我们也来体验一下，这里有一个转盘，上面的指针可以转动。
谈话：请你拿出信封，老师为每个同学准备了一个转盘（水彩笔不要拿出来）。（2）动手旋转。
引导：（鼠标转动指针）转动指针属于什么运动方式？（旋转）指针绕哪里旋转？（中间一个点）你会按要求旋转吗？（会）
听口令：指针对着A点，把指针从A点旋转到B点，继续旋转到C点，再回到A点。过渡：同学们转的又快又准，刚才的指针旋转一周是如何转的？（手势表示）
追问：还可以怎样旋转一周回到A点？（手势表示）请大家同桌合作，一人说口令，一人拨指针，然后互换（转好的请把转盘放在桌子上）。
小结：是的，旋转的路线也不止一种，指针可以向右转，也可以向左转，有时只要我们换个角度，就能发现数学的乐趣。
（四）比较。
指导：这就是我们今天认识的物体运动的两种方式，平移和旋转（板书：补齐课题和）
三、练习巩固。
（一）基础练习。
1、判断平移和旋转，想想做做第1题。
引导：认识了平移和旋转，你能判断下面的运动哪些是平移，哪些是旋转吗？请独立完成在书上。
交流：先说说哪些是平移，再说哪些是旋转，同时动画演示。
（玩具转盘的运动是旋转，拉窗被推动后，它的的运动是平移，汽车的方向盘需改变方向时，它的运动是旋转，算珠被拨动时，它的运动是平移；拉出或推进抽屉时，抽屉的运动是平移；旋转门被推动后，它的运动是旋转；光驱托盘被弹出或者退入时，它的运动是平移；水龙头开关在打开或关闭时，它的运动是旋转。）
2、体验平移和旋转。
追问：物体能平移和旋转，那我们人能平移吗？你想体验一下吗？全班一起起立，向右平移2步，向左平移2步；原地旋转一圈，反方向旋转一圈。
指出：不管向左还是右，都是平移；两种方向的转都属于旋转。
（二）综合练习。
1、判断平移前后的图形，想想做做第2题。
过渡：图案在纸上也可以平移，这里有一片绿色的树叶，哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？
请你独立观察，用铅笔涂色。
问：谁愿意上来演示？您能用语言告诉大家吗？（左起第一片、第三片、第五片树叶平移后可以与绿色树叶重合）
评价：同学们的空间想象能力真强。
2、数格子在方格图上平移棋子，想想做做第3题。
过渡：图案还可以在方格图上进行平移。
出示方格图，问：看见这里的指向标，你知道了什么？（上北下南左西右东）
引导：我们一起来把要求读一读，向东平移3格是什么意思？（向东平移，红棋子一格一格移，移动三次，其实平移前后的棋子间空了2格）把棋子向其他方向平移，你会吗？（会）
要求：独立完成在书上。
（打开展台）交流：拿两生作品交流（一张对，一张错），谁来评价一下？ 追问：怎么在方格图中数格子？（横着或竖着一格一格数）
问：你知道平移后的棋子在原来位置的什么方向吗？（东南方向西北方向）
3、依据平移后的位置确定怎样平移。（课件播放象棋棋盘）谈话：象棋是我国的传统文化，棋谱里也有方格图，这个棋子是（車），你知道車在棋谱上怎么走动的吗？（只要没阻碍，車横竖都可以走）评价：你的课外知识真丰富。
引导：（课件显示象棋残局）这是双方最后的战局，車怎样走能吃到馬？ 指名说一说（向上1步，向右6步）
追问：車向上一步再向右6步，其实就是今天学的哪种运动方式？（平移）怎样平移？（沿着方格图里面的线，上下、左右平移都可以）那你知道車怎样平移能吃到馬和相吗？
交流：車先上平移2格，然后向右平移6格。6格是怎么数出来的？大家一起数一数（课件播放）。
追问：車还可以怎样平移也能吃到馬？ 回答后，跟着课件一起数一数格数。问：車怎样平移可以吃到相呢？
过渡：真是一次棋艺与数学知识的完美运用。
（三）拓展练习。
1、平移在数学上的运用。
谈话：今天是第一次学习习近平移和旋转，其实在上个月，我们计算图形的周长时，就已经接触平移了。【出示图】这三个图形的周长相等吗？当时我们是怎么想的，怎么做的？
交流：把凹在里面的边移到外面，变成一个长方形。边演示边解说：把这条边向右平移（）格。
要求：你能把其余凹在里面的边平移吗？（能）独立完成在作业纸上。集体边说边电脑演示。
指出：在这里，我们就是运用了平移，成功的把一个复杂的问题简单化了。追问:现在变成了3个一模一样的长方形，你发现没有，其实这里除了刚凹在里面的边，什么也进行了平移（长方形）长方形向右平移了几格（1格还是4格）？我们留个悬念，先看下面一张图。（课件播放）
2、确定图形平移几格。过渡：这里有个房子图也经过平移了，你知道它向哪边平移了？平移了几格？拿出作业纸，可以和你的同桌一起探讨一下。
交流：平移了几格（2格？6格？）我们一起来数一数。（播放课件）问：通过演示，发现小房图向右平移了6格，你是怎么数的？
引导：小房图向右平移了6格，那房顶上的这个点，也应该向右平移了6格。这两个点都是小房图屋顶那个点，称为对应点，那数数这个点平移了几格不就可以了吗？我们一起来数一数。
问：那图形上其余的点向右平移的格数也是6格吗？ 要求：请你重新选一个对应点，再数一数。
交流发现：无论选哪个对应点数一数，平移的格数是一样的。
3、在方格图上平移图形。
引导：你想在方格图上自己平移图形吗？请你拿出作业纸，按要求把三角形平移。展出：这里有两张作业纸（一张对，一张错），谁来评价一下。指出：向右平移，只能水平沿直线向右，不能斜掉。
四、欣赏。
过渡：火车、人都能平移，那真实的房子能平移吗？（出示音乐厅图片）引导：告诉大家吧，房子也能平移。这可是真实发生的事情。
上海音乐厅是一座有着70多年历史的、世界一流的音乐厅。2002年，因为城市建设的规划，上海市政府决定将整幢音乐厅进行平移。经过一年的时间，上海音乐厅这座重达5650吨的建筑成功的向东南方向平移了66.4米。当时中央电视台还就此事进行了新闻报道呢。请看当时的新闻录像。【播放录像】
五、课堂总结。
总结：是的，这是一次数学知识在生活中的完美运用，数学是有用的，让我们一起，学好数学，将来用好数学。今天的课就上到这里，下课。
板书：平移和旋转
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