内蒙古中小学教师双语远程培训平台

第一篇：内蒙古中小学教师双语远程培训平台

内蒙古中小学教师双语远程培训平台

关于选修课

选修课学习时间为2月4日——5月31日

视频学习课程需要1800分钟，必修课已学280分钟，选修课需再学1520分钟，学员自行从选课中心选课，每个课程都有学习分钟数，多选不限。可一次选完，也可以分几次选课，边学边选。

学习技巧可参考1月21日更新，同时开20几个窗口学习也是可以的。如果出现登录超时，只在一个窗口重新登录，其余窗口就恢复正常了，再点击结束学习。两种特殊情况，如果两个窗口同时观看同一课时内容，会造成记录时间少于观看时间（出现这种情况要及时更改学习内容）。如果观看结束后延后点击结束学习按钮，这样记录时间会多于课程时间（我的必修课已学习5课时320分钟）。*************

2015年12月14日—16日 各学校完成参训教师基本情况确认（只要将应参加培训人员都已录入即可，无论是否激活均可以确认，确认后仍可激活帐号）2015年12月21日—25日 参训教师登录，参加培训前测 2015年12月26日—31日 完善成长记录袋 2016年1月1日—31日

学习必修视频课程

2016年2月1日 –3日

培训平台为参训教师充值虚拟币 2016年2月4日

参训教师根据前测结果，选修课程

最新提示：前测、成长记录袋

一、前测在左侧链接上，随时可以进行，直到成功为止。

二、成长记录袋：关于成长记录袋考核问题

成长记录袋由坊主负责考核，填写规划时间范围应为2016年1月1日至2018年12月31日。

基本考核标准是：2016年1月11日前（因教育部前侧系统提交故障影响，将时间统一调整）至少完成规划学习篇的《教师个人基本信息表》《教师个人专业发展规划表》，其它六项内容能够填写部分（例如获奖情况可以填写之前授奖情况）均开始添加，坊主此阶段提醒完成即可。2016年5月31日前（本次培训结束时间为2016年5月31日）完成其它项目，坊主进行评判。

操作流程：先下载模板，然后填写相关内容，另存为word文档，（模板是2007版的文档docx，如果你的word是2003版的，一定要另存为word文档doc，以后才不会有麻烦。切记！不要改成中文名称，平台不认得。）

1、上传文件，2、提交，3、检查自己上传的文件（以后补充成长记录袋内容，都要下载这里的文件才可以）小伙伴们快去试试吧

office兼容包

1月13日更新；

有关成长记录袋：

（1）完成成长记录袋是要花三年时间慢慢填写，逐步完善的过程。但所有学员必须在16年5月31日前将所有6个文档填上字提交，没有的可以写上“无”。（2）现在至少要完成规划学习篇的《教师个人基本信息表》《教师个人专业发展规划表》，必须在2016年1月11日前完成并上交。（3）以后记录袋内容有变化时要及时填写并重新上传。（4）要填写2016.1.1至2018.12.31这三年的数据。

（5）模板已改成2003版了，下载后填写保存即可，注意保存时不要改成汉字名字。（6）成长记录袋由坊主负责考核

视频课程考核办法：

视频的课程资源学习1800分钟，每60分钟记一个学时（根据课程安排可上下浮动5分钟），满分记30学时；

学习方法：

1.登陆账号——管理中心——我的课程——开始学习2.章节列表——从“第一章”开始——在线学习3.点击在线学习——观看课件——“结束学习” 4.听视频讲解——视频结束必须点击“结束学习” 5.在线学习——单元测试——提交答案

6、视频要完整看完，再点击结束学习，做单元测试之前显示“已学习”，再做才可以。

答案不能做错，否则要求重新看视频。

1月21日更新

多窗口学习视频课程

只要网速够快，只要浏览器能打开多窗口就可以同时学习N多个章节了。

如果在学习过程中，把全部窗口最小化了，或者不明原因造成登录超时，这时不要着急，只需要在一个窗口重新登录，其他窗口都可以正常结束记时了。

通辽市中小学教师2015—2016双语远程培训的答案（必修课）

一、教育变革中的技术力量

第一章 引子：瞭望世界教育变革风云 1.信息技术对教育发展具有（）性影响？ A：决定 B：推动 C：革命 D：颠覆 正确答案：C

第二章（1）信息技术引起了哪些教育变革（上）1.信息技术引起了哪些教育变革 A：平台 B：内容 C：学习方式 D：学习环境 正确答案：ABCD

第二章（2）信息技术引起了哪些教育变革（下）1.xMOOC 的特点 A：关联主义学习理论 B：行为主义学习理论 C：基于主题 D：基于内容 正确答案：AC

2.cMOOC的特点 A：关联主义学习理论 B：行为主义学习理论 C：基于主题 D：基于内容 正确答案：BD

第二章（3）从微视频资源到翻转课堂（上）1.通过教授给他人掌握的学习内容可以掌握到 A：20% B：50% C：90% D：100% 正确答案：C

第二章（4）从微视频资源到翻转课堂（下）1.要进行信息化学习教学创新必须实现三个突破： A：突破时空限制 B：突破思维限制 C：突破大纲限制 D：改变教师角色 正确答案：ABD

第二章（5）从虚拟仿真到开放实验 1.大型虚拟实验室SPARC是

A：英国开放大学不沃尔夫森基金会的虚拟实验室 B：美国空间物理与大气研究虚拟实验室 C：IBM虚拟实验室 D：微软虚拟实验室 正确答案：B

第二章（6）从电子书包到未来教室 1.电子书包的作用 A：模拟实验 B：作业

C：代替教师授课 D：网上游戏 正确答案：AB

第二章（7）从大数据到个性化服务

1.大数据是引领人类走向繁荣的三大技术变革之一是哪家报社提出的 A：人民日报 B：纽约时报 C：华尔街日报 D：光明日报 正确答案：C

第三章（1）信息化促进教育变革基本原理 1.信息技术可以促进 A：正式学习B：非正式学习C：终生学习D：全时学习正确答案：ABCD

第三章（2）信息技术促进教育变革作用点分析 1.信息化促进教育变革基本原理 A：改变了人们的学习方式 B：改变了学习者的认知方式 C：改变了参与者之间的教育关系 D：改变了学习的系统生态 正确答案：ABCD

第四章（1）利用技术促进教学变革的策略空间 1.智慧教育是（）提出的 A：钱学森 B：比尔盖茨 C：IBM

D：联合国教科文组织 正确答案：C

2.技术促变教育的实质是（）A：促进教育水平的提高 B：提高学生的成绩 C：促进教育技术的提高 D：促进教育文化的变革 正确答案：D

第四章（2）用智慧教育引领信息化教育变革 1.智慧教育的初步定义要培养学生 A：具有良好价值取向 B：较高思维品质 C：较强施为能力的人才 D：具有较强个性的学生 正确答案：ABC

二、微课程应用实践与思考 第一章（1）班级授课制由来 1.“我们的学校是唯 一不受科技革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样。”这句话是谁说的？ A：比尔盖茨 B：IBM总裁 C：钱伯钧 D：默克多 正确答案：D

2.进入工业时代给教育带来什么变化。A：大规模班级授课制的出现 B：个性化教育的出现 C：精英教育的形成 D：现代教育技术的形成 正确答案：A

第一章（2）班级授课制缺点

1.传统的班级授课制所要培养的人的特质是什么？ A：守时 B：健康 C：个性化发展 D：勤奋 正确答案：ABD

2.班级授课制的缺陷？ A：没有个性 B：缺乏道德培养 C：缺乏系统理论 D：没有差异 正确答案：AD

第一章（3）班级授课制改进思考 1.今天的教育对人才的需求是什么？ A：组织能力 B：创新能力 C：独立思考 D：信息整合能力 正确答案：ABD

(注：视频中没有组织能力，应为创新能力，独立思考，信息整合能力)

2.教育教学改革聚集的重点是什么？ A：强化班级教学效果与质量 B：个性化学习个性化发展的需求 C：提高高考成绩 D：统一思想 正确答案：B

第二章（1）翻转课堂特色 1.什么是翻转课堂

A：知识传授在课堂内，知识吸收在课堂外 B：提高教学与学习效率，给学生更多的课余时间 C：采用启发式教学模式

D：知识传授在课堂外，知识吸收在课堂内 正确答案：D

第二章（2）可汗学院引发的思考 1.可汗教学视频的特点 A：教师不出镜 B：内容为核心 C：讲解像兄长 D：视频短而精 正确答案：ABCD

第二章（3）微视频教学设计原则 1.教学视频制作要求是什么? A：生动 B：新颖 C：核心 D：精炼 正确答案：ABCD

第二章（4）微视频案例 1.好的微视频的要求 A：知识与技能之获得 B：界面美观提高学生兴趣 C：过程与方法之掌握 D：情感态度价值观之共鸣 正确答案：ACD

2.教学视频制作难点是什么? A：教学设计 B：录像 C：视频合成 D：电脑操作 正确答案：A

第三章（1）帮助学生实现完美的第一次学习1.“先学”如何学？

A：要能够激发学生学习兴趣 B：要教育学生理解学习的重要性

C：让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习D：让每个学生按规定的速度和方式进行超前学习正确答案：BC

第三章（2）案例_普陀J课堂 1.“后教”怎么教？

A：必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学 B：根据教学大纲的进度进行教学 C：更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施教 D：注重教学重点难点进行教学 正确答案：AC

第四章 学生提问1 1.如何保障学生的“先学” A：在线监控 B：联系家长 C：统一组织

D：形成良好的学习习惯 正确答案：D

第四章 学生提问2

1.微课程应用成功的标志是什么？ A：教育观念的转变 B：学生成绩的提高 C：教学技术手段更先进 D：学生更喜欢教师 正确答案：ABCD

第四章 学生提问3

1.微课程推广的困难是什么？ A：固有的教学模式 B：保守的观念 C：教学条件

D：计算机操作的困难 正确答案：AB

三、虚拟实验与未来教学 第一章 虚拟实验的教学应用

1.目前中小学所使用的虚拟仿真教学软件主要分为两类 A：课件类 B：平台类 C：互动类 D：演示类 正确答案：AB

第二章 如何选用虚拟实验软件 1.如何使用虚拟实验软件：

1、仿真度高

2、不能采用幻灯片式的所谓虚拟软件

3、准确展现理论条件所涉及的函数关系

4、准确还原实验的具体操作过程

5、注重实验知识的延伸拓展

6、引导学生立足身边随处可取的器材做实验

7、巧用积木化的仿真实验 答案：正确

四、电子书包与教学应用 第一章 转变的背后

1.电子书包与传统书包最大的区别 A：数字化的设备 B：便携设备 C：智能设备 D：新型设备 答案:A

2.学生使用电子书包的学习结果？ A：学习兴趣学习动机增强

B：学习成绩提高，后进生收获更多 C：出勤率提高纪律性更好 D：21世纪国际技能明显提升 答案:ABCD

第二章 系统的工程

1.电子书包项目存在的问题是：

1、基础设施不足

2、与课程的联系片段化

3、学生的小电脑是非常态化应用的，非普及性的

4、技术是瓶颈

5、信息化教学设计不自如教学策略亟待丰富

6、现有评价体系不能支持评价学生从电子书包项目所获得的21世纪技能。答案：正确

五、MOOCs与教师学习第一章 全民MOOC时代

1.美国MOOCs的三大巨头有哪几家？ A：edx B：Udacity C：Coursera D：IBM 答案：ABC

2.中国的MOOCs教育平台都有哪些？ A：微课网 B：微课天下 C：果壳网 D：Moocs学院 答案：ABCD

第二章 开启MOOC之旅 1.MOOC之特征是什么 A：短视频 B：交互反馈 C：学习大数据 D：社区交流 E：虚拟课堂 F：真实的课堂体验 答案：ABCDF

2.MOOC的组成要素是什么 A：视频单元 B：非视频单元 C：电子书包 D：计算机 答案：AB

第三章 MOOC教育狂想

1.复旦大学“大数据与信息传播”课程谁编写的？ A：程士安 B：李维 C：王开仲 D：刘兴发 答案：A

2.“翻转课堂”是哪年在哪个国家兴起的？ A：2011年美国 B：2011年印度 C：2013年美国 D：2013年印度 答案：A

六、微课程及教学应用（见微知著）第一章 来自微星的你 1.可汗学院哪年成立的？ A：2005 B：2006 C：2007 D：2008 答案：C

2.微型课程指的是：

它将一门教学科目根据内容分解成一系列相对独立、完整的单元群，每个单元突出一个中心内容或专门主题。答案：正确

第二章 具体为微的课程 1.微课程的课程要素有哪些？ A：教学目标 B：教学内容 C：教学资源 D：教学过程 E：教学活动 F：教学评价 答案：ABCEF

2.微课程的主要特点有哪些？ A：容量小 B：时间短 C：自足性 D：基元化 E：易传播 答案：ABCDE

第三章 遇见教育的未来

1.“中国式可汗学院”是指哪座中学？ A：复旦附中 B：重庆聚奎中学 C：北京师大附中 D：北京第一中学 答案：B

2.“中国式可汗学院”的教师们是怎么做的“翻转课堂”？ A：集体备课设计导学案 B：制作教学视频 C：传统教学授课 D：学生自主学习E：教师引导解决问题 答案：ABDE

第二篇：中小学教师远程培训平台介绍

中小学教师远程培训平台介绍

中小学教师远程培训平台是一款集实时在线学习、交流、考核为一体的综合化培训管理平台，在传统教育培训的基础之上进行大胆技术创新，通过现有的教育网络平台，利用现有的教育资源，组织教师通过网络进行培训，中小学教师远程培训平台不仅可以有效提升培训效果，而且可以节省培训费用。中小学教师远程培训平台主要功能： ☆培训前的项目和课程管理

包含项目管理、课程管理、作业管理、课件管理四大模块，实现课程培训组织管理功能，可实现网上开课、网上课程报名、网上分班、网上参加培训的全部过程，同时通过课程调整、学员管理、课堂监控、课程评价等功能可提供一体化的网络教学管理，系统还可以根据各个用户的角色不同，分别提供不同的功能，显示相应的信息。☆培训时的在线学习和跟踪功能

辅导员老师可查看所负责的班级及学员等信息，发布班级公告等，还可在线对所带班级学员的作业进行批阅（主要是主观题的批阅，客观题系统将自动进行批阅）。

学员登录系统后，学员在线上查看学习资料、做作业、发帖、视频交流等情况系统将全程跟踪记录。☆培训后成绩统计和证书颁发

培训课程结束后，系统可自动对学员的学习情况和成绩进行统计分析，并对合格的学员颁发证书。

中小学教师远程培训平台特色： 1.过程评价：对学员登录次数、学习课时、课件进度、作业、成绩、排名等进行全面跟踪，从平时作业、出勤以及交流活跃度等多个纬度对学员进行评定；

2.功能强大：具备课件、训练、作业、考试、反馈、答疑、案例、评估等功能，可支持文档、图片、视频等多种格式文件；

3、扩展性强：支持与资源平台、视频点播、流媒体服务等系统进行无缝对接，同时支持系统的二次开发；

4、互动性好：学员、教师、专家可通过作业、BBS、视频等方式进行互动。

5、简单易用：采用B/S系统结构，安装维护简单，专家、教师、学员可以随时随地进行沟通和学习； 深圳市卓帆科技有限公司

0755-25884776

梁小姐

“中国网考在线（www.xiexiebang.com）” 提供免费体验版

  服务器端：Microsoft Windows Server 2003 R2 简体中文企业版

客户端： Win98、Win2000及WinXP环境同时兼容运行，支持多浏览器应用（如IE6.0，7.0，8.0、Firefox、Chrome等）。若想详细了解请到官网查询。

第三篇：教师远程教师培训平台学习心得

在2019年昆明市教师远程培训中，我选学了《新课标与小学英语教学设计》、《新课标下的小学英语语言知识教学》、《小学英语教学中信息技术的运用》、《小学英语教与学的评价》、《2018年学科带头人小学英语》，总共五门课程。

在《新课标与小学英语教学设计》中，对英语课堂从不同方面入手，确定了教学课堂的内容和目标，解决教学设计的重难点，优化了课堂教学活动和实施，评价了教学效果拓展延伸知能，最后再通过许多生动的教学案例，给我们提供了很多参考和借鉴。

在《新课标下的小学英语语言知识教学》中，主要从小学语音教学、小学词汇教学和小学语法教学三大方面讲解。语言知识是非常重要的基础，学好语言知识可以更准确的理解语言，提高教师的专业素养。在课程中，老师的讲解还配有许多优秀的教学片段，更好地理解与运用。

在《小学英语教学中信息技术的运用》中，让我了解到信息技术的优越性。更好的利用信息技术，不仅可以提高课堂效率，还且也还可以实现学生与教师的交互式教学，让课堂“活”起来。作为年轻教师的我们，更应该具备信息技术的能力。

在《小学英语教与学的评价》中，主要从小学英语学习评价和小学英语教学评价两方面讲解。评价是英语课堂的重要组成部分，而科学的、合理的评价方式与方法，对课堂的管理能够有效的监控，对学生起到积极的导向作用。评价也是我在平时教学中做得相对较差的部分，之前没有意识到评价的重要性，只是更多的关注学生的成绩，也是我要改进的地方。

在《2018年学科带头人小学英语》中，我观看学习了五节昆明市区的优质课。其中五华区龙区路小学的关红玲老师和经开区实验小学的李丽萍老师的两节课给我留下了深刻的印象。从容的教态，流利优美的口语，紧凑的课堂组织活动……都是值得我学习的地方。看似短暂的一堂课，但要上好这一堂课着实不易。

在这次短短的网络培训中，让我受益匪浅。网络培训非常方便，跨越了距离和时间，在这个平台上就可以学习到时代最前沿的教育思想和观摩到各个地区优质的名师录课在这次短短的网络培训中，让我受益匪浅。网络培训非常方便，跨越了距离和时间，在这个平台上就可以学习到时代最前沿的教育思想和观摩到各个地区优质的名师录课。上课容易，但是上一堂好课确实要不断的学习和实践，成为一个优秀的老师更需要长时间的磨砺，不断学习，提高自我，学习成长。

第四篇：中小学教师远程培训心得体会

运用远程教育技术手段进行在线远程培训，可以不受教学时空的限制，最大限度地提升培训规模和效率，有效降低教师培训成本，减轻教师、学校、政府的负担，参加远程培训是最便捷的学习与交流，下面给大家分享中小学教师远程培训心得体会，欢迎借鉴！中小学教师远程培训心得体会1

今年我非常幸运地参加了福建教育学院承办的“国培计划”––湖北省乡村教师访名校项目福建教育学院初中道德与法治培训班第一期，在这个过程中，福建教育学院组织形式多样，内容丰富，有专题讲座、实践操作、实地考察、课堂观察、教学研磨、课例分析、主题研讨等等，让我受益匪浅。专家与名师们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、理念更新了，思考问题也能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程及其改革又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后，心中不由地涌起了这句话。林藩老师和李晓东老师都提到了核心素养––逐步形成适应终身发展与社会发展需要的品格和关键能力，让我意识到在贯彻新《纲要》精神的过程中，要贴近学生实际，要注重发展学生的品格和能力，林秀春老师给我们做了破冰之旅：湖北初中道德与法治教师专业成长共同体的构建，通过一系列活动如逃离魔手，寻析伴侣特征，征集签名，一生一世拍掌操，十全十美掌等；激发教师活力，教会我们如何去调适学生，拉进与学生的距离，增强学生的团结协作能力；鼓励教师安心是最高的境界，林秀春老师带来的心理健康教育和动作调适方法，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面向名师靠近，促进自己向大师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

访名校教学跟岗实践给了我很大的震撼，杨秀珍老师给我们上了一堂示范课《在社会中成长》，她将教材进行再创造处理，将学生的亲身经历融入课堂，选材新颖，通过有效提问逐步引导学生从感性认识上升到理性认识；学生的表现也让我为之惊叹，他们自由的表达自己的想法见解，敢说能说会说，真正实现了以教师为主导、学生为主体的新课改理念，将学生的情感落地生根，推动达到高潮，可谓一堂非常实用性的课！福州十六中的梁素灵老师也给我们展示了一堂高质量的示范课–《坚持改革开放》，她在课前播放《厉害了我的国》的视频，为课堂做了很好的铺垫，接着以福州改革开放前后两幅图片对比自然导入课堂，非常流畅，接着让学生进行小组展示，这一环节让人耳目一新，充分展现了学生的高综合素质，学生课前搜集资料并进行制作然后解说提问，既培养了学生的团结协作能力和自主合作能力，实现了了学科间的交流融合，充分展示了师生互动，生生互动的合作无间的融洽氛围，将课堂气氛推动高潮，实现了将课堂还给学生的新课改理念，另外梁老师还坚持实施素质教育与能力并重，十分注重课本教材专业语言规范性的使用，最后的思维导图环节也是让人惊叹连连，学生的想象力和知识归纳总结能力，让学生将所学的重点知识融汇贯通，潜移默化地培养了学生的创新思维。最后学员间的评价交流环节也让我们收获颇丰，我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求，更少关注到学科核心素养的践行。在听了林藩老师的讲座和课堂跟岗观摩学习后，我们的学员交流环节也是妙语连珠，思想的火花在不断地碰撞，大家各显身手，将理论和实践进行有机融合，大家都得到了极大的提升。这些经历都让我对上课有了更深入的理解，提高了自身的素养，为我今后的教学奠定了更为坚实的理论基础。教学设计不仅要动静结合，还要注重细节设计，我相信只要我不断去践行，必定能在教学上有很大的进步和提升。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。

通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成，切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。他们关心偏远农村地区中小学的精神，对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到身为一名教育者的魅力所在；在聆听他讲述自己放下自己的头衔，在武汉市偏远中学当老师的报告后，我的头脑中产生了无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要热爱我们的职业，真心对待我们的学生，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

振兴教育的希望在教师，教师必须努力学习，不断提高自身素质，与时俱进，才能适应教育现代化的发展趋势。作为新时代的教师，教师是专业人才，必须具备良好的素质和扎实的教学基本功。通过为期八天的学习，本人认为在以下两个方面取得成绩，有很大的收获。

一、混合式学习方式得到广大教师的广泛认同。

综合我们以前的各种学习方式，比如自学、函授、网络在线学习、参加各种科目的培训等等。这一次我们采用观看专家讲座，然后组织教师进行讨论，组织集体备课，写心得体会等，称为混合式学习。本次学习能够结合实际进行面对面探讨交流，结合专家高屋建瓴的讲解，我与大家一样认同这样的培训方式，克服在线学习的弄虚作假，具有培训机构层层监管，学员能够认真参与，克服自学的无助，有专家的讲解和答疑解难，感到非常实用，可操作性强，这对我们今后的教学和专业发展有很大帮助。

二、专业理论基础得到加强，从特级教师的教学视频中深受启发。

没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。专家们从小学语文课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们农村一线教师进一步树立小学语文教学的整体观念、全局意识得到加强。即将改变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。今后必须加强识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学和综合性学习的教学与研究。这五个版块的知识是紧密联系的，相互依存，相互促进的。我们通过学习，掌握了很具体的操作方法，比如训字教学的方法有很多，归类识字、游戏识字、编故事、编字谜、编顺口溜，字理分析等；口语交际教学要创设真实的交际情境，让学生认识到口语交际的重要作用，不是为了交际而交际，而是生活中处处需要口语交际，这是一种生活、工作能力发展的需要；阅读教学，要注重语感的培养、注重语言艺术的感染、要注重读写结合、课内与课外结合、语言文字训练与思维训练结合、文道统一，作业布置与批改的要求和标准，提问的艺术等；写作教学要注重兴趣培养，难易适度，循序渐进，让学生快乐有效地作文，克服痛苦无效或低效作文，要让学生认识到作文是生活的需要，不是为完成任务而作文，要给学生充分展示自己习作的机会与平台等；综合性学习方面，要制订计划，要注重活动过程的指导，进行活动成果的展示与分享，还要认真进行活动总结，要处理好实践活动与学生人身安全的的关系，教师要高度重视综合性学习，要努力学习，提高自身的教学能力，积极主动参与学生的综合性学习实践等。

理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，这是本次培训最大的成效。虽然是看电视资源，实际上我们能够与专家进行面对面学习，节约时间成本，节约经济成本，十分方便快捷，真正达到教育均衡、实现教育公平，资源共享！虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上五个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用。

通过这次培训学习，无论是在体育理论知识还是在教师专业发展的思想觉悟上，我都有了很大进步。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次的学习并积极思考和记录，仔细观摩了各位老师的精彩课堂，悉心聆听了各位专家的精彩报告和点评，深入了解了当前先进体育课程的教学理念，明确和加强了教师职业修养和专业教师职业的发展方向，使我对体育与健康课程的理解和教师的任务的认识又得到了一次提高，从而更加坚定了我做好一名体育教师的信心和决心。以下是我对这次学习心得的几点总结：

首先，通过这次学习培训，我认识到体育课具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是实施素质教育，培养德智体美全面发展人才不可缺失的途径。以后的上课要坚持以德育为先，促进学生心理和身体的全面发展。

其次，通过这次学习使我更加明确教案的设计要包含五大要素：指导思想、教材分析、学情分析、学习目标、重点难点。加深了我对体育教案的理解，体育教案要坚持“健康第一”的教学理念，要以学生为主体，关注学生的个体差异，照顾好每一个学生，发挥每一个学生的积极性和主动性。

再次通过这次学习明确了教学的四大理念：学生为本、师德为先、能力为上、终身学习。明确了教师职业的发展方向，和教师专业的特殊性和实践性。明确了青年教师如何成为专家型教师所必须具备的条件和素质，为我以后的发展指明了前进的方向。

总之，通过这次培训班的培训，使我进一步加强了体育教学理论的学习，进一步树立了正确的教师专业发展概念和先进的体育教学理念。为我以后的教学工作起到了积极的指导作用。今后，我将更加积极和认真学习先进的教学理念和知识，严格的要求自己，不断地努力、不断地学习、不断地提高和完善自己，争取为早日成为专家型教师而奋斗。

第五篇：中小学教师远程培训思考

中小学教师远程培训思考

中小学教师远程培训思考

加强教师培训，是深入贯彻科学发展观，促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。因此，教师培训是强教、强国的关键所在。本文主要对教师远程培训和中小学教师最需要的培训这两方面浅谈一二，请同仁指正。

一、对教师远程培训的思考

随着中小学信息技术课程的深入开展，城乡中小学的多媒体教室和多媒体教学设备的设置，畅通的网络为教师远程培训提供了一个良好的平台，我市开展的教师远程培训充分共享了远程教育资源，使教师以最快的速度获取最新的教育教学理念，让教师能及时地把新的信息资源运用于教育教学，提高了教

师队伍的整体素质，促进教学模式的转变，更新了教育教学法，有效地提高了教育教学质量，是培训教师最有效的方法，但是教师远程培训仍然存在一些问题如下：

1.教师工作任务过于繁重，工学矛盾依然突出。这次培训计划中的所有参训教师都是学校的一线教师，这些教师大多都承担两门主课的教学，或者班主任工作，特别是中学教师早上六点多就要起床应付一天的工作：自习辅导、备课、上课、批改作业、找学生谈话、处理班务，直到晚上十点多方才有属于自己的时间，这时再坐下来上网学习已是人困马乏，学习的效果可想而知。

2.处于社会转型期的中小学教师职业倦怠较为普遍。当前我国正处于社会转型期。教师社会地位低下，付出的劳动和得到的回报与公务员相比更添不平，造成了相当一部分教师工作不求进取，自身素质不求提高，培训学习是上级要我学，根本不是我要学，也给培训

学习效果大大打了折扣。

3.正因为有上述两个原因的存在，在远程培训的过程中有很多教师为了完成网上学习计时的硬性考核指标，采用计时刷屏软件欺骗培训计时系统有之；为了完成作业的篇数、字数要求，在网上东拼西凑、粘贴复制者有之；为了完成在培训学习讨论区发帖、回复的考核要求，在培训论坛恶意灌水者有之，试问这种参与

培训的方法还有什么意义呢？

4.网络远程培训为了提高效益，大多采用大规模班级培训模式，每个参训教师每门课程至少学习四小时、至少提交2篇“教学设计与反思”、至少提交3个作业、至少完成“八篇研修日志”、在培训论坛中发布主题帖不少于20个、回复他人帖子不少于30个。这样大的审核批改要求都要辅导教师一个人去完成，每一个参训者提交的作业、案例、日志、设计等是不是出自参训教师自己所思、所想、所写实难把握。

5.这次中国教师研修网是以省为单位编班，造成了参训学员过于分散。学员之间、班级辅导教师和学员之间互不熟悉，少数教师干脆什么也不做，所有培训要求都不完成，辅导教师真是鞭长莫及，无能为力！

6.教育行政主管部门对培训的管理方面缺少相应的制度措施，仅以培训组织者的“完成培训任务考核合格者记培训学分，作为管理手段实在是轻描淡写。长此以往，今后的中小学教师远程培训有流于形式的危险。

二、对教师远程培训的建议

中小学教师远程培训总体来看发展势头是很好的，我们应从以下几点做好培训工作的方方面面，真正发挥服务基础教育、提升教师素质、全面提高教育教学质量的作用。

1.远程培训工作中要做到“三贴近”在培训内容的选择上贴近中西部广大农村学校的一线教师、少一些城市化色彩；在时间安排上贴近广大教师的工

作实际，充分利用节假日和寒暑假，以减轻教师的工作学习负担；在培训考核的方法上贴近教师的生活实际，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的机考指标，不能“唯系统”、“唯数字”，以体现以人为本的现代化管理理念。

2.在培圳管理上要发挥地方各级教育主管部门的职能作用，特别是中小学校长的作用。制订切实可行、行之有效的远程培训管理制度。目前在培训的考核管理上只有培训组织者的考核方案，而没有地方各级教育主管部门和学校校长的参与是很难持久的，也是远程培训效果不佳的直接原因。

3.不能一蹴而就，盲目扩大培训规模。()中小学教师的在岗培训是一个长期的过程，不要期望通过一次培训就能将所有教师的素质和能力提高。因此在培训的安排上应是多批次、多轮次的循序渐进，而不能搞一哄而上。

4.在培训编班上以县为主，便于班级管理员和辅导教师对参训教师的辅导

与管理，同时每班人数以50人为宜，人数太多就可能造成辅导教师对学员的作业中相互抄袭的现象无法甄别。

5.要重视学科辅导教师和各级管理员的业务培训。一批工作认真负责、敬业务实、业务素质高的辅导教师对提高培训效益作用是巨大的。

6.要充分调动广大教师参与培训学习的积极性，树立终身学习的意识，变要我学

为我要学，坚决避免采取投机手段欺骗考核系统，相互抄袭等现象发生，使远程培训发挥它应有的积极作用。