卡通明星总动员(人美版)一年级美术上册教案

第一篇：卡通明星总动员(人美版)一年级美术上册教案

卡通明星总动员

设计思路：

本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。

教学目标：

1.情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。

2.认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。

3.能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：

认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。

教学难点：

对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教、学具准备：

1.卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。

2.头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。

3.学生自备简单的化妆材料。教学过程：

一、创设情境，认识卡通新朋友

小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。

大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）

二、交流所认识的卡通新朋友

1.小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？

2.你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？

三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事

1.同学们，请看：

小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？

（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）

2.小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。

3.现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？

4.以小白兔的语气讲述卡通故事：

原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽„„）

小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”

“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。

今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜„„”

小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？

原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？

四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验

1.展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，2.小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！

3.学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。

4.请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。

5.评价化妆与表演。

五、小组绘画比赛，卡通明星聚会

1.小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？

每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。

2.请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。

六、小结

引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。

教学后记：

在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。

第二篇：一年级上美术教案-卡通明星总动员人美版

第十二课 卡通明星总动员

教材分析：在当代少年儿童的心灵世界里，卡通占据着极其重要的一爿天地。美国的米老鼠、唐老鸭，我国的哪吒、孙悟空等卡通形象图案充斥在全世界无数儿童的学习和生活中，卡通画逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。卡通片具有寓教于乐、寓教于美的特性，对青少年的影响不容置疑。学习卡通画，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。

本课利用孩子们对卡通画的喜好，通过欣赏和了解卡通画来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对卡通作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。教学目标：

1、通过欣赏中外卡通形象和大家的交流，使学生认识更多的卡通形象，认识到卡通形象造型与色彩的特点，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通形象。

2、初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通形象。

教学重点：对卡通形象的形与色的认识。

教学难点：用语言表达对卡通形象的感受。

教学过程：

一、导入

今天老师请来几位朋友，大家猜猜他们是谁？（教师出示四个卡通形象）这些都是卡通片中的形象，你们认识他们吗？你们喜欢这些卡通形象吗？你们还想看见更多的卡通形象吗？请翻开书的26页，这些可都是卡通片中的知名人士，你们说一说，认识哪些卡通形象呢？

同学们认识这么多的卡通明星，今天就让我们和他们一起上课，我们来进行卡通明星总动员。

二、欣赏

你们喜欢看卡通片吗？下面我们来进行卡通时间，老师请同学们欣赏一些卡通片集锦。如果你看见了自己认识的卡通形象可以说出来，听见了自己喜欢的歌曲，可以跟着唱出来。

三、猜形象

这么多的卡通明星中，有一位非常可爱，老师可喜欢他了，你们想知道是谁吗？那我就形容一下，请你们来猜一猜：他有着大大的黑色耳朵，大大的眼睛，尖尖的鼻子，长长的尾巴，细细的腿，脚上还穿着一双大鞋子。他是谁呀？ 你们可真聪明，你们是怎么猜出来的？那你们能不能也象老师一样，形容一下你最喜欢的卡通明星的样子，让你身边的小朋友来猜一猜呢？可以同桌之间、前后桌之间互相猜。

现在谁上前面来说一说，让大家来猜？你能用动作来表现一下吗？你们为什么喜欢这些卡通形象呢？

四、分析

经过大家的介绍，老师更加喜欢这些可爱的卡通明星了，这些卡通明星都是经过画家反复设计加工出来的。不仅小朋友喜欢，大人也喜欢。那么同样是动物和人，卡通形象为什么那么可爱、活泼，那么引人喜欢呢？你们知道这些卡通形象原来是什么样子吗？我们一起来看一看吧。

1、（出示老鼠真实图片）这是什么动物？给你什么感觉？你们为什么不喜欢它？（出示米老鼠图片），你们喜欢它吗？同样是老鼠，你们为什么喜欢它呢？

2、（出示真实兔子和卡通兔子的图片）他们有什么不一样？

3、总结：通过我们刚才的分析，我们知道了卡通形象更加可爱，更加像人，颜色更漂亮，所以我们喜欢它们。

五、学生玩

这是老师喜爱的一个卡通玩具，我们来听听它做自我介绍：“亲爱的同学们，你们好呀！你们知道我是谁吗？别看我长的胖胖的，可是我不管走到哪里，都特别地受欢迎，你们喜欢我吗？”

同学们的手里都有自己喜欢的卡通玩具，现在我们就来玩一玩，你们可以像老师一样做一下自我介绍，同桌之间可以交换玩具来玩。我们来感受一下卡通玩具的可爱。

同学们玩的很开心、很高兴，这些卡通形象做成了玩具，我们喜欢它，在你的身边还发现了哪些卡通形象？你们来找一找。

六、涂色

现在你们的手里有一个卡通形象，还缺少什么？下面请同学们为它们涂上漂亮的颜色，贴到黑板上。看谁涂的又快又好。

七、这么多的卡通明星在一起，真象是卡通明星总动员。这里有外国的，也有中国的，其实我们中国也有很多优秀的卡通明星，你都知道有哪些？我们中国有一些优秀的卡通片是利用了传统的美术风格制作的，具有中国特色的，如水墨卡通片《小蝌蚪找妈妈》、《三个和尚》，还有早期获奖的《大闹天宫》等等。你们看，这节课我们不仅欣赏了卡通片，还增长了不少知识。

八、模仿 下面我们进行卡通模仿，你想模仿谁？说说它的话，做做它的动作。

谁愿意模仿《西游记》里的孙悟空？下面老师放音乐，同学们可以一起来模仿，你想模仿谁都可以。

通过我们的体验，我们知道了，好看的卡通片离不开动听的音乐，卡通片中不但其中的卡通形象吸引我们，而且其中的音乐和歌曲也让我们难以忘记。

九、总结

卡通世界是奇妙而美丽的幻想世界，我们在卡通世界度过了愉快的时光，不但对卡通有了进一步了解，而且对卡通更增添了浓厚的兴趣。你们知道卡通是怎么动起来的吗？回家以后查找资料，然后告诉大家

第三篇：卡通明星总动员美术教案

本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。教学目标：

1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。

2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。

3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教具、学具准备：

1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。

2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。

3、学生自备简单的化妆材料。教学过程：

一、创设情境，认识卡通新朋友：

小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。

大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）

二、交流所认识的卡通新朋友：

1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？

2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？

三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事：

1、同学们，请看：

小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？

（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。）

2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。

3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？

4、以小白兔的语气讲述卡通故事：

原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽„„）小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！”

“谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。

今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜„„”

小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？

原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？

四、学生互相化妆，表演，进入卡通角色体验。

1、展示各种卡通画片，让学生理多地认识一些卡通形象，以避免在化妆时模仿老师的化妆，2、小朋友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化得快！

3、学生讨论，互相化妆，打扮成卡通人物。

4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。

5、评价化妆与表演。

五、小组绘画比赛，卡通明星聚会。

1、小朋友，老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事，知道了各种卡通形象的特点，那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢？

每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。

2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画，并让学生将画送给喜欢的同学，以增强同学之间的友谊。

六、小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。

教学后记：

在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中，但课堂难以做到动静有序，有的学生互相化妆，不知道怎样与同学合作，需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。

第四篇：《卡通明星总动员》教案

《卡通明星总动员》教案

教学目标：通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通形象有一理性上的了解。通过大家交流介绍，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象，了解卡通形象的特点。

教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

教学难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导使学生知道卡通形象的特点，并能够大胆发表自己的感受。

教学过程：

一、语言组织教学。

二、讲授新课

教师：同学们，你们喜欢看卡通片吗？ 学生：喜欢

教师：那今天我们就来上一节有关卡通形象的课吧 出示课题：卡通明星总动员 板书：卡通明星总动员

教师：同学们，今天老师找来了中外好多的卡通明星来到我们班，你们想不想看看都是谁呢？

学生：想

教师：好，让我们来看看都有谁来了。

学生：皮卡丘、米老鼠、唐老鸭、维尼熊和跳跳虎、虹猫、蓝兔、孙悟空 教师：同学们你们喜不喜欢孙悟空呢？ 学生：喜欢

教师：那我来找个学生上来模仿一下孙悟空吧（一个学生模仿），看来下面的同学都想模仿，那我们就在原地模仿一下吧。（集体模仿）孩儿们，回到座上。让我们看看下一个是谁？

学生：喜洋洋。

教师：同学们，谁能用一个词来介绍一下喜洋洋呢？ 学生：聪明，勇敢，正义

三、探究式学习

教师：同学们形容的非常准确，那我们看看下一位是谁呢？ 学生：黑猫警长，教师：同学们，你们从哪里看出这只黑猫是个警长呢？ 学生：衣服，帽子

教师：哦，原来这只黑猫穿上了漂亮的警服，真神气。（教师模仿动作，说：同学们不要乱动，坐好）你们说老师模仿的像吗？

学生：像或不像

教师：那同学们，你们说一只真猫能做出这样的动作吗？ 学生：不能

教师：那为什么老师能做出这个动作呢？（同学们可能乱说，找两个说说）老师能模仿是因为我们的黑猫警长像人一样。我们叫这种绘画手法为拟人手法。你们看看，黑猫警长都有哪些地方像人呢？

学生：穿衣服，两只脚走路，有手，还有表情 教师：对，这就是我们人类所特有的表情，喜怒哀乐。接下来还有三只猫来找黑猫警长了，我们看看都是谁? 学生：机器猫，汤姆猫，加菲猫

教师：看来同学们都认识啊，那你们喜欢哪只猫呢？ 学生：从任何一只猫都可以说起。

教师：那谁能说一说，你喜欢的这只猫和黑猫警长有什么相同的地方和不同的地方呢？

学生：机器猫，相同点：都有猫的特点，拟人，都具有人的表情。不同点：没衣服，肚子上有个神奇包。没耳朵，手脚是圆的，形象夸张。

加菲猫，相同点：拟人，都具有人的表情。不同点：没穿衣服，没有胡子，这也是夸张了。

汤姆猫，相同点：拟人，都具有人的表情，都有猫的特点。不同点：没穿衣服，像猫多一点。

教师：好，同学们总结的很好。通过总结我们说一说卡通形象都有什么特点呢？

学生：造型夸张，具有人一样的表情，色彩漂亮，活泼可爱。

四、布置学生作业

教师：同学们，老师手里有你们喜欢的卡通明星，你们看看缺了什么？ 学生：颜色

教师：下面我们就一两人一组为我们喜欢的明星涂上颜色吧。

五、作业评价

教师：好！同学们，我们在通过我们的作品再回顾一下我们的卡通形象都是具有什么特点呢？

学生：造型夸张，具有人一样的表情，色彩漂亮，活泼可爱。教师：那谁能上来说一说这节课你学到了什么呢？

学生：我学到了拟人的画法，造型夸张，颜色漂亮，形象活泼可爱。教师：好，同学们，作为奖励，我就把这些画送给你们吧。下课！

第五篇：卡通明星总动员

第十二课 卡通明星总动员

一、教学目标：

知识与能力：启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。过程与方法：通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。情感态度价值观：培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。

二、教学重点：

通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。教学难点：

创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。教学准备：

卡通形象图片、小朋友的真实照片、教学课件 课时：2课时

三、教学过程设计： 第一节

（一）激趣引入，通过说一说、比一比、演一演的方法引导学生认识卡通形象的特点：

教师：同学们，今天我们要举办 “卡通明星总动员”（出示课题），只有卡通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（课件出示孙悟空和自然界中的猴子。）学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点：

孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。

提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？

喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。

谁愿意到前面来表演一下孙悟空？

学生表演孙悟空的动作。

5、小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。

（二）运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化：

1、教师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？

2、出示课件：

（教师根据学生回答，点按课件）

同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。

或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。

教师小结：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。

（三）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情：

1、欣赏课件：

教师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

(放课件：欣赏卡通王国录像)

学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等

看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神奇美丽了。

我也想设计一个卡通明星。

2、小组讨论欣赏：

教师总结：同学们，陈老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组欣赏讨论一下你的卡通明星，思考：

（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？

（2）说一说你的卡通明星的故事？

（3）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？

3、学生讨论回答、教师适时小结：

教师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的卡通明星已经交上了好朋友。

4、欣赏学生及教师优秀作品，通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的创作火花：

引导学生分析作品的造型特点

发现作品的艺术表现方法。启发学生发表自己大胆的创意。

札记：卡通片学生真是最了解不过的，所以在分析时说得还真是头头是道，但真要画起来就不是那么回事了，我还是领着大家具体分析了一个卡通明星的外形特征，才使大家明白了如何抓住他们的特征去表现。第二节

活动一：创设情境

教师用课件创设出“动画城”的情境，迎接学生 “欢迎大家到动画城来做客，看，KT猫在招呼小客人们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）把你的请柬拿出来摇一摇跟她打个招呼吧！”

活动二：交流、探究

“你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们现在就来向KT猫汇报一下吧！

课件出示三项调查任务：“1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些动画片？最喜欢的是哪一部？”请学生交流一下自己的调查。教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？”

教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。动画片就是利用这种原理制作的。” 放课件“比如《大闹天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们画了一些连续动作的画面（自动播放），数一数有多少幅？还要经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。” 活动三：感受、体验

“这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发展）（画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国首先发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。（下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你们知道它是谁吗？ 活动四：感受、比较 课件出示米老鼠的形象。

教师：其实早在大家的爷爷奶奶小时候，就已经有动画片了，只是那时候动画片是在电影院里放映的，而且不是一般人家能消费得起的。课件展示：上世纪三十到六十年代迪斯尼又创造了“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”“木偶奇遇记”“小飞象”等一系列受到小朋友喜爱的动画片。这个时候日本、捷克等国家的动画片也发展起来。（课件出示《阿童木》《巴巴爸爸》《蓝精灵》《鼹鼠的故事》《花仙子》《聪明的一休》的图片）这些都是大家的爸爸妈妈小时候看到的外国动画片。

课件展示近年来经典的外国动画片图片。

现在你看到的动画片和爸爸妈妈小时候看的动画片有什么不同呢？咱们来比较一下吧：（课件展示最早的《白雪公主》片断）教师引导学生说：爸爸妈妈小时候看的动画片多数是用勾线平涂的方法画的，（九十年代初的《狮子王》片断，）随着绘画材料和技法的进步，动画片中的色彩越来越细腻、富有变化。（最近的《海底总动员》、《精灵鼠小弟》片断）上世纪九十年代开始，计算机技术的发展促使动画片中的造型逐渐向三维立体形象发展，甚至动画人物可以和真人同时出现在画面上。

“国外的动画片大家都很熟悉，那中国的动画片你看过多少？”学生回答。

KT猫介绍：中国动画开始于1920年。动画先驱万氏三兄弟从中国的走马灯、皮影戏和美国卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们第一部动画片《大闹画室》。你知道吗？ 世界上第一部水墨动画片是1961年中国摄制的《小蝌蚪找妈妈》。

“想看《小蝌蚪找妈妈》吗？KT猫有一个要求：你要仔细观察：这部动画片和我们常看的动画片在画法上有什么不一样的地方？”

课件展示《小蝌蚪找妈妈》片断，学生带着问题静静地观看。学生说说自己的发现，教师总结：“这部片子是用国画中水墨画的形式表现的，中国特有的水墨动画片，曾引起西方国家、港台等地动画界人士的赞叹。动作细腻，感情含蓄，完全是中国格调的动画片，和狄斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”（板书：水墨片）

“中国动画的形式多种多样，下面KT猫还要请大家看一些动画片的片断，先看那一部？不过KT猫还是要求大家边看边想，这几部动画片分别是运用了那种美术手段表现的？” 教师点击链接放映《神笔马良》、《刺猬背西瓜》、《小鸭呷呷》三部动画片，通过感知让学生分析它们分别是是哪一种类的动画片。”（板书：木偶片

剪纸片 折纸片）

这些都是爸爸妈妈小的时候爱看的中国动画，有一些咱们也看过。课件逐幅展示几幅七、八十年代经典国产动画片的图片《张飞审瓜》（这是哪一类的动画片？对剪纸片，）《哪吒》《三个和尚》（这部作品整篇没有对话，完全靠音乐来表达人物的感情）《雪孩子》《老山道士》（这是一部什么片子？木偶片）《黑猫警长》。再播放几部动画片来表现中国动画的发展。（大闹天宫、牧笛、九色鹿、阿凡提、葫芦娃、现代三维技术制作的《宝莲灯》）活动五：创作、评析

“看来你们都很喜欢看动画，那能不能告诉我你们为什么喜欢动画片吗？” 通过举例请学生谈谈动画形象的特点。引导学生了解夸张与概括是动画片表现上最主要的特征。（板书：概括、夸张、想象力）大家这么喜欢动画片，想不想运用咱们学过的美术手段来表现一个动画形象呀？小组讨论一下，你们组想表现什么动画形象？准备用什么材料来表现？准备合作还是自己制作？

小组讨论，汇报。

KT猫希望大家在制作的过程中一定要表现好动画画形象的特征，要是能自己创作一个形象就更好了！

学生在《动画城》主题曲中制作，教师指导。

展示作业，请各组代表上来谈谈自己组的创意，再次强调动画形象的特征。活动五：拓展

放课件：学生用数码相机拍摄的自己制作的小动画。希望同学们回家也来试一下。

今天我们和KT猫一起在动画城度过了美妙的四十分钟，KT猫希望你能经常到动画城来作客，并且把你的新作品带来。现在让我们跟她说再见吧！施教时间：

月

日——

月

日 教学反思：

札记：一班和三班的电脑都有病毒，怎么也杀不净，运行起课件来磕磕绊绊，效果很不好。看来利用电教手段进行教学时，如果设备跟不上，效果会差之千里。