第一篇:大自然的语言
《大自然的语言》教学设计
金堂县港青学校:刘琳琳
教材分析:
《大自然的语言》是一首文字浅显、文笔优美的诗歌,以“语言”为媒介,引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然,感受它的神奇,激发探索、研究它的兴趣。题目“大自然的语言”新颖别致,采用拟人的手法激发学生兴趣。这首诗语言很美,很活泼,洋溢着感受大自然的欢欣。学情分析:
这是一首知识性的小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样基础的学生,都会被这首文风简洁,活泼的诗歌所吸引。课堂上,教师所需要的是为学生提供充分的读书时间,让学生在朗读中悄然走人这份大自然的召唤书中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发他们探索大自然语言的兴趣。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解大自然的一些知识,激发学生观察自然,探索自然奥秘的兴趣。
2、认字3个,写字5个。
3、利用学过的方法,理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的意思。
4、体会课文“总——分——总”的结构特点。教学重点、难点:
1、了解大自然的语言,了解大自然其他的语言,仿照诗歌编一编。
2、说出其他大自然的语言。
教学过程:
一、谈话导入:
1、大自然就像一本书,轻轻翻开,天上的白云,地上的蚂蚁,水中的蝌蚪,空中的大雁,都在轻轻向我们诉说。其实,人有语,物有声,大自然也会说话。今天,就让我们一起来聆听《自然的语言》。
2、(生齐读课题两次)师:这首小诗究竟向我们介绍了哪些大自然的语言呢?下面我们就来学习学习。
二.初读课文:理清字词及课文内容。
师:在学习这首小诗之前,请同学们自由朗读课文,先看看学习要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2).思考:课文按照什么结构进行写作?
(3).课文描写了哪些大自然的语言?用“--”画出来。
2.检查读书情况:
(1)出示词语,指名认读。
大自然
搬家
蝌蚪
省略号
圆圈
鱼鳞
嵌在山脉
年轮
妙不可言
语言
喜马拉雅山脉(2)指名分段朗读(3)初步理解交流:
课文按照什么结构进行写作?(有总写段落吗?)课文描写了哪些大自然的语言?用“--”画出来。课文按照总——分——总的结构方式进行写作。其中第()小节总写:描写了大自然语言的特点是(),()。第()-()小节描写了不同的大自然的语言:他们是()()()()()()()
等七种不同的大自然的语言。
第9小节总写:大自然的语言妙不可言,只有爱学习,勤于思考的人才能发现
三、深入品读;:
(过渡):在那么多的大自然语言,文中用了一个四字词语去形容大自然的语言,究竟是哪四个字呢?
生2:文中描写大自然语言特点的四字词语是:妙不可言!
师:非常好!我们大家都知道了大自然的语言真是妙不可言,谁来说说你理解的妙不可言?(奇妙得不能用语言说出来。)
1、那么究竟大自然的语言妙在什么地方呢?下面我们大家学习第一段。
问:提书朗读第一段,思考:这一小节讲的是什么大自然的语言?这种大自然的语言奇妙在什么地方?
(1)(这小节讲的是白云这种大自然的语言,告诉我们“云高天晴”)(板书)(1)师小结:俗语说:“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态,预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。白云飘得高,就说明空气的湿度低,云层中含的水分少,天气就会是晴天。:
请同学们思考一下如果看到的是乌云?请你们猜猜那明天又是一个怎样的天气?
师:其实啊有许多谚语是看云的颜色测天气,如“乌云块块叠,雷雨眼面前”、火烧乌云盖,有雨来得快”、“人黄有病,天黄有雨”、“日出红云升,劝君莫出门”、“傍晚黄胖云,明朝大雨淋”等。
(三)师:请同学们有感情地朗读这一小节。
三、总结学法,边辅边学
师:请同学们我们按照第二小节的学习方法,自学剩下的小节,好吗?(师生一起总结学法)学法总结:
(1)、把你喜欢那小节大自然语言四人小组读一读。
(2)、并派出代表说说这一小节讲的是什么大自然的语言?(3)、这节大自然的语言奇妙在什么地方?(4)、再次有感情地朗读。
学生自学剩下的小节。(教师作指导)
(一)学习第三小节。
师:请你说说你喜欢的这个小节,大自然的语言奇妙在什么地方,好吗?
生1:我喜欢的是第三小节,因为这个小节讲了大自然的语言是可爱的蚂蚁:看到蚂蚁忙着搬家,就知道出门要带雨伞。
生2:这个小节说到大自然的语言奇妙的地方是:看到蚂蚁忙着搬家就知道天要下雨了。
师:你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说,(听别人说的也行)。老师这里有一幅关于蚂蚁搬家的图片,请大家看看!
蚂蚁搬家真的会下雨吗?那又是为什么呢?那好,你们知道该怎么读这一小节了吧?每个人都给自己的同桌读一遍,看他(她)满意吗?
师:大自然真的很奇妙啊,通过观察动物的行为都可以天气,其实啊除了蚂蚁可以告知我们天气外,还有很多动物的行为都可以告诉我们天气情况,下面请同学们看!
拓展有关看动物知天气的事例。
师总结有关动物的大自然语言让生积累写作的素材。蜻蜒低飞天要下雨 雨中闻蝉叫,预告晴天到。
鱼跳水,有雨来。燕子低飞要落雨蚂蚁搬家晴必雨,蜘蛛结网雨必晴。
(二)学习第四第五小节。
(这两个小节都是讲大自然用他独特的奇妙方法告诉人们季节的到来)师:大自然已经把语言写在水面和蓝天,你们来读读吧,(师生齐读)Ppt展示:水中的蝌蚪,蓝天的大雁又告诉了我们季节的变化(板书)
(1)蝌蚪在水中游泳,不就是黑色的“逗点”?(2)大雁在编队南飞,不就是“省略号”一串? 你发现了什么?
(这两个句子是什么句子?用了什么修辞手法?)
反问句:反问句不问自答,答案就在其中。请同学们将反问句变成陈述句。反问句的作用是强调,请同学们用强调的语气读。(练读、抽生。
生1:第四五小节告诉我们看到蝌蚪在水里游就知道春天的到来,大雁南飞告诉我们秋天来了。
问:小朋友还知道哪些关于大自然季节的语言?
(三)学习第6-7小节、师:刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言,平时我们留心观察的同学也时有发现,下边再说的可能我们就不多见了,还是我请大家猜——(出示年轮图片)。①这种大自然的语言你们明白吗?那谁能给大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗?
②其实不光是年轮,我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家,请听题:大自然写在鱼身上的语言是什么?
生:大树用他的年轮告诉我们,一圈就是一年。扩展年轮的知识。
师:年轮告诉我们一年一圈,鱼鳞也是用同样的方式告诉我们,他的鱼鳞也是一圈就是一年。
鱼的年龄计算方法
4、师:树轮跟鱼鳞我们都很容易发现她们的年龄,其实啊,“三叶虫”化石也是大自然的语言,它把自己嵌在喜马拉雅山脉,就告诉人们这曾是汪洋一片,多么奇妙的三叶虫化石啊,大家想看看这奇妙的化石吗? 教学第八小节时拓展有关三叶虫化石与喜马拉雅山脉的知识(播放三叶虫跟喜马拉雅山脉的视频)
(四)学习最后一个小节。
2、师:别以为人才说话,大自然也有语言,这语言到处都有,睁开眼就能看见。(出现开头小节)
师:是不是我们每个人都看见了大自然的语言,为什么?
师:大自然的语言,真是妙不可言,不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现。
四、回归整体、拓展延伸
1、现在这首小诗已经非常完整了,我们把它从头至尾地朗诵一遍,好吗?(配乐诗朗诵)
①听大家朗诵,我突然想到了这个问题:大自然这是在用什么跟我们说话?
②从动物、植物、气象这些自然现象中,我们可以了解很多的大自然的语言。
2、布置作业:1.继续搜集大自然的语言。2.你能根据自己知道的大自然的语言,仿照文中某一小节的写法,写一段吗?(可以回家去先观察,有所发现后再写也行)等大家都写好了,我们也编一课《大自然的语言》。(出示一些有关大自然的图片让学生可以看着图片去仿写)
圆圈?
板书: 大自然的语言
白云
蚂蚁
蝌蚪
大雁南飞
大树年轮
大鱼鱼鳞
“三叶虫”化石 云高天晴
搬家要下雨
妙 春天来了
不 秋天来了
可 告诉岁数
言 告诉岁数
喜马拉雅山曾是汪洋
第二篇:大自然的语言
大自然的语言
一、导入
以听声音辨季节的小游戏导入本课的学习。
师:刚才同学们都能够根据不同的声音判断出它所代表的季节,说明同学们在平时生活中,善于细心观察,熟悉每个季节的变化。我们的大自然神秘奇妙,它用自己独特的语言给我们传达讯息,向我们展示了它丰富多彩的内涵。刚才那些奇妙的声音、奇丽的风景就是大自然的语言,所以我们要善于倾听大自然的语言,进而去了解自然,亲近自然。
二、出示课题和作者。
三、检查字词的预习
四、复习说明文的相关文体知识
五、整体感知
㈠ 语言是人们交流思想、传递信息的工具和媒介,大自然怎么会有语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息,准备抢答。
筛选信息的方法:抓命题点、锁筛选区、抓中心句、抓标志语、抓关键词。⑴ 什么是大自然的语言?什么叫物候及物候学? ⑵ 物候观察对农业有什么重要意义? ⑶ 决定物候现象来临的决定因素有哪些?
追问:为什么作者把纬度放在第一个?(生)因为纬度是最重要的。
再追问:这四个因素运用了什么说明顺序?(生)从主要到次要。
(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的? 多媒体出示:《大林寺桃花》 指名读,学生思考,理解诗意。
明确答案:大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感,诗人在大林寺里重遇春天美景后,在喜出望外中,不禁猛然“醒悟”到:原来春天是转到这里来了!其实,诗人并不会真的以为如此,这只是文学笔法罢了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异:“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
⑷ 研究物候学有什么意义? ㈡ 说明顺序
小结:本文按物候──物候学──物候观测对农业的意义──物候现象来临的因素──物候学研究的意义来说明事理,老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?
明确:不能,它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么....因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
㈢
理清写作思路,明确文章给予的写作启示
写说明文要有条理,做到思路清晰,层次分明。
六、再读课文,品味语言: ⑴ 理解标题的含义
看注释 ⑴ 想:如把文章的标题还原为《一门丰产的科学——物候学》,好不好?文章标题用“大自然的语言”有什么好处?
(新颖别致,引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具和媒介,大自然怎么会有语言?我们读了文章才恍然大悟,原来大自然的物候现象,如草木荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。)
明确:将大自然拟人化,把物候现象说得生动而有情趣;能吸引读者,同时将抽象的科学概念通俗化,引起读者兴趣。
⑵ 学生揣摩、体会说明语言的科学性
为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确、周密。①多媒体出示:古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。..北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。..这种现象极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。..植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。②请从句子中找到能体现说明文语言准确的词语。明确:许多、左右、极、常。
⑶ 这些词语限制严密,体现了说明文语言的准确性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
不仅如此,我们还可以从6-10自然段作者引用的数据看出一些东西。
请学生勾画出作者在这一部分引用的数据。你们能够从这些数据中发现什么?
(这些数据地域很广,有南京、北京、大连的数据,有山地、平原的数据,说明作者搜集资料的面很广。这些数据都非常准确,哪天哪种植物开花都有准确的记载。作者还查阅了大量的历史资料,如查阅了英国的物候资料,而且能够从中引出自己的结论)
小结:物候学是一门科学,作者竺可桢是物候学的专家,物候学是他呕心沥血作出重要贡献的领域之一。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。他组织起统一的、严格的物候观测网。他本人也认真地参与物候观测。你们可别小看这篇文章,这篇文章包含无数科学工作者在物候观测上付出的辛勤劳动。我们也可以从这篇文章中看出,如果要进行科学研究,我们应该具有怎样的精神,应该有什么样的态度——严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。在这一点上竺可桢永远值得我们学习。⑷但有时为了增强说服力,激发学生的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。请同学找找相关的语段,体会说明文语言的生动性。
七、比较阅读:
⑴ 个别朗读1~2自然段。⑵ 多媒体出示:
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。
⑶ 让学生比较改文与原文不同的表达效果。
改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。第一自然段中描写四季的词语不仅生动、形象,而且十分准确、配合十分恰当。如“大地”──“苏醒”,“草木”──“萌发”,“花”──“次第开放”(写春天);“植物”──“孕育果实”(写夏天);“昆虫”──“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”,“风雪载途”(写冬天)。虽然还没有接触到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来,写得甚有情趣。
八、总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰,语言生动通俗,饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是一篇极具价值的科普文。文章同时告诉我们:科学就在身边,科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学,从而热爱科学。
第三篇:大自然的语言
公开课教案
课题:八年级上册第16课《大自然的语言》
执教:涿州实验中学李雅静
执教班级:涿州实验中学八年级班
●教学目标
知识与技能目标
1.积累 “销声匿迹”等词语。
2.能筛选信息概括要点,理清文章的说明顺序。
3.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
过程与方法
情感态度、价值观
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。●教学重点
1.训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点,理清课文的说明顺序,体会说明的条理性。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
●教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。●教学资源
教学方法
1.默读法。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
1课时
●教学过程
第四篇:大自然的语言
《大自然的语言》教案
教学目的1.理解文章内容,归纳段意及文章的内容要点。
2.培养速读习惯和能力。
3.积累一些词语。
重点、难点
重点:
(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。
(2)积累词汇。
难点:
速读的习惯和能力。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的音。
衰草连天鬓 毛 衰翘 尾 巴连翘观测道观播种耕种差异差遣差劲参差落叶丢三落四落枕
2.查工具书,解释下列词语。
(1)融化:(冰、雪等)变成水。
(2)萌发:种子、草木发芽。萌、发同义。
(3)次第:一个挨一个地。
(4)呈现:显出、露出。
(5)周而复始:形容不断地循环往复。
(6)花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。
(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。
(8)观测:本课指观察并测验。
(9)悬殊:相差很远。
3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。
二、导入
1.作者简介:作者竺可帧,物候学家。
2.导语
本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
三、正课
1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一段:从开头到“这种变化对动植物的影响。”
说明什么是物候,什么是物候学。
第二段:从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。
说明物候学对农业的重要性。
第三段;从“物候现象的来!脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段:从物候学这门研究……”到完。
说明研究物候学的意义。
3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?
讨论并归纳:用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎
接”等词语,变化灵活。
5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?
讨论并归纳;
(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地” 人格化,显得亲切动人。)
(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化 萌发 次第用词典雅,富有形象性。)
(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞
行十分恰当、形象。)
(4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物“结果”则
显得口语化。
(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷 落下的样子,用词形象、典雅。)
(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了 鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语 化。)
(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。)
(8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如 同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。
6提问:第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。”
讨论并归纳;举了三个例子。
7.提问:这一段举的三个例子按照什么顺序?
讨论并归纳:按时间先后顺序。
8。提问:这一段哪些词语写得生动活泼形象?
讨论并归纳:
(l)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言,拟
人生动。
(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物
候现象,用词形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声,说成催促农
民及时耕作的话,十分形象生动。
9.提问:第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请一个同学
用概括的语言回答。
讨论并归纳:
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代,利用物候知
识来研究农业生产的科学叫作物候学。
10.提问:这一段说明的顺序是怎样的?
讨论并归纳:按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。
五、作业
1.课后练习二、四。
2.选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计
阅读下面的文字,回答问题。
①再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了。②在地球上温
带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。③到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。④立春过后,大地渐渐从沉
睡中苏醒过来。⑤北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。③
于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草
连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化,草木萌发,各种花
次第开放。
1.请按时间顺序,重新调整语序。
2.找出上文中的一句拟人句,并指出运用这种修辞手法的好处。
拟人句:_
好处:_
3.上文用词典雅,如果把下面的词改为口语说法,其意思不变,应
该怎么改?
A.融化()B.萌发()C.次第()
D.簌簌()E.销声匿迹()F.衰草连天()
G.风雪载途()H.年年如是()
4.简答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候学?
第二课时
一、预习
阅读课文第二、三、四段,思考课后练习。
二、导入
上节课我们学习了课文的第一部分,这部分以优美的笔调,描绘了 一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候学。下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始
三、正课
1.提问:文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便,容易掌握?讨论并归纳:
(l)从观测手段上看,物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
(3)从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响。
2.提问:文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么?
讨论并归纳:说明物候对于农业的重要性。
3.提问:物候现象的来临决定于哪些因素?
讨论并归纳:
(l)纬度的差异。(2)经度的差异。(3)高下的差异。(4)古今的差异。
4.提问:这四个因素按什么顺序说明?
讨论并归纳:
这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
5.提问:“首先是纬度”这一段,举出挑花和刺槐的例子说明了什么?
讨论并归纳:
说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热。冬季南北温度 悬殊,夏季却相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。
6.提问:“经度的差异”这一段,举了哪些例子,说明了什么?
讨论并归纳:
举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明了凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
7.提问:“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层,逆温层是怎么形成的?
讨论并归纳:
按正常的物候现象,植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。
8.提问:研究物候学有哪些意义?
讨论并归纳;
首先是为了预报农时,选择播种日期。第二,物候资料对于安排农作物
区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。第三,还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四,也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
9•提问:这四个方面的意义按什么顺序安排?哪些词语可以看出?
讨论并归纳:
按从主到次的顺序、用“首先‟,突出主要意义,其他意义用两个„对于”
两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
10.提问;研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?
讨论并归纳。
我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的适
应情况,有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召,因此,开展山区物候观测是很有意义的。
四、小结
本文从具体生动的四季物候现象说起,条理分明地说明了物候现象的有关
知识。运用举例子说明,使人清楚明了,确信无疑。此外,本文用词形象、典雅。
五、作业
1.课后练习一、三。
2.选用课时作业 优化设计。
第二课时作业 优化设计
(-)填空。
1.物候现象的来临决定于___、___、___、____
2•_____、____,都是大自然的语言。
3.物候学就是利用_____来研究_______。我国古代劳动人民称“大自然的语言”为_____、_____。
4•几千年来,劳动人民根据____、____、____.等自然现象同气候的关系来安排农事。
5.物候学的研究首先是为了_____,选择______。
(二)请课外收集一些农谚。如“阿公阿婆,割麦插未”。
第五篇:《大自然的语言》
《大自然的语言》单课单练
班级:姓名:得分
一、字词积累:
1.给下列划横线的字注音:连翘()纬度()蓑衣()忌讳()悄然无声()
2.根据拼音写汉字
销声nì 迹()shuāi草连天()wěi度()阻náo()yùn育()
二、本文作者是。
三、阅读下面的语段,完成后面的练习。
(一)立春过后,大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化,草木萌发,各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾。”这#者来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.解释词语:
(1)销声匿迹:
(2)翩然:
3.用“/”划分层次。
第一段:①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第二段:①②③④
4.这两段文字的说明对象是()
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
5.文中“大自然的语言”指的是,它的具体含义是。
6.这两段文字的说明顺序是:___________,主要的说明方法是:____________。
7.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行,为什么?
(二)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,()得多。物
候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气侯条件对于生物的影响。应用在农事活动里,比较简便,容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的,结果受到低温的()。如果能注意到物侯延迟,选择适宜的播种日期,这种()就可能避免。
1.括号内应填的词语是:()
A.灵验损害损失B.灵敏损害损失
C.灵活损失损害D.灵便损失损害
2.下列语句正确的排序是:()
①如果能注意到物侯延迟,选择适宜的播种日期,这种损失就可能避免。
②北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
③而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的,结果受到低温的损害。
④根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
A.①②③④B.②④①③
C.②④③①D.④③②①
3.文中“活的仪器”是具体指________________________________。
4.“物候对于农业的重要性就在这里”一句中的“这里”指的是。
5.“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比196年迟五六天。”说说换横线字的表达效果。
(三)物候现象的来临决定于哪些因素呢?
首先是纬度。越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著,冬冷夏热。冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,因为烟台靠海,春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季,特别是这两季的早晨,极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜,就是这个道理。此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
1.概括本部分的主要内容。
2.这部分文段的结构方式是;说明顺序是;运用了和的说明方法。
3.第2-5段可以互换位置吗?为什么?
4.举例的多少要按需要而定,可以举一个,也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗?为什么?5.作者认为,研究“高下的差异”要考虑到“特殊的情况”,结合文章内容,说说这个特殊的情况是什么。
参考答案:
(一)1.B A C 2.销声匿迹:这里指消失了鸣叫声,藏起了形迹。翩然:动作轻快的样子。
3.A
4.自然界的物候现象,物候指的是随着季节、气候变化而动植物的不同表现。
5.时间顺序;举例子
6.不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。