小学三年级口语交际课《买文具》教学设计

第一篇：小学三年级口语交际课《买文具》教学设计

小学三年级口语交际课《买文具》教学设计

执教者：刘艳

教学目标：

1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切，有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点：

1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点：在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备：

1、课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、准备文具柜台及各种文具，用卡纸做一些人民币。

3、激励学生的爱心等。教学过程：

（一）、谈话激趣，导入角色。

1、师：同学们，你们单独买过东西没有？你们是怎么买的？谁能给大家说说你买东西时的情境？（指5—6名学生回答）并调查一下有多少学生没有单独买过东西。

2、揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们就来上一节口语交际课《买文具》（教师出示课题，生齐读课题）

（二）、创设情境，分层训练。

1、播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段视频，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，他哪些地方做得好，待会看完视频我们一起来夸夸他。（播放买文具视频）师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸他？ 教师相机板书：

售货员

顾客

文明礼貌

表达清楚

面带微笑

自然大方

老师也很想体验体验，我来试试做售货员，谁来试试当小顾客？

2、师生合作，示范交际。

A、创设情景，师戴售货员牌，柜台上摆放几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走（出示课件：展现买文具的全过程：问好---选物---问价---付钱-----告别）

B、师生评议：刚才这些同学表现得很棒，他们棒在哪里呢？谁来夸夸他们？

师：大家说（评）得真好！下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？

出示课件：参考句式： 顾客：您好！我要买XXX。售货员：你喜欢什么样的？ 顾客：我想要XXX，请问多少钱？ 售货员：X元。（付钱）

顾客：谢谢XX，再见！

现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）

所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的四点要求：文明礼貌、表达清楚、面带微笑、自然大方，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？

请同桌两个互相练习，一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。

3、同桌合作，自由交流。

4、汇报表演，师生评议。现在哪组同学愿意上来表演一下？

师：刚刚我发现第X组的同学表现特别棒，请你们上来表演。（请四组左右）

今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。

（三）、拓展延伸：

1、在我们的实际生活中，同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？

如：以次充好，价钱太贵，忘了找钱，多找钱，态度不好…….(出示课件)

2、各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。

3、根据学情，选择上台表演。

4、师生评价，激励扩展求异。

二、总结提高，课外延伸

今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到：文明礼貌、表达清楚、面带微笑、自然大方、善于交流、解决问题，而且学会了怎样买自己需要的文具。回家后还能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？

（课件出示）实践题-----帮妈妈买日用品

三、板书设计：

买文具 售货员

顾客

文明礼貌

表达清楚

面带微笑

自然大方

口语交际课《买文具》教学反思

口语交际课，是我们一直忽略的话题。所以我们学校语文教研组在申报课题时报了跟口语交际有关的内容来研究，通过这节课的教学，让我明白了今后该如何上口语交际课和口语交际课在课堂教学中的重要性。

1、要给学生创设交际情景。

口语交际课设计的话题十分宽广，教师要注意用多种形式和途径创设交际情境，并在教学过程中充分调动学生的情感体验，活跃课堂教学。在这节课上，我让学生观看录像，通过比较让学生知道如何买文具的，然后让学生在具体的交际环境中不断的练习买文具，最后拓展到生活中遇到的价钱高，质量问题，我们该如何应对。

2、生活是口语交际的主要源泉。因此，教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台，创设富有浓郁时代感的生活情境，让学生在多姿多彩的舞台上自由观察、自由表达。例如低年级学生喜欢动画，我在课堂上适时播放录像，给学生交际提供一个很好的榜样。学生对于这种活动表现出了极大地兴趣。

当然了，我的课堂中还存在一些问题，如：现在我市正在创建文明城市，如果课堂上能联系到我市创建文明城市的机会，让学生使用文明用语，为我市的创建工作增添色彩。那么本节课的教学更具生活意义。

第二篇：二年级 口语交际《买文具》教学设计

二年级 练习四 口语交际《买文具》教学设计

杨柳乡联合小学

李如玉

教学目标：

1．创设一个欢快的情景，让学生在模拟文具店购物的真实情况下，加深印象，并在生活中真正的学以致用。

2．培养学生的语言表达能力，知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

3． 教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。4．能够恰当处理买文具时出现的各种情况，会灵活地与售货员沟通。教学重点：

1．能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2．分角色对话时做到态度自然大方。教学难点：

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。课前准备：

1、课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、准备文具柜台及各种文具。准备一个箱子收纳学业已经买的玩具。

3、奖励学生的小礼品20个。教学过程

一、创设情境，导入新课。

1．师：孩子们，今天我们的课堂和平时的有些不一样，我们要去一个特别的地方学习学习，那个地方可有意思了，我们每个人都能在那得到自己喜欢的东西。孩子们，你们想和老师一起把教室搬到那里吗？（生：想）

师：哇„„我们班的同学真是热情高涨啊！老师都已经迫不及待的去那里了。孩子们，准备好了吗？（生：准备好了）师：请大家蒙上眼睛。1„„ 2„„ 3„„（欢快音乐起，文具店图片演示）

师（模拟店员）：大家快来看一看，看一看了，新文具店开张，优惠多多，实惠多多，我们这里商品繁多，有各种各样的笔记本，有漂亮使用的自动铅笔，有颜色鲜艳的彩色笔„„

欢迎各位大朋友小朋友都来我们这里买文具啰„„（粘贴课题：买文具）

二、模拟情景，探索新知。

师：各位小朋友，我是本店的售货员阿姨。下面的小朋友来看看有没有你心仪的文具，如果有可不要错过机会，今天我们的价钱可是很便宜的。对了，今天第一个进店买文具的小朋友，我们有特别礼品赠送，谁要做今天的第一位小顾客？（预设：学生非常积极，课堂有些乱。师：我们很喜欢大家的热情，但我们店更喜欢守秩序的小顾客。哪个小朋友最遵守纪律，我们就请他当我们的第一位顾客。）（选一位同学上台表演。）

师：孩子们，今天我们主要是来学习的，怎样才能让上台的小朋友说得一个比一个好？怎样才能在买到自己喜欢的文具时也让售货员阿姨为你竖起大拇指呢？所以在别的小朋友上台表演时，我们一定要仔细听，认真看，从他身上学习优点，为他提出好的意见，并思考“我要怎样比他做得更好呢”。

师（售货员）：小朋友，你好！欢迎光临！你是我们的第一位顾客，你想要点什么啊？

（和学生表演，赠送小礼物。其他学生点评。）

师：在选购文具时一定要说清楚你想要的是什么？颜色、形状、大小都可以提前和售货员说一说，让我更快的知道你想要的是哪一种文具„„还有哪位守秩序的小朋友想来我们文具店买东西啊！这次，我正忙着整理文具柜台，没注意你已经来了，你要怎么和我打招呼呢！注意说话声音可以大一点哦，要不我太忙了，可能会听不清哦。试一试吧。（生表演，其他学生点评）

师：平时你们会和自己的好朋友一起去买文具吗？那两个好朋友要一起来我们店里，两个人还买一样的文具？（生表演）

师：刚才有四个小朋友来我们店买到了自己需要的文具的，这四个小顾客我都很喜欢，卖给这样的顾客东西，我都心情都变好了。下面的小朋友们有没有仔细听，认真看啊？他们都有哪些地方做得好，谁来夸一夸他们。或者你要给他们提什么意见。

（生：我来夸一夸，他们很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见”等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

师：大家说得真好。我们看到，在购物过程中售货员要热情周到，买文具的小朋友礼貌大方，说清楚自己想要什么，这样真是令人愉快的购物啊！（教师边说边板书：礼貌 大方 说清楚）

三、互换角色，深化问题。

师：哇„„看了这些小朋友的表现，我都想当顾客了。现在本店重新招聘售货员，要求新售货员要热情周到，有耐心，并且会推销，能多卖出东西。觉得自己能行的，踊跃报名啦！

（简单面试：热情的跟大家打招呼，自我介绍。给新售货员挂上牌子，老师当顾客，模拟买文具时遇到 笔写不出 的问题。）

师：现在我要看看谁的小眼睛看得最仔细，谁的小耳朵听得最认真？谁来给我们评一评？

(学生点评：售货员热情，有耐心。顾客很有礼貌，遇到问题大方应对。)师：是啊，看来不是每次购物都那么顺利，在买文具时我们一定也遇到过这样那样的问题，你们在平时买文具时还遇到过哪些特别的情况呢？

（生答。东西是坏的，价钱太贵，没有选到喜欢的东西，售货员找错钱等）师：下面这几个小朋友在买文具时就遇到了问题，我们来看看。谁来给我们读一读？

（出示课件：四个问题）

四、小组合作，模拟练习。

师：刚才有的小朋友已经参与到我们的活动中了，有的小朋友还没有机会参与购物呢，大家想不想都练习一下买文具啊？（生：想）

师：好的，应各位顾客的要求，本店决定要开分店啦！请各位同学认真听，每一个小组就是一个小分店，我们来合作表演买文具，也帮这四位小朋友解决下问题。现在你们要先讨论帮谁解决问题，怎样帮助他，四个情景选一来演示，然后再选一位售货员，选一位顾客，其他人帮他们评一评，让他们表现得更好。准备好的组可以开始讨论了。

（播放音乐，音乐停，小组演示结束。）

师：刚刚我到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在哪组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。我发现第****组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（汇报表演，师生评议）

（每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）

五、走进生活，拓展练习。

师：今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，老师特别高兴。老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕。昨天我来的时候遇到了刘阿姨，她说她女儿佳佳要过8岁生日，她想让我帮忙买一个文具盒送给女儿做礼物。听说我们班的学生特别聪明能干，而且和佳佳差不多大，就想拜托咱们班的孩子帮她买个文具盒。你们愿意帮李老师这个忙吗？（愿意）

师：谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。（出示幻灯片 各种各样的文具盒，以及标价）

师：你们瞧，咱们文具店里的铅笔盒琳琅满目，谁来说说你打算推荐什么样的文具盒送给刘阿姨的女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。（生：„„）

师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去把这个文具盒买下来。行吗？（生：不行！）

师：对，别忘了，我们是帮别人选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。我来的时候，刘阿姨还说她的女儿特别喜欢粉红色，还喜欢漂亮的公主，价钱最好不要在20元以上。你们知道她喜欢哪个文具盒了吗？谁来用今天所学的知识帮忙买买？谁来当热情周到的售货员？（两个学生演示，那个文具盒的原价为22元，顾客要向售货员讨价）师：现在的物价都放开了，我们买东西时可以和售货员讲价，遇到自己不喜欢的商品也要大方拒绝。

六、总结提高，学以致用。

师：今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到声音响亮，自然大方，文明有礼，表达清楚，而且都学会了怎样才能买自己需要的文具。同学们，日常生活中我们也会买其他东西，比如食物、衣服、日用品等。我们也要将今天所学的知识运用到买其它时候。但如果挑选食物除了要大方有礼，表达清楚，还要什么特别要注意的地方？买衣服呢？

（生：食物要新鲜，安全健康，注意看保质期和配料表；衣服要合适，可以试穿，注意质量，最好不起球、不掉色。）

师：哇，各位小朋友，时间过得真快啊！我们店要打烊了。今天我们不仅买到了自己喜欢的文具，还学会了很多实用的技巧。总之，和大家的购物旅程非常愉快，小朋友们，你们也和我一样开心吗？ 回家以后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日常用品呢？这就是留给大家的作业，相信你一定能让你妈妈和商店售货员为你竖起大拇指！（课件出示实践题：帮妈妈买日用品）

第三篇：口语交际买文具教案

《买文具》——二年级口语交际

教学目标

1、培养学生的语言表达能力，知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能运用恰当的语言与售货员对话。

3、继续教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

4、能够恰当处理买文具时会出现的各种情况，会灵活地与售货员沟通。教学重点

1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度自然大方。教学难点

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。课前准备

1、课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、准备课件。教学过程

（一）谈话激趣，导入角色。

1．孩子们，有谁能独自一个人去买东西的，请举手。

看来咱们班的不少孩子都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》。

2、孩子们，伸出你的小手来，我们一起来写课题。（板课题：买文具）

（二）展示文具

现在，我就是咱们学校商店里的售货员了，在我的柜台上摆了很多文具（课件出示）

谁愿意来选购自己需要的文具呀！学生填空：有……等等。

（三）买东西要注意的问题

1、那么确定完自己想要买的东西之后，就要准备购入啦，刚才老师也说过了，买东西也是一门学问，所以老师在这里给大家带来了两个小窍门。（出示课件）

2、师生交流：不仅言谈要有礼貌，举止也要大方得体

3、看大家听得这么认真，奖给你们一首小儿歌，先自己读，再一起来读一读

（四）考一考

1、上课前老师问你们谁自己去买过东西，大家都举起了小手，老师在这里要先考考你，（出示课件），如果遇到了东西太贵或者质量不好时，你该怎么办呢？

2、看，一把尺子一元两角，可是他只带了一元，他怎样才能买到这把尺子呢，谁想来帮帮他？先同桌两个人配合说一说。

3、找同学起来试一试

4、如果你遇到的售货员不是那么好说话，你该用什么理由说服他给你便宜呢？

（五）模拟购物

1、基本的准备大家都表现的很好了，那么老师就对你们的具体表现拭目以待了，我们再一次熟悉一下买东西的整个流程。（先找同学说再出示课件）

2、模拟购物

我们在购物的时候要时刻注意做文明小顾客，下面我们进行小组购物，组长作为售货员，其他成员轮流找他购买文具。

4、找同学到前面表演，其他同学仔细看，并给与评价。

（六）小小建议

刚才大家表现的都很积极，看来你们真是长大了，这种小事啊已经难不倒你们了，可是老师最后仍然想给你们再提个小小建议，（出示课件）

（七）写一写

最后，老师看看大家今天这节课学到了什么，是不是把老师讲的重点信息都记住了，下面拿起你的笔来，认真的把它写一写吧。

（八）总结

今天的课学完了，你有什么收获？

（九）总结提高，学以致用 今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到声音响亮，自然大方，文明有礼，表达清楚，而且都学会了怎样才能买自己需要的文具。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（课件出示实践题：帮妈妈买日用品）

第四篇：《买文具》教学设计、说课

《买文具》教学设计

朝天小学

张燕强

教学内容：

小学数学教材第二册第70、71页 教学目标：

1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2、会用小额人民币解决简单的购物问题。教学准备：

每个同学准备一套小面额的人民币。教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：同学们，在我们今天的课堂里，有一个小小文具店，商店里的文具，大家都认识吗？下面老师想做个小调查，你自己平时去商店买过商品吗？今天我们就要一起来学习买文具。（板书：买文具）想要在商店里买到自己需要的商品，要用到什么呢？谁知道我们国家的钱叫什么？（板书：人民币）

一、分组活动，认识人民币

1、分组认识

1（页）

师：人民币，大家都认识吗？下面我们分组来认一认。听好老师的要求（分组活动）

2、开火车认识

师：老师看到许多同学都能很熟练地认出各种面值的人民币。

下面老师来考考大家，各小组开火车认一认。

3、分类整理

师：可是这些人民币放在一起，多乱呀！我们能想办法把它们分类摆整齐吗？（分组整理，集体汇报，板书：元、角、分）

三、在购物活动中，学会使用人民币

1、认识元、角、分的关系

师：现在我们来玩一个游戏。猜猜看我会怎么付钱！我想买一本练习本，会怎么付钱？我想买一把尺子呢？我想买一枝圆珠笔呢？（小组交流后汇报）你们发现了什么？（板书：1元＝10角）我想买一块橡皮会怎样付钱呢？你们有什么发现，得到什么结论？（板书：1角＝10分）这就是元和角、角和分的关系。2、1元可以买哪些文具

师：老师这里有一元钱能买到哪些文具呢？（分组讨论，完成书71页填空）

3、购物游戏

师：请一位同学当售货员，其他同学到文具店来购买

2（页）你需要的文具吧。（分组购物）

四、换钱游戏

（分组讨论，完成书71页填一填，集体讲评）

五、全课小结

师：这节课你们学会了什么？

六、作业布置

（在课室的小黑板上）

板书设计

买文具

人民币的单位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

3（页）说课

《买文具》这一课是第六单元购物的第一课，这一课主要是认识小面值的人民币，人民币是我国法定的货币，在人民的生活中起着重要作用。

本节课的教学要使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。为了遵循新课程“源于生活，用于生活”的原则，为了激发学生的兴趣，我充分利用远程教育资源和教材资源制作课件，激发学生兴趣，启发学生思维。在认识人民币的面值这一环节中，利用远程教育资源库中的人民币图片让学生认一认（说说自己认识的方法）、抢答、帮助学生更好的认识各种面值的人民币。在人民币的换算这一环节，利用远程教育资源演示：10角换1元，10分换1角的过程，让学生更好的掌握10角=1元，10分=1角。最后，我还将教材中的练习题与远程教育资源库中的检测题制成课件，让学生形象、直观练习，提高了教学质量。教法

1、课前让学生准备好一套小面额的 人民币。过程；谈话引入，出示买文具的主题图课件，问：同学们从图中发现了什么数学信息？买过文具吗？今天我们一起来学习买文具。（板书课题：买文具），那么买文具要用到什么呢？学生说，教师板书:人民币

2、认识人民币。出示课件，学生先在座位认，再开火车认。接着让学生把不认识的人民币拿上讲台，教师出示真币让学生认。然后指着课件说，这些人民币摆得太乱了，不够美观，同学们能把它分类整理好吗？

3、分类整理。请同学们先把它分成两类，分好后接着把它分成三类。（学生分类时教师行间巡视，帮助有困难的学生）板书：元、角、分。

4、在游戏、购物等活动中，学会使用人民币。通过游戏得出1元=10角，1角=10分，也加深了对元、角、分关系的理解和认识。另外还通过教科书71页的1元钱可以买哪些学习用品？填一填、换钱、购物等活动，调动学生学习的积极性与学习的兴趣。

这节课通过运用多媒体与直观教学相结合的教学方法，并把学习主动权交给学生，达到人人参与的目的。通过各种游戏活动，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。

八、板书设计

买文具

人民币的单位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

第五篇：《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

三峡工程希望小学

向莉

一．教学目标：1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则运算（不超过三步）的顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有中，小括号的），能正确计算。

2.在计算过程中，逐步培养认真看题，耐心细致计算的良好习惯。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

二、重点难点

重点：掌握四则混合运算的运算顺序

难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算。

三、教学方法

教法：情境教学法

练习法

学法：自主、合作、探究的学习方式

四、教具与学具

多媒体课件

五、教学过程

（一）引导谈话，导入新课

师：我们每天学习都要用到文具，大家对买文具一定都十分熟悉吧？，今天也来到了文具店里买文具，让我们一起去看看吧，在没去之前，我们一起大声的把这节课的学习目标读一遍。（板书课题：买文具）

（二）互动新授，探索新知

1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

师：你知道淘气和笑笑最想解决什么问题吗？

（2）课件出示问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？

让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，拍照，上传学生答题。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

综合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的运算时，要先算乘除，后算加减。

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。

（4）这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我们以前还学习了一个算式中只有加减或者只有乘除，我们怎么计算呢？

出示课件，判断改错。

学生汇报并板书：只有加减又有乘除运算时，按从左往右的顺序来计算。

（6）课件出示教材第47页下面计算式题：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

独立思考：这样的算式应该先算什么再算什么？

指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答，概括小结（课件出示）：

在有括号的算式里，要先算小括号里面的。

2、尝试探索，领会新知。

（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－2=1成立吗？

学生在小组内交流方法，教师巡视指导。

指名汇报自己的解决办法。

师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你能给大家介绍一下这个符号吗？

师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括号。

（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

（三）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。

（四）课堂小结：这节课我们学习了什么？板书：四则混合运算的运算顺序

智力加油站：（1）判断改错。

（2）比一比，算一算。

引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？

指名汇报，共同小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，计算的过程和计算的结果都不同。

师追问：由此你想到了什么？

指名说说，师点拨：由于括号能改变运算顺序，所以在计算含有括号的计算题时要看清题目，以免出错。

（3）

小游戏：数学书49页第5题。