八年级上册第一课第二框题(我爱我家)教案设计大全

第一篇：八年级上册第一课第二框题(我爱我家)教案设计大全

八年级上册第一课第二框题（我爱我家）教案设计

在学习第一课之前向学生们布置（成长手册）的内容。（参考主题探究的部分内容）

成长手册内容：

1、我眼中的父母（）

父母的生日

父母的经历

父母的优秀品质、荣誉

父母的理想、兴趣、爱好

收入是如何来的、健康精神状况如何

2、画家庭树（参考书上第七页）

3、给父母写封信，表达对父母的敬爱、感激之情（并设计出家长给孩子回信的地方）

4、我说我家（用一段幽默的文字说说我家的一件趣事）教学目标 知识目标 知家 爱家

能力目标

通过各种活动，锻炼学生与家长沟通的能力，了解父母为家庭所做的贡献，进一步感受亲情的魅力。情感、态度、价值观

通过教学，是让学生更多的感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任；培养学生权利与义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。教学重点、难点

重点、体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

难点、自己对家庭的责任，与家人一起营造温馨的家。课时安排、一课时 课前准备、1、《让爱住我家》音乐一首（最好是Flash 动画）

2、根据第一单元的内容 教师布置（成长手册）内容

关于这课内容的要求是；给父母写封信，以表达对父母的敬爱感激之情。教学设计 导入新课

请同学们欣赏一首好听的歌曲，在听的过程中你体会到了什么，然后把你的感受告诉老师。教师小节

其实在我们的成长过程中，也有许多的美好、温馨的回忆，我们不妨将这份珍藏的温馨来与大家分享。

一：我知我家（家是什么）

（一）、爱的分享（第一目）

展示同学们的家庭照片，并让当事者讲一讲这份幸福 教师小结 我们每个家庭的故事都是不一样的，正是由于许多的不一样让我们感受到了家庭的幸福与快乐。而这种幸福和快乐来自与父母给予我们的爱。但是，是不是每个家庭都拥有着幸福和快乐呢？

（二）、爱是一种责任

让我们听一听秀怡的故事（教师也可以引用丢丢的故事）提问：你认为秀怡有家吗？

秀怡的爸爸妈妈爱她吗？ 教师小结

爱是一种责任，它不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务的要受到法律的制裁。可见，父母是幸福家庭的营造者。二：我爱我家（爱是什么）（教材第10页 第三目的内容）

我们希望秀怡的爸爸、妈妈早日能醒悟使秀怡得到家的温暖与幸福。你们的家长在家里都做了那些事情 让学生说说自己的家长

1、家长：挣钱、作饭、教育我们、照顾我们、保护我们、给我们鼓励、抚养我们

教师小结、美满的家庭离不开父母的爱心与奉献，而这份爱心与奉献，也正是体现了父母对家庭的责任。

教师提问：你对家庭有责任吗

2、让学生说说自己：是家里的开心果、灭火器、修理员、为家长挣面子、照顾家人、好好的努力学习

教师小结、爱不光是用语言来表答的，主要还是要落实在自己的行动上，把自己的责任承担起来，使自己的家庭充满爱的阳光。教师小结本节课的知识点

教师让学生谈听完这节课后的感悟、体会 教师总结、最大的感受是多为家里做事，珍惜家庭。在家庭中尽的责任最多的是谁？家长 在你的成长手册上，为你的爸爸、妈妈写一封信，以此来表达自己对父母的敬爱感激之情。

再一次欣赏《让爱住我家》的音乐，让学生在体会家的温馨、与快乐的同时构思给父母的一封信，以表答自己对父母的敬爱和感激之情。

第二篇：八年级上册政治第一课第一框《我知我家》

《我知我家》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

理解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，理解子女与父母的关系是不可选择的，了解父母家人的优秀品质。

2．能力目标

继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。3．情感、态度与价值观目标

激发学生热爱家庭、热爱父母的情感；初步树立为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度；增强对家庭的责任感和自豪感。【教学重点】

对“家”的理解。【教学难点】

引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。【教学方法】

活动式、体验式、讲授式。【课前准备】

准备全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈并填写调查表，使其对自己的家庭有一个概括的了解。（调查表见本课课件）【教学课时】 1课时。【教学过程】

【导入新课】 方式一：

播放动画：我想有个家 歌词： 我想有个家

一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家

一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱 就会被关怀 无法理怨谁 一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家 我想有个家

一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它……

教师提问：这首歌中反复出现的一句话是什么？ 学生回答：我想有个家。

教师过渡：那么，家是什么呢？你想要有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。

方式二：（备选）

教师利用教材引言：（学生齐读教材中两个插图旁边的文字，教师提问引入本课教学。）教师提问：同学们，你们知道“房子”与“家”的区别吗？你对自己的家庭了解多少呢？通过学习本课，相信你会有一个明确的答案。

【新课教学】 我知我家（板书）

一、家庭关系的建立（板书）第一环节：家的憧憬

教师：在这一单元的标题中，有一个很关键的字是“家”。那么，什么是家呢？ 出示图片：家的憧憬 有人说：家是充满爱的小屋 有人说：家是一片蔚蓝的天 有人说：家是一把能遮风避雨的伞 有人说：家是爱的避风港 ……

教师提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。学生回答（略）。

教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，有亲情”。

第二环节：我说我“家”

教师：同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少？老师很想看同学们的表现。看看哪个同学对自己的家最了解？

学生活动：

学生相互展示并交流自己准备的“全家福”，并请2～3名同学向大家介绍家庭成员的性格、爱好、特长、从事的工作、收入以及好的家风、好的传统、家族里出的名人等等。（由于该环节可能涉及学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事，学生可以作选择性的介绍。）

学生介绍（略）。

教师对学生的表现及时作肯定，鼓励学生积极参与。

教师在学生回答的基础上小结：通过课前调查以及刚才的活动，我们更加了解我们的父母、更加了解我们家庭的成员，同学们对家也许有了新的理解和认识。

过渡：那么，教材中对家的定义又是什么呢？ 第三环节：书中寻理

教师指导学生阅读教材的内容：

在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那……是我的房子。”

某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”

读了上述关于家的故事，结合下面有关家的说法，你能说说家是什么吗？

是地域——“我的家在某省某县某镇某村。”

是住所——“那座房子就是我家。”

是人群集合体——“八年级2班是我家。”

是好朋友——“小刚是我最好的朋友，我们两个是一家人。”

是吃饭的地方——“回家吃饭喽。”

是„„

完成多媒体显示的问题：

1．家庭是由______关系、______关系或______关系结合成的亲属生活组织。2．家庭关系的确立有哪几种情形？

3．现代家庭结构的类型分别是________、________、________、________四类，你的家庭属_________类型。

学生看书、填写、交流（略）。

教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，八年级

（一）班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。

确立家庭关系的情形：结婚 出生 收养 随父（母）再婚 现代家庭结构的类型：核心家庭 主干家庭 单亲家庭 联合家庭

二、与父母的关系不可选择（板书）第四环节：请你参与 方法一： 多媒体显示：实话实说，你愿意“选择什么样的父母”？ 教师组织学生自由发言（略）。

教师归纳：从刚才同学们的发言中可以看出，大家都希望有一个优越的家庭环境，优秀的父母，甚至听出个别学生嫌家长没本事、嫌家穷，有存在嫌弃自己父母的心理，可以看出在我们学生中存在相互攀比的现象，才使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位。那么，我想问问大家，我们子女与父母的亲情会不会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变呢？让我们先看两个动画，并说说这两个动画给你什么样的感受？

播放动画：结局 播放动画：智者与年轻人

学生分组讨论、交流并发言（略）。教师对学生的表现及时作肯定。

教师：你能举出“家贫出孝子、寒门出才子”的事例吗？或者家长地位不高但品德高尚的事例。

学生举例（略）。

教师补充家贫出孝子、寒门出才子的事例。

洪战辉，湖南怀化学院03级学生，中南大学在读大学生。在11岁那年家庭突发重大变故：亲妹妹死了，父亲疯了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地挑起了生活的重担。

从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学。如今已经照顾妹妹整整16年!2005年，他被评为感动中国十大人物之一。颁奖晚会上给他的颁奖词是这样说的：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。

学生谈感受。

教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。既然父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。虽然一个人所诞生的家庭是不可选择的，但是人们可以选择的是改变家庭现状。如果通过自己的努力，改变了家庭的不利状况，那么我们就不必因为家境的某种窘迫而自卑。我们当务之急所要做的就是好好学习，努力拼搏，为改变家庭的现状而奋斗。

方法二：（备选）播放音频：懂你 播放音频：感恩的心

教师提问（在播放快结束时提问）： 你知道父母在工作中有什么困难和委屈吗？ 你能说说父母在你成长道路上付出的爱吗？ 学生回答（略）。

教师：父母赚钱不容易，为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作；父母养育我们不容易，爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们倾注着无私的爱。我们还有什么理由嫌弃父母、抱怨父母呢？

第五环节：填写家庭树

学生活动：根据教材内容填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

1．想一想：自己的家庭属于什么类型？

2．你的家庭（或家族）成员有什么值得称道的地方？ 3．在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

活动说明：对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲。但对于好的家风、好的传统、家族里出的名人，则鼓励学生讲，因为这是光荣的事。

学生活动（略）。【巩固新课】

教师：今天我们探讨了家的话题，通过今天这节课，你收获了哪些有关家的知识？ 学生回顾并回答（略）。

通过今天的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是不可选择、不可改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。

第三篇：八年级我爱我家教学设计

篇一：八年级上册《我爱我家》教学设计

第二课时《我爱我家》教学设计

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。

能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。

知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

二、教学重点、难点：感受家庭的温暖

三、教学准备：

学生准备小时候与家人的合影；

和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

四、教学过程：

课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？

【点明课题】：《我爱我家》

活动一：“我说我家”。

我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。

【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？

活动二：“家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。

【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。活动三：听“丢丢的故事”（材料）

小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？

b、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本 p8）

【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）（材料）丢丢的故事

丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。

问题：

1、你认为丢丢有家吗？

2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）

五、教学反思：

篇二：((人教版))人教版八年级《我爱我家》教案 ·我爱我家》教案设计

教学目标、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。

2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

教学重点 达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

课前准备教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。

3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句。学过程

（一）感悟亲情

1、导语，放背景音乐《一封家书》。

3、集体回顾第五单元课文中所表达的亲情。《风筝》表达的是兄弟手足之情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。

（二）我说我家

1、展示老师的《全家福》照片，老师说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。

我在家的树荫下乘了二十年的凉，在父母的呵护下，丰满了自己的羽翼。等到自己可以回报父母时，不久就有了自己的家?? 2以四人小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好（投影 或出示小黑板）。3用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。

（三）我爱我家（22分钟）

1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读费国荣的《我爱我家》（投影或出示小黑板）。

（齐）爸爸+妈妈+我=我的家。（男）我的家，（女）我 的家，（齐）一个温暖幸福的家。（女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花；（男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花；（齐）爸爸+妈妈+我=我的家，（齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。

2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。

4、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。

4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集 的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。

5、教师将课前的家庭情况调查结果略作介绍，概括起来 有三类：撒满温馨；充满矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，在下节课写一篇作文。

（四）写作（投影或出示小黑板）布置写作任务：“家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花??”，请同学们以“家”为话题，写一篇500字以上的记叙文。要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实

感。附：板书设计

（一）感悟亲情——温馨满怀

（二）我说我家——各表一枝

（三）我爱我家——激情洋溢

（四）我写我家——各展其能 篇三：《思想品德》八年级(上册)教材《我爱我家》教学设计

《思想品德》八年级（上册）教材《我爱我家》教学设计

细节处理

●整个课堂气氛应该事先有一个定位，我个人感觉这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。

●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。

●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。

第四篇：八年级上册思想品德第三课第二框知识点[范文模版]

八年级上册思想品德第三课第二框知识点

★

1、男女生正常交往的意义（作用）是什么?(或为什么男女同学之

间要进

行正常的交往？)

(1)异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更丰富的友谊。

(2)可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；

(3)可以扩大交往范围，锻炼交往的能力；

(4)可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成为男子汉，女生成为好姑娘。

★

2、男女同学怎样进行正常、健康的交往？（或 怎样保持与异性同学之间的友谊？/男女同学之间交往的基本原则或注意事项是什么？）

(1)既要互相尊重，又要自重自爱。

(2)既要开放自己，又要掌握方寸。

(3)既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。

(4)真诚待人，坦然大方地与异性同学交往。

★

3、如何正确对待和处理青春期男女生之间的情感？

(1)青春期开始关注异性，甚至萌发对异性的好感和爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。

(2)对于男女同学之间的情感，要慎重对待、理智处理。世间万物各有时节，过早地成熟，会过早地凋谢。

(3)主动与师长沟通，寻求长辈的帮助。

(4)要学会区分好感和爱情。提高自身修养，反思自己的情感选择，学会选择，学会承担责任。

(5)要增强自我保护意识，掌握自我保护方法，加强自律，这是对自己最好的保护。

第五篇：高二政治第一课第一节第二框题同步练习题

高二政治第一课第一节第二框题同步练习题

——社会的存在与发展是客观的2007年6月25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话，胡锦涛指出，贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，积极构建社会主义和谐社会，坚定不移地推进改革开放，切实加强和改进党的建设。据此回答1——2题。

1．中央提出构建社会主义和谐社会，是正确的战略决策，这是因为：（）

A．承认了社会的存在和发展是客观的；

B．中国共产党是伟大光荣正确的；

C．人类社会是客观存在的物质世界的重要组成部分；

D．人们可以有效地改造人类社会；

2．社会的客观性表现在：（）

①社会是客观世界发展的必然结果；

②社会存在和发展的基础是客观的；

③支配社会发展的规律是客观的；

④人们在社会面前是无能为力的；

A．①②B．①②③④C．①②③D．②③④

3． 2006年09月22日《河北日报》报道，泥河湾是世界上旧石器文化序列最为完整的地区。在这里，有距今200万年的马圈沟遗址、136万年的小长梁遗址、110万年的东谷坨、飞梁遗址、78万年的马梁遗址、10多万年的摩天岭遗址、10万年的侯家窑遗址、7万年的板井子遗址、3-4万年的新庙庄遗址、1万多年的西白马营遗址。美国著名考古人类学家鲍立克教授说：“泥河湾是东亚乃至全世界人类活动最早的地区之一，我荣幸地祝愿在这里成功地找到最古老的人类。”这表明：（）

A．自然界先于人和人的意识而存在；

B．人类生产后，自然界的存在与发展既是客观的，也是主观的C．运用科学的世界观才能揭示人类的起源；

D．自然界和人类社会是相互依存的；

4．2007年7月20日《农民日报》载文指出：农村改革确立了以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，成功解决了人们的温饱问题，推动了农业农村经济迅速发展。农村改革发展的实践表明，农村基本经营制度能够容纳不同层次、不同水平的生产力，既适应传统农业，也适应现代农业，具有旺盛的生命力，必须长期坚持，毫不动摇。这表明：（）

A．物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础；

B．我国农村生产力发展水平还很低；

C．社会生产关系是由生产力水平决定的；

D．生产关系是一种客观的经济关系；

2007年7月29日胡锦涛同志在浙江省考察工作时指出：要坚持和完善我国基本经济制度，毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，促进多种所有制经济共同发展。民营经济是浙江经济发展的生力军，要按照转变经济发展方式的要求，在提高发展质量、提高自主创新能力、提高市场竞争力上多下工夫，不断取得更大成绩。据此回答5——7题。

5．必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是因为：（）

A．生产力决定生产关系，生产关系具有客观性；

B．生产力一定适应生产关系的性质；

C．人类社会是自然界长期发展的结果；

D．物质资料生产方式是由生产力水平决定的，具有客观性；

6．转变经济增长方式是客观经济规律的要求，这说明：（）

A．社会发展是由客观规律和人的主观动机决定的；

B．社会发展规律不以人的意志为转移的，是客观的；

C．人们可以选择适合人类自身需要的生产方式；

D．社会的存在与发展更多地受人的主观意识的影响和制约；

7．受极“左”思想的影响，我国在20世纪六七十年代建立了单一的公有制经济，取消了非公有制经济，这一做法使社会生产力发展受到严重阻碍。这是因为：（）

A．人类社会的现象是多种多样的；

B．生产关系是一种经济关系；

C．生产关系只能由生产力实际状况来决定；

D．物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量；

8．事实证明，脱离生产力来讲生产关系，特别是脱离生产力发展状况盲目地变革生产关系，追求所谓的“先进生产关系”，只能阻碍生产力的发展。这一事实充分说明：（）

A．生产力的发展是客观的，不受人类活动的影响；

B．社会的存在与发展是客观的；

C．人类社会是物质世界发展的高级阶段；

D．生产力的发展是由诸多客观因素决定的；

动物是地球上生物进化的结果。动物产生后，从单细胞到多细胞，从无脊椎到有脊椎，从水生到陆生，由低等动物到高等动物，进而由类人猿进化到人类，产生了人类社会。据此回答9——11题。

9．上述材料中的事实充分说明：（）

①物种不变的观点是错误的；

②上帝创造众多生物的说法具有荒谬性；

③物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量；

④人类社会是客观世界发展的必然结果；

A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④

10．人类社会的产生过程体现的哲理是：（）

A．世界是客观存在的物质世界；

B．物质具有可知性；

C．人的主观意识改变不了社会发展的方向；

D．物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础；

11．人既不能随心所欲地选择生产力，也不能随心所欲地发展生产力。这是因为：（）

①人们面对的都是业已形成的生产力水平；只能在原有水平上推进一步；

②每一代人面对的前一段形成的经济条件和历史条件都是客观的；

③任何人都不能随心所欲地选择他所面临的生产力水平；

④生产力的发展是不以人的意识为转移的，具有客观性；

A．①②③B．②④C．①②④D．①②③④

12．历史上有许多杰出的人物，他们的思想、观点等意识的东西对社会生活的变迁、社会的发展有重大影响，比如说，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的三个代表思想对我国的革命和建设都起到过重大影响。

我们应当如何看待这种影响？

参考答案：

选择题：ACACA；BCBCA；C

12．（1）社会活动都是人所进行的活动，而人的活动是受思想动机支配的。因此，一些杰出人物的思想、观点对社会生活的变迁、社会的发展有着重大的影响。但并不等于说，社会的存在和发展是由人的主观意志决定的。

（2）社会的存在和发展有其存在的物质基础和自身的发展规律，这是不以人的意志为转移的，人的思想、观点影响再大也是第二位的，是不能独立于事物之外的，总要受到客观条件和规律的制约。

（3）对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的三个代表思想我们要采取科学的态度，使之与各地区、各部门、各种情况达到具体的历史的统一。