苏教版三年级语文上册第五单元教案[合集5篇]

第一篇：苏教版三年级语文上册第五单元教案

第五单元

教材分析：

本单元共有三篇课文。《“东方之珠”》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。

总体目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。2.学会本单元的生字。

3.学习在具体语境中理解词语，会用“越来越„„越来越„„”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。

4.能通过课文中语言文字来体会作者所表达的思想感情。5.掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

6.会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。14 “东方之珠”

教学目标：

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学重、难点：

1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2．有感情地朗读课文、背诵课文。教具准备：多媒体课件。教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖**亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠”）

二、揭示课题，解题 1．板书课题：

2．解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3．香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文，学生了解课文大意

1．学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2．学生回答刚才老师提出的问题。

四、学生自读课文

1．出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2．按要求自读课文

3．检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）

五、自读课文第一段

1．指读第一段（板书：祖国的南大门）

2．这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）板书：沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？

3．指导读第一段。（强调“迷人、著名、繁华”）

六、教学生字字形 1．开火车认读

2．同座位讨论自己用什么方法记忆生字，学生回答。3．重点指导倾--舒--精 4．指导书写。

七、作业

1．能流利、有感情的朗读课文。2．在《习字册》上描红、写字。第二课时

一、复习：

1．今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番。2．复习生字词。帮助正音、解词。

3．通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？

4．生齐读第一自然段。

二、教学第二至第四自然段

1．你知道香港的历史吗？派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片）

课文介绍了香港的哪几个方面呢？（沙滩 公园 街市）

你们最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2．你们最想去哪里？ 3．第二自然段

⑴指读。

⑵看课件图片理解“浪平沙细”、“阳光和煦”。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响体会舒服极了的感觉。

4．第三自然段

（1）讨论并划出有几句话。

（2）联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

（3）齐读。

5．第四自然段

（1）铜锣湾是全港三大闹市口之一。（2）香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。

（3）书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）

（4）除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）

（5）还有什么多？（人多，理解人流如潮）

（6）指读第四自然段。

6．齐读第二至第四自然段

三、教学第五自然段

1．香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）

2．师范读，学生边听边想像。3．你觉得那句美就读哪句。4．再指读第五自然段。

四、复习巩固

1．你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2．香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？

五、实践练习

1．香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？

2．全班齐读第六自然段。

六、作业：仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

板书设计：

迷人的沙滩

著名的公园

无比璀璨

繁华的街市

“东方之珠”

美丽的夜景 15 小露珠

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越„„越„„”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习《小露珠》。

二、自读文章

1．请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2．学生自读课文

三、范读课文

1．交流在读书中碰到的问题

2．读课文

3．谈谈你觉得老师哪儿读得好

四、指名读课文

1．请大家模仿老师再来读读课文

2．指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3．四人小组交流，尽量自己解决

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。

4．对不理解的地方全班讨论

五、指导书写：

“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。“喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。

六、作业：

1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时

一、导入新课：

1．今天我们将继续学习《小露珠》。

2．小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？

二、讲读第一段

1．刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现。

2．读第一自然段

a)你知道了什么？出现的地方：草叶、花朵、禾苗上 b)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）c)练读

三、读第二—五自然段

1．请小朋友们自由朗读第二至第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

2．交流；小露珠来到了哪些地方？

3．在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

4.自由读

（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书并理解：外表（美）闪亮 透明 圆润

（2）体会小动物的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在 5.那我们应该怎样把它读好呢？

6.指导朗读（“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”），练读，指名读

7.小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

8.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

四、学习第六自然段

1.此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2.指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3.填空：小露珠_______霞光，使_______都变得_____，连_________、树木也都__________。理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？ 4.指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”

5.指名读、评价

6.齐读

小结：你觉得小露珠美吗？美在哪里？ 板书：品格（更美）无私奉献

五、讲述第七当然段

1.过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2.自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3.交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4.是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5.指名读第七自然段，其他同学思考

6.交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7.因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你 听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10.你准备怎样读呢 11．练读齐读

六、总结全文

1．学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2．交流

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写

板书： 28．小露珠

外表（美）品格（更美）

闪亮

无私奉献

透明

圆润 16 石榴

教学目的：

1.学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重点和难点：

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

教学方法：

创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣：

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导：要求：

听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

三、自学检查。

1.重音要读准：枣庄

郁郁葱葱

喇叭 子儿

玛瑙

2.指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3.根据学生回答板书：

春天

叶

夏天

花

秋天

果

四、指导精读： 1.学习第一自然段： ⑴齐读第一自段： ⑵教师介绍枣庄

⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2.学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：

1.抄写课后的词语。2.仿写句子。

例：石榴花仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。第二课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

3.品尝一种水果，仿照第四自然段，写一段话。

一、猜谜导入，激发兴趣

1.猜谜导入。2.揭题并理解词语。

师：今天让我们一起走进石榴的王国。跟老师一起写课题。

师述石榴园概况。

师：因此，它闻名海内外。第一小节中的“驰名中外”就是这个意思。你还知道哪些和它意思相近的词吗？（指名说。）

3.出示第一小节，指导读。

过渡：让我们一起来欣赏欣赏枣庄的石榴园。

二、欣赏图片，理清文脉

1.出示石榴的生长过程图片

交流：说说你看到了什么？

2.小结：这些图片连起来就是石榴的生长过程了，课文的第二、第三两个小节描写的就是这个过程。（板书：生长过程）

3.布置自读课文2、3小节，理清段落大意。

布置自读

2、小节，试着用自己的话来说说这个过程。提示：只要说清什么季节，石榴怎么样了，就可以了。

师相机板书：春天 抽枝长叶；夏天 开花；秋天 结果、成熟。

三、精读对话，体会表达

（一）提出要求，布置自读。接下来就请同学们默读课文的第二第三小节，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。

（二）交流：你觉得生动、有趣的地方。

1.出示：到了夏天„„不久便挂满了枝头。

石榴花给你留下怎样的印象?（既多又红）

②现在再读这句话，你仿佛看到了什么?（指名说）

指导感情读句子。（把你的感受读出来）

过渡：还有哪里你觉得特别生动、特别有趣。

2.出示：走近看„„正鼓着劲儿在吹呢。

指名读。

说说你的理由：生动、有趣在哪里？

指导感情读句子。

3.出示：热闹了好一阵„„一个个小石榴。说说你的理由。

理解：热闹。（热闹指什么？拟人句）指导感情读句子。

4.出示：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

这句话很形象，形象在哪里呢？ 齐读此句。

出示：熟透了的石榴高兴地笑了„„向人们报告着成熟的喜讯。

这段话生动在哪里，有趣在哪里？

同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再写笑破肚皮?老师想听听你们的想法。

你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有所不同吗?

生自由读后指名读，师范读，再指名读。

④引导理解“扒”。

师：这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿黄色的叶子?

过渡：这么可爱的石榴，想不想尝尝？

（三）学习第四自然段

1.出示：这时，你摘下一个石榴„„顿时感到清爽无比。老师今天带来了一个石榴，仔细看清了老师的动作，认真观察石榴子儿。

指名说：你看到了什么？（指导说一句完整的话）拿出老师发的石榴子儿，尝一尝什么感觉？ ④相信带着这样的体会，你一定能读好这段话。2.仿写延伸。

讲到这里，老师忍不住想问问你最爱吃的水果是什么？ 选择你最喜欢的一种水果，仿照第四自然段写一段话。评讲：果肉的颜色、味道、感觉等方面。3.小结。

生齐读第一小节。

颜色

石榴 形状 特点（可爱）

味道

习作5 教学目标：

1.选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。

2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3.把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。

教学重点、难点：

1.向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。

2.把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

课前准备：

1.搜集一些动物的图片。

2.把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

教学过程：

一、导入

1.动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2.为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3.指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路

1.有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）

2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。

三、学生习作

1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。

2．习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。

3．练习写稿。

4．修改评议。

四、设计名片

1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．

2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。

3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

练习五

教学目标：

1．了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2．练习写好钢笔字。

3．读读背背。

4．口语交际：说笑话。

5．学写毛笔字，练习写捺。

教学重点：口语交际和写字。教学时间：四课时。

第一课时

一、学用字词句

1.指名读题，弄清题目要求。2.学生自己试读每个词语。3.集体认读词语，正音。4.观察画面，说一说城市的特征。小组内交流；指名说；连线。5．补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。

（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6．说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、写好钢笔字

1．审题，明确题目要求。2．指导 A.说说写字要求和描红要求

B.出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

C.在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

D.出示“效”，指导书写,学生书空。

E.教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

F.学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

G.按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）H.反馈写字情况。第二课时

一、读读背背

（一）成语

1．指导学生看插图，说说图上画了什么。2．师生一起回顾《东方之珠》。3．认读成语。（1）生自读成语（2）指名领读，正音

4．小组合作，看图理解词语大意

5．指名说说词语意思并说说用词说句子。

6．练习背诵

（1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。

（二）学习孟子的话 1．学生看图，说说图意 2．师范读名言。3．生自读名言，读准字音。4．小组内互读，指名读。5．说说名言的意思。6．指导有感情朗读。7．练习背诵。20

第三课时（口语交际）

课前准备：准备几个小笑话。

一、谈话导入：

1．师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?

今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

二、指导交流

1．分组里说一说自己准备的笑话.2．小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3．全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4．每个人再准备..比赛讲笑话,评出笑话大王.第四课时

学写毛笔字。

1．指导学生观察“八”字中的捺——竖捺

（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；

（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

2．教师执毛笔范写竖捺.3．学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

4．指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

5．学生临贴描红。

6．学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

第二篇：语文三年级上册第五单元教案

语文三年级上册教案

第五单元教案 17 七颗钻石

月 日 星期 第 节

一、教学目标：

18个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

4二、教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣

教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？

师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？

师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知

请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三．交流自学成果

1．检查朗读情况

师：课文一共几个自然段？（4个）

我们就请四位同学来读一读课文。四．研读课文，体会感悟

1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）

自由提问：

语文三年级上册教案

预设学生提出的问题：

（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）

（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）

（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）

（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？

（6）为什么水罐会发生神奇的变化？

……

2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？

师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。

（1）.师：天上的神仙看到了什么？

（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？

（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）

师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）

（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。

3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？

（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望 2

语文三年级上册教案

外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？

过渡：第二个问题，谁还有补充吗？

（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！

（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？

师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）

（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？

（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）

(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）

(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）

（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；

因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）

（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）

(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五.总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）

在学习方法上你有什么收获呢？

板书：

装满水

孝心感天

语文三年级上册教案

没有洒

旱灾水罐 银 爱心如银

金

七颗钻石

一股水流 课后反思：平分生命

教学目标：

１、学会认读生字7个，会写生字11个。

２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。

教学重难点：

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入新课：

1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

语文三年级上册教案

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读情况

1、出示本课的生词

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起

（1）自由读生词

（2）开火车读生词

（3）齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？

3、小组讨论。

4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）

（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）

指名朗读

（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、结合课文体会“震撼”的意思。

C、指导朗读。

语文三年级上册教案

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”

A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。

B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）

C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）

d、同桌互读这段话，互评。

E、指名读。

F、齐读。

四、教师根据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

六、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、复习旧知

1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？

2、复习词语

血液 抽血 颤抖 惟一 渗出

语文三年级上册教案

挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事

二、学习本课生字

1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

2、指学生回答。

3、出示生字：

4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。

8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

三、布置作业：

认真练写生字，进行扩词。

四、课后反思 倾斜的伞

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时 教学过程

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节

一、导入

同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）

看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。

二、教师配乐范读课文。

三、初读课文，识记生字

1、学生自读课文

（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；

（2）、在小组中互相帮助纠正读音；

2、开火车分段检查朗读。

3、交流不明白的词语。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

4、认读生词（自读、指读、开火车读等）

四、再读课文，整体感知。

1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。

2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

五、课后反思：

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

一、导入

在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。

二、品读课文

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”

从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”

“我的心热了起来，”我在想什么？

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

四、拓展

语文三年级上册教案

同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。一颗小豌豆

月 日 星期 第 节 教学目标

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程

一、导入，揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

语文三年级上册教案

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故 11

语文三年级上册教案

事。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！课后反思：

语文百花园五

教学目标

．通过杳字典，自学不认识的字：．通过词语接龙练习，丰富词汇。

．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重点难点

“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

教学时间 3 课时

教学设计

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节 教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”

1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。

3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。

4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

二练习“照样子组词语”

1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

4.指名说。

5.自由读一读这四组词语。三指导“读读背背”

1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3.指名读，检查、正音。

4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。

6.指名读。

7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。

语文三年级上册教案

8.齐读，然后试着背一背。

四、交流“我的采集本”

1.自由读，要求读准字音。

2.同桌互相听读，纠正错音。

3.指名读，想想这段话讲了什么内容。

4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

五、课后反思

第二课时

月 日 星期 第 节 教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。一走进“阅读平台”

1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

2.边读边标出自然段。

3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

6.指名检查读，评读。

7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？

10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

12.老师评点。二学习“能说会道”

1.自由读引导语。

语文三年级上册教案

2.默读。你明白了这道题的要求吗？

3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？

4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。课后反思；

第三课时

月 日 星期 第 节 教学内容“笔下生辉”。

1.读内容，明确写话要求。

2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。

5.面向全班交流，互相评议。

6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接

课后反思；

第三篇：三年级上册语文教案第五单元

第五单元

13守信

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？ 教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时 教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计：

13守信

动心？ 后悔？ 坚决平静

教学反思： 在教学《守信》这篇课文时，我抓住时机，对学生进行诚信教育。这篇课文主要叙述了古人讲究诚信的故事，给了学生们非常有益的启示。在学完课文后，我让学生在小组里讨论“你觉得怎样才能做到‘诚信’？目的是让学生通过讨论，深刻的理解课文意思，领会其中的道理。学生在讨论中得到了自我教育，也达到了诚信教育的目的。

对课文的有效阅读分析，挖掘出其中诚信的内涵，以引起学生的思考，并进而达到心灵教育，培养学生的诚信意识，从而上升到自觉诚信阶段，是语文教学中进行诚信教育的最主要的途径，也是最有效的途径。

14、不瞒真情

教学要求：

1、学会10字，认识10个字。

2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：

一、导入，板书课题。

1、板书课题。

2、学生读题。

3、解释课题。

“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、学生初读课文。

1、学生自由读课文。

要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

4、学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1、学生读课文。

2、反馈：读后你了解到了什么？

3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

1、巩固生字词。

2、朗读课文。

二、学习课文2、3自然段。

1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。

三、学习课文4-8自然段。

1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

五、总结全文。板书设计：

为放风筝帮写作文

14、不瞒真情

得到表扬深感惭愧 教学反思：

一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

本篇课文情节简单，文字通俗，读后令人深思。导入课题时，我运用多媒体出示了五彩斑斓的风筝画面，配上悦耳的音乐，一下子就抓住了学生的心，让孩子们回忆起自己放风筝时的情景，很快进入放风筝那快乐的情境之中，让学生产生了浓厚的学习兴趣。

二、利用多媒体补充教学内容，拓展课堂空间

本篇课文字里行间留有耐人寻味的空白之处，怎样补充教学内容，拓展课堂空间呢？我根据文章内容和学生认知情况进行了这样的教学环节：音美以感耳，形美以感目。那个引起老师赞不绝口的作文开头在课文中并没有出现。老舍精彩的作文开头的呈现，我巧妙的利用了配上了一幅风筝正在空中飞扬的 图片，装作老师的样子情不自禁，高声吟诵：“纸鸢之为物，喜风而畏雨，以纸为衣，以竹为骨，一线牵之，飘扬空中。”利用多媒体将课文与音乐、图片结合深深地吸引了学生，给学生提供了想象空间。

三 利用多媒体突出年段重点，落实语言训练

词语教学是三年级的教学重点之一。三年级学生通过词句的学习，理解课文内容，体会思想感情，在阅读中积累语言。在教学中，我主要采取语言描述、动作表演、联系上下文、结合生活实际、充分利用多媒体画面等方式理解“文思敏捷”、“苦思冥想”、“眉飞色舞”、“情不自禁”等重点词语，体会人物情感，学生在此基础上读得声情并茂。

15、信任

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。教学准备： CAI课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导语；

我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。

二、初读课文

1、自由读课文，读完后同桌合作识字。

2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。

3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。

4、出示句子练读。

5、分组齐读课文，注意将课文读流利

6、默读课文，质疑问难。

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习

二、品读课文

（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任” 探究学习

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！” 从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

（二）拓展练习

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

“我”想对果园的主人说些什么？

“我”想对所有来桃林的客人说什么？

三、结语

学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

四、拓展

想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

板书设计

15信任 自己摘桃子

自己把钱放在箱子里

主人在桃林的边上修路

教学反思：《信任》一课上完后，感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住课文的最后一段的内容，让学生到全文中去找“作者为什么会久久注视着那片果林？作者到底感受到了什么喜悦？”首先让学生从整体入手，初步感受桃林的特点---充满信任。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。

总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。

当然本节课也存在不少的遗憾，如对侧面描写的介绍不够清楚，下来发现很多学生在侧面描写上无从下笔，所以在后面的教学中应补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。另外，忽视了学生的合作学习，给学生的思考空间过少等，这些我都会在以后的教学中注意改正。

古诗《乐游原》

乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原； 夕阳无限好，只是近黄昏。

一、教学目标：

1、知识与能力目标：

①理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。②积累一些相关的诗句。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，并通过合作探究了解古诗意境。

3、情感态度与价值观目标：

①探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。②感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

二、教学重难点：

1、引导学生通过合作探究理解诗句“夕阳无限好，只是近黄昏”。

2、感悟古诗意境，体会诗人的思想感情。

三、教学具准备：课件。

四、教学课时安排：1课时。

五、板书设计： 乐游原

不适 → 登古原

触景生情 夕阳美好 只近黄昏

六、教学过程：

（一）导入：

1、学生观看古诗朗读录象，引入课题《乐游原》。

2、同学们，今天我们一起学习李商隐的《乐游原》。

（二）初读感知：

1、齐读古诗。

2、四人小组交流预习时对古诗字词句的理解，教师巡视指导。

3、指名交流字词理解，教师相机点拨引导： ① 解题：《乐游原》又作《登乐游原》。

乐游原：地名，在长安城南，为京城士女登高游乐胜地。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。

② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不适：不悦，不舒畅。④ 驱车：驾车。⑤ 古原：即乐游原。

3、指名交流诗句理解，教师相机点拨。傍晚，我觉得心情不太舒畅。于是，驾车登上乐游原。远处的夕阳多么美啊！只是此时已将近黄昏，再美的夕阳也要落下了。（只要言之合理就可以，不必强求一致。）

4、齐读古诗。

（三）深入探究：

1、过渡：同学们，还记得我们在学习《第一次抱母亲》时老师送给大家的读书名言吗？——（引导学生回忆）歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。刚才我们用第一只眼睛读了李商隐的《乐游原》，现在我们一起尝试用另一只眼睛再深入品读《乐游原》。

2、自读古诗，想想自己对古诗还有哪些疑问。

3、出示参考质疑：

① 诗人李商隐为什么感到“不适”？

（提示：你平时会在什么情况下感到“不适”呢？让学生联系实际生活体验谈谈自己的理解。）

② “夕阳无限好，只是近黄昏”中的“夕阳”只是指眼前的夕阳吗？还可以有其它哪些理解呢？

4、小组交流探究：将自己的质疑与小组同学交流，汇总，再尝试探究问题的答案。教师巡视指导。

5、播放音乐，小组代表谈谈探究的结果，教师可从以下方面相机给予指导： ① 李商隐简介：李商隐（812—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生。原籍怀州河内(今河南沁阳)。

他幼时随父到浙江。9岁父亲死去，奉丧侍母归郑州。25岁进士，授秘书省校书郎。当时政治上牛、李党争剧烈，他被卷入旋涡，在政治上受到排挤，一生困顿失意。在诗歌成就上，他与杜牧齐名，是晚唐的重要诗人之一，又称“小李杜”。

② 写作背景：李商隐二十五岁时由令狐楚的儿子令狐陶推举得中进士。不久令狐楚死，他得到泾源节度使王茂之的器重，王茂之将女儿嫁给了他。当时牛李党争正在尖锐时期，令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关。宣宗即位以后，牛党当权，令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头，在官场中异常失意。这首《乐游原》 正是在他失意时写下的。

③ 前人对“夕阳无限好，只是近黄昏”的看法：

有人认为夕阳是穷途末路、悲观的感叹；也有人认为正因夕阳短暂美好，因此诗人要热爱生命、执着人间、珍惜美好的时光，是积极的乐观主义精神；因为当时是唐代后期，还有人认为诗中“夕阳”指的是唐朝，那是诗人对盛唐的追忆和对晚唐逝去的惋惜。

（学生对“夕阳无限好，只是近黄昏”的理解，只要言之合理就可以，不必强求一致）

6、播放古诗朗读，学生闭目体会诗境。

7、有感情朗读：指名读，再齐读。

8、融会背诵。

（四）总结拓展：

1、过渡：《乐游原》是一首触景生情的哲理诗。

李商隐驱车登上乐游原，慨叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。历史上，也有许多充满哲理的古诗。

2、拓展：出示一些哲理诗，齐读—— 登鹳雀楼 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

语文乐园

（五）·

我来试试（1）（2）（3）教学时数：一课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

二、学习读一读。

1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？

3、让学生说说这样的“女生”。

三、学习“认一认、读一读”。

1、导入。

2、说“言”激趣。（1）、猜一猜：

表示吉祥的话叫什么？ 名人说过的话叫什么？名言 精练著名的话叫什么？格言 宣誓所说的话叫什么？ 临走写下的话叫什么？ 生前留下的话叫什么？（2）、读一读。用各种方式读。

3、拓展活动。（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?（2）、课后积累类似趣味词语。

四、写一写、背一背。

1、自由读。

2、说说三句子的意思。

3、找找三句子共同点。

4、试背。

课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。

第二课时

一、读一读

1、自由读短文，你能读懂什么？

2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。

星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交 给立小双同学带给老师。

二、读一读

成语故事《亡羊补牢》

1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？

2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？

3、这个故事告诉我们什么道理。

第三课时

口语交际：我来晚了

一、联系《守信》，导入新课。

1、前几天，我们学习了《守信》一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？

2、在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？

3、是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到„„遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。

二、开书，看图，读文，思考：

1、图上两个女孩，她们是谁？（谁是文文？谁是兰兰？）

2、文文和兰兰间发生了一件什么事？

3、想一想，这时，两个人的心情怎样？ 文文等了这么久，心里一定和烦。

兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）

三、全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。

1、同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。

2、学生自由组合上台表演，师生共同评说。

四、小结：怎样解释才能收到好的效果呢？ 要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。

五、拓展延伸。

1、生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）

2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）

第四课时（第五单元作文指导）

第一课时

习作：日记

一、导入新课，激发兴趣。

英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活，这就是日记。

二、自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。

三、讲写日记的故事。

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

四、如何写日记。

1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

2、对照第四课，说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

六、学生习作。

注意：把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。

第二课时（作文指导）

指导过程：

一、复习导入。

二、学生继续作文。

三、品读习作，修改评议。

1.选择典型优秀习作，指名该生朗读。2.师生共同评议。

四、师小结

五、誊抄作文。

第五单元作文评讲（第一课时）

评讲过程：

一、重温要求

学生读习作要求，说说本次习作提出了哪些要求？

二、拟定评价标准

学生根据习作要求拟定评价标准，师归纳 ：

1、是否写清楚了 日记的格式 ；

2、是否把自己看到、听到、想到的写了出来；

3、内容是否清楚、具体。

三、总的概评

本次习作大部分同学日记的格式正确，内容清楚、具体，但还是有少数同学格式不正确，没有写清楚 内容，语句不够 流畅。

本次习作较好的同学有：

李心怡，袁佳颖，程科，黄文萱等

本次习作较差的学生有：

熊湘月 任俊杰 罗峰 吴金童等

四、师小结

第二课时（作文评讲）

一、复习导入

二、典型细评

1、以李心怡同学作文为例，以评价标准为准进行评价： A、指名该生读作文，并出示。B、学生评议。C、教师小结。

2、以李心怡作文为例，以评价标准为准进行评价： A、出示该生作文。B、学生帮助修改。C、老师小结

三、小结

第四篇：三年级语文上册第五单元

第五单元教学目标 一．总教学目标 本单元以“壮丽的祖国河山”为主题，选编了三篇主体课文。都是围绕着歌颂祖国大好河山，展现祖国发展、培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。在阅读教学中要和口语交际，习作等训练结合起来，以形成一个有机整体。继续注重词句的理解，注重文章内容的把握，培养学生边读边思考，积累语言的习惯。二．培养学生创新意识的措施：

1． 借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施，使教学内容直观、形象、通俗易懂。2． 继续采用“自主、合作、探究”的教学方法，在自主中学习，在合作中提高。3． 把正确、流利、有感情的朗读课文，渗透到教学之中。

三、教学安排

《古诗两首》

2课时 《富饶的西沙群岛》

2课时 《美丽的小兴安岭》

2课时 《“东方之珠”》

1课时 《语文园地五》

2课时

单元自我评价

2课时共计11课

17、古诗两首 教学目的：

1、对照注释，理解诗句的意思。

2、会认2个生字，会写4个生字。

3、会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。教学重难点：理解诗句的意思。教具准备：生字卡片、教学挂图。第一课时

一、导入新课。

1、中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？ 2.指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。

二、学习古诗。

1、对李白进行简要介绍。

2、第一步：1）.谈谈你对李白的了解。2）.说说你对题目的理解。教师点拨。第二步：

1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）2.通过自学,你明白了什么？全班交流。

3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）4.抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。第三步：

1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）2.交流。第四步：

1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。2.背诵这首诗。

三、学写生字。

1、学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范。

4、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。

四、作业。1.背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。

2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。

3、齐读课题。

二、学习生字。

1、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

4、对生字进行扩词训练。

三、学习古诗。

1、对苏轼进行简要介绍。

2、第一步：1）.谈谈你对苏轼的了解。

2）.说说你对题目的理解。教师点拨。第二步：

1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。重点词：潋滟、空蒙、奇、西子

2、过自学,你明白了什么？全班交流。

有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）

4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。

5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。第三步：

1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

2、交流。第四步：

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

四、完成课后练习。板书：古诗两首

天门山

歌颂祖国大好河山 西湖

教后反思：

18《富饶的西沙群岛》 教学目标：

1、会认14个生字，会写13个字。

2、有感情朗读课文

3、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美的词句，丰富语言的积累，教学重难点：

描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点也是难点 教学安排： 2课时

教学过程： 第一课时

一、导入新课：

同学们，在我国的最南端，在海南岛的东南海面上，有一片岛屿，像朵朵星莲，像颗颗珍珠星罗棋布于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。那里有蓝天，有碧水，是一个独具特色，令人陶醉的地方。下面，请同学们仔细回忆一下，西沙群岛最突出的特点是什么？（板书：风景优美，物产丰富）

二、学习生字

1、通过课前的预习，你理解了哪些词语？

2、指名读生字

3、齐读，开火车读

4、说说你是用什么方法记住它们的

三、讲读课文

请同学们打开书，快速浏览课文，看看课文从哪几个方面写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富？（板书：海水、海底、海滩、海岛）

（一）海边

过渡：那就让我们先来到西沙群岛的海边，欣赏那晶莹剔透的海水吧。

1、我想请一位同学读读课文第二自然段，其他同学仔细听，看看你能不能找出海水的特点。指生读你读得真流利！

谁来说说西沙群岛的海水有什么特点。（板书：五光十色、瑰丽无比）①“五光十色”是什么意思？你还知道哪些表示颜色多的词语？ 同学们积累的词语真多。为什么课文用“五光十色”，而不用我们说的这些词呢？ 对，“五光十色”不仅说明海水颜色多，还说明颜色鲜艳明亮。②那么“瑰丽无比”又是什么意思？

是啊，海水异常美丽，没有什么能比得上，你能把它的美丽读出来吗？ 指导有感情朗读，评价读书。第二课时 上节课我们一起欣赏了西沙群岛的海水 海水这么美，你们想不想亲眼看一看？

（解说：听，海浪拍岸的声音，看，如此湛蓝的海水，就像一块蓝色绸缎在舒展运动。海水蓝如宝石，绿如翡翠，夕阳下，海水又呈现出另外一番景象，怎能不令人浮想联翩？）同学们，海水美吗？我们一起用朗读表现出来吧！齐读课文第二自然段 这些句子写得真美，你能把它记下来吗？练习背诵

（二）海底 过渡：海面呈现出如此奇异的色彩，潜入水中，你一定会为海底世界的美丽与神奇赞叹不已！

1、请同学们自读课文第3、4自然段，边读边想：这两段写了海底的哪几种水产品？它们各有什么特点？在文中画出有关词语，并与同桌交流。①我们先来看珊瑚各种各样美我们来看一看吧（课件）珊瑚美吗？作者用比喻句写清了珊瑚的样子写的多美啊！你能读出珊瑚美吗？指导读指读 ②再来看看海参与大龙虾多懒洋洋“蠕动”是什麽意思？海参的爬行速度相当慢一小时还走不了三米路呢！（女生读）

③大龙虾威武全身披甲你能说说你对“全身披甲”这个词的理解吗？你能用动作表演一下威武的样子吗？（男生读）

2．他们多有趣啊让我们一起再来仔细欣赏欣赏吧（课件）

3．这三种水产品真是各有特色，但是西沙群岛海底最多的还是鱼，请同学读一读课文第4自然段，看看你从那些词句看出鱼多？用笔画下来 1“成群结队”是什麽意思？

2“数不清”说明鱼多，你能通过朗读表现出来吗？指读 你注意到他除了读“数不清”，还读了哪个词？各种各样说明鱼不仅数量多，而且种类多组读

3“一半是水，一半是鱼”，大海是浩瀚无边的，地球上2／3的面积都是海洋，西沙群岛的海里是水和鱼各占了一半吗？指导读齐读

4大家看一看，课文中都向我们介绍了那几种鱼？指生读 谁能把他读出来呢？读（评价）5我们来亲眼看看这些鱼吧（课件）

西沙群岛的海底当然不只是这几种鱼，还有更多各种各样的鱼呢 你看—（课件）

据有关资料记载，西沙群岛海里的鱼可有400多种呢！

海滩海岛同学们喜欢海底的鱼吗？让我们一起读出对他的喜爱之情吧

西沙群岛的海底世界真实太美妙了，太神奇了，而他的海滩和海岛也是值得留恋的地方，我们快去看看吧

请同学们默读5.6自然段，看看这两段都写了什麽内容？ 1海滩上有什麽？他们都有什麽特点？

①贝壳美多②海龟这是它的生活习性，这是渔业工人捕捉海龟的乐趣，你能读出来吗？ 海岛课文描写海岛都写了啥？1西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳海龟的家还是鸟的天下呢 字读第6小节，看看为什麽说这儿是鸟的天下？ 你怎麽才能读出自己的感受，读出鸟多男生齐读

西沙群岛不仅是个风景优美物产丰富的地方，因为他地理位置重要，它还是祖国的南大门 齐读最后一自然段 ㈢总结

同学们，西沙官兵用自己的双手把一座荒芜的珊瑚岛，建设成为绿树成阴，鸟语花香的南海绿洲。勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡。我们相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变的更加美丽，更加富饶！让我们共同祝愿西沙群岛明天更美好。我们伟大的祖国更家繁荣富强！板书：富饶的西沙群岛 海水 海底 海滩 海岛

教后反思： 美丽的小兴安岭

一、学习目标：

1、认识本课的20个生字，学会其中的15个。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

二、学习方法：运用问题探究教学方法。

三、学习重、难点：

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

四、教具准备：课文挂图、学习提纲、第一课时

一、创设情境，发现问题

1、出示课文挂图，让学生欣赏，初步感受小兴安岭的美。你能用哪些词语来形容这些图画的美？〈激发学生的学习兴趣，调动求知欲〉

2、揭示课题导入：同学们刚才看到的就是我们这节课要学习的小兴安岭的四季美景图。（教师板书课题：美丽的小兴安岭）

3、学生读题，依课题质疑。

一、独立学习，感知全文

1、学生自读课文，力求把课文读通读顺。〈强调读熟每一句，每一个词〉

2、指名学生交流①指名学生用一、二句话说说课文的主要内容②有哪些较难读懂的词句。

二、自主学习，读中识字

1、借助拼音，自读课文

（提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段，划出生字新词。

2、发挥群体，识记字词〈放手让学生自主学习，根据不同字的特点有重点的指导音形义，提高课堂识记能力。〉 学生自主识记

三、师生交流，选择学习内容。

1、学习课文第一自然段。（1）、轻声自读，说说这段告诉了我们什么？（树多成海）（2）、引导学生说省略号还能指什么？

2、学习最后一自然段（1）、齐读，学生交流学习收获。（2）、学生质疑：“为什么小兴安岭四季景色诱人，是花园，是宝库？

四、学习小结：通过读课文，同学们了解了小兴安岭的哪些知识？ 第二课时

一、复习导入

师：上节课，我们认识了小兴安岭的概貌，（1）请您说说小兴安岭是怎样的？

（2）有感情地朗读第一和最后一个自然段。

二、学习“春景图”

1、学生自读课文，了解自然段的写法。（1）、这段话有几句话，每句话写了什么景物？（2）、认真再读段落，课文是怎样描写这些景物的？（3）、有哪些不明白的地方吗？学生质疑，合作解疑。（4）、你最喜欢的句子是哪些？把它美美地读一读

三、合作学习，探究问题

1、学生围绕问题，分组自读二、三、四自然段。

2、小组合作，完成下表。研究问题 为什么说小兴安岭一年四季景色诱人，是花园，是宝库？ 研究小组

四季 景物 特点

春 树木、积雪、小溪、小鹿 生机勃勃 夏

秋

冬

研究

（1）请小组的同学选择其中的一个季节展开讨论与质疑，形成一致意见。（2）、小组汇报学习收获（3）引导学生归纳，你发现表中的景物哪些是写景美，哪些是写物宝。〈让学生明白写什么，怎么写〉

（4）让学生选择自己喜欢的语句练读并能读给同学听，感受语句的优美。（5）、学生选择自己喜欢的一种景物特点介绍给同学，可以加入自己的理解或想象。

五、分层导学，运用问题，拓展实践 第一层次：我学懂了

1、指名学生说说课文哪些地方让你动感情？请读给你的朋友听听。〈让学生体会语句的优美〉

2、引导学生用自己的话说图意。〈深化对课文的理解〉 第二层次：我会说

1、学生选择自己身边的一种景物，说出它的特点。板书设计：

美丽的小兴安岭 春树木抽枝动物活动 夏树木葱茏雾气笼罩 秋秋风吹来落叶飞舞 冬北风刮来动物过冬 20 东方之珠

一、教学目标：

1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

2、有感情读课文，积累优美词句。

3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。

二、教学重难点：

感情朗读，积累文中的好词。

三、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入

（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。

（二）、检查预习情况

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、课件演示等）香港贸易清澈海豚闪耀 粤菜佳肴应有尽有 琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区

（粤菜：广东风味的菜。亚太地区：太平洋周围的40多个国家和地区。璀璨无比：形容珠玉等光彩鲜明。霓虹灯：彩色的灯。闪耀：闪烁。琳琅满目：读句子，看课件，就是商品多的意思。）

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、学习第1段

1、无声的默读有助于思考，请默读第一段，思考为什么把香港称为东方之珠呢？

2、交流。（香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

（四）、学习2―5段

1、整体感知：

①听老师读课文2－5段，同学们来感受。

②同学们谈感受：在听老师的朗读中，香港给你们留下什么印象？（美丽、繁华）③你知道课文是从哪些方面来描写香港的美丽和繁华的？在哪一段描写？（板书：市场 美食 海洋公园 夜景）

课文的每一段又是怎样具体地描写香港的美丽和繁华呢？

2、深入理解，指导朗读：

市场①默读第二段，边读边想，哪些词语最能体现香港市场的繁华？ ②课件演示第二段，哪些词最能体现香港市场的繁华？你从这个词中体会到什么？其余同学补充。

③这么繁华的万国市场，你能够通过读课文来展现吗？指名朗读。美食逛了香港的万国市场，我们再去看看香港的美食。

①默读课文第三段，边读边想，哪些词句最能体现香港美食的繁华？ ②交流哪些词最能体现香港美食的繁华？你从这个词中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示。）怪不得人们把香港称作“美食天堂”。香港不但是万国市场、美食天堂，还是一个旅游胜地。每一个到香港旅游的人都要到举世闻名的海洋公园去看看。

海洋公园①现在我们就去看看海洋公园里海狮的表演。（课件播放）海狮的表演怎样？（精彩、有趣、可爱„„）

②看看课文第四段中，用了哪个词来概括海狮的表演？（出色）

课文是怎样具体描写海豚海狮出色的表演呢？（课件演示，你从“一会儿„，一会儿„。有时„，有时„”体会出什么？）读出你的体会。逛了香港的万国市场，品尝了香港的美食，观看了香港海洋公园海豚和海狮出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。夜景 ①让我们一起来欣赏香港的夜景。（课件播放）

②夜景美，文章更美，让我们一起通过美美地读这段文字，把它记在脑子里。

7、学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。（你们没把我的感情读出来，想想怎样读才能表达出对香港的热爱。）

（五）、总结、扩展交流

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受，最好用上今天学了的优美词句。

2、课前，你还了解了香港的什么？

3、老师收集了关于香港回归的一些资料，请同学们看课件。板书：

东方之珠（美丽、繁华）

市场

美食

海洋公园

夜景 教后反思： 语文园地五 学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。②小黑板，词语卡片。第一课时

口语交际

①揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片 说具体说清楚 语言生动形象 ④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时 我的发现

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深──与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。

深──久，时间长。

他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。第四课时读读记记

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

第五篇：三年级语文上册第五单元试题

快乐作业———三年级上册语文第五单元

班级： 姓名：

一、读拼音，写词语。

nà mân jī fū liáo kuò jiān ɡù（）（）（）（）pǐn xínɡ zī rùn chuán shòu cān jiā（）（）()()

二、照样子，加一加偏旁，变成新字，再组词。

例：台 抬（抬头）治（治理）

竟（）（）兰（）（）

三、给下列的词语补充完整，并按要求写词语。风（）仆仆 双（）戏珠（）（）闻名

舍（）求（）（）邻（）舍

请你再写出三个含有反义词的四字词语：

四、选一选，填一填。

牛 羊 鼠 猴 狗

子 丑 未 申 戌

爸爸的生肖是，妈妈的生肖是，我的生肖是。

五、选词填空。

精细 精美 精心

1.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着许多（）的图案。2.我们（）做着风筝，心中充满了憧憬和希望。3.这件衣服的做工（），一定花了不少的时间。

六、读下面的话，找出意思相对的词。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）

七、把下面的名言补充完整。

1.三人行，焉。2.，不亦说乎？

3.知之为知之，是知也。

八、按要求写句子。

1.我们立刻马上去操场集合。（修改病句）

2.他的作业做得很快。他的作业做得很好。（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话）

九、阅读题

墙壁“冒汗”

今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。”

墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，天怎么会下雨呢？

这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了！1.从文中找出与下面词语意思相近的词。

刺眼（）好奇（）突然（）2.从文中找出与下面意思相反的词。

干燥（）凉爽（）

3.文中有一个词语是“ABB”的形式，这个词语是，我还能写出两个这种形式的词语：、。4.仔细读文，填空。

墙壁“冒汗”是指，看到墙壁“冒汗”就知道，我家的墙壁成了。

5.在文中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子，并用“——”画出来。6.你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗？

十、习作

题目：，我喜欢

提示：先把题目补充完整，横线上可填上节日，如“春节”、“中秋节”、“儿童节”等；也可以填上一种运动或者是一种游戏等等，然后根据补充好的题目写一篇作文，请注意要写清楚你为什么喜欢，还要把字写工整。____________,我喜欢

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