人教版六年级英语下册第二单元教学设计

第一篇：人教版六年级英语下册第二单元教学设计

人教版六年级英语下册

《Unit2

What’s the Matter, Mike? 》教学设计

第一课时教学设计

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick

4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词

二、教学重、难点分析

1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：, 1)

将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier 2)

将词尾以e结尾的直接加上r;eg: nicer 3)

有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg: bigger 三。课前准备

1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，●○教学设计

教学步骤

(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱

(2)日常口语练习，What’s the weather like today? It is ……

2．预习(Preview)(1)have a …

(2)Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。

↘呈现/操练（Presentation/Practice）

Let's learn（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them?„帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I __________.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。纠正发音一一操练。开两组火车。操练： 活动1.超级对对碰

活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。

sore throat fever cold headache

单词词组

相对应的词组卡片图 Have a _____

A Have a _____

B Have a _____

C Have a _____

D Have a _____

E 活动过程：将方框里sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a „, 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。活动2.哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter„? / Do you have a „.”

活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter„? Do you have a „.”

提问，要求表演的同学运用“I feel sick./ I have a„”来回答。

通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。

通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

通过游戏加深对本课时的理解。课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。

第二课时

一。教学目标与要求

1.并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。2.能够完成Task time

二、教学重、难点分析 1.本课时需要重点掌握的句型是：“What’s the matter?/How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.2.本课时的难点是“Let’s try部分,听力难度较大”多给点学生提示.三、课前准备

教师准备部分挂图,单词卡片。●○教学设计

教学步骤

建议与说明

↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放上次的歌曲

2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Let's try部分的挂图问：What’s the matter?/How do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a..． 教师示范完整的答句：

3）Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）

Let's try listen and number(可以看图理解内容进行选择)Let's talk(1)教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。(2)教师指导学生做替换练习。Pairs works(3)教师放Let's talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问： How does Amy feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：What’s the matter? 让学生回答Her throat is sore, her nose hurts。

(4)Her throat is sore= She has a sore throat(进行语言渗透)Pronunciation(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。

(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）活动-请病假

活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。(3)做本单元A Let's talk活动手册配套练习。

课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。

第三课时

一、教学目标与要求 1.能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程.2.能够理解Story time的故事内容。二，教学重、难点分析

．

本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the „„ come from? It comes from the „„句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

二、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备本课时所需的图片。

3、教师准备单词卡。

4、教师准备录音机及录音带。●○教学设计 教学步骤

建议与说明

↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）

日常用语会话。如：Where does the „„ come from? How does the cloud come from？

2.预习(Preview)(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。(2)请几组学生表演B Let's talk的会话。

轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）

三、篇章教学： Let’s read

1.用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，引导学生边思考边阅读文章。

Before----------have the flu------------after

Task 1.医生建议:

A．Sarah is sick.What things should Sarah not do?

1)Have some rest.2)Take some medicine.3)See a doct or.4)Do sports.5)Drink some hot water.6)Read many books.7)Stay in bed.8)Do some housework.B.Your mother is sick.What should you do? 1)Take her to

.2)Help mom

.3)Tell her to

.4)Make mom

.Task 2.医生开处方:

目的：将口头表达落实到书写上。也可起到小作文的提纲作用。

准备：人手一份图(1)的表格。过程：根据表图上的信息同桌扮演医生、病人，进行提问，然后记录。可以进行全班展示，评选“最专业的诊断证明”。最后以“诊断证明”为提纲，写一篇小短文“诊断书”。象下列表格：

Name: Maggie

Age: 12

Sex: F

Symptom(症状): have a headache，sore throat Reason(原因)：played football in the rain yesterday Diagnosis(诊断)：have a bad cold

Advice(建议):take some medicine and drink hot water，stay in bed

2．阅读理解

(1)教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。(2)教师指导学生书写四会句子。

用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。

用名片巧妙地过渡到学生介绍自己的真实身份，出其不意。通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新句子。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）(1)看谁说得多

出示这部分的挂图，指定一副进行描述，要求重复前面学生说过的句子。(2)故事大王

可以针对听过的故事进行改编，增加角色。(3)做本单元A Read 部分的活动手册配套练习。

课后反思：这是六年级新增的一个教学板块，是以阅读理解为主，实际也是测试学生对前两部分词汇量的巩固情况的一个反映，是检测上面两课时掌握情况的的一种小测试。1998年国际教育交流委员会主任库拉基访问中国时曾说：“中国仍然采用以讲课为主的教学方法，学术环境以授课和背书为主，没有多少讨论。”

三、四年过去了，外语教学发生了很大的变化，师生之间、学生之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积参与课堂教学活动的局面基本形成。但新的问题又出现了：为了参与而参与。我最初的想法：认为只要课上让学生开口说了，背了，表演了就是一节好课，可是课后抽查的情况反映这实际是一个错误的认识，我认为，学生有效参与的多少才是上好阅读课的有效前提，才能真正让学生上好阅读课在阅读中获得真知。

第四课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored 2.能够运用句型：/ Are you happy„.? How does she/he feel?

二、教学重、难点分析 1．

本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tired/angry/excited /happy /sad /bored 2．

本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化 3．

难点ed结尾的发音变化 三。课前准备 1．

教师准备本课时的词卡和图片。2．

教师准备录音机和录音带。●○教学设计 教学步骤

建议与说明

↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）

一、引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。用各种表情图片改编歌词，在歌声中让学生熟悉本部分即将出现的表情生词happy，angry，sad等（放歌曲时画简笔画）轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。↘呈现/操练（Presentation/Practice）导入：利用现场简笔画(略)

引出单词：happy/ angry /bored / excited/ sad 操练：

活动1.抢分拼词

活动目的：巩固四会单词

活动准备：图片

活动过程：教师把四会单词的图片贴在黑板上，并在图片背面按该单词难易度赋上分值，让各组参加的学生上来选图拼单词抢分。在小组趣味竞赛中复习四会单词。

活动2.Look and tick

活动目的：通过图文并茂的形式加深学生对词义的理解。

活动准备：表格

活动过程：教师把表格分给学生，让学生完成表格。利用QQ表情图来让学生填写 并说明理由

活动3.画脸谱竞赛

活动目的：操练几

个表示情绪表情的单词

活动准备：制作写有happy, sad, tired, bored, angry的卡片，每词一张。

活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一个学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速画出听到的表情。画的正确，无误、优美的人获胜。利用网络上QQ的表情符号来表示，来激发学生的表演情趣，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新单词。↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）

(1)做本单元 B Let's learn部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们说出种花的过程.(2)Story time 播放相关录音,帮助学生理解故事内容,引导学生发音.、教后反思：现在学生中出现学英语的两个倾向: 一是“盲”,只会说, 不会写;二是“哑”, 只会写不能说。因此我们从入学前班那天开始, 即进行听说读写同步的高起点教学。实践证明, 学生不仅能听会说, 而且能读会写。良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。

第五课时

一，教学目标与要求

1.能够听懂、会说/ Are you happy„.? How does she/he feel?并能在情景中运用。2.做好Let’s try 的听力转换题

3.能独立完成Let's check部分的听力测试。

二、教学重、难点分析

1、能在掌握的句型中说明理由运用句型 I’m going to。。

三、课前准备

1.教师准备相应的挂图。2.教师准备录音机和录音带 ●○教学设计

教学步骤

建议与说明 ↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师放学生用书第14页上Let's chant的录音，让学生跟录音说唱。(2)日常会话

(3)Dictation(上一课时的短语和句子)2．预习(Preview)(1)完成Let's try部分的Listen and mumber活动。(Check the answers)T-S:learn Let’s talk.轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。主要是检测学生的实际掌握词汇量 ↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let's talk（1）

T：How are you ? You look so happy?

S: I’m fine.T-S: Yes ,I’m excited.I’m going to …

(2)板书句型: How are you ? You look so happy?(3)Pairs work

(4)渗透一个句型 failed the test。(5)听Let's talk录音跟读。

(6)同桌之间，进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。活动1.小小情报员

活动目的：全员操练几个表示情绪的词语

活动过程：将全班分成三个或四个组。教师分别对各组第一桌的同学小声说一个句子，如：I am bored.然后第一桌的同学小声告诉后一位同学，依次传递，到达最后座位时，这个同学要边说边用动作表演出来。最先完成且无误的组获胜。

活动2.见物生情

活动目的：激发学生的想象力，学会用篇章表述自己的情感。

活动准备：身边的小实物。

活动过程：出示一些物品，如:football, toy animal, ice-cream, gifts, examination paper,不同的物体，不同的学生有不同的情感体验，让学生畅所欲言。

活动3.感知音乐 活动目的：通过音乐体验，让学生充分感受不同的情感。

活动准备：录音。

活动过程：播放能表达不同情感的音乐片段，如《二泉映月》《金蛇狂舞》《梁祝》等等，与学生展开对话，让学生充分谈谈自己的感受：How do you feel? I feel sad/ happy/ excited---.用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。

↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）

(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。(2)抄写四会句子

(3)用英语讲述自己心情的故事。

(4)学生搜集自己感兴趣的情感丰富的新闻，到课堂上描述，评选出本年度最开心、最可怕、最激动、最无聊、最伤心的新闻。

课后反思：直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。

第六课时

一。教学目标与要求

1．能够阅读植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。

2．能独立完成Let’s check部分的听力练习。3．

能够理解、认读B Let’s read部分的句子。

二、教学重。难点分析

本课时需要重点掌握植物日记进一步熟悉植物生长过程的讲述。要求教师引导学生通过阅读理解操练逐步自如。三，课前准备

1．教师准备景物词卡和B Let’s Read部分的挂图。2．

教师准备录音机和录音带。

4、●○教学设计

教学步骤

建议与说明

↘ 热身/复习（Warm-up/Revision）1．

热身(Warm-up)(1)引子：以歌曲“If you are happy ” 热身。教师播放第68页上Let's chant的录音，让学生跟着录

2．预习(Preview)

(1)做“拼单词”游戏：教师出示一张单词图片 轻松活泼的英语故事表演使学生放松心情，并进入英语学习状态。

↘呈现/操练（Presentation/Practice）

用画引出词汇：passes, flies, bounces , kicks和新词汇 goal, another goal.请看图片画

Task time Task 1.明察秋毫

目的：训练学生的听、说、写的能力和记忆力。

准备：多媒体课件

过程：1准备一幅与 “let’s read”相似但不完全一致的图画，先让学 生观察图画，再听，看谁最先找出图片中与听力材料不符合的地方。

2出示活动一中记录员记录出的本课中有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。

Task 2.前言后语

目的: 训练学生用英语说句的能力, 培养学生的合作精神。准备：一张情景图

过程：参考有关的情感单词或踢足球的动词，要求学生按次序，每人说一句话，最后组成一篇描述观看足球赛的短文。请看课堂实 Task 3.招聘“足球比赛解说员”。

目的：创设真实情境，激发学生学习兴趣，训练学生的语音语调。

准备：气球，情境图。

过程：（1）全班同学跟读录音，模仿语音语调。

(2)先分小组，组员轮流读课文，组内先选出代表，后班级评出数名高级解说员。

（3）部分同学扮演角色，表演课文内容（气球代替足球），高级解说员进行现场解说，最终评出“超级解说员”和“最佳球员”。

Task 4.Story Relay

目的：培养合作精神,提高学生的英语表达能力。准备：粉笔或纸、笔。

过程：将学生分成三至四个组，并将黑板分成三至四块。教师在每块黑板上写出一个句子，然后宣布每组在自己组那一块编故事比赛。备用资料：It’s sunny today.Let’s play football.(2)教师向学生展示Read and write部分的挂图教师放录音，学生边听边阅读。(2)学生就不懂的地方提问，教师解答。

(5)教师指导学生书写四会句子。

用学生熟悉的卡通形象呈现新句子，便于学生理解和引起学生的学习兴趣。通过不同的卡通形象激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新句子。

↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）

(1)做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。剧本表演：

目的：在情境、篇章中使用表示情感的单词，训练学生的表述能力、激发学生的思维、培养学生的表演能力。

提供课本中的关键词，来连成一段文章，发挥学生的想象力。

(2)做“真真假假”游戏：教师提供几幅内容相近的图片(可以是Let's tall的四幅插图)，学生四人一组，——起选择一幅图片。然后，每人用一句话硼图片，其中三人说的是真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们找的是哪一幅图片。教学反思： “教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”

第二篇：六年级下册英语第二单元

六年级下册英语第 2 单元 教学设计

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 1 教学重点 A基础

目标 1.学习单词weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 全体学生能掌握重点单词及句型。

全体学生能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。课前准备

多媒体课件 板书

设计 Lesson 1 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am.is---was are----were 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Let’s try的录音 Step 3 presentation（1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drink—drank am.is---was are----were（3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?（4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice（1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。Step 5 homework（1）听录音，模仿对话（2）预习p15 再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音，模仿对话（2）预习p15 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 2 教学重点 A基础

目标 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV.2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音。课前准备

单词卡片 多媒体课件 板书

设计 Lesson2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework….S2:………..2.warm-up 导入新课

T:OK.How was your weekend? S3:It was fine….S4:……..Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式（3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?(4)summary: Last weekend two students washed their clothes… Step 5 homework（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16 再实践（课堂、课后作业）设计（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 3 教学重点 A基础

目标 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成part B Let’s try.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 1.Let’s talk 动词过去式的变化规则.2.能在生活中灵活运用对话.课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson3 Last Weekend magazine 杂志

better---good 更好

faster---fast 更快 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer 1.日常口语练习

2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look!3.播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

4.What do they want to buy? 5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6.再次播放录音。

7.思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8.小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读 Step 4 homework 听录音模仿对话 预习p17.再实践（课堂、课后作业）设计 听录音模仿对话 预习p17.教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 4 教学重点 A基础

目标 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。能独立完成Look and talk的练习 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 1.能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept；能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday；掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did.2.动词过去式的一般疑问句及其回答。课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson4 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer（1）日常口语练习（2）复习

Step 3: presentation（新课呈现）

（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读

（4）T：Sarah saw a film.Did you like it?(板书Did you like it?)S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didn’t(板书)（5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读

（6）学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)（7）小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have----had go---went step4: practice(练习)1.Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2.小结

Step 5: homework 再实践（课堂、课后作业）设计（1）抄写动词词组及时间短语（2）听录音模仿对话(3)预习P18 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 5 教学重点 A基础

目标 1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2.能够了解read and write 课文的部分大意 3.了解意见书书写格式

4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 5.培养学生与人沟通的能力 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 read and write的对话 知道基本的酒店入住礼仪 课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson5 Last Weekend hotel----旅馆 fixed----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up 1（1）日常口语练习Step 3:presentation（1）出示PPT： Mrs Boom’s works

made the beds cooked the food cleaned the rooms（2）出示Mike的建议卡及意见书（3）生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice 完成p19的练习

(1)Read the letter again quickly.find the sentences that describe pictures 1-3.(2)Circle all the verbs in the text and complete the table.(3)Read and finish the letter.Step 5: homework

再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音朗读read and write（2）预习教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 6 教学重点 A基础

目标 1.能够完成Let’s check的练习2.能够了解story time的大意

3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson6 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one.What did you do on Saturday morning? I _____my schoolbag.教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warm-up（1）日常口语练习（2）复习

Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend.Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s

Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3.逐步理解，解析课文，讲练结合。

（1）再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

（2）自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。（3）小组讨论，完成填空。4.通篇朗读短文，（1）学生分角色朗读小故事并表演（2）复述课文，表演课文。Step 4: homework 再实践（课堂、课后作业）设计（1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。

第三篇：六年级英语上册第二单元教学设计

六年级英语上册第二单元教学设计

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课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、认读、单词和短语mrs,early,often,sometimes,light,traffic,byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，在真实情景中交流，运用。

难点

运用核心句询问别人的出行方式。

知识考点

目标1

教具学具

，图片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.老师ppt出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。

（2）.老师播放Let’stalk的录音，学生跟读。

（3）.老师请同学们分角色朗读课文，并请同学们小组展示。评出表现做好的一组。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

（1）.询问你身边的同学，看看他们的出行方式。完成课文中的表格。

（2）.同位活动：根据原对话和表格，进行创编。

2.随堂小练习

读一读，并试着将其译为中文。

.onfoot__________

2.bysubway________

3.bybike__________

4.bycar____________

5.bytrain__________

6.byship___________

试着理解下列句子。

.Howdoyoucometoschool?

2.Ioftencomebybike.Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能正确听、说、读、写单词

及

短

语bus,plane,taxi,ship,subway,trainonfoot,bybus,byplane等。

2.能正确听、说、认读核心句型Howdoyoucometoschool?并作出相应答语Icomeby、、、、、、、重点

能够听说、读写有关交通方式的单词和词组onfoot,bybus,等。

难点

用Howdoyougetto..from..?询问别人的出行方式。

知识考点

目标1、2

教具学具、单词卡片、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

呈现图片byplane/bytaxi/byship.....教师借助图片学习表示交通方式的词组，例：

T:Howdoyoucometoschoolonmonday?

S:Icometoschoolbybike.Step3

TextLearning

.Let’slearn

听录音，模仿朗读，理解对话内容。

小组翻译主要句子的中文意思。

教师领读对话，学生模仿，分角色朗读。

2.writeandsay

根据ppt出示的图片，小组讨论所学的交通工具的特点有哪些。

小组讨论HowdoyougettotheUSA ｆｒｏｍ Ｃｈｉｎａ？的含义，并猜测“ｆｒｏｍ”的汉译，讨论表格中“ｔｏ ”的汉译。

分组根据情况填写表格，并小组内成员结对练习对话。

Step4

Exercise&consolidation

１．教材习题

根据填写的表格，每组推荐一组学生表演对话。

２．英译汉。

１．onfoot__________

2.subway________

３．ｂｕｓ__________

4．ｐｌａｎｅ____________

５．ｔａｘｉ_________

6.ship___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：熟悉询问他人出行方式的句型及其答语的交际用语。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,must以及短语payattentionto,trafficlights.2.能正确听说，认读核心句

Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.重点 掌握

和

理

解

句

子

：

Don

’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.难点

运用句子Don’t...?Imust..来与他人进行交通规则的交流。

知识考点

目标1、2

教具学具、交通标志、录音机

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

.教师给出问题：

wheredoeswuyifanwanttogo?

Howcanwuyifangetthere？

学生带着问题听录音，并分享问题答案。

（2).逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。

（3)学生讨论美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

（4)再次跟读，学生模仿，小组练习。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

教师解释课本中交通标志的意思。要求学生讨论在哪里能看到这些标志。

2.读一读，将其译为汉语。

.helmet_______

2.must________3.wear_________

3.payattentionto_____________

4.trafficlights___________

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能正确听、说、读、写单词：slow,down,stop.2.能

够

正

确

听

说，朗

读Stopandataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.重点

掌握“四会”短语和单词：slow,down,stop.难点

理解交通规则的含义及运用

知识考点

目标1、2

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

老师指着交通灯的图片，问：whatcolorarethey?

Ss:Theyarered,yellowandgreen.T:whataretheymean?

Step3

TextLearning

.Let’slearn

.听录音，听一听mike有哪些地方做得不对，他应该怎么做呢？

。教师板书新单词，学生讨论新单词的含义。

。教师领读单词，学生跟读，注意语音语调。

2.盲人问路

四人小组，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外两人扮演带路人。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

Roleplay:四人一组，自制交通灯，一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯作出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：交通规则的单词、词组和句型。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标

.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。

2.能够正确听说，朗读Readandwrite中的内容。

重点

能够用带有must....Don’t的句子给朋友写建议。

难点

理解不同文化下交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，单词卡片。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

交通灯图片：

T:whatarethey?

S:Theyaretrafficlights.T:whatdoesred/green/yellowmean?

S:Stopataredlight./Goatagreenlight./Slowdownandstop!

2.教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,学生之间比一比，看谁的反应快。

Step2

Presentation

T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Talkwithyourpartner.Step3

TextLearning

.Redandwrite

迅速浏览课文，回答课本中的问题。

2.Givesomesuggestions.小组讨论一些建议，仿照例句，写出一张有关建议的海报。

3.教师讲解单词连续的规律，学生跟读并模仿。

4.Let’scheck

听录音，回答问题，完成词汇的考核。

5.Let’swrapitup

分组讨论whereismike?依据课本给出信息。学生总结come和go的用法。

Step4Exercise&consolidation

教材习题

通过课本找到更多的这种可以连续的单词。

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结：不同国家的孩子的上学方式，交通规则的异同，连读的规则，come和go的用法。

作业布置：

.听录音并模仿对话。

2.结合本课学习内容，向同伴提一些有关交通规则的建议。

课后反思（自省）

课题

Unit2

waystogotoschool

学目标.能够听、说、认读单词：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong.2.能听、说、读、写核心句型：wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

重点

能看懂，理解的含义。

难点

了解中英交通规则的差异。

知识考点

教学目标

教具学具，录音机，磁带。

检

测

题

家庭作业上的习题

板

书

设

计

Unit2

waystogotoschool

(6课时）

wemustcrosstheroad.Firstleftandthenright!

教（导）学过程与主干知识结构：

Step1

warmingup

T:Goodmorning!Howdoyoucometoscchool?

S1:Bybike.T:whendoyoucometoschool?whatmustyoupayattentionto?

S2:Thetrafficlights.T:whatcolorarethey?

S3:Theyarered,yellowandgreen.T:whatdoesredmean?

S4:Stopandwait.Step2

Presentation

教师介绍故事背景：Amy’sfriendAnniecomestochina.引导看图片，猜测whatarethey?分享预测答案。

Step3

TextLearning

.教师让学生听录音，回答以下问题：

（1）.canAnnieusechopsticks?

（2）.Isthebusdouble-decker?

反馈答案，师生共同订正答案。

2.阅读小故事，找出中英交通规则的差异。

3.再次阅读小故事，分组讨论生词的含义，翻译故事，教师给予指导，检查答案，讲解生词。

4.听录音跟读，然后分角色朗读。

Step4Exercise&consolidation

.教材习题

小组分角色朗读，并进行表演展示。

2.翻译下列单词。

.miss_____

2.different_____

3.chopsticks______4.wrong_____

5.cross______

6.same______

7.double_decker_______

Step5

Summary&Homework

小结：先让学生自己总结本节课的学习内容，教师再做总结。

作业布置：

.听录音并跟读故事。

2.结合本课学习内容和同伴创编一组对话并表演。

课后反思（自省）

第四篇：2017六年级英语下册第一单元教学设计

XX六年级英语下册第一单元教学设计

目标学习目标：1能听懂、会说并能书写句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正确运用。2能够完成Pairr中的调查任务。3能够完成Let’str部分录音选图片并填充句子的练习。4能够理解并跟唱Let’ssing部分的歌词。

情感目标：关注身边的人及事物。

重、难点预测重点是询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。难点是四会掌握句型以及单位词，如,g的理解和使用。

教具准备：每小组准备一把软尺。

时间预设导学2分钟，自学8分钟，互学2分钟，评学分钟

学习过程师生笔记

、导学（2’）

arup（热身））听Let’ssing，理解歌词大意，并跟唱。

2)介绍学习目标

3）听Let’str录音做出正确的答案

2、自学)IANLEARNBSELF（我会自学）

跟录音、跟同学、学读Let’stal四会句子

2)IANPRATIE（我能熟练）

同学们自读对话，力求熟练。并把自己读起来困难的词，句做上记号。可向同伴和老师求助。

3、互学

4）IANREAD（我会读）

同学们两人一组读对话，其他同学纠正错误。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读。

3）IANRESPNSE（我反应快）

小组合作学习：

小组成员轮流按顺序一句一句读对话。

4）IANHALLENGE（我能挑战）

组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，快速读出本对话。）IANTAL（我会交谈）

小组同学分角色朗读对话。

6）IANHANGE（我会变换）

一写出问题或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根据首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小学英语六年级下册

第五篇：六年级英语下册第一单元教学设计

六年级英语下册教学设计 Unit1 how tall are you? 第一课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：

1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。

三、教学重点与难点：

1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。

2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龙游戏。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。

5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit 1 How Tall Are You? 第二课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通过询问调查完成一张调查表。

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

3、能够独立完成let’s try的练习过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：

1.培养学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用

三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 2.本课的教学难点：

能在情景中正确运用所学句型。

四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片

3.学生自备一张调查表

五、教学过程

1.preparation（预习）1．日常口语练习。

2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)（1）Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第三课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 1.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。

2.本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的卡片 3.教师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。

五、教学过程

1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习

2、presentation（新课呈现）Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。2.practice(练习)(1)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。3.homework（家庭拓展）

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。

4.blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四课时

一、教学内容 本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’s try的听力练习

3、了解kilogram的意思 过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2.本课的教学难点：能在生活灵活运用对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的挂图

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及句型

2、presentation（新课呈现）（1）Let’s try

播放Let’s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄写let’s talk的对话

（2）听录音模仿对话（3）预习read and write

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

Unit 1 How Tall Are You? 第五课时

一、教学内容

本课时的教学内容: p8Read and write ,Let’s sing

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.树立学生的环境保护意识。2.让学生学会选择低碳生活。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：read and write的对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新课呈现）

（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习

（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)完成p9的练习

4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成

Unit 1 How Tall Are You? 第六课时

一、教学内容

本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能够完成p9 think and discuss 的练习。

2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。3.了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

（1）let’s check，学生独立完成练习

（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习