人教新版小学英语六年级上册Lesson13 教学设计

第一篇：人教新版小学英语六年级上册Lesson13 教学设计

Lesson13 教学设计

一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目标： 能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

二、Teaching main points.Do you like„.? I like „..Do you enjoy„.? I enjoy„..I’m interested in„„.What’s your hobby? My hobby is„.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games

四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars

五、Lesson Type: New lesson

六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.问答游戏：Which sport do you like? 让学生抢答，说对的同学可以得到一枚糖果作为奖赏。

2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教师板书课题，并教学“hobby”一词 Step 2: Presentation 1.问答

T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引导学生回答

2.出示教师婴儿时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。

Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习collect 和 toy cars.3.出示教师小学生时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习stamps.4.出示教师现在的照片，并让学生猜测教师现在的爱好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习candy paper 5.教师出示课文动画视频，并在播放视频后向同学们提出几个问题，让学生回答。

Step 3 Practise 1.教师出示一些明星图片，让学生猜测明星的爱好（姚明、周杰伦、刘翔）2.Family Interview.（家庭调查采访并上前表演对话。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.问答接龙游戏 T: What’s your hobby? A: My hobby is „

What’s your hobby？ B：My hobby is „

What’s your hobby？ C: My hobby is „

What’s your hobby？

D：„„..(以此类推，接龙游戏)4.猜爱好卡片游戏

教师准备一些关于各种爱好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后让学生上前面玩游戏。

七、Homework 用今天学到的知识询问5为好朋友的兴趣爱好。

八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?

Hobby My hobby is „ Collect Do you like„? Toy car I like „..Stamp I enjoy „.Lesson13 教学设计

薄台小学 刘乐

2013年10月14日

第二篇：人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思

人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思

本课是在十三课的基础上继续学习和掌握如何运用英语询问和表达自己和他人的爱好和兴趣。在本课中能够使用核心句型，结合真实情景替换部分信息，通过游戏向别人介绍自己的爱好和兴趣。让学生在轻松有趣的氛围中，通过小组活动完成任务，提高语言运用能力，并且提供机会让学生听chant,集中感知字母组合au在单词中的发音规律，通过模仿，跟读，进一步熟悉读音规则，提高学生学习英语的兴趣。在教学中我多次用到小组合作以便提高学生小组合作的意识，使学生能主动地参与，并且体现了任务型的教学途径，通过解决问题达到学习的目的，及解决问题的愉悦促进学习热情，在此基础上培养学生形成积极向上，有益健康的兴趣和爱好。我能够较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。而应是每一个教学环节、内容和时期之内都要激发和培养学生的兴趣。简单的两个单词、两个句子不能满足学生的需要，因为我所面对的是六年级学生。因此要加入更多的信息内容，但方式一定要是学生们喜欢和感兴趣的。在学习“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”这四个词组时，我从人人熟知的奥运会的场景入手来吸引学生。这样一开始就激发了学生的兴趣。为了使学生们的兴趣得以持续，在球类运动中，我运用了实物，让学生们在亲身体验运动所带来的乐趣中，完成对新知的学习和运用，并鼓励学生们应该多做锻炼，强身健体。此外还出现了多位大家所熟悉的著名运动员：张怡宁、姚明和足球运动员贝克汉姆。他们在赛场上的英姿，深深吸引了学生，使孩子们情不自禁地在一种相对真实的语境中运用所学的知识很自然地进行了相互交流。然后，在收藏展这个环节上，通过让学生展示其个人收藏的作品，继续鼓励每个学生都应该有更多有益的兴趣爱好。与此同时，展示的学生运用所学的语言，收获到的是学习的自信心与成就感。同样，老师的收藏对于学生们永远是神秘的，想探寻的。因此，根据他们的好奇心，在展示老师的收藏品环节中，又向学生介绍了一些新的知识，使课堂教学得以扩展。把学习本课后应完成的任务布置给学生：总结出自己所有的兴趣爱好，包括体育运动方面，收藏方面，以及其它方面，学生们自然对这样的任务热情很高，学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，增强听、说、读、写等各方面的技能，收到了很好的效果。

但在这节课的教学实践中，我也发现了一些有待改进和提高的地方，例如：在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，无法给予更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。在新课程改革的今天，教师已不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。总之，我相信在教学的道路上学会归纳和总结教学中的闪光点和不足，取长补短，一定会让我们的英语课堂更加光彩。

第三篇：新冀教版7年级英语上册Lesson 25 教学设计

Unit5

Family and Home

Lesson 25

Jenny’s Family

Lucky Middle School

He Yuan 一． 教材分析

1.单元及课文分析

本单元的日常用语主要围绕“家庭”话题编排。教材为学生提供日常生活中“询问年龄/职业”的场景，帮助学生理解并掌握描述家庭成员时常用的英语表达方式。在教学过程中，教师应创设“介绍家庭”的情景，通过Free Talk/Song 引导学生学习。2.教学重点

运用What does she do? She is …

talk on the police radio 3.教学难点

在生活中熟练用英语表达家人职业

二． 教学目标

1.语言知识

⑴掌握词汇：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短语及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio

2.语言技能

通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。

3.情感态度

⑴ 通过歌曲及Free Talk等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。⑵ 采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。4.学习策略

贯穿于课堂教学始终的形式性评价包含了自我评价和相互评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

三． 教学准备

教材，PPT, 歌词

四． 教学步骤

Step 1 Leading in（5 minutes）

All of us love our family.Our family is everything.Sing Finger Family together.Then use some pictures to show the new words.New Words member[`membə] n.成员

son [sʌn] n.儿子

daughter[`dɔ:tə] n.女儿

drive [draiv] v.驾驶，用车送n.驱车旅行 policeman [pə`li:smən] n.(男)警察 radio [`reidiəu] n.无线机，收音机

(Read these new words after the teacher and read them to each other.Then show themselves.)

(设计思路：以歌曲的形式做“热身运动”，使学生们既对教材感兴趣又能尽快进入英语学习的氛围中)

Step 2 Listen（2 minutes）

Let students listen to the tape and fill in the blanks.This is Jenny’s ______.Jenny

_____ my friend.She ____ in Canada.Mr.Smith is Jenny’s ______.Mrs.Smith is her _______.She has ________ —Bob and a ______ — Lynn.Listen to this part three times.When students finish this part, they should read their answers.（设计思路：对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)

Show Jenny’s family members.Let students know more about Jenny’s family.Ask students to read the passage by themselves and answer the following questions.• 1.Where does Jenny’s family live? • 2.What’s the family name of Jenny? • 3.What does Jenny’s mother do? • 4.What’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves firstly.After a few minutes, let them discuss answers with their partner.And try to find the language points.（设计思路：阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)

Show their answers and try to explain the new language points.1.Jenny’s family lives in Canada.in Canada是介词短语, 在句子中作地点状语。

Canada意为 “加拿大”，它作为专有名词第一个字母应该大写。如：This is a map of Canada.这是一张加拿大地图。

2.Jenny’s family name is the Smith.我们是史密斯一家人。

1)the Smith family意为“史密斯一家人”或“史密斯夫妇”，当它作主语

时，其谓语动词应用复数形式。如：

The Smith family are very friendly.史密斯一家人很友善。2)定冠词加上姓氏的复数也可表示

“××一家人”或“××夫妇二人”。

the Smith family也可表达为the Smiths。如：the Brown family = the Browns布朗一家

the Green family = the Greens格林一家 3.She is a bus driver.她是一位公共汽车司机。

a bus driver意为“公共汽车司机”，是一种职业名称。

driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。例如：

My English teacher usually drives to school.我的英语老师通常开车去学校

What does sb.do? 询问某人职业或身份, 常用以下句型：

1)What is / are sb.? 如：

─ What’s your father?

你爸爸是干什么的？

─ He is a doctor.他是一名医生。

2)What do / does + sb.+ do? 如：

─ What does she do? 她是干什么的？

─ She is a student.她是一名学生 4.Her brother is talking on the police radio.talk on the police radio

用警用对讲机交谈（设计思路：知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。）Step 5 Exercise(5 minutes)I.翻译下列短语

1.家庭成员____________________ 2.用警用对讲机谈话 ____________________ 3.一幅他的全家福照片

____________________________ 4.格林一家 __________________ II.用所给词的适当形式填空 1.-What does your brother do?

-My brother is a _________(警察）.2.Bob ______(live)in Canada.3.Let’s look at the picture of ____(he)family.4.My ________(mother)name is Mary Smith.5.Tom is a bus ______(drive).Do this part by themselves.Then discuss the answers with their partner.At last, show their answers.（设计思路：练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。）Step 6 Homework(1 minute)

Draw your family then write the passage about your family.________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________(设计思路：写关于学生自己的家人更加贴切学生的生活，而且所写的内容就是本课的重点，可以加深学生对于新知识的理解与掌握。)五． 教学反思

此次课，我的课题是Jenny’s Family。教学目标是通过听说活动的设置，重点帮助学生了解如何介绍家庭成员及职业，并懂得要爱家人。为了达成此目标，我整节课遵循了由简到繁，由输入到输出的原则，首先通过导入引出关于family这一话题，通过学生与学生共同对话从而加深学生对单词的掌握程度。词汇的学习是为了帮助学生更好地理解和完成课文内容的输入过程。其次便是对于课文句式的不断练习，最终达到掌握课文的输出形式。

针对以上的教案所展开的课堂实际教学，亮点和不足同时存在，下面将简要地进行分析。

亮点：（1）编排系统，思路清晰，环节衔接紧密，教学目标清楚。教学过程安排合理，从易到难，便于学生的理解。整节课的基本思路为引入主题-介绍教学目标-词汇的学习-听力训练-常用情感表达的输入-表达句型的操练-主题的升华，即培养学生关心他人的习惯；（2）教学语言得体，丰富，教姿教态自然，语速适中有一定的课堂掌控能力。教学重难点围绕着教学目标进行，整节课能灵活地处理和整合教材，有一定的容量，难度适合学生的水平。（3）课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导，突出学生的主体地位、教师的指导作用。（4）整节课互有呼应，在课前提出了教学目标，课后检测课中所学，巩固了学生的知识。（5）教学时间把握相对得当，师生之间配合默契，充分体现了小组合作与师友互助。

不足：（1）上课时稍显紧张，出现口语错误。例如Let’s warm-up以及look here.（2）对于出示语言点，应该是先整体理解课文后让学生共同找出新的知识点。我的做法反其道而行之，使得课程的整体性不够严谨。

课已经告一段落，但今后的教学道路还很长。感谢英语备课组的同事们给了我一个这么好的机会，让我学会了如何很好地去备一堂课，如何结合学生们的实际情况上课，如何合理地安排上课时间，以及如何发挥学生们的潜能，更重要的是让我对教学又多了一份了解。

六． 板书设计

Lesson 25 Jenny’s Family

Jenny’s Family Members

Mr.Smith(a worker)

Mrs.Smith(a bus driver)

Bob

Jenny

Lynn(son/a policeman)

(daughter/a student)

(daughter/a student)

第四篇：六年级英语Lesson 2教学设计

陕西旅游版六年级上册

《Lesson2:May I speak to Li Shan ,please?》

教学设计

设计者：丹凤县竹林关镇张塬完全小学 贺盈利 教材依据：

《Lesson2:May I speak to Li Shan, please?》是陕西旅游版小学英语第二课的教学内容，通过学习使学生学会用英语打电话，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。同时掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。

设计思想：

本课将学习如何用英语打电话，关键是教会学生在接通电话后互相介绍对方时的不同表达法。This is„That is „ speaking.以及打电话时的一些礼貌用语。

教学目标：

1.知识和技能:

①学习用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语以及在电话中进行自我介绍的常用语。

②掌握教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。③继续学习句型May I„?

2.情感、态度、价值观:

通过强化学生学习在打电话过程中使用礼貌用语来培养学生文明的行为习惯，教育学生要尊重老师，在教学中培养学生独立思考和合作学习的意识。

教学重点：

1.会说会用会拼单词speak, send presents, flowers, Teachers’Day

2.会说会用常用电话用语

May I speak to„, please?

This is „ speaking.Today is Teachers’ Day.Let’s send a present to our teacher.What about some beautiful flowers?

教学难点：

让学生能够理解在电话中进行自我介绍时，要用“This is„’或者 “That is „”来指代自己和对方。

教法设计：

讲授法、图片演示法、游戏法。

学法指导：

1.观察图形，加强印象，学习单词。

2.灵活运用游戏，提高学生学习的兴趣。

3.听录音，全面培养听、说、读、写的能力。

教学工具：

多媒体，教师准备教师节学生给老师送礼物的图片，以及日历。

教学过程：

1.热身（Warming up）

通过A和B的对话复习上一课内容，引出本课所学内容。教师拿出玩具手机和一个同学进行示范，复习上一节学习内容。

A: Good morning.B: Good morning.A: May I speak to C, please?

B: Sorry, he’s not available.He is on the conference.May I take a message?

A: Yes, please.Can you ask him to call me when he finishes?

B: Sure.Thanks.A: You are welcome..新课展示（New Presentation）

教师通过图片来教授单词和词汇。

Hello!May I speak to „,please?

①教师在教室里随便拿起学生的文具或其他东西，问学生： May I use your bookpencilruler? 学生能够准确回答： Yes, please.然后由学生之间进行互问互答，老师引导学生向朋友借用手机，引导学生 “ May I speak to„?” 教师出示两个人谈话的图片，教授单词“speak”, 尤其是单词的发音，字母 ea|i:|.教师在教授单词的过程中，可以把意义相近的talk, speak, say一起进行区分。

talk：表示和某人进行谈话，比较随便。

speak: 比较正式的说法。

say: 一般指向别人阐述自己的观点。

在打电话时，要和某人说话，我们一般要说成 speak to somebody。

② Hello!This is „ speaking.Is that „speaking?Yes.This is „ speaking.教师先向同学们解释中国人和外国人打电话时的不同。中国人在打电话时通常会介绍： 我是„ 你是„ 吗？ 但是外国人不一样，他们不会在电话里说 I’m „Are you „? 因为这样给人的感觉是 不太礼貌。

外国人通常用 “This is„ speaking”“Is that „ speaking?”

在学生了解了这些知识后，教师可以组织学生去玩一个接龙的游戏。教师将全班同学分成两组，玩打电话的游戏，第一组的一个同学拿起玩具电话和选择第二组的一个同学进行对话： Hello!This is „ speaking.May I speak to „? 被选到的同学必须迅速站起来接上对话： Hello!This is „ speaking.然后再往下面进行。如果有人接不上对话或是反应不上来，就要为他们的组扣上一分。这个游戏不但可以激发起学生说英语的兴趣，还可以在操练的过程中，熟练电话用语。

③ Teachers’ Day

教师拿出一个日历，问学生： What’s this? 学生回答：It’s a calender.教师指着上面的9月10日的日期，问学生： What’s the date?引导学生说出日期: It’s September 10th.教师继续询问: Do you know what day it is today?It’s Teachers’ Day.今天是教师节。

教师还可以引导学生说说其他传统节日。

儿童节Children’ s Day

母亲节Mother’s Day

感恩节Thanks Giving day

妇女节Women’s Day

„

④ Let’s send our teacher a present.教师出示学生向老师送鲜花的图片，教授单词 ‘send’(送，寄)教师在黑板上写出短语send somebody something.教师可以引导学生说出更多的短语：

send you a present（送你一份礼物）

send her some flowers(送她一些花)

send him a birthday card(送他一张生日贺卡)Let’s send her some flowers.Let’s send him a birthday card.句型 “Let’s „”的句型，此句型常用来表示 “提议”，跟动词原形连用表示“让我们干什么事情”。

例如:

Let’s sing together.Let’s begin now.Let’s go.3.巩固活动：

①操练句型May I speak to„?This is „speaking.这个环节的句型操练可以继续用前面的游戏，可以把学生分成男生和女生两组。

②操练句型 Tomorrow is Teacher’s Day.Let’s send our teacher a present.这个环节可以进行句子大比拼：

Tomorrow is Chilren’s Day.Let’s sing and dance.Tomorrow is Mother’s Day.Let’s send our mothers some flowers.Tomorrow is Thanks Giving day.Let’s say ‘thank you’to all our friends.③ 播放录音 listen and read ,听并且跟读。

④Let’s practise(Ⅰ)

A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders:

(1)greetings

(2)introduction

(3)talking about the affairs

做这道题时，我们一般要遵循以下原则：

(1)问候。

(2)介绍。

(3)谈论主题内容。

A:Hello?

B:Hello!Is that Linda speaking?

A:Yes.Who’s that?

B:Zhao Yu speaking.Miss White is ill in bed.Let’s go to see her tomorrow afternoon.A:OK.Shall we send her some flowers?

B:Good idea!See you tomorrow.A:See you.5)Let’s practise(Ⅱ)

A:This is an English joke.Here ‘what’and ‘Watt’has the same sound.So does ‘Knott’and ‘not’.As a result both of the men misunderstand each other.For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others.这是一个英文故事，在这个故事里，‘what’和‘Watt’有一样的发音，同样‘Knott’和 ‘not’也是。结果导致两个人都互相误解对方了。

4.课堂小结:

同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？

（引导学生总结。）

教学反思

由于学习本节课之前学生学习了一些打电话的常用语，再加上学生对“如何用英语打电话”的好奇心，本节课课堂气氛活跃，同学之间对话练习积极，通过学习切实让学生掌握了如何用英语在电话中进行交流、问候、自我介绍，以及教师节的表达方法和一些传统节日的表达方法。强化了学生使用礼貌用语的文明的习惯，教育学生要尊重老师，在教学中培养了学生独立思考和合作学习的意识。本节课基本完成了教学目标，取得了良好的教学效果。

第五篇：冀教版小学英语五年级上册Lesson 6教学设计

Lesson 6 Having Fun Together

一、教学目标：

知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie(the animals), have supper , fly kites ,buy clothes ,play badminton.过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习We go to the to.Do you go to the to ? 进行口语交流。

情感态度价值观：通过体验、合作、创设情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教学重难点：

说出并且灵活运用重点句型We / I go to the to.My family likes to go to the to.三、教具准备：

教学卡片、图片 收音机 磁带

五、教学过程：

一、Class Opening and Review

1、Greeting

2、Game:“Whisper”.Review“eat drink buy read write play”

3、Practice:

A.What do you like to do? B.I like to.二、New Concepts

（一）We like to have fun together.⒈ 因为这个句式在四年级学过，因此孩子们并不陌生。教师演示句型：We go to the to.让自告奋勇的学生扮演家庭轮流造句，并做出相应的动作：My family likes to have fun together.We go to the to.⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences: We / I go to the to.⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class follows.Hold up the pictures and read after the radio.⒋ DRILL 单词替换练习We / I go to the to.（Plus the action）The teacher can hold up the pictures to prompt students.一条龙练习

（二）What does your family like to do? My family likes to go to the to.What does your family like to do? Do you go to the to ? 让学生练习回答。Practice in pairs 学生自由结组练习问答

播放录音，充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。

（三）Let’t chant Play the tape and the class listens.Play the tape again and the class follows.The class chants with their action.三、Class Closing 把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演。如： 表演1：（几个同学在去公园的路上遇见）

A: Hello.Where do you go? B: Hi.We go to the park to fly kites.My family likes to have fun together.A: Have a good time!B：Thanks!„„

六、板书设计：

Lesson 6：Having Fun Together We / I go to the to.Do you go to the to ?

七、练习：

一、选出所给问题的正确答案

（）1 What do you like to do ?()2 Is your brother a police officer ?()3 What colour is her hair ?()4 How many people are there in your family ?()5 Do you like to go to the zoo to watch animals? A.It’s black.B.Five.C.I like to read books.D.No.He is a doctor.E.Yes , I do.二、对话练习:

A: We / I go to the to.B: Do you go to the to ?