第一篇：人教精通版小学英语四年级下册Lesson 14教学设计
人教精通版小学英语四年级下册Lesson 14教学设计
教学目标：
1.巩固语言：How many lessons do you have in the afternoon? We have...并引出要学习的目标语言Do you like music? Yes, I do.I like it very much.2.运用目标语言在真实的情境中交流，询问课程的多少，讨论有关学科的喜好，创编新的对话；
3.通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的好习惯。教学重难点：
1.How many...句型问答；
2.Do you like...句型的肯定以及否定回答的方式。教学过程：
一、Warm-up: 1.互致问候，开始上课；
2.出示教师的照片，由于是新的老师上课，因此让学生猜一猜有关教师的信息，例如英文名字，年龄，爱好，家庭成员等等；一一回答了学生的提问之后，教师告诉学生今天她是一位记者，一位非常有名的记者，来到学校里面来采访大家。接着介绍自己（记者，有证件，有话筒，有自己所在的电视台CCTV少儿电视台），并展示图片（国内外高校的图片，最好带学生的），采访过很多学校的学生，今天来到这里采访大家，很高兴，问问学生高不高兴，随即进入自由交流环节。注意在这个过程中要渗透Do you like„句型的问答和I like„very much.3.Lead-in: 利用上节课句型How many lessons do you have? What are they? How many lessons do you have in the morning?...进行问答。在这个过程中，教授两个上节课的三会单词，这节课用四会处理：maths& PE，抓住时机问学生下午有几节课，是什么课，板书问句，在学生回答之前直接进课文，让学生看看文章里的孩子下午有几节课，分别是什么，注意提的问题要在板书上，体现任务型教学。（只听前半段）
二、Presentation 1.Watch the video and answer the question: How many lessons do they have in the afternoon? What are they? 在学生回答这两个问题的时候，再教授两个本节课的新词：music&art，简单操练； 2.回答学生自己真实的情况：下午有什么课，（可以加入一些生词如科学等等的，贴在副板书部位）；
3.然后将所有的课程单词进行集体游戏操练，如视力表，接龙，Simon says等；
4.找到一个合适的时机，比如有一个学生在游戏时恰好说到music, 我会及时询问Do you like music？，一定要和课文问的句型一样，并板书问答，Can you sing a song for us? 教师询问几组学生，说到不喜欢的时候，注意及时将否定回答贴到黑板上，接着进行简单的生生操练（Let’s do a survey.操练Do you like...? Yes, I do.I like it very much./ No, I don’t.I like...见书29页）;在这个过程中追问学生喜欢科目的理由，拓展一些英文词汇，也可以让学生实地表演。然后教师提升本节课的情感目标：We should love all the subjects.5.任务型教学，进入对话的后半部分，回答问题之后，让学生观看正片对话的视频，跟读，小组合作并表演。
三、Practice& production 1.创编新对话并进行表演：教师向学生们发出中央电视台的邀请，邀请小学生们来报名参加 “小小记者”的活动，具体操作：组织学生们将之前活动得到的奖励卡片贴在表格里面，组成自己的“炫彩课程表”，然后两人一组问答，再展示。提供语言支持： A:Hello,...Nice to see you here.I’m a little reporter.May I ask you some questions? B: Sure.A: How many classes do you have in the morning/afternoon? B: We have...A: What are they? B: They are...A: Do you like...? B: Yes, I do./ No, I don’t.I like...（如果学生没有那么多的卡片，可以手写单词在表格里，这样也可以练习书写能力）评价1：教师在这个拓展练习过后奖励表现好的学生一个“金话筒”表扬他们是“good reporter”并为他们拍照留念。
评价2：在前面几个环节，教师奖励带有学科的卡片，为拓展环节做准备。
四、Homework 1.Read Lesson14;2.Talk about your timetable and your favorite subject with your parents.五、板书设计
Lesson14 How many lessons do you have in the afternoon?
We have two.English Chinese What are they?
They are music art drama science Do you like music? No, I don’t.I like...Yes, I do.I like it very much.
第二篇：精通版四年级英语 下册lesson 5教学设计
精通版四年级英语 下册lesson 5教学设计
教学目标：
1、要求学生能够听说认读单词，bathroom,DVD player 和clock，能够听说读写单词clock, computer，并在四线格中规范书写。
2、巩固表达某处有某物的语言，There is a …..There are….结构，把词汇融入句子中进行学习、操练。通过学习chant，巩固所学知识。
3、通过小组活动。鼓励学生积极参与，发扬互助精神。教学重点：
学习新单词和新句型。教学难点：
熟练运用所学知识进行交流。教具使用：
录音机、卡片 教学过程：
一、Revision:
1、师生问候。
2、猜图游戏。老师出示图片的一部分，例如：某个房间的局部，然后提问Guess, what room is it? 学生通过回答复习巩固以下单词：bedroom, livingroom,kitchen, study等
二、Presentation:
1、老师出示继父浴室图片与学生交流互动。
T: What room is it? S:It is a 浴室。老师借此机会给以肯定：Yes, It is a bath room.强调bath room的发音。继续：It is Kate’s bathroom.She often takes a bath in it.同时出示图片帮助学生理解单词含义并引导学生学习单词bath room。
2、出示客厅的图片提问：After showing the bathroom,Kate shows the living room to Li Yan.What’s in the living room? Guess!此时，老师板书功能语句。There is a picture in the living room.There is a sofa.There is a table.3、看图片，听录音学习对话。
1）学生认真观察图片，对图片进行描述。（两人一组）如：In Kate’s livingroom, there is a ….然后学生进行汇报。当学生遇到困难时，老师给与指导朗读并书写。2）听录音模仿录音学习。3）老师带领学生朗读对话内容，并让学生齐读，小组读。
三、Practice:
1、引导学生采用多种方式模仿Just talk 的语句。
2、引导学生根绝稍微表演对话，巩固语言。
3、学唱歌谣。巩固主要目标语言。
4、表达练习。根据信息卡内容表达。信息卡内容举例：Name: David
Room: Living room
Things: TV, 2 sofas, table
Things to do : Watch TV 1)将学生分成四人一组，每组哪一张信息卡。
2)学生根据信息卡上的内容在小组里练习用英语表达如：My name is….This is my livingroom.There is a table and a TV in it.I often watch TV.I like my living room.…
3)各小组进行汇报练习成果。师生共同评价。
5、语言运用：
学生拿出自己家的照片介绍家里的某一个房间。
四、Summing-up:
同学们，这节课，你们的收获一定和大吧？谁来汇报一下你
自己的收获？
五、Home work:
1、抄写单词句子。
2、熟读对话。
3、写一篇介绍自己房间的小短文。
六、Black board Design:
Lesson5
bathroom DVD player
clock
computer
What’s in the living room?
There is a DVD player
第三篇：人教精通版小学四年级英语上册Lesson5教学设计
Lesson 5
一、教学目标
1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。
2、能够
听、说、读、写
字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz
3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.二、教学重难点
使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。
三、教学准备
1、准备有关职业的图片。
2、字母卡片Uu----Zz 以及包含字母Uu----Zz的单词图片。
3、准备单词卡片：doctor nurse driver.四、教学过程
1、Warm-up(1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。
2、Presentation（1）T: What will you be when you grow up? S:(学生用英语回答已学过的职业。)（2）学习单词doctor，nurse与driver。Eg： 教学“ doctor” T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？
（3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。（4）Group work：
SA：Look，this is my uncle． SB：He’s cool!What's he? SA：He's a driver．（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／
3、Practice（1）学生根据动作猜职业。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生看画猜职业。
4、Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)回家模仿本课对话编新对话。
(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。板书设计:
Lesson 5 What`s your mother/What does your mother do?
doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz
第四篇：人教精通版小学四年级英语上册Lesson2教学设计
Lesson 2
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj.3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends.二、教学重难点 理解并运用句子 ：
Where are you fome ？ I`m from„„
三、教学准备
1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。
2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。
3、准备单词卡片Singapore Canada friends.四、教学过程
1、Warm-up(1)T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练习：Where are you from ? I'm from„(2)复习所学字母Aa—Ee
2、Presentation（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五
个
国
家的国
旗)。”
T
：Hi!Xxx．This one is for you．Hi!Xxx．This one is for you．
（2）T:(教师示范)Hi，I'm Miss Li.I'm from„然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I'm from„ 让他们分别根据手拿的国旗回答。
（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We're good friends．
(4)学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。3.Practice(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to„
(2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment(1)完成活动手册的内容。
(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。
(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：
Lesson 2 Where are you fome ？ I`m from„„ Singapore Canada friends Ff Ii Jj
第五篇：人教精通五年级英语上lesson 14教学反思
五年级英语上册lesson 14教学反思
——杨苓
本课讲授的是五年级上册第三单元 Unit 3 My father is a writer.Lesson14的内容。它是Lesson 13阅读课的一个延伸。本部分主要学习职业类的词汇：writer ,singer ,dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。五年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的词汇量及语言基础，因此，我在课堂上注重了技巧的训练，发挥学生的主体地位。
1．广告学词。通过播放中央电视台《Family》的广告激发学生学习的积极性，使得枯燥的单词学习更加有兴趣，加深学生的印象。
2.活动忆词。通过课件展示职业图片，四年级时学生们已经学了很多职业单词，教师大屏幕展示，学生观察which is missing ?,闯三关，学生可以到达游乐园。学生们都很乐于参与其中。
3.猜词解句。根据图片和老师对人物的描述猜测writer、Singer，dancer的意思。根据上下文推测 a picture of的意思。没经任何的额外解释，就有学生猜出了本句话的正确意思，效果很好。
4．Chant巩固。对于本课学习的三个职业单词，自编旋律编排成句，学生巩固练习。
5.小组操练。学生自带家人照片，组内汇报。运用句型：This is ….She /He is …
6.Let’s talk.What do they do ?学生两人一组，一问一答，练习提问职业和回答职业句型。坚持词不离句，句不离词。
7.游戏环节。两人一组，turn six times ,and then say the sentences :This
is …,she/he is ….学生们在转圈的过程中很愿意找寻乐趣，转完之后指向板书单词卡片，兴趣很高。
通过本课的传授，体现了学生的主体性和自主性。高年级的教学，要培养学生的语言输出能力，实现语言交际的效果。因此，我设计了选班内同学做笔友，并给对方写邮件的活动。这是一个学生非常乐于参与的活动，既加深了同学感情，又体现了自己的语言水平，有一种成就感，是一个很好的语言输出的活动。
经过课上感受以及课后反思，我发现了几点仍需改进的地方:
课堂中时间的把握不是很理想，课堂开始让学生复述13课课文的教学环节耽误了一些时间，课堂准备不够充分，有些同学没背诵下来，有些不够熟练，所以学生不够积极。还有对有些个别学生的错误发音纠正的力度不够，这个问题看似无关紧要，但是如果这种现象经常出现的话，会导致学生的概念模糊，不清楚这个单词的正确发音到底是什么，如果这个错误发音在他们的记忆里根深蒂固的话，以后想要纠正可就不容易了。那么既然已经意识到了这个问题的严重性，在今后的教学工作中，我当然会特别注意这些细节的地方，注意学生随时可能出现的问题并及时处理解决。
作为年轻老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。经过一次次的演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题，争取取得更大的进步。
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