第一篇：项目教学法在网页制作中的应用 开题报告
论文开题报告
题 目：基于工作过程的项目教学法
在网页制作课程中的应用
基于工作过程的项目教学法在网页制作课程中的应用
开题报告
一、研究背景
网页制作是一门理论性和实践性紧密结合，专业课程，如果教学方法不当，极易造成学生失去学习兴趣，更无法将所学知识应用于实际中。而基于工作过程的项目教学法是按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织，以完整的工作过程贯穿于项目式教学中，从实际操作入手，使学生了解网页及网站的制作流程、制作过程中各个环节的不同要求，以及不同岗位所必须具备的基本能力。
1.目前，在大多数中职学校中该课程的讲授过程一般都是对网页基本概念、常用菜单及各工具进行依次讲解，这样讲下来，一是知识点比较分散，二是没有一条明确的主线，最后学生学的快忘得也快，可能不到下个学期开学就把这个学期学的全部还给老师了。2.随着社会的发展，市场对网页制作人才的需求不断增多，而企业对网页制作人员的要求是动手能力强，经验丰富的应用型人员，学校却培养不出来满足企业需求的学生。3.应届毕业生对网页制作工作中的角色认识不清，不知道每个岗位的具体职责，以及所要求的能力 4.传统的教学方法强调以教师讲授为中心，教师教什么则学生学什么。这样的教学只能让学生记住上课所讲的零散的知识点，而无法全面地了解整个网页制作的全过程，实际操作起来会束手无策，尤其是当脱离老师后更是无从下手操作。以至于应届毕业生将网页制作的理论联系实践的能力较差，动手能力不强，没有相关工作 5.当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，如何在学习中认识到网页制作中每个岗位的工作过程以及实际参与到整个项目的具体实施过程中便显的尤为重要
二、研究意义
1.基于工作过程，使学生对网页制作的整个工作流程程有一全面性的认识，体现了学习的“职业性”，更好的突出“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业实践为主线”的教学理念。
2.基于工作过程的项目教学法要求教师与学生积极互动，并以学生为主导，创造了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性和主动性。3.基于工作过程的项目教学法，强调工学结合的教学理念，强化以操作技能为目的，在教学过程中通过综合和实用的项目课题，让学生在“工作过程”中获取过程性知识，解决“怎么做”和“怎样做得好”的问题。提高了学生理论与实践相结合的能力，优化课堂教学效果的同时提高了学生的动手能力。4.基于工作过程的项目教学法使学生对工作过程有了很好的了解，并且具备了做项目的能力和经验，提高了学生毕业迅速适应岗位需求的能力。综上所述，基于工作过程的项目教学法有很大的优势，通过开展实施基于工作过程的项目教学，对高职教师进行教学实践提供可行性参考。有助于教师发现自身的不足，激励教师深入企业进行顶岗实习和岗位培训，有利于提高教师自身的授课水平和岗位专业技能。
三、研究现状
全国各高职院校都在积极探寻适合高等职业的人才培养模式，积极探索适应企业人才需求的教学方法和手段，从目前高职院校普遍采用的教学模式上看，一般都是较为单一的案例教学法或项目教学法等，虽然对比于传统的注重理论知识的教学有所改善，但仍存在很多弊端，课程教学中的案例和项目缺少职业性和代表性、单元项目之间相关性较差，教学中的项目往往是为了配合课程中的理论知识讲授，或者是为了单一技能训练而刻意设置，每个项目单元虽然教学目标明确，但整个教学项目之间缺少系统性、连贯性和实用性，不能充分地锻炼学生的项目实践能力和岗位工作能力。
本文所研究的“基于工作任务的项目教学”在进行课程开发与教学实践过程中，围绕企业岗位标准和工作流程来进行，与企业兼职教师共同制定课程内容，在课程实训环节由企业兼职教师进行实训课程指导，按照课程知识目标和技能目标设置项目流程，使每个教学单元中的教学案例保持前后连贯，充分体现案例的真实性、职业性、整体性和实用性，使学生在进行项目实训的过程中，真正掌握岗位技能，为今后的就业奠定坚实的基础。
四、主要研究内容
以计算机网络技术专业《网页制作》课程为例，剖析课程特点和教学目标，结合学生自身的实际情况，开展基于工作任务的项目教学应用研究，进行《网页制作》课程分析与教学设计、组织教学实施以及典型教学案例的展示，通过设置对照班，以就业率等指标来就该教学方法在课程中取得的效果进行评价分析。
本文主要观点包括： 1．基于工作过程的项目教学是适用于高职课程教学改革的重要方法和手段。2．基于工作过程的项目教学有针对性地培养学生的四种能力，包括：学生毕业后对社会的普遍适应能力、所属行业内的通用能力、本专业对应的核心技术能力和工作岗位中的专用能力，更好地体现出校企合作育人的办学理念。3．基于工作过程的项目教学使学生在学习专业知识的同时更好地掌握岗位技能，熟悉岗位工作流程和典型的工作任务，提高学生对未来工作岗位的适应能力。
五、研究方案
（一）研究方法
1．教育实验法
以《网页制作》课程为例，展开基于工作任务的项目教学应用研究，包括：教学内容、教学实施、教材建设和教学考核等，本研究以计算机网络技术专业2010级1班学生为授课对象，展开教学实验，以2班学生为对照组，通过升学率等指标，对教学实验取得的效果进行比较分析，从而得出相关结论。
3、问卷调查法
在教学实验结束以后，通过问卷调查的方法充分了解学生对于基于工作任务的项目教学的认可度和适应情况，包括学生对于《网页制作》课程的学习态度、教材使用和教学项目的满意度、以及专业能力提高等方面进行问卷调查，并对问卷中出现的问题和调查结果进行汇总分析。
4、访谈法
为了更好地把握教学实施的有效性，走访校企合作的企业，与企业负责人、相关技术人员以及负责本次课程实训指导的兼职教师进行了面对面的交谈，针对《网页制作》课程所对应的工作岗位目标、岗位专用能力，教学实施过程、教学项目包含的典型工作过程知识以及本次教学存在的问题进行深入的探讨和分析。
（二）研究进度
2013—2014学年第一学期：
1．2013年9——10月：查阅文献资料，逐步完善总体思路 2．2013年11月：汲取老师建议，构筑论文框架
3．2013年12月——2014年1月：设计调查问卷，确定调查对象 2013—2014学年第二学期：
4．2014年3月——5月：发放并回收调查问卷，并剔除无效问卷，并实施个别访谈 5.2014年6月——7月：整理问卷，录入数据
6.2014年8月：统计调查问卷数据结果，做相关统计的分析 7.2014年9月——10月：在统计问卷结果的此基础上完成初稿 8.2014年11月——2015年12月：论文修改完善 9.2015年1月：毕业论文定稿
10．2015年2月：做幻灯片，为毕业答辩做准备
六、参考文献
[1]姜大源．工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[M]．北京：高等教育出版社，2008．
[2]朱强，江荧.基于工作过程的课程开发方案研究[J].中国职业技术教育，2008(1).[3]张春来.基于工作过程的项目课程开发探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2009(4).[4]欧阳炜昊，吴振峰，罗卓君．基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究[J]．计算机教育，2010(4)． [5]黄道业，刘圣春.项目教学法的内涵、要素与模式构建 ［J］.林区教学，2009，（12）[6] 辜东莲，丘东晓.基于工作过程的学习任务及其说课探析［J］.中国职业技术教育，2009，（8）.[7] 陈旭辉，张荣用.项目教学的项目开发、教学设计及其应用［J］.中国职业技术教育，2009，（8）.[8]徐涵.以工作过程为导向的职业教育［J］.中国职业技术教 育，2007，（34）：5-10.[9]姜大源“.学习领域”—工作过程导向的课程模式［J］.职教论 坛，2004，（8）：61-64.［10］徐国庆.职业教育课程论［M ］.上海：华东师范大学出版社，2007.[11] 马成荣．职业教育“三以一化”专业课程体系的构建[J]．中国职业技术教育，2006(3).[12] 董雁．《网站设计》课程中项目教学法的研究[J]．中国科教创新导刊,2007(3)．
第二篇：项目教学法在《网页制作》中的应用(唐丽华)
学员编号：
中等职业学校专业骨干教师（国家级）培训论文
项目教学法在《网页制作》中的应用
培训专业 网站建设与管理
学员姓名 唐 丽 华
指导教师 李 书 琴
完成日期 2013年6月16日
中国
陕西
杨凌 项目教学法在《网页制作》中的应用
唐丽华
汤原县职业技术学校
摘 要：项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。这种方式，从根本上将传统课堂中老师满堂灌转变为“学生为主体，教师为主导”的教学模式。在《网页制作》课中引入项目教学法，教学过程中让学生在学习前制作好具有应用价值的网站计划，在教师的指引下成立网站设计项目小组，边学习边制作，让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中，完成网站的设计制作及发布。
关键字：项目教学法；网页制作；网站项目
教师如何提高专业课程教学中学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣是一个永远值得研究的课题。如果教师在《网页制作》课程中，还采用以往的教学方式——“教师讲解,学生模仿”，这种方式忽略了学生的积极性、主动性，学生学到的知识比较零碎，很难开发实际项目。随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去了学习兴趣，丧失了主动参与的意识，以致课程结束时，几乎没有学生能够设计出具有一定水平的网站。为了打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为教学的中心。根据该课程的特点，应用项目教学法，把项目引入课堂教学中，引导学生共同开发项目，让学生既能学到知识，又能积累项目开发的经验。
1.项目教学法简介
所谓项目教学法，是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
2.项目教学应该满足下面的条件
（1）项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；（2）学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣；（3）项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的；（4）项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的；（5）在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价是否达到教学目的。
3.项目教学法在《网页制作》课程中实施过程
根据《网页制作》课的教学经验与学生的特点，将教学环节划分成以下几个阶段。3.1项目的确立
项目确立的好坏直接关系到项目教学法能否成功，所以在项目的确立上应选择实用的、优秀的项目，以保证项目教学法的顺利进行。项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。所以在该课程中制定好两种方案：一个是教师制定好的项目，让学生去实施。另一个是学生自主制定项目。首先对学生进行分组，尽量使每一组学生的能力都比较均衡。其次，对于首次接触这门课程的学生，对网页制作没有任何概念，要求教师进行项目的确定，讲解知识点。所选取的项目必须简单、典型，并且最好选择已经完成的项目，以便学生进行知识的迁移。经过一段时间学习后，学生具有一定基础，这时，学生可以自主制定项目，根据个人的喜好来制定，学生由被动的接受者转变为主动参与者，学习上有了目标与动力。
3.2项目计划的制定
项目的计划应按照项目开发的需求加以实施。确定项目以后，让每一组学生针对该项目进行需求分析，启发学生主动发现身边的素材。对于首次接触网页制作的学生来说，如何来制定计划没有概念，这就要求教师分析、讲解计划的内容，帮助学生理清思路，最后由学生向教师汇报自己所进行的关于项目需求的分析及收集到的资料;当学生完成第一个方案后，掌握了一些基础知识，这时要求学生直接面对需求方，与其沟通，做出需求分析。教师在这一过程中，一方面，起到指导的作用，另一方面，教师应事先对该项目内容进行定位，分析研究需要解决的问题和完成的任务，确保学生进行需求分析时，不会定位过高。完成项目需求分析后，教师应根据学生所作的需求分析确定项目的功能模块，并将每个功能模块细分为一系列小项目，学生根据课程的时间安排，结合项目内容编写项目开发计划书。
3.3项目实施
项目教学法中最重要的环节是项目实施过程。在该过程中，教师应及时恰当地对学生进行引导，督促学生根据项目计划书，按时按量完成相应的功能模块，保证项目顺利进行，实现课程教学目标。对于首次接触网页制作的学生来说，没有一定的网页制作软件操作基础，就无法进行项目建设。因此，在第一个方案的实施过程中，主要教授学生网页制作软件的使用方法，使其形成相应的具体能力。具体做法是：教师首先通过简单的例子讲解实际操作方法，然后，让学生练习新知识、新操作，完成相应的实验项目。通过这种双教一体的教学模式、讲练结合的教学手段让学生掌握牢固的基础知识，同时与教师共同完成第一个项目的实现过程，在这个过程中学生对网站的生成有了一个明确而清晰的概念。在此基础上学生完成第二个方案，根据所要建设的项目，按照项目计划书进行开发并完成设计。在此阶段，教师要根据各开发小组的具体情况、具体要求及时恰当地进行指导，解决学生开发过程中遇到的难题，督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，保证学生顺利完成项目的开发，实现教学目标。在实际教学过程中，教师要重点做好指导监督工作。如定期召开各项目组长会议，了解各项目组的开发进程；在项目开发过程中进行技术引导和指导，收集各组遇到的难题，组织各组进行总结和经验交流，从中探讨不同的解决问题的方法。最后，在学生完成网站建设后，撰写开发总结报告，总结本次学习、开发的收获和经验，为下一次开发做准备。阶段性总结评价也是项目具体实施过程中必不可少的环节。教师和学生在每个阶段的学习结束后，都要对该阶段的学习成果进行展示、评价、总结，及时改进不足之处，巩固成果，为后续工作打下坚实的基础。
3.4项目展示与评价
项目完成后，应对网站项目的建设效果进行展示，并加以讲解。在讲解展示网站的过程中，学生和教师可以提出问题，并结合相应的网站项目评分表，形成学生和教师对该项目各自的评价。在对学生进行评价时，还应结合其在项目开发过程中的学习能力、合作能力、参与程度、服务程度以及所起作用等各方面的表现情况作为最终的评判标准。
3.5项目的总结
项目完成后应总结思路、技巧并进行经验交流。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧总结着重总结解决开发环节中遇到的难题的方法，把握并吸收整个项目开发的精髓；经验交流主要是对学习方法、知识应用进行交流。最后，教师可以指导学生对项目进行拓展和延伸。
4.项目教学法的成绩
在网页制作教学中实施项目教学法，同学们通过动手实践，相互协作学习、主动学习，在掌握新知识、新技能的同时，又享受到了学习的快乐、体验了市场氛围。今后，我会在这些方面做更多的尝试，推动教学的改革。
参考文献
[1] 李兆平.项目教学法运用于职业教育设计策略及其应用［J］.中国教育创新.2006.6 [2] 张伟娜.《网页设计与制作》课程教学的探讨与实践[J].教育信息化,2008.[3]张金荣.网页设计与制作[m].清华大学出版社，2009.作者简介：
唐丽华，女，1981年生人，汉族。工作单位：黑龙江省汤原县职业技术学校，讲师。2005年于佳木斯大学获得计算机科学与技术专业本科学士学位。
第三篇：flash网页制作开题报告
开题报告
一 本选题的研究目的和意义：
随着互联网的不断发展和中国网络人口的日益增长，建立个人网页，不但可以展示自己，而且可以提高自己在设计和对软件应用方面的能力。所以我的毕业设计选择制作个人网页。
我在设计时考虑的多为个人的兴趣喜好，而不注重商业的展示。内容以反映个人为中心，从而使个人网站真正的成为展示自己的网络名片。
在网页制作中，我将借鉴了国外个人网站的设计风格，着重于给浏览者以强烈的视觉冲击，突出个性的表达。运用了photoshop和Dreamwave强大的图像制作和处理能力。进行了大量的图片制作，从而给人以强烈的美感。并利用Flash动画部分的制作，给予浏览者一种强烈的时代动感。整个网站的架构是由Dreamwave完成的。
二 国内外研究状况综述
网页技术更新很快，一个网站的界面设计寿命仅仅2-3年而已，甚至更短。不管是垃圾还是精品，都没有所谓的经典。经典只存在于是哪个首次成功创新性的应用。，都自以为自己做得很好，这可能是源与商业。一个闭门造车者做出的东西，是远远赶不上综合借鉴者的。网页设计不同于其他艺术，在模仿加创新的网页设计领域当中，即便是完全自己设计的，也是沿用了人们已经认同的大部分用户习惯，而且这种沿袭的痕迹时非常的明显!还有那个设计者敢腆着脸说，这都是我自己的原创设计?对于业界来说，经典只是个理念和象征!
不可否认，国内网页设计环境目前还停留在初级的认知阶段，也就是说，绝大多数人不知道网络的真正的可用之处，你去做一个业务的时候，不得不去做大量的说服教育工作。以乙方的身份去说服甲方，以专业角度去教育非专业认识，结果是可想而知的。也正是这种全体社会普遍的低认知水平，导致了大量网络垃
圾的产生。
举个简单的例子，看看“阿里巴巴”中文和英文两个版本的页面。中文版主色是橙色(与标志色统一)，英文版是极不协调的蓝橙(具有很明显的生凑效果)。为啥中文版是橙色，呵呵，不要以为哪是为了和标志统一，其实那时国内最常用的商业色。橙色代表什么?肉色，淫欲。商业是性质?贪婪、拜金。对于社会主义初级阶段群众的普遍思想来说，橙色就是最突出的体现，它不仅仅是网页首选商业色，它还体现了当今社会经济发展条件下的“浮躁”和“糜烂”，它还说明了“低认知水平”的国人，需要用这个刺激的颜色，去宣教引领他们被动接受。为啥英文版是蓝橙?因为洋人已处于发达社会，他们首先需要的不是“宣教引领”，而是“功能”。一个弱化的界面更能强化显示功能，使人方便使用。较刺激热烈的颜色，会引起洋人的反感，所以用的浅蓝灰色。那么为什么又会出现极不协调的橙色捏?原因有二，一是要与标志颜色统一，二是中英文要有传承，所以出了这个一半是火焰一半世海水的结果。
社会主义初级阶段界定了各行业都在一个初级阶段，这个初级阶段归根结底是由“经济发达水平”决定的。同样，决定网页设计的也是“经济发达水平”，而不是个人的设计水平和思想理念。
三．本选题研究的主要内容及写作提纲
1.通过市场调查结合实际情况总结现状
2.研究个人网页的市场
3.设计理念：随着电脑软硬件的飞速发展、网络速度的不断加快，如今的个人网页能流畅播放更多的FLASH，传统的纯静态的网页已经不足以吸引人们的眼球，因此为了使网页更加丰富，更多的动效，更多的交互性显得尤为重要，我的设计较传统网页将会加入更多的动效和互动性。
3设计过程：首先通过研究比较，找出普通个人网页的一些不足，然后手绘概念稿，确定整体风格，构思各种动效，结合自身能力作出权衡，予以删减改动；运用PS制作网页模版，制作各种FLASH动画，结合Dreamwave完成。
四．主要参考文献
[1] 沈大林主编，中文Flash 8案例教程，中国铁道出版社
[2] 沈昕,杜金等编著.Dreamweaver 8 和Flash 8案例教程.人民邮电出版社.2007
[3] 胡剑锋,吴华亮.网页设计与制作.北京: 清华大学出版社.2006
[4] 贺晓霞,吴东伟等编著.Flash动画制作基础练习与典型案例.北京: 清华大学出版社.2006
[5] 李月,李晓春等编著.Dreamweaver网页制作标准教程.北京: 清华大学出版社.2005
[6] 周察金.Photoshop平面制作.北京: 高等教育出版社.2004.
第四篇：网页网站系统制作开题报告
1.本课题的研究意义
在Internet飞速发展的今天,互联网成为人们快速获取､发布和传递信息的重要渠道,它在人们政治､经济､生活等各个方面发挥着重要的作用.因此网站建设在Internet应用上的地位显而易见,它已成为政府､企事业单位信息化建设中的重要组成部分,从而倍受人们的重视｡
这次我们所设计的课题正是互联网与社会生活之间的紧密关系的体现,现今的社会,人们已经离不开了网络,网络已经成为人与人之间交流的一种形式,他能够把事情的复杂化转为简单化｡老干部局网网站的建设不仅能够使该事业单位的工作方式有所改变,也大大地提高了该单位工作人员的办事效率,也增加了该单位的知明度,更重要的是为我们局的老干部们提供了一个网络生活空间,促进了他们对网络知识的进一步地了解｡
通过该网站展示了机构设置､政策法规､办事指南､电子刊物､新闻､学习园地､问题集锦､养生保健､生活小常识､旅游简介等系列内容的介绍｡同时您也可以利用电子信箱经济而又快捷地与外界进行各种信息沟通｡
ASp简介什么是A S p Microsoft Active Server pages(ASp)实际上是将标准的H T M L文件拓展了一些附加特征, A S p像标准的H T M L文件一样包含H T M L语句并且在一个浏览器上解释并显示｡但它为H T M L编写人员提供了在服务器端运行脚本的环境,使H T M L编写人员可以利用V B S c r i p t和J S c r i p t或其他
第三方脚本语言来创建A S p,实现过去需要编写复杂的C G I程序才能实现的有动态内容的网页,如计数器等｡一个A S p文件的后缀为.a s p,其中包含实现动态功能的V B S c r i p t或J S c r i p t语句,如果去掉那些V B S c r i p t或J S c r i p t语句,它和标准的H T M L文件没有任何区别｡A S p提供了一些内建对象(参见后面关于内建对象的章节)｡利用这些内建对象,你可以使你的脚本更加强大;这些
对象会允许您从浏览器中接收和发送信息｡例如,利用r e q u e s t对象,你可以接收用户的H T M L表单中的信息并加以处理｡A S p包含标准的A c t i v e X组件(参见后面关于组件的章节),这些组件可以实现一些复杂的功能,如使用数据库等｡不过,你并不会被此局限,你可以轻松创建属于你自己的附加A c t i v e X组件｡这意味着你可以不加限制地拓展你的A c t i v e X组件(参见后面关于自制组件的章节)｡A S p可以和诸如SQL Server这样的数据库行挂接,在本书后面的章节中,我们将详细地学习这方面的内容｡重要的是,这是A S p一个非常强大的功能所在,在线商务以及在线论坛等各种非常高级的､动态更新的站点都需要数据库的支持,而且需要随数据库内容的更新而自动更新,这样,你就可以利用A S p自己建立很多类似的高级站点｡通过上面的描述,我们可以了解到, A S p就是由服务器端脚本､对象以及组件拓展过的标准网页并为其提供了运行的环境｡而它的网页并不是在建立初期存在的,而是当某个浏览器向它提出请求时,它才根据需要产生所需要的标准网页,这克服了过去H T M L编写的网页的静态缺点,从而使网页上可以有许多动态的信息存在｡如:当前的计算机时间､计数器的计数值等｡ASp的功能
A S p是一套服务器端的脚本运行环境,当用户从浏览器向We b服务器请求.asp 文件时, ASp 脚本开始运行,然后Web 服务器调用A S p,A S p全面读取请求的文件,执行所有的脚本命令,并将标准的Web 页传送给浏览器,而并不包含你所写的脚本命令｡
2使用ASp与SQL Server 网站架设
而A S p的每一个命令都首先被用来生成H T M L文件,因此A S p允许生成动态内容｡
下载对于Web 服务器来说, A S p与H T M L有着本质的区别, H T M L不经任何处理送回给浏览器另一方面,对于浏览器来说, A S p和H T M L几乎是没有区别的,仅仅是后缀为.a s p和.h t m的区别,当我们在客户端提出对A S p的申请后,我们的浏览器接受的是H T M L格式的文件｡因此它根据以上特性,我们用A S p可以方便地实现诸如表格信息收集､计数器､留言簿､公告板､A S p还可以轻松地实现对页面内容的动态控制,为不同的浏览者定制不同的页面内容,实现
适用于任何浏览器｡
聊天室甚至电子商务等过去必须由C G I才能实现的功能｡
个性化的网站｡使用范围
用A S p实现各功能时几乎没有什么限制,只要网站存在并正常运行,以下是的应用示例列表:
.在你的网站主页顶部添加一个滚动显示的广告栏｡
.从H T M L的表单中接受信息并且存到数据库中｡
.根据不同访问者显示不同内容,创建个性化主页｡
.在你的主页中添加点击计数器｡
.根据用户浏览器的版本､类型和能力显示不同档次的内容｡
.连接多个主页使之容易网际导航｡
.跟踪用户网站上的活动信息并且存入日志文件｡
.使用基于Windows NT的I n t r a n e t建立你的M I S应用｡
用A S p编写出的系统,完全可以达到原来使用C l i e n t / S e r v e r的网络数据库系统的水平｡使用A S p最大的好处是,在你对程序进行升级时,你只需要修改服务器上的A S p文件,而不需要修改客户端程序｡
以上只是简单介绍,看完下面章节,你会对利用A S p做的事情有更加全面深入的了解｡你会真正学会如何使用A S p建立各种应用｡
2.本课题的基本内容
为了树立中国各级政府各部门在网络上的崭新形象,有利于使各级政府由管理型向管理服务型的角色转换,降低办公费用,提高办公效率,促进勤政､廉政建设,提高政府公务员的信息化水平,市委老干部局网站的建立将为办公网络化,自动化､电子化,全面信息的共享所提供了优越的条件
本课题介绍了市老干部局网站建设的做法和具体步骤,给出了老干部局网站建设的方案选择､设备配置｡还介绍了老干部局网站建设的运用目的和发展方向以充分实现以上目的｡还全面介绍了在Internet上建设和管理网站的技术｡内容涉及网站的基础建设,对原始数据进行调查,重点放在新闻更新､办事指南等的事务处理以及站点管理,使用ASp,HTML开发前台程序,完成网站的链接,从相关系统中导入数据,编写相应的存储过程,以便联系老干部局的需要开发出功能强大的网站｡
老干部局网站为干部的工作､管理､生活､信息交流个通讯等提供综合的网络环境｡网站的使用,使干部的办公､学术研究和管理条件跨上一个新台阶,同时也给老干部局的宣传,发展,提供了一个平台｡我们可以充分利用现用计算机资源,实现信息交流和软硬件资源的共享,实现老干部局办公､管理､服务于社会的现代化新形式｡
关于建设老干部局网站的一些内容,包括网站的结构,特点以及网站建设的理论知识要点｡其最大的特点就是在于对ASp中的每个知识点都精心运用到了实际需要中,通过对理论的研究来联系实际操作,并全面地掌握ASp开发WEB动态网站的思路､技巧和体系｡另外,ASp还提供可更简单､更方面的数据库访问方法,使开发基于数据库驱动的WEB应用程序更容易,ASp支持VBScript和Jscript,并能以插件形式支持其他脚本语言,如HTML｡
3.本课题的重点和难点
本课题的重点主要是网站素材的选择与框架的搭建,一个好的网站要有许多的主页相互之间链接起来,以及其中添加一些动态､图片､声效等链接｡综合地完成网站的建设才能体现主题,才能把浏览者的目光吸引到每一个主页上,内容的及时更新也是网站建设的一个主要实际问题,只有不断得到更新的主页内容才能使浏览者再次访问该网站,没有新鲜的内容素材,没有时代性的哲学理念,远远不能称得为好网站｡
新颖的框架结构也能使浏览者的目光更长久地被吸引,再拥有好的素材基础上,框架的搭建也是网站建设所必须考虑到的问题, 只有把这两者相结合进行周密地布置,相信建设出来的网站必然是点击率最高的网站｡
该网站的建设也牵涉到了动态网页的制作,因此,这必然成了制作过程中的难点,就我个人而言,对动态网页的制作方面还缺少很多的理论与实际操作知识,曾经只是做一些简单的个人主页,仅此而已,而现今,却得必须运用ASp程序进行动态网站的编辑,运用ASp把脚本､HTML､组件和强大的WEB数据库访问功能结合在一起,形成一个能在服务器上运行的应用程序,并把按用户的要求专门制作的HTML页面送给客户端浏览器｡此技术的运用使我的工作量大大地提高了几倍,当然这正是我以前没好好学的不好表现,但通过这次设计使我认识提高了,在学好静态网页制作的基础上则不能忽视对动态网页制作的重要性｡此后,我将借鉴这次的领悟,认真学习并全面地掌握ASp中的每个知识点,以便今后熟练地运用到实际问题中,充分展现自我价值｡为自己以后的生活道路铺上一层更牢固的奠基石!
用ASp实现搜索引擎的功能是一件很方便的事,可是,如何实现类似3721的智能搜索呢?比如,当在搜索条件框内输入“中国人民“时,自动从中提取“中国”､“人民“等关键字并在数据库内进行搜索｡看完本文后,你就可以发现,这个功能实现起来竟然是如此的简单｡OK,Follow Me!
第一步,我们要建立一个名为db_sample.mdb的数据库(本文以Access2000数据库为例),并在其中建立表T_Sample｡表T_Sample包括如下字段:
ID 自动编号
U_Name 文本
U_Info 备注
第二步,我们开始设计搜索页面Search.asp｡该页面包括一个表单(Frm_Search),表单内包括一个文本框和一个提交按钮｡并将表单的method属性设为“get” ,action属性设为“Search.asp,即提交给网页自身｡代码如下:
请输入关键字:
下面,就进入了实现智能搜索的关键部分｡
首先,建立数据库连接｡在Search.asp的开始处加入如下代码:
<%
4.论文提纲
1.绪论
2.课题任务书
1)设计依据
2)课题总体体会要求
3)设计要求
3.系统规划
1)系统分析
2)系统具体分析
3)功能图
4.主体
1)程序代码
2)结论
5.参考文献
6.个人体会
7.附录
指导教师意见:
(对本课题的深度､广度及工作量的意见)
指导教师:
年 月 日
教研室审查意见:
第五篇：项目教学法在项目教学法在《网页设计与制作》中运用的方式创新中运用的方式创新
项目教学法在《网页设计与制作》中运用的方式创新
摘 要：《网页设计与制作》是作为普通高校非计算机专业学生继“大学计算机基础”之后的一门后续课程，其教学目标是使学生能够掌握网页制作的方法和技能，熟悉网站设计与建立的全过程，具备设计开发与制作专业 水准网站的能力，以适应现代网络社会对人才的需要。该课程具有实践性强，创造性和时代性等特点。重点培养学生的创新能力和实践动手能力。
在以往的教学中，传统的讲授法只重视工具功能和方法的讲解，学生被动的接受教学信息，学习自主性难以培养，学习兴趣难以持久。常常出现这样一种现象：网页设计课程教学结束时，学生却不知道如何设计开发一个小型网站。不具备独立项目开发的能力。
项目教学法就是在项目的驱动下，教师指导学生通过完成一个较完整的项目工作而进行的相关教学活动。在项目教学中，学生自主学习，边学边做，注重完成项目的过程而不是最终的结果，激发学生的创造性和学习积极性，取得良好的教学效果。《网页设计与制作》课程在传统教学中存在的问题
1.1传统的教学模式已经不能满足需要
我们以往的课堂教学中采用的教学模式比较单一，一般情况下是在多媒体教室中上课，以教师为中心，主要由教师首先进行课程内容的讲解示范。而实践课的安 排则是紧随课堂讲解内容，安排学生上机进行练习。整个教学过程中教师的讲课都是按照教学大纲进行，按部就班的严格执行教学进度安排，学生的学习是被动的，不能提高学生的学习兴趣。在实践课的教学中教师一般会布置每次的实践内容，学生只会做教师布置的和讲过的内容，每当学生完成教师布置的任务，很多学生往往 就会万事大吉，结束练习任务。这样的方式很难培养学生的创造能力和学习能力。
1.2学习准备不充分
学生在学习《网页设计与制作》这门课程之前需要的基础知识较多，比如基本的编程能力，美学修养等方面。而我校一些学生的培养计划中对教学内容不能很好衔接，学生多数没有相关方面的预备知识，所以学习起来吃力，学习中没有成就感，久而久之，学习积极性受挫。
1.3缺乏合适的教材
《网页设计与制作》课程的教材市场上非常多，但是大多数教材只是单一介绍工具软件的使用方法，没有从整体上系统的介绍网站的设计与开发。在这类教材的指导下，学生只能通过课堂学会部分工具的使用，不能学习应用工具开发网站的能力。项目教学法
2.1项目教学法的内涵及特点
项目教学法源自于美国实用主义哲学家和教育家 杜威的设计教学法，后来被他的学生不断发展和丰富。项目教学法是指在教学中通过实施完整的项目案例而进行的教学活动，在教学过程中由教师对项目进行分解和 适度的示范，按照实际工作中的方法与步骤展开教学。让学生分组围绕各自的学习项目进行讨论，协作学习，最后共同完成项目。其目的是在课堂教学中把理论教学 和实践教学完美地结合在一起，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。这种教学方法不仅培养了学生的自学能力、分析问题和解决实际问题 的能力、团队协作的能力，同时也提升了学生的专业技术和职业素质，满足了社会对学生能力的需求。项目教学法与传统教学法相比，其特点在于这种教学法使教学活动由以书本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实践操作为中心，由以教师为 中心转变为以学生协作为中心。这种教学方法真正有利于我们实现教育的真正目的。避开了我们以往一味追求知识传授的系统性和完整性，重点培养了学生的实践动 手能力和创新能力。
2.2项目教学法的理论依据
项目教学法的理论依据是建构主义的学习理论。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同 学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义的教学法要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师应担当帮助者角色，利用情 景、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体性和创新精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。与传统的教学法相比较，区别主要表现在三个 中心的转变，即由教师为中心转变为以学生为中心，由教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进 行教学设计时，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者[1]。项目教学法在《网页设计与制作》课程中的实施
3.1 项目的设计
3.1.1 项目的选择
在项目教学中，一个项目选取的好坏直接影响到教学取得的效果，则我们选择的项目首先应具有一定的代表性，要最大范围的覆盖学生需要掌握的学习内容中的 各级知识点，但该项目应比较简单，使得初学者容易上手。其次项目的目标应非常明确，有确定的开始时间和结束时间，要完成的学生之前从未做过的工作，但又是 学生易于理解，较为熟悉的，最好能够贴近学生生活，这样可以提高学生的学习兴趣。基于以上的考虑，在《网页设计与制作》的教学课堂中，通过和学生的讨论，了解了他们的实际情况，最后确定本次教学的项目主题为“我们的班级”。将该项目分成班级首页、班级成员、班级大事、班级课程、班级资源、班级论坛等多个模 块。要求每个模块最终完成一定的功能，待学生完全熟悉了网页设计这门课程后，给学生进行分组，以4～5人为1个项目小组，选出1名项目组长。每个小组分别 负责不同模块的开发。
3.1.2 项目内容的分析
在教学中过程中，我们把一个该项目分成按照功能分成若干个模块，而每个模块根据中根据对应的知识点再划分为部分课堂的教学内容，从而把教学目标和教学 内容融入到对这个项目的理解和实践中。这样使得教学的过程实际上变成了这个项目的建构过程。同时我们将软件工程的思想贯穿其中，让学生掌握实际项目实施的 整个过程。具体的做法是，我们把每一个项目主题分成每一个教学单元，围绕这个主题再提出项目计划的目标，然后利用项目的设计过程，结合具体实例讲解教学内 容，包括HTML，CSS，JAVASCRIPT为主的内容，还要涉及PS，FLASH、数据库等相关知识，最后布置给学生确定的项目任务。
3.2项目的实施
3.2.1 项目的示范
在项目准备阶段我们给每组学生提供作 为示范的网站的源代码，让学生结合自己的项目任务体验网页设计中网页布局、语法结构、网站元素设计、内容排版、色彩组合、链接导航、CSS的应用、模板、表单等技术，引导学生自己规划网页布局、编排网页的设计思路。
3.2.2 项目的实践
前期的示范阶段结束后进入实施阶段，本阶段中学生严格按照既定的项目计划应用已有知识和技能进入具体的网站设计与制作阶段，这个阶段是整个项目开发中 最重要的一个阶段，因为这是学生消化和吸收知识的阶段。每位组员专职专责，并且定期讨论各自的工作进展发表各自的最新见解，以便协同工作。在此过程中学生 肯定会遇到一些自己解决不了的难题需要教师进行帮助。对于学生遇到的具有共性的问题，笔者可以在课堂统一示范，解决问题。对于个别问题，笔者首先适当的进 行引导吗，提供一些解决问题的方法来启发学生，这样不但可以提高学生独立解决问题的能力，还可以使享受到知识探索过程中的乐趣和成就感。
此外在本项目设计过程中，教师一方面监督学生按照项目计划进度执行项目，保证教学任务的顺利完成。另一方面教师必须让组内的每一位同学都参加到项目的 实践当中来，定期检查组内每位同学的任务完成情况，如遇到了用已有知识无法解决的问题，应首先让组内学生交流讨论解决问题，教师只需督促各组按照计划进度 进行即可。这样有利于提高学生自己动手动脑思考问题的能力和团队合作和人际间的沟通能力。
3.3 项目的评价
评价总结也是项目教学法中重要的一个步骤，它既可以对学生的综合素质进行评价，也可以对教师的教学成果进行评价，对于反馈教学信息、帮助教师改进教学设计都具有一定的效果。评价总结共分成三个部分，一是自我评价，学生根据自己在项目组中活动的表现进行自我点评，主要结合自己在项目开发过程中的学习能力，合作能力，参与程度，以及所起作用等各方面的表现情况进行评 价。二是各组互评，利用网站评价指标和标准从学生的角度对作品效果进行评价。三是综合评价，主要是教师对各组的项目成果进行整体评价，在评价各组学生设计 的网站时可以从主题是否鲜明，布局是否合理，色调搭配是否合理，功能实现及实用性等方面进行客观评价，并根据每组的相对不足给出具体改进及修改建议让学生 进一步完善网站的建设。项目教学法在教学中需要注意的问题
4.1 选取适当的项目，提高学生学习兴趣
我们始终在探索如何提高学生的学习兴趣，让“要我学”变成“我要学”，在本课程中笔者首先让学生欣赏漂亮和简单的网站，然后引导学生主动发现自己身边 的素材，尽量注意选取项目的实用性和复杂程度，这样有助于维持他们的学习积极性，让他们发挥自己的想象力设计网页，让他们有很大的成就感和满足感。
4.2 采用协作学习的方式，提高学生综合能力
网页设计与制作这门课程要求学生不仅要掌握网页制作的基本工具，而且要将其运用到项目实践中，对学生的能力要求更高。我们打破传统教学模式，以学生小 组为单位进行实践教学，使学生更加主动的学习，同时还需要与项目小组的其他成员协调和沟通，构建良好的人际关系，加强自身的语言沟通能力、组织协调能力的 培养。
4.3要让每位学生都参与项目到项目中去
在项目的实施过程中，一部分基础差的学生存在依赖思想，指望能力强的学生多做工作，自己少做或不做工作。笔者要让他们在项目实施过程中有事可做，所以在项目分工后要求每个学生都有自己的项目进度计划表和自己的设计结果，以此来评价每个组员的工作。
结束语
通过项目教学法的实践，我们认识到在网页设计与制作这门课程中必须重点培养学生的学习兴趣，进而提高学生自主学习的能力，项目开发的能力以及团队协作的意识。
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