《田忌赛马》第一课时教学设计之一-教学教案

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第一篇:《田忌赛马》第一课时教学设计之一-教学教案

1、揭题板书(可课件出示)。指导书写“忌”字。

2、通过预习,你都知道了什么?

(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?„„)(板书)

3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?

(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)

4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)

5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀„„”

6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?

(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)

7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

二、角色朗读,升华认识

表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)

2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?)。

3、学生评价并朗读。(启发说出理由)

4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)

三、课外练习,巩固认识

查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

附:板书设计

田忌赛马

↙孙 膑↘

田忌→第一次(输)→齐威王

第二次(赢)↗

课前准备(学生):

1、自学生字词;熟读课文。

2、思考课后问题。

3、制作“赛马”。(应做几匹?怎样区分?)

课件准备(教师):

1、句子:(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀„„”

(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

2、图表: 比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)第一次第一场上上败败 第二场中中败 第三场下下败

第二次第一场 上下败胜 第二场中上胜 第三场下中胜

◆[2002年10月18日]

第二篇:《田忌赛马》第一课时教学设计

《田忌赛马》第一课时教学设计

教学重点、难点:

根据教材特点及高年级聋生的认知水平,我确定本文的教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。难点:理解 “ 齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜 ” 这三句话的内在联系。

课前准备:

准备红、黄两色的马各三匹,分别标上 “ 上、中、下 ” 字样,并让每个学生做了六匹小马。

教学过程:

(一)揭示课题

同学们,2008 年的奥运会在北京举行,其中有一个比赛的项目在香港举行,有哪位同学知道是什么项目吗?

在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就学习这个历史故事。板书课题: 田忌赛马

齐读课题:、读了课题,你想一想课文会写哪些内容?(田忌与谁赛马?怎么样赛马?结果怎样?)2、带着以上三个问题阅读课文。、检查阅读情况,概括出课文的主要内容。

(课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下,转败为胜的故事。)(战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利)

(二)再读课文,理清文章段落层次 给课文分段,概括段意。

第一段:(1-2)田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。(初赛失败)第二段:(3-11)田忌在孙膑的指点下决定再战,齐威王应战。(孙膑献计)

第三段:(12-17)田忌按照孙膑的计策,调换马的出场顺序,结果转败为胜。(再赛获胜)

(三)理解两次赛马的情况。、找出两次赛马的段落。

①有谁知道课文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次三场)

②让学生快述阅读课文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?哪几个自然段写的是第二次赛马? ③让学生交流学习情况 2、学习这两部分

①出示学习要求

学生自学后,让全班学生朗读 1-2 自然段、13-17 自然段;然后按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

a.第一次赛马的时候,田忌先用()对齐威王的(),接着用()对齐威王的(),最后用()对齐威王的()。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以田忌()。②老师请一个学生到台上讲第一次是怎么比赛的。一个学生画第一次赛马过程。田 忌 齐威王 上等马 中等马 中等马 中等马 下等马 下等马

③老师请一个学生到台上讲第二次是怎么比赛的,一个学生画第二次赛马过程。田 忌 齐威王 上等马 中等马 中等马 中等马 下等马 下等马 3、质疑、推理 ①看了两次比赛,你觉得有什么不同的地方吗?

板书:初次失败——再赛胜利 ②顺势设问:

同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? ③默读课文,画出有关句子。

齐读:还是原来的马,只是调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。板书:调换顺序

这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计 4、学习“孙膑献计”部分。

①出示问题:孙膑问什么能想出这个好主意?你从中体会到什么呢?请同学们带着问题阅读 3 — 11自然段。

②为什么孙膑能想出这个好主意呢?在课文中找出有关句子。齐威王每个等级的马都比田忌的强。(善于观察)“齐威王的马比你的快不了多少呀„„”(善于思考)齐威王正在自得洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)

③小结:谁能连起来说说“为什么孙膑能想出这个好主意呢?” ④深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。a.什么叫“转败为胜”? b.讨论转败为胜的原因。(四)总结全文:、同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计,再赛转败为胜的故事。2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发?、学了这篇课文,我们熟悉了三个历史人物。你觉得他们是一个怎样的人?

(五)布置作业:、把这个故事讲给低年级的同学听。、设想:同样的马,如果田忌和齐威王再次赛马,结果会怎样? 板书设计:

田忌赛马

调换顺序

初赛失败————再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、精于分析)

第三篇:《田忌赛马》第一课时教学设计之二-教学教案

1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。

2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点:

重点:1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2.学习课文3—12自然段。

难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备:1.制作有关的课件。

2.每位学生做一套纸马。

教学过程:

一、揭示课题,推想内容

1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

二、自学课文,初步感知

1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

2.自学检查。

(1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

(2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文,弄清赛局

1.理清脉络。

(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?

(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2.学习一、三段,弄清比赛经过。

(1)边读课文边完成练习一。

第一次

第二次

田齐

田齐

()上——上

()上

()中

()中

()下

()下

比分()∶()

比分()∶()

(2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果。(边连线边介绍)

四、学习第二段,深究课文

1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?

2.出示图片,介绍孙膑:

a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?

b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

3.学习3—9自然段。

(1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

(2)学习孙膑的四句话。

a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读?

b.讨论这四句话的关系。

c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

e.有感情朗读这四句话。

(3)讨论孙膑思维过程。

a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

b.出示句子:“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀„„”

①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆)

③他进行了怎样的分析?(科学分析)

④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。)

4.学习10—12自然段。

(1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

(2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

(3)指导朗读齐威王的话。

5.分角色朗读第二大段:(1)分组练读:(2)指名分角色朗读。

五、明确写法,延伸课外

1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?

六、课堂总结

(略)

七、板书设计

16.田忌赛马◆

※ 《田忌赛马》第一课时说课设计

第四篇:《田忌赛马》第二课时教学设计之二-教学教案

(一)知识教学点

1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2.理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

(二)能力训练点:培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点:科学的思想启蒙的教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

(二)难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

三、教学过程:

(一)复习旧课,引入新课。

1.读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?

2.教师根据学生回答板书:田齐

第一次

第二次

3.出示问题:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?结果怎样?赛后齐威王和田忌反映如何?

4.学生自学一、三段。

5.学生画图表示:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?

6.第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的,可惜在古代根本没有电视,假如这场比赛在今天进行,中央电视台要进行现场直播,谁来当一名解说员?(请一学生当解说员,两名学生演示。)

7.田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样?

板书:败垂头丧气胜得意洋洋

胜败目瞪口呆

过渡:是什么原因使田忌转败为胜?请找出有关的句子。

(二)学习第四段

1.出示这句话。

“只„„就„„”说明这个转败为胜的办法怎样?

(很简单,没费多大力气就使结果完全改变了。)

2.根据这句话设疑:为什么只调换一下顺序就能转败为胜?这个方法是谁想出来的?为什么他能想出这个办法呢?为什么齐威王不能想到这种方法?从中受到什么启发?

(三)学习第二段

过渡:田忌能转败为胜,从中谁起了作用?

板书:孙膑献策

导语:现在我们重点学习第二段,通过朗读来体会人物的品质。

1.孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗?有根据的吗?请从课文中找出有关的句子。

2.出示:齐威王的马比你的快不了多少„„

理解:“快不了多少”

3.出示句1。读了这两句话,你知道些什么?

(两个句子虽然都说明齐威王的马强,但句2观察得更仔细,经过认真观察、分析比较而得出来的。)

5.从这可以看出孙膑是一个怎样的人?(善于观察的人、仔细分析、认真思考)

6.其实齐威王输给田忌是因为他?(骄傲自满、自视过高、轻敌)

板书:骄傲

7.从课文的哪些地方可以看出?(得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑)

8.这段课文中有一些词语是需要我们理解的。

9.出示:田忌(疑惑)

孙膑(胸有成竹)

齐威王(得意洋洋)

请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你已经理解了。

(1)学生自由朗读体会。

(2)以小组为单位分角色朗读。

(3)指名分角色朗读。

(4)齐读。

(四)比较句子。

导语:由于孙膑的足智多谋,认真观察、仔细分析才想出调换马出场的顺序。

1.出示三句话:

(1)齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

(2)齐威王的马比田忌的马快不了多少。

(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

2.(1)(2)句话与(3)句话有联系。(可用关联词表示)

(五)总结课文:从田忌赛马这件事中你受到什么启发?希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析,一定会找出解决问题的办法。

(六)布置作业:帮齐威王想想办法如何战胜田忌?(如何安排马的出场顺序)

板书设计:

田齐

齐威王

第一次

垂头丧气(扫兴)

得意洋洋(夸耀)

第二次

目瞪口呆

◆[2003年5月17日]

第五篇:《田忌赛马》第二课时教学设计

一、学习第一段

1、指名读课文

2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。

3、这样的出场顺序,结果怎么样?用一句话说说田忌为什么会输?

4、失败了,心情一定会不好,谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情?书上是用了什么词表现?(扫兴、垂头丧气是什么意思?)

5、朗读第一段。

二、学习第三段

1、指名读课文。思考:田忌初赛失败后,孙膑给他出了什么主意?

(调换出场顺序)

2、第二次比赛双方是怎么对阵的,我请一名同学上前面来摆出来。

3、师演示课件。学生记分。

4、齐威王有没有想到是这个结果,课文中哪个词能说明他此时的心情(目瞪口呆)请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。

三、学习第四段。

1、田忌第一次比赛输了,第二次比赛赢了,谁能用一个词概括出来?是什么原因取胜?

2、齐读第四段。

四、学习第三段

1、过渡:两次比赛结果的不同,是因为比赛时马的出场顺序不同。那么为什么孙膑会独具慧眼,想出高招的呢?这是我们要解决的一个问题,又该读哪一段来领悟呢?(第二段)

2、学生默读

3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候,孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。

4、谁能说说这句话什么意思?

5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。

6、孙膑是怎样发现这个问题的?让学生体会到孙膑善于观察。

7、提出问题,让学生反向思维。如果齐威王的马比田忌的马快得很多,调换一下出场顺序,情况怎样?

五、小结

六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发?

板书:

第一场(图示)第二场(图示)

齐威王上中下上中下

转败为胜

善于观察

肯于动脑

田忌上中下下上中

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