《本命年的回想》创新教学设计

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第一篇:《本命年的回想》创新教学设计

《本命年的回想》创新教学设计

第一课时

教学目标:

1.熟读课文,了解本命年有哪些习俗;

2.理清课文思路,能说出本文“条理清晰,结构严谨”的特点。3.培养对传统节日的热爱之情。重点难点:

重点:梳理文章结构层次。

难点:培养对传统节日的热爱之情。教学方法:讲授、朗读、探究 教学步骤:

一、导入新课:

1.多媒体播放歌曲《新年好》,师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验,创设和谐的课堂氛围。

2.启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗?你们的春节是怎么过的?(学生讨论自已的过年感受,并用完整的语言叙述。)

二、解题:

1.什么叫本命年?(可参照书下注释①)2.参考课前收集的资料说说:本命年有什么习俗?

明确:在传统习俗中,本命年常常被认为是一个不吉利的年份。“本命年犯太岁,太岁当头坐,无喜必有祸”的民谣是关于本命年不甚吉利的最好写照。故民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”,即度过本命年如同迈过一道槛儿一样。每到本命年时,汉族北方各地,不论大人小孩都要买红腰带系上,俗称“扎红”,小孩还要穿红背心、红裤衩,认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。

三、介绍作者:

学生介绍,教者补充。

明确:刘绍棠,现代作家。40多年文学生涯,致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家,曾任

/ 5 中国作家协会副主席。

四、检查预习

小组汇报检查情况,教者抽查。

五、初读课文,整体感知。

指明学生朗读全文,思考以下问题:

1.课文从什么地方开始回想,到什么地方结束回想的? 明确:第3自然段开始回想,第5自然段结束回想。2.回想的过年的特点是什么?(提示:注意文中的词语)明确:最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。

六、研读课文1-4小节。

1、读第1段,思考:开头以24节气歌引出春节,这样写有什么作用呢?

明确:衬托出春节的重要,突出春节的特点。

2.(比一比)快速阅读第3段,看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语(可提示学生注意文中表现乡亲过年感受的词语)明确:预热—增温—红火—发烧

3.运河乡的父老乡亲是如何来过年的呢?作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况?请你为每件事写个主题词(方法指导:用“动词+名词”的形式概括这几件事,如:守(动词)岁(名词)或用名词来作主题词,如“腊八粥”)明确:

1、炒年货

2、吃腊八粥

3、买糖果

4、挑绒花

5、杀牲禽

6、备食物

7、送灶王

8、换门神

9、守岁

10、拜新年

4.这十件事情是按照什么顺序组织起来的?(引导学生概括出内容后,按顺序排列出)

明确:按照时间顺序组织的。

腊月初一———腊月初八———腊月二十三———腊月三十———正月初一

5、这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点?体现了他们什么样的精神? 明确:表现了运河地区人民重视过年——热爱生活的特点,体现了他们的勤劳、淳朴。

七、教者小结。

/ 5

作者回忆了京郊运河乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

八、布置作业:

请同学课后搜集有关过年习俗的文化内涵。板书设计:

本命年的回想

腊月初一:炒年货————————预热 腊月初八:吃腊八粥

买糖果

挑绒花

增温

杀牲禽

备食物

∣红

腊月二十三:送灶王

∣火

换门神

除夕:守岁—————————发烧 正月初一:拜新年

第二课时

教学目标:

1、体会本文生动传神的语言;了解过年习俗中所蕴涵的丰富的文化内涵;

2、激发自己热爱生活、热爱家乡之情。增强对传统节日的认同感。重点难点:

重点:体会本文生动传神的语言。难点:增强对传统节日的认同感。教学方法:合作、探究、讨论 教具准备:多媒体

一、检查复习。

第4小节中,作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况?

二、研读第五自然段。

/ 5 为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感?

明确:昔日的大年,充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱,没有孤独、欺诈和戒备,回顾起来,似乎老成、世故不见了,身心轻松、童心复萌了,自然就有了返老还童之感。

三、赏析语言。

1、小组学习:

第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛,你认为哪些,词语最有表现力?哪些语句描写最生动传神,即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了?(结合具体的词语分析说明)

2、小组代表发言。

明确:①体现过年的热闹气氛的语句。

②文中一些生动丰富的群众语言。

如:二十四节气歌;“红火”“发烧”“年根”;“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病”;“小疙瘩鬏”;“开刀问斩”;“忙得脚丫子朝天”;上天言好事,下界保平安;“天麻麻亮”等等。

四、合作探究:

(组内讨论)这篇文章给我们描述了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和场景。为什么人们这么看重过年?过年为什么会如此隆重呢? 各小组展示讨论结果后,请同学概括或强调: 1.欣喜五谷丰登,尽情地饱尝一年的劳动成果。

2.展望未来,祈求好运,祝愿平安幸福。

3.合家团聚,增进亲情,密切邻里的关系。

五、拓展延伸:

1.现在人是怎么过春节的?

明确:看春节联欢晚会,手机短信,电话拜年等等。

2.圣诞节和春节你认为哪个节日更有意义(组织小组间辩论,让学生畅所欲言)(增强学生对传统节日的认同感)

3.展望一下未来社会,人们又会以怎样的方式来过春节呢?

六、学生质疑:

/ 5 学习本文后,你还有哪些疑问?你有什么发现?

七、课堂小结:

春节是中华民族的传统佳节,它能把所有的中华儿女的心,一颗颗串联起来,它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿,所以,春节这种民俗文化归根结底又是家的文化,希望同学们积极投身到传统文化保护的行列中去。

八、布置作业 完成作业纸 板书设计:

本命年的回想

1、生动传神的语言

①体现过年的热闹气氛的语句

②生动丰富的群众语言

2、过年的文化内涵

/ 5

第二篇:本命年的回想教学设计

《本命年的回想》教学设计

教学目标

① 品读丰富的群众语言,谈谈感受到的浓郁的乡土风味,说出作者美好的情思。② 比较今昔过年习俗的异同,谈出自己独特的感受。③ 探究并说出中华民族过年习俗中积极意义的文化内涵。整和思路

在课堂教学上我运用了卫星资源教学,由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的,学生看了会感到新鲜,都能很快的进入了角色。课堂气氛活跃,学生积极性很高。通过这样的教学集中了学生的注意力,这样就会有事半功倍的效果。通过卫星资源教学让学生直观的体会到时间顺序,达到从感性认识到理性认识的这样一个过程,这样学生往往印象深刻。还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。

教学重点

理清作者的写作思路,品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。学习难点

能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。课时安排 两课时 教学过程

一、导语:

前几节课,我们欣赏了浙江绍兴的社戏,又目睹了湖南茶峒的赛龙舟,同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧?再过几个月,就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧?

运用卫星资源(春节的节日气氛)

今天,我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村,和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年,领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。

师:哪位同学来说说什么是“本命年”?

生:我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠,再遇子年,就是这个人的本命年。

(大屏幕出示:本命年的回想即本命之年回忆往事)生:齐读。

师:下面我们来认识一下本文的作者(大屏幕出示:作者简介)

刘绍棠:现代著名作家,曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字,代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活,语言通俗流畅,明白如话。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,被誉为“京郊风俗画家”。

作品推荐:《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯,致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京 优秀长篇小说奖,《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖,《峨眉》获全国优秀短篇小说奖,《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家,始终享受国家特殊津贴。

二、检查预习情况

师:接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián 糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛kăn 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo răo 骚扰 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé

(大屏幕出示生字词,点名朗读)生:齐读生字词。

三、整体感知

快速浏览课文,说说文章向我们讲述了一个怎样的年?为什么?

师:请同学们听范读,注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况?

生:听课文范读

师:那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢? 生:第四小节

四、合作探究

师:

1、那么,就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段,找找北方旧时过年有哪些习俗,请分别用一个短语概括。这些年俗活动有各有什么特点?(配上背景音乐:《新年好》,画面显示各种过年习俗的图片)

生朗读第四小节后小组讨论

明确:十件事:炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。(幻灯)

师:

2、本文语言很有表现力,往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来,自己读读第四段,找出你喜欢的语句并说说理由。和大家一起谈谈。参考:写炒年货,不但正面写炒了一锅又一锅,还写“土炕烫得能烙饼”,可见烧了多少柴禾,炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”,与奶奶执铲时口中念念有词,充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义;“吃得我食火上升,口舌生疮”,既侧面表现了“大吃大嚼”的情景,也增添了几分幽默的情趣;写挑绒花,体现观察人物细致入微,描写人物细腻生动;写送灶王,虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中,如实写来,自有幽默在其中,表现父老乡亲的可爱而又可笑;写换门神,“换岗”一词很幽默。

师:

3、这十件事中,留给你们印象最深的是哪一件? 文中你最欣赏的语句段是哪些?为什么?和大家一起谈谈。

最欣赏的如第三段:

A、'预热' '增温' '红火' '发烧'——用词基本上属于同一类型而程度有异,协调而精确。

B、'腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病'——引用炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)

C、'食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'——既侧面写“大吃大嚼”的情景,也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)

D、课后练习二:腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成,可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——(十分富于情趣)E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判(很有点情味)

F、从糖果上抠下几块糖黏儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他“上天言好事,下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中,如实写来,自有幽默在其中,表现了父老乡亲的可爱又可笑。

G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面

明确:文章对过年的每一点回忆,都是一幅民俗风景画。生动而传神,能激起我们对生活经历的相关感受。

示例:“村南村北,村东村西,一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里,喂养了一个月的肥鸡,就要被开刀问斩。”

明确:不说“村里到处”,而说“村南村北,村东村西”,这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”,似乎有点同情;肥鸡要被“开刀问斩”,似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神,不多几笔,勾勒了一派热闹的生活情景,文章对大年的每一点回忆,都是体现民风民俗的图景画。

五、今昔大比拼(拓展探究)

(一)、现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?

现在过年又出现了哪些新的方式?(同桌讨论、学生交流:挑绒花、除夕夜等等变化比较大;新的过年方式如:网络拜年、电话拜年、短信拜年,外出旅游„„)

(二)、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?

(学生答:留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会,学生展开辩论。

3、小结,强调习俗变化是时代发展的必然趋势,要吸收其中的精华,启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。

4、在文中找找你最喜欢的片段,体味作者生动传神的描写。

5、在作家笔下,京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁,你觉得为什么过年如此隆重,从中寄托着人们怎样的期盼呢? 明确:1.辛苦一年,幸喜五谷丰登,享用劳动成果; 2.展望来年,祈求好运,祝愿平安幸福;

3.合家团聚,密切邻里和整个村落的人际关系,上上下下,远远近近,和和美美奔前程。

4.课文小结:作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

(三)、今昔“年”对比 1.随着时代和社会的进步,春节这个传统节日,在近几年里也有了很大的变化,人们过年的方式越来越丰富,说说你现在新年是怎么过的? 明确:春节旅游,上网、电话拜年,短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会„„

2.这些变化说明了什么?

明确:1.不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变; 2.时代在进步,人们的生活水平在提高; 3.某些传统文化在消亡,需要保护,有些新的文明方式在产生,要发扬。

四、提前过大年(背景音乐:张也《万事如意》)

1.五个组各司其职: 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 第二组 一幅年画

第三组 写一幅春联

第四组 拟写几条过好春节的建议

第五组 写一条拜年短信 本课总结

作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

布置作业

写一篇三四百字的短文,描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。

第三篇:《本命年的回想》教学设计

《本命年的回想》教学设计

胡元平

教学目标:1.体会清晰严谨的脉络结构。

2.体味作品生动传神的语言。

3.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情。

4.引发对中国民俗文化的关注和探讨。

教学重点:1.品味文章生动传神的语言。

2.感受民俗文化的丰富内涵。

教学难点:发掘春节习俗中蕴涵的美好寓意。

教学设备:多媒体教学。

教学方式:师生共同探讨、学习与活动结合。

教学过程:

一、课堂导入(酝酿过年气氛):

1.这首歌,是歌唱家宋祖英的《好日子》,大家一定非常熟悉,我想请同学们说说看,你觉得歌曲中所唱的好日子,指的是哪一天呢?

明确:春节

2.春节是我们一年中最期待,最快乐的节日,春节也是我们中华民族的一个传统节日,同学们能不能向我们介绍介绍江南一带过年有哪些习俗呢?

明确:祭灶、扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭(团圆饭)、祭祖、守岁、迎春、红包(压岁钱)、新年放爆竹、拜年、接财神、回娘家、初六送穷。

同学们说了很多我们家乡过年的习俗,下面,让我们随着老作家刘绍棠到京郊运河家乡,去看看北方旧时过年是怎样的情形。

1.题目“本命年的回想”,同学们告诉我,你们的本命年过了吗?本命年只有一次吗?作者这篇文章写在几岁时?

明确:我国习惯用生肖记人的出生年,每十二年轮回一次。六十岁。

2.作家刘绍棠简介:刘绍棠,现代著名作家,曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字,代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活,语言通俗流畅,明白如话。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,被誉为“京郊风俗画家”。

作品推荐:《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。

3.检查预习:生字词(幻灯)

灶膛 zào

烙 饼 lào

簸箕 bò ji

晾 liàng

生疮chuāng

栗子

穿梭 suō

糖黏儿nián

糁儿shēn

涿州zhuō

吆 1 喝yāo he

疙瘩鬏gē da jiū

门槛kan

秫秸棒shú jiē

鬼祟sui 骚扰sāo

大吃大嚼jué

天麻麻亮mā ma

渍酸菜zì

阖家hé

二、去北方过年:

快速浏览课文,找出文中最富年味的一段。明确:第四段

1.那么,就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段,找找北方旧时过年有哪些习俗。(配上背景音乐:《喜洋洋》,画面显示各种过年习俗的图片)

明确:十件事:炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。

顺序:时间顺序,感情逐步递进。

2.在文中找找你最喜欢的片段,体味作者生动传神的描写。

示例:“村南村北,村东村西,一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里,喂养了一个月的肥鸡,就要被开刀问斩。”

明确:不说“村里到处”,而说“村南村北,村东村西”,这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”,似乎有点同情;肥鸡要被“开刀问斩”,似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神,不多几笔,勾勒了一派热闹的生活情景,文章对大年的每一点回忆,都是体现民风民俗的图景画。

3.在作家笔下,京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁,你觉得为什么过年如此隆重,从中寄托着人们怎样的期盼呢?

明确:1.辛苦一年,幸喜五谷丰登,享用劳动成果;

2.展望来年,祈求好运,祝愿平安幸福;

3.合家团聚,密切邻里和整个村落的人际关系,上上下下,远远近近,和和美美奔前程。

4.课文小结:作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

三、今昔“年”对比:

1.随着时代和社会的进步,春节这个传统节日,在近几年里也有了很大的变化,人们过年的方式越来越丰富,说说你现在新年是怎么过的?

明确:春节旅游、上网、电话拜年,短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会„„

2.这些变化说明了什么?

明确:1.不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变;

2.时代在进步,人们的生活水平在提高;

3.某些传统文化在消亡,需要保护,有些新的文明方式在产生,要发扬。

四、提前过大年(背景音乐:张也《万事如意》)

1.五个组各司其职: 第一组

描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面;

第二组

画 一幅年画;

第三组

写一幅春联;

第四组

拟写几条过好春节的建议 ;

第五组

写一条拜年短信

班内交流

2.作业:上网查找与春节有关的资料(世界各地习俗,传统美食,春节由来,春节传说,春节诗词等)汇集编写新春小报。

五、结束语:

同学们,听,锣鼓响天,鞭炮阵阵,在这辞旧迎新的时刻,送给所有在座的老师和同学们:心想事成,万事如意!

第四篇:本命年的回想教学反思

多媒体教学能使学生所学内容直观形象,激发学生学习的兴趣,增强学生的求知欲:而且能最大限度的增加课堂容量。并且能把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中,让学生领悟到学习语文的快乐,同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法,在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。本节导入新课由多媒体播放一组春节习俗的图片,唤醒学生对过年生活的情感体验,创设和谐的课堂氛围。

品味语言是由学生自己选择喜欢的句子,认识过年的文化内涵也是通过学生交流讨论来完成。学生设疑,学生发现,学生思考讨论解决问题,学生谈自己的感受和认识。所有这些,体现了学生的主体性和课的生成性,学生成了课堂的主人,老师只是一个组织者、协调者,学生参与学习活动的积极性较高。另外,这节课上有许多教学内容不是预先设计定死的,而是随着学习进程的展开,随机确定的。例如,学生预习中发现的问题,学生对赏析语言的确定,学生对过年民俗的理解,这些内容都有很大的随机性,有很多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容,给学生较大较自由的思维空间。

不足之处:学生阅读的时间不够充足,教师的语言组织能力不够强,鼓励性的语言不是太多。

第五篇:《本命年的回想》教学反思

《本命年的回想》是七年级第三单元的一篇课文,本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容,所以我在备课的时候注重了过年时传统习俗的收集,在预习的时候也留下了作业,让学生查找关于过年的习俗,并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。

在课堂教学上我运用了多媒体课件教学,由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的,学生看了感到新鲜,所以都很快的进入了角色。课堂气氛活跃,学生积极性很高。所以在今后的教学中我应该注意学生的注意力,这样可能会有事半功倍的效果。另外这节课上还有许多不足,首先激情不足。课堂开始的时候可能是紧张的原因,声音不够响亮,缺乏感染力,这样学生就容易走神。其次是在问题的提出上,例如在分析作者所描写的十件事情的写作顺序的时候,就急于要学生说出答案,分析的不够详细,应当从文本出发,先找出词语,然后体会到时间顺序,应从感性到理性的这样一个过程,而不是先说出时间顺序然后再找词语,这样学生往往印象不够深刻。还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。

课虽然上完了,但课堂上所反映出的许多内容却是值得我思考和改进的,希望能以这次为契机,发现问题,改正问题,在课堂上更加富有激情,增强语言的感染力,让课堂上的重点更加突出。使自己成为一名优秀的教师。

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