我的零花钱小学综合实践活动教学设计

第一篇：我的零花钱小学综合实践活动教学设计

活动学校：金水区金燕小学 活动年级：五年级 授课人：马慧香

一． 课题的确立

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我们年级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。二．活动目标

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动的实施

（一）活动准备阶段：

A 确定研究内容：

1、放录像导入课题：

在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。

2、谈感受，确定研究主题

3、学生讨论，归纳研究内容。

师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入情况怎样呢？

师生讨论，根据发言归纳出：

（1）调查零花钱的来源和数目

（2）调查零花钱的用途

（3）调查家长的收入情况

（4）怎样合理使用零花钱

B 组织活动小组

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。

于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）活动实施阶段

1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。

我的零花钱调查问卷

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、你的零花钱来源主要是（可多选）

A、家长给（）B、亲戚朋友给（）

C、压岁钱（）D、其它（）

2、你每天的零花钱数额在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花钱是否够用？

A、够（）B、不够（）

4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？

A、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）

C、编个理由向家长要（）D、其它（）

5、你有存零花钱的习惯吗？

A、有（）B、没有（）

6、你的零花钱主要用在什么地方？

A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）

D、上网玩游戏（）E、其它（））

7、你使用零花钱时有没有计划？

A、有（）B、没有（）

家长问卷：

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、您的家庭月收入（请在相应位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家长职业（请在相应位置打“√”）

孩子的爸爸：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

孩子的妈妈：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

3、您平时给孩子零用钱是（）

A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给

C、只要孩子身边有钱，别的不管

4、您每月给孩子的零用钱大概在（）

A、10元以内 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）

A、再给 B、不再给 C、根据情况而定

6、您孩子零花钱的支配：（）

A、孩子自己支配，您从不过问

B、经常落实零花钱的去向

C、偶尔过问

7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（）

A、经常 B、偶尔 C、从不

2、分组调查，收集相关数据

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

（三）汇报交流阶段

根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。

【课堂预设教案】： 活动目的：

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。活动地点：多媒体教室 活动过程： 【一】导入

师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱）

教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。

哪组想先汇报？ 【二】分组展示

A开心数源组：调查零花钱的来源和数目

1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。

2、用“三句半”的形式汇报部分成果

3、汇报统计的结果

4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示）

5、根据条形统计图上的数据分步计算。

6、学生谈感受

师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容?

B阳光探究组：调查零花钱的用途

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示）

3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。

4、汇报其它两题调查的结果

5、组长小结。

师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？

C五彩智慧组

采用发调查表的方式采访家长。

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、用“相声”的形式汇报部分成果

3、汇报采访中遇到的困难

4、汇报采访后的收获

5、组长总结

D快乐实践组

采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。

1、组长汇报调查方式

2、汇报体验家长工作后写的日记：

3、①放录像片段

②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？ 生说

③小结

4、小组长总结。【三】合理使用零花钱

师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品：

1、七彩花朵队表演

2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？ 生说

3、组长小结。

4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。

根据学生讨论，出示：

合理使用零花钱：

1、买学习用品。

2、适当储蓄。

3、捐给贫困山区儿童。

4、有计划、有节制、有目的的花。【四】评价

把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。

总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获

如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！

通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。

首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。

第二篇：小学综合实践活动设计《我的零花钱》

《我的零花钱》综合实践活动设计

*********

一、主题的由来：随着国家计划生育政策的实行，中国越来越多家庭的小孩子成为独生子女，我们现在的小学生大多数都是独生子女，因而家长也越来越疼爱自己的孩子，每天给他们的零花钱少则几元，多则几十元，在实习的期间，我就发现我们三年级一班的学生有的同学经常可以见到他们从身上掏出几十元的零花钱，因而开展这样一个活动，学生可以学会一些自己零花钱的管理方法。

二、活动目标：

1、知识与技能：学生能够学会一些合理使用零花钱的方法

2、过程与方法：学生通过自己实践去调查，了解一些调查的方法，3、情感态度与价值观：学生感受从实际生活中去发现问题，解决问题，培养勤俭节约的习惯

三、活动设计：

第一课时

1、主题确定

（1）、同学们，你们平时见到自己喜欢的东西，想要买下来，会怎么做呢？引出零花钱（2）、零花钱除了买东西还会做些什么呢？今天我们就来做一些深入的了解

（3）、确定“我的零花钱”这个主题

2、分组调查

<1>、分好小组，选出组长，小组讨论填好表格

班级

小组名称

组长

小组成员

具体分工

活动课题

我组小课 题 我们的研 究方向及内容 注意事项

<2>、确定小组调查的方向

（1）、小学生每天零用钱数目的调查（2）、小学生每天零钱使用消费情况的调查（3）、小学生每天零用钱来源情况的调查 < 3 >、介绍调查的方法

(1)、首先请学生就自己组说说自己的调查内容

(2)、学生说说自己觉得要怎样去进行调查，教师把其进行总结并板书在黑板上

(3)、教师作一些补充，并推荐出比较可行的方法，如：使用问卷调查法

(4)、介绍一些调查总结、分析的方式：数据分析，制作统计图

(5)、提出用汇报的方式展示自己的成果，并且老师展示一个汇报范例

<4>、到实际生活当中去展开调查

要求每个人都写好自己的调查日记

第二课时

1、分组展示

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。

（1）、组长介绍调查的内容，方法以及展示调查问卷（2）、组长展示自己小组的成果（3）、汇报统计的结果（4）、请本组的学生谈谈自己的调查感受，如：遇到什么困难，如何解决的，之后有什么想法和收获等

2、合理使用零花钱 <1>、创设情景

教师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？ <2>、师生交流

学生讨论，教师总结出一些合理使用零花钱的方法并提出期待：

(1)、买学习用品。(2)、适当储蓄。

(3)、捐给贫困山区儿童。„„..3、师生评价

老师引导学生选出在调查过程中表现最优秀的小组，进行表扬与鼓励

第三篇：综合实践设计——零花钱(DOC)

《我的零花钱》综合实践活动设计

头道实验小学

马云艳

一、课题的确立

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，学以致用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。

为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我班开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。

二、活动目标

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母劳动的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动的过程：

（一）创设情景，确定主题

1、师：询问你们几个问题，希望你们诚恳回答：

A、同学们你们的手中都有一笔小小的零花钱，你们都是怎么花的呢？（自由汇报）幻灯片1（是不是一个挂坠、文具、小熊……）

小结：看得出，有的同学去商店买东西，只管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱。

B、这周你跟父母要了多少零花钱？

2、师：接下来请同学们跟随电视屏幕观看一段画面。（放录像）

3、回想刚才的场景，你看到了什么？想到了什么？（谈感受）小结：在校园门口，一些学生会围着烤箱拿出一元、两元钱买“肠”吃，或者在商店里买一些好奇的零食、玩具玩。

4、那我们这节课就以“零花钱”为主题上一节综合实践课。（幻灯片3）

二、图片引导，体会钱来之不易

1、师：那家里平时花钱吗？他们都买些什么呢？和给你的零花钱比那种消费更有意义呢？（自由汇报）

2、那父母的钱又是从何而来的？看下面的图片，想一想，你们的父母是不是也像他们一样辛苦呢？（幻灯片4——12）

3、看完这些图片又让你想到了什么？结合你家里人赚钱的方式谈体会。（想想在外面是怎样劳动的，吃的、住的是怎样的……）（幻灯片12）

4、在上周五我针对你们的家长也进行了问卷调查，现在发给每个小组几份，对比选择的答案你们也来分析一下，来谈谈你们的想法。（幻灯片13）

5、那谁又凭自己的劳动赚到过钱呢？（包括在父母手里，小组交流）

6、汇报自己劳动收获和体会。

小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，来之不易，所以我们要珍惜这些钱，用的时候我们就要注意，不能浪费。

三、升华问题，感恩行动

1、师：如果要你来做一个关于“我的零花钱”的调查问卷，你会从哪些方面入手？

2、生讨论，根据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目

（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱

小结：下节课我们就细化这些问题，进行“我的零花钱”的调查问卷的制定，以及怎样合理理财进行具体策划。

总结：同学们一节课马上要结束了，你能谈谈这节课的收获？

四、布置作业：

准备一个账本，记录一周的花费。活动反思：

活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。

于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。

（二）活动实施阶段

1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。

我的零花钱调查问卷

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、你的零花钱来源主要是（可多选）A、家长给（）B、亲戚朋友给（）

C、压岁钱（）D、其它（）

2、你每天的零花钱数额在（）A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花钱是否够用？ A、够（）B、不够（）

4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？ A、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）C、编个理由向家长要（）D、其它（）

5、你有存零花钱的习惯吗？ A、有（）B、没有（）

6、你的零花钱主要用在什么地方？

A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）D、上网玩游戏（）E、其它（）

7、你使用零花钱时有没有计划？ A、有（）B、没有（））家长问卷：

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、您的家庭月收入（请在相应位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家长职业（请在相应位置打“√”）孩子的爸爸：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

孩子的妈妈：

知识分子或干部 工 人 农民 个体户 无 职 业 其 他

3、您平时给孩子零用钱是（）A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管

4、您每月给孩子的零用钱大概在（）

A、10元以内 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）A、再给 B、不再给 C、根据情况而定

6、您孩子零花钱的支配：（）A、孩子自己支配，您从不过问

B、经常落实零花钱的去向

C、偶尔过问

7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（）

A、经常 B、偶尔 C、从不

2、分组调查，收集相关数据

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

（三）汇报交流阶段

根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。

在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。

【课堂预设教案】： 活动目的：

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。活动地点：多媒体教室 活动过程： 【一】导入

师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱）

教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。哪组想先汇报？ 【二】分组展示

A开心数源组：调查零花钱的来源和数目

1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。

2、用“三句半”的形式汇报部分成果

3、汇报统计的结果

4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示）

5、根据条形统计图上的数据分步计算。

6、学生谈感受

师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容? B阳光探究组：调查零花钱的用途

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）

2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示）

3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。

4、汇报其它两题调查的结果

5、组长小结。

师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？ C五彩智慧组

采用发调查表的方式采访家长。

1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷）2用“相声”的形式汇报部分成果

3、汇报采访中遇到的困难

4、汇报采访后的收获

5、组长总结 D快乐实践组

采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。

1、组长汇报调查方式

2、汇报体验家长工作后写的日记：

3、①放录像片段

②问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？

生说 ③小结

4、小组长总结。【三】合理使用零花钱

师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品：

1、七彩花朵队表演

2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？ 生说

3、组长小结。

4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。根据学生讨论，出示： 合理使用零花钱：

1、买学习用品。

2、适当储蓄。

3、捐给贫困山区儿童。

4、有计划、有节制、有目的的花。【四】评价

把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。

总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获

如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。

第四篇：综合实践 《我的零花钱》教学设计

附件1：2016年小学综合实践活动课程实施方案封面

学校：密云区十里堡镇中心小学

主题：四年级综合实践《我的零花钱》

设计实施教师：张春青

实施时间：2016年9月——10月

一、课题的确立

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我们班开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。

二、活动目标

1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。

2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动的实施 活动的准备阶段：1课时 活动的实施阶段：4课时 活动的总结阶段：1课时 实践目标：

1、通过了解本班的每一个人拥有和使用零花钱的情况，认识自己的消费观，树立正确的消费观念，培养良好的消费行为，在计划和使用零花钱的过程中学会维护消费者的权益。

2、和父母商量每个星期用多少零花钱，有计划地安排自己的支出。

3、学会合理、经济、科学地消费。实践任务：

1、学习用列表的方式了解自己零花钱的数量和使用情况。

2、和同学讨论怎样合理使用零花钱。

3、列出自己使用的零花钱计划。

4、请父母监督自己执行计划的情况。

5、结合零用钱使用的情况向同学提出倡议。实践方式：讨论、分组、填表、调查。

第一课时

研究主题：设计零花钱知多少 实践目标：

1、学习设计了解自己和他人每周或每月得到的零用钱有多少，了解这些零花钱都花在什么地方，学会记录日常开销的方法。

学生通过了解零花钱使用的情况，培养发现问题、思考问题的能力。实践任务：

1、学习了解、记录日常开销的方法。

2、学生用表格记录一周零花钱的使用情况。实践方式：讨论、设计表格 实践地点：教室 实践过程：

一、结合生活现象谈话导入

在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出零花钱买烤串吃，棉花糖、围着小卖部的门口，拿着玩具玩。看到这种现象你有什么想说的？

2、谈感受，确定研究主题

二、进入有关零花钱的问题

1、根据问题学生讨论

师：你有零花钱吗？你的零花钱是从哪来的？你用零花钱都买些什么呢？学生分小组说一说

2、讨论零花钱有什么好处，有坏处吗？危害在哪？

3、家长的月收入情况怎样呢？生讨论，根据发言归纳出：

三、学生根据老师的问题分小组讨论整理，并制定调查问卷。

第二课时 研究主题：调查零花钱情况

实践目标：完成调查问卷，从问卷中了解到孩子零花钱的来历及使用情况和父母工作情况。实践任务：完成调查问卷 实践方式：在家里完成调查问卷 实践地点：家里 实践过程：

一、整理零花钱的来历使用情况的学生调查问卷和家长问卷

学生问卷

亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、你的零花钱来源主要是（可多选）

A、家长给（）B、亲戚朋友给（）C、压岁钱（）D、其它（）

2、你每天的零花钱数额在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（）

3、你的零花钱是否够用？ A、够（）B、不够（）

4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？

A、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）C、编个理由向家长要（）D、其它（）

5、你有存零花钱的习惯吗？ A、有（）B、没有（）

6、你的零花钱主要用在什么地方？

A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）D、上网玩游戏（）E、其它（）

7、你使用零花钱时有没有计划？

A、有（）B、没有（）

家长问卷

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！

1、您的家庭月收入（请在相应位置打）1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家长职业（请在相应位置打）孩子的爸爸：知识分子或干部工人农民个体户无职业其他孩子的妈妈：知识分子或干部工人农民个体户无职业其他

3、您平时给孩子零用钱是（）

A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管

4、您每月给孩子的零用钱大概在（）

A、10元以内 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定

5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）

A、再给 B、不再给 C、根据情况而定

6、您孩子零花钱的支配：（）

A、孩子自己支配，您从不过问 B、经常落实零花钱的去向 C、偶尔过问

7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透合理使用零花钱的思想教育？（）A、经常 B、偶尔 C、从不

2、分组调查，收集相关数据根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

3、数据整理各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。

二、打印试卷

三、完成试卷阶段

组织活动小组。活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和平时和自己关系较好的同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了伙伴。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为6个小组，学生问卷的三个小组，家长问卷的三个小组。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案并实施方案。

第三课时 研究主题：调查零花钱花在哪里 实践目标：

1、通过了解自己的日常消费情况，初步意识到合理消费的重要性。

2、培养学生发现问题、分析问题的能力。实践任务：

1、能说出小学生消费的特点。

2、了解其他同龄人的零花钱是怎么花的。实践方式：讨论、评选消费特点。实践地点：教室 实践过程：

一、问题游戏。

二、各小组分析和整理调查结果，不同小组之间交流。

1、汇报交流阶段根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。

2、在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。

三、师生一起归纳总结调查的情况。

1、各小组代表和教师发言，下面的学生可以举手补充。

2、找一找消费热点在哪里，原因是什么？针对问题的讨论是养成学生节约资源意识的好办法。

总结：展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。

平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了综合实践这一课程的活动目的。

第四课时 研究主题：讨论零花钱怎么花 实践目标：

1、渗透节约的意识。

2、培养学生有计划地消费的习惯。实践任务：

1、介绍好的消费方式和对小学生有意义的消费品。

2、让学生学会根据优价廉的原则在适当的场所合理消费。

3、商量用零花钱做有意义的事情的计划。实践方式：讨论 实践地点：教室 实践过程：

一、问题游戏。

二、教师由学生零花钱使用的特点导入，结合商场的广告，少年儿童不良的消费行为引导学生思考，零花钱该怎么花，到哪里花。

三、小组交流，说说自己的设想。并写出来。

第五课时 研究主题：制作储存箱

1、渗透节约的意识。

2、培养学生有计划地消费的习惯。实践目标：

1、介绍好的消费方式和对小学生有意义的消费品。

2、让学生学会根据优价廉的原则在适当的场所合理消费。

3、商量用零花钱做有意义的事情的计划。实践任务：计划零花钱怎么花并设计储存箱 实践方式：讨论制作 实践地点：教室多功能厅

一、生说说自己的零花钱准备怎么花。

二、教师结合学生的想法和准备的公益活动的资料，师生共同讨论可以用自己手里的零花钱做什么。

三、师生商量用什么方式长期地把学生省下来的零花钱存起来。

四、师生共同根据学生的喜好，设计储存箱。

第六课时 研究主题：展示我给大家的建议 实践目标：

1、向全校师生发起倡议，要节约自愿，合理消费。

2、通过设计储存箱，培养学生的动手能力和想象能力。实践任务：设计并制作零花钱储存箱 实践方式：分组讨论手工制作 实践地点：教室家里 实践过程：

一、问题游戏。

二、学生自由选择参与制作储存箱或是起草倡议书，并分组。

三、小组内分工并制定工作计划，填写表格。（必要时可以向他人求救）

四、各小组按计划行动：设计、制作储存箱或者起草倡议书。可以让学生在学校的墙壁栏上贴出倡议书和调查报告，向全校师生提出倡议。

五、教师假设每个人都有一万元，现在有幸福、健康、快乐、成功、家庭、艺术天分、美貌、财富、权力等项目，每个人都必须把手中的钱花完，请学生想一想，他们打算为哪些项目花钱，分别花多少钱。总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺爱孩子也有很大的关系。另外，我还感觉孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的血汗钱。从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。

通过“合理应用零花钱”的实践活动，意识到：正确消费观的树立是一个长期的过程，应该在生活中持之以恒地渗透。

第五篇：小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计

小学四年级综合实践《我的零花钱》调查问卷设计精品教案

设计理念：

随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来，然而孩子究竟该不该有零花钱？有了零花钱，该怎样使用等问题，成为家长、学校、社会比较关注的一个问题。本活动的设计，目的是引导学生了解调查问卷的结构，以及设计调查问卷应该注意的问题等知识，让学生通过实践活动，亲历调查问卷的设计过程，并通过对调查问卷的统计分析引发思考，进一步探究零花钱的来源、用途、数目等问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和动手实践能力。

活动目标：

1、让学生了解什么是调查，使用问卷调查有什么优点。

2、初步掌握调查问卷的设计方法，并尝试设计问卷。

3、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。

4、培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们形成良好的素质。

活动重点：学习设计调查问卷 活动准备：教学课件、投影仪 活动过程：

一、创设问题情境、导入新课

1、引出零花钱

师：在咱们的生活中，经常会看到这样的镜头，来！一起看大屏

幕，画面中的同学们都在做什么？

师：同学们捐款、上网玩游戏、买零食、给妈妈买生日礼物、买文具都可能用到什么？

师：并且可能是同学们口袋中的什么钱？ 想不想了解你周围同学零花钱的情况？

师：动脑想一想咱们可以通过哪些方法进行了解呢？

2、引出问卷调查法

师：今天咱们就一起探讨其中的一种方法—调查法。在众多的调查方法中，有一种方法叫问卷调查法，它最大的优点是简便、省时、省工，由于不署姓名，可以获得采访、访问不容易获得的某种有价值的资料。那调查问卷怎样设计呢？想不想亲自动手去设计一份？

师：今天咱们就围绕“我的零花钱”这一主题一起探讨如何设计一份调查问卷（板书：调查问卷设计）

[意图：课件展示了生活中学生用零花钱的各种情境，旨在引导学生回顾零花钱与自己生活的密切联系，调动学生的原有经验，激发学生的探究的欲望。通过讲述问卷调查法的优点，让学生了解问卷调查法，激发学生对调查问卷设计的欲望。]

二、明确方法 尝试设计

1、了解问卷结构及注意的问题

师：今天老师也给大家带来了一份问卷，快速浏览一遍，如果让你对这份问卷进行划分一下的话，你觉得这份完整的调查问卷可以分为几部分，下面把你的想法跟你的同桌说一说。

（同桌交流）

师：看到同学们讨论的非常热烈，现在谁愿意把你的想法与大家一起分享？（师根据学生的回答有目的的板书）

师：有没有不同意见？

师：你懂得可真多！说得非常有道理！那咱就这么定了，第二部分就叫调查问卷的前言。

（师引导学生总结概括出调查问卷的第四部分——其它）师：对于第一部分和第三部分，同学们还有没有其它意见，没有了？对于第三部分很直观，就是问题和答案，我也没意见，对于第一部分，据老师所知，一般叫调查问卷的标题，感觉标题比题目更专业一些，你们感觉是不是？

师：现在调查问卷的结构咱们已经非常清楚了，包括哪几部分？ [意图：本环节通过学生共同合作交流，探讨出调查问卷结构，为下面的设计活动做好准备。] 师：下面咱们一起来看一下，在具体设计时应该注意哪些问题。这个标题可不可以随便写一个呢？为什么呢？

师：围绕这一主题，你想给自己的调查问卷确定一个什么标题呢？

师：标题确定好了，咱们赶紧看前言部分，谁来给大家读读这份问卷的前言，其余同学边听边分析，看看前言里面包含哪些内容？

（师生谈话交流总结出前言包含的内容：问候语、调查目的说明语、指导提示性语言）

师：下面看问题和选项，给同学们两分钟的时间先默读一下题目。下面四人一组，认真讨论，设计这些问题和答案应该注意哪些问题？可以从内容、结构、语言等方面来考虑。（学生讨论）

师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果与大家一起分享一下？ 师：我觉的刚才两位同学的合作真是珠连碧合，太完美了！刚才那位同学说了，最后一部分则是感谢语，再次对被调查人的配合表示感谢，以及调查人和调查时间。

2、确定研究内容、明确调查对象

师：同学们对调查问卷的设计一定了如指掌了吧，现在是不是已经迫不急待了？先别急，先想一想对于“我的零花钱”你想了解哪些方面的内容？

（有意识的引导学生思考储存零花钱、勤俭节约等方面的内容）师：你真是个爱动脑筋的学生！看来同学们脑中已经构思了很多问题。咱们调查的对象是谁？

师：现在咱们对调查问卷那么熟悉了，那还等什么，四人一组赶紧动手设计吧。（学生合作设计）

[意图：本环节通过学生自主探讨、合作交流等方式，总结出设计调查问卷应该注意的问题，体现了综合实践活动的实践性、探索性，培养了学生的自主探索能力、语言表达能力等综合能力。]

3、学生合作设计调查问卷

师：咱们亲手设计的调查问卷已经初步完成了，大家一定设计的不错吧？下面哪个小组愿意向大家展示你们组的问卷？（投影仪展

示）

师：谁想对刚才的问卷进行补充？

师：吸取别人的优点，小组内进一步修改/完善自己的问卷。

4、成果展示

师：哪个小组愿意把你们优秀的劳动成果向大家展示一下？（学生展示）

[意图：本环节引导学生自主探讨总结出调查问卷的结构以及设计调查问卷应该注意的问题，不仅激发了学生的探究欲望，并且为下面的设计环节奠定了基础，同时也体现了综合实践活动课的生成性。让学生亲自动手设计，并在师生不断交流碰撞的基础上完善问卷，在此过程中，学生学会了将自己头脑当中的问题有条理的陈述出来，使学生会各方面的能力得到了很大的提升。]

三、课堂总结延伸

师：其实问卷从形式上来说，可以分为封闭式提问和开放式提问两种。封闭式提问，也就是在每个问题的后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案；开放式提问，就是允许被调查者用自己的语言来回答问题。

师：好了，同学们看到自己亲手设计出的问卷心里高兴吗？想不想亲自去调查一下，那咱们现在就出发吧！

[意图：本环节是对整个活动的总结，老师不仅对有关调查问卷的知识进行了拓展，还充分调动学生调查的积极性，为接下来的调查活动做好了铺垫。]

板书设计

“我的零花钱”调查问卷设计 标题 前言 问题和答案 其它 活动二

关于“我的零花钱”的调查 实验三小 付军花

活动目标：通过对小学生零花钱的情况的调查，初步掌握问卷调查法。

重点难点：有效的实施调查 活动准备：调查问卷103份 活动过程：

一、直接导入、提出问题

师：上节课，我们分小组合作设计完成了关于“我的零花钱”的调查问卷，并在老师的帮助下印了若干份，今天我们就来实施调查。

[意图：本环节开门见山，直接明确本节课的任务，为下面的调查活动指明了方向。]

二、课前准备

师：真正去实施调查之前先想一想我们应该做好哪些准备工作？ [意图：本环节引导学生明确调查前应该注意的事项，通过师生

交谈，激发了学生的探究欲望，并且为有效的实施调查做好了准备。]

三、分组行动，实施调查（学生实施调查）活动三

“我的零花钱”调查问卷的整理与分析

目标：初步学会整理调查问卷的方法与步骤，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，对学生进行情感教育。

重点：整理和分析调查问卷的方法。难点：透过调查结果发现本质问题。

活动准备：调查问卷103份，调查小组的同学收集其它国家小学生关于零花钱的资料，关于勤俭节约的名言、故事。

课前活动：（大屏幕展示“我的零花钱”调查问卷）

[意图：本环节再次呈现调查问卷内容，旨在引导学生回忆调查过程，为下面的汇报交流做好准备。]

一、师生谈话，导入课题

师：上两节课，调查小组的同学就“我的零花钱”这一生活问题，成功的设计了调查问卷并实施了调查，谁愿意来把你的调查过程说给大家听？

（学生自由发言）

师：给自己的行为一个评价好吗？你顺利实施调查的关键在于做好了哪些事？（对学生在调查过程中的礼貌行为给予表扬）

师：在调查的过程中，谁遇到了困难？是怎样克服的？

师：在问题面前，你们很会动脑筋，想办法完成了调查任务，老师很佩服大家！接下来咱们就“我的零花钱”调查问卷进行整理。（板书：“我的零花钱”调查问卷的整理）

[意图：师生谈话的过程中，通过自评、师评，激发学生的汇报热情。]

二、整理问卷、统计信息

师：认真查看每一张问卷，如果发现有“多选、少选、或漏选”答案的问卷应该怎么办？那么把无效问卷筛选出来。（板书：

1、筛选）开始！

师：刚才大家表现的不错，及时对无效问卷进行了筛选，接下来我们把收集到的信息进行统计。（板书：

2、统计）

师：以小组为单位，组内成员分工合作，把数据汇总到表格内，用最好的办法最少的时间完成，比比哪个小组完成的最快。

（学生活动，师巡视。根据学生完成的情况，师及时选9个小助手，负责对9个问题数据的汇总。）

（根据小助手收集到的数据，老师及时的填入表格内。）[意图：本环节引导学生明白什么是有效问卷，什么是无效问卷，并进行了筛选和统计，为下面的分析问题与发现问题做好铺垫。在统计阶段，通过小组合作、小组比赛的形式完成，提高了活动的时效性。]

三、分析问题发现问题

师：通过咱们的共同努力，完成了对调查问卷的整理，大屏幕展示数据的汇总

表。透过这些数据，你发现什么？有什么感想呢？（补充课题板书：与分析）

汇总表如下：

被调查人数: 人 发放问卷人数: 份 被调查人: 年级学生 回收问卷: 份 问题数据统计 问题 选项

A B C D E F G H 你平均每天的零花钱大约是多少? 你的零花钱主要从哪里来? 你的压岁钱怎样使用?

你一般在什么情况下去购物? 你的零花钱主要用于干什么?

你认为吃零食对人身体有何影响? 你觉得自己大手大脚花钱吗? 你觉得有没有必要勤俭节约? 你有储蓄零花钱的习惯吗?

师：“把你的发现、感想说给组内的同学听。”（板书：

3、分析与发现）

（师巡视倾听、指导）

师：老师发现你们透过数据发现了问题并及时交流，现在谁来把

你的发现给大家听？（生自由交流）

（师及时给予表扬和鼓励）

师:勤俭节约是一种传统美德，我们应秉承和发扬。古今中外，关于勤俭节约的故事不胜枚举，谁想给大家讲一个？（生讲名人故事）

师：你们的知识面真广！有关勤俭节约的名言你们知道多少呢？ 师：你们说出了这么多，令老师刮目相看！勤俭节约是是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约这四个字。可以说修身、齐家、治国都离不开勤俭节约，诸葛亮把“静以修身，俭以养德”作为“修身”之道；朱子将“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”当作“齐家”的训言；毛泽东以“厉行节约，勤俭建国”为“治国”的经验。因此我们从小一定要养成勤俭节约的好习惯！

[意图：本环节主要是通过对调查问卷的分析，进行汇报自己的发现，在此过程中，老师对学生好的想法给予了及时的肯定，无形之中对学生进行了思想教育。引导学生讲名人故事，名人名言，有意识的开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，并从中引发学生积极的思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，培养了勤俭节约的良好习惯。]

四、讨论交流

师：通过刚才的分析与发现，你认为小学生应不应该有零花钱？ 师：在美国，无论是家长、教师、社会学家还是经济学家都认为孩子手中有一定的零花钱并不是坏事，关键是要教育、引导他们正确使用手中的钱，从小树立正确的消费观。

师：针对小学生干家务获取报酬的现象，你有什么想法？ 师：老师记得咱们学过一篇文章《妈妈的账单》，你说干家务该不该获取报酬？

其实做家务是分担了作为一名家庭成员应负的责任。

[意图：本环节通过与美国进行比较，并讨论交流自己的想法，形成对零花钱的正确认识，充分体现了综合实践活动的开放性和整合性。]

五、我的收获

师：通过刚才的分析发现与交流，你一定有不少收获，你想用什么形式来展现？（一封信？感想？感悟？倡议书？手抄报？友情卡？）选择自己喜欢的方式记录你的收获吧！（板书：收获）

（展示学生作品）

[意图：本环节引导学生通过多种形式记录自己的收获，充分体现了综合实践活动课的自主性和开放性。] 板书设计

“我的零花钱”的调查问卷的整理与分析

1、筛选

2、统计

3、分析与发现

4、收获 我的思考：

综合实践活动课的宗旨是：让学生联系社会实际，通过亲身体验

进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力。这节综合实践活动课我主要把握以下几点：

一、注重培养学生的综合素质。

我们都知道综合实践活动课程与学科课程相比，它远远超越了学科界线，它涉及了诸多学科的诸多方面，由此可以看出，培养学生的综合素质是综合实践活动课的重要目标之一。基于这一特点，本次活动在设计时坚持“能力培养是主线，拓宽视野是关键，运用知识是基础，参与实践是目的”的活动原则，把关于勤俭节约等方面的思想道德教育渗透到整个活动过程的指导思想，实现了合作探究、自主实践、、综合提高、全面发展的教育理念。如：本次活动先自主探究出调查问卷的结构和应该注意的问题后，再亲自动手设计问卷，接下来用自己亲手设计的问卷进行调查，然后对自己亲自参与调查的问卷进行统计分析，在这个连贯的活动中有意识的培养了学生的自主探索能力、动手实践能力、语言表达能力等方面的综合素质。

二、注重学生的兴趣

兴趣是最好的老师。本活动抓住小学生兴趣广，但只对自己感兴趣的问题保持较高的热情的特点而设计本活动。这一阶段的小学生特别希望拥有自己的零花钱，但对于零花钱的有效使用还没有形成很好的认识，基于这一点，通过学生感觉比较新奇的活动——亲自设计调查问卷，来大大激发他们的探究兴趣，并从中发现问题，同时让学生真真切切的感受到综合实践活动与自己的密切联系。

三、注重学生的直接体验和行动

综合实践活动是各种知识能力形成的过程，教师要在活动过程中通过各种方式激发他们探求知识的欲望。本次活动最突出的特点就是强调学生直接体验和行动，让学生通过自主探究调查问卷结构来认识调查问卷；通过亲自动手设计问卷来加深对调查问卷的认识；通过利用问卷亲自参与调查来体验问卷调查法的优点；通过对问卷的统计与整理来发现关于零花钱方面的新问题。让学生的实践不再是走形式，而是真真正正参与到活动中来，去直接体验和感受。

四、注重过程性的指导

课标指出，在我国新课程实施中，要切实提高综合实践活动课程实施的有效性，必须加强对学生进行学习方式的指导。活动中的每一个环节，我注重了对学生指导。如：指导学生自主探讨、交流总结出调查问卷的结构，而不是直接呈现给他们；分析问卷进行汇报交流时，引导学生通过问卷、名人故事、名言，自己感受中华民族的优良传统——勤俭节约的重要性，引导学生树立新的目标，培养学生的理财能力和良好的消费习惯。

附：

“我的零花钱”的调查问卷

您好！我是实验三小关于“我的零花钱”课题研究小组的同学，正在对“我的零花钱”的有关问题进行调查，希望得到您的帮助。请您仔细阅读每一个问题，并根据您对所述问题的理解，在后面的括号内填上合适的序号。

1、你平均每天的零花钱大约是多少？（）

A 0.5元以下 B0.6元-1元 C 1.1元-2元 D 2.1元以上

2、你的零花钱主要是从哪里来？（）

A 父母主动给的 B 我想办法主动向父母要的 C压岁钱 D 假期赚的

3、你的压岁钱怎样使用？（）

A全部留下自己自由支配 B 留下小部分给自己，其他的都给父母 C 全部给父母

4、你一般在什么情况下去购买物品？（）A 喜欢就买 B 需要才买

5、你的零花钱主要用于干什么？（）

A买课外书 B 买学习用品 C买零食 D上网玩游戏 E 买玩具 F 献爱心G请客 H买礼物

6、你认为吃零食对人身体有何影响？（）A有利 B 有弊 C 有利也有弊

7、你觉得自己大手大脚花钱吗？（）A 偶尔 B 经常 C从来不

8、你觉得有没有必要勤俭节约？（）A 有必要 B没必要

9、你有储蓄零花钱的习惯吗？（）A有 B 没有 谢谢您的合作！