第一篇：2013年中小学青年教师教学基本功大赛
学科比赛方案
小学数学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
比赛方式：在课堂教学中考查。2.即兴演讲
演讲内容：现场提供。
演讲时间：5分钟（包括准备和演讲）。
组织方式：选手抽签决定顺序，按指定内容进行演讲。3.教学设计与课件制作
评比内容：给第一和第二学段课题各一个，根据自己的情况自选一个，要求写出完整的教学设计（包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等）以及完成本节课的课件制作与使用。
备课时间：3小时。组织方式：（1）用统一教材和电子素材包独立备课。（2）完成1课时（40分钟）教学设计，制作好课件，做好课堂教学的准备。（3）按要求提交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
授课内容：同备课课题。
授课形式：模拟课堂教学。在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。教学时间：15分钟。
组织方式：选手按备课前的抽签顺序上课。
（二）专业技能 1.测试 考查内容：《义务教育数学课程标准（2011年版）》，学科专业知识，文化素养和专业发展。题型：填空、判断、选择、解答、证明、论述等。考试时间：120分钟。组织方式：闭卷、笔试。2．评课
在同一时段，选手对教学实例（同一教学片段录像或同一教学案例）进行分析、评价，在规定时间内写出500字以上的点评材料。（看课时间40分钟，评写时间30分钟，用手写完成。）
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省中小学青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能的评分标准由评委组根据纸笔测试的具体情况商定。
通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重35%（20%+15%）；课堂教学权重25%。
专业技能项目权重为30%。其中，测试20%；评课10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
小学美术
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体为楷体。2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序。当场命题，准备2分钟，演讲3分钟。3.教学设计与课件制作
参赛教师进入封闭无网络的电脑房，当场宣布课题，用统一提供的教材和电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计，并制作课件。时间180分钟。结束时，须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟课堂教学方式，体现教学设计、展示教学课件，课堂教学的课题与教学设计的课题一致。时间15分钟。
（二）专业技能 1.卷面笔试
采用闭卷方式进行，内容包括（1）《义务教育美术课程标准》（2011年版）；（2）美术基本常识；（3）对现代小学美术教学观念和方法的理解。限时60分钟。
2.手工创作
用卡纸按照当场的命题进行立体纸工创作。限时160分钟。3.色彩创作
用水粉或水彩颜料和工具按照当场的命题进行主题创作。限时160分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准另行确定。
1.通用技能项目权重50%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重20%。
2.专业技能项目权重50%。其中，笔试权重10%；手工创作权重20%；色彩创作权重20%； 本学科上述七个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
小学体育
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字（5%）
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体不限。2.即兴演讲（5%）
选手抽签决定演讲顺序，演讲稿自行准备，演讲时间3—5分钟。3.教学设计与课件制作
课堂教学设计自带课题（与课堂教学内容一致），课件制作现场公布课题，比赛时间2小时。（1）教学设计（5%）
教学设计应包括“单元教学计划”、“课时教案”两个部分。“单元教学计划”的内容主要包括任课教师编号、上课年级、学生人数及情况分析等基本信息，以及单元教学目标、教学内容、教与学的重点、难点、课时分配、每节课的教学目标、教学内容、教与学的主要对策等。
“课时教案”的主要内容一般包括学校名称、上课年级、学生人数、课次、目标、内容、教学过程、教学方法、运动负荷预计、场地器材安排等。选手在完成教学设计后，同时应提供简要的“设计意图”，以呈现选手对本单元教学指导思想、学情分析、教材分析、本课教学在单元教学中承上启下的地位与作用、主要设计思路、教学组织对策、教与学的方式方法改革等方面的见解。
（2）课件制作（10%）
比赛课件由参赛教师根据现场给定的课题现场制作。4.课堂教学（35%）采取模拟课堂教学方式，时间15分钟。
（二）专业技能 1.教学技能展示（1）：参赛选手集体展示《希望风帆》和《旭日东升》（10%）（2）：自选项目（10%）
选手抽签决定比赛顺序，每个参赛教师根据自己运动技能特长，任报一项，在3分钟内进行运动技能比赛（不得少于1分钟），所选项目最好能够在室内室外都可以进行。
（3）规定项目（10%）①.比赛内容
田径类:(跑、跳、投);球类:(篮球、足球);体操（技巧、器械）、武术、民族民间运动项目（跳绳、踢毽子）共五类。
②.比赛方式
参赛选手报到后，在上述五类中，随机抽取一项，进行具体内容比赛。③.比赛办法
a、选手可在本类教材内容上进行任意选择与组合，但必须在3分钟以内（不得少于2分钟）完成规定动作比赛。
b、比赛类别的规定动作组合、联合动作或串动作可在室内室外10×20平方米的场地进行。c、选手可以用多种形式或不同的方法，展示该类别的基本动作与技能，增加技术含量和可
看性。
d、如抽到球类项目需要助传者，自己邀请合作者，所需要的特殊器材自己准备。④.服装
应着简洁运动装和运动鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。2.评课（10%）
选手集中观看一段教学录像，在规定时间内写出500字左右的点评材料。
二、评价标准与评分规则
课堂教学按相关规定对选手的教学现场进行评分。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重15%；课堂教学权重35%。专业技能项目权重为40%。其中教学技能展示项目权重30%；评课项目权重10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手所得总分。
附：抽签测试项目内容 第一类:田径
01.跑：站立式和蹲踞式起跑20m，各2次；
V
：原地小步跑10次，高抬腿跑10次，行进间后蹬跑20m，2次。02.跳：立定跳远2次；
02.跳：跨越式跳高（杆高0.8m），2次。03.投：原地单手肩上推实心球各2次； 第二类:球类
04.篮球：原地左右手交替高（低）姿运球各5次，行进间左右手交替运球20米，行进间双手胸前传、接球，双手胸前投篮或单手肩上投篮。
05.足球：脚内侧传、接球4次，正脚背传、接球4次，过3个障碍运球射门。以上动作重复一遍。
06.排球：正面双手垫球、正面双手传球、正面下手发球 第三类:体操
07.技巧:直立——前滚翻——直立，两臂经侧至上举，上一步成俯平衡（停2″）——单脚蹬地前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒成肩肘倒立——经单肩后滚翻成跪平衡——成跪立——跪跳起——侧手翻
器械: 助跑------山羊分腿腾越 第四类:武术 08．徒手：
预备势、① 格挡拗弓步冲拳、② 蹬腿冲拳、③ 弓步冲拳、④ 拗弓步冲拳；收势。
预备势、①楼手拗弓步冲拳、②弹踢冲拳、③马步架打、④歇步盖打、⑤提膝穿掌、⑥仆步穿掌、⑦虚步手挑掌、收势
第五类:民族民间类：
09.跳短绳（4种以上动作，每种10次以上）必须有交换跳； 10.踢毽子（2种以上动作，每种10次以上）必须有盘踢。
初中数学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序，总时间不超过5分钟。3.教学设计与课件制作
给一段教材，要求写出完整的教学设计（包括教材分析、教学目标、重难点分析、教学过程、设计简要说明等）以及完成本节课的课件制作。时间为180分钟。利用学校机房，只允许使用比赛提供的统一软件、电子教材等。最后提供教学设计的电子版、课件。
4.课堂教学
采取上微型课的形式，须体现教学设计，展示教学课件。选手从上面的教学设计（含课件制作）中取一段内容，上微型课，展示语言表达、运用教学媒体（板书、多媒体等）等教学基本功。时间为15分钟。
（二）专业技能 1.基础知识测试
采取闭卷、笔试方式进行。测试时间为30分钟。
测试内容包括数学文化（数学史）常识、数学教育基础知识（教材、课程标准、教育学、心理学、教学论、教学法等）等。题型有填充题和简答题。
2.解题能力测试
采取闭卷、笔试方式进行。测试时间为90分钟。
测试内容包括基础题（教材中的基本定理、公式的证明，教材例题、习题、复习题）与综合题（与中考中档题难度相当）等。题型有填充题和解答题。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重30%（20%+10%）；课堂教学权重20%。专业技能权重40%（10%+30%）。
本学科上述5个比赛项目，除专业技能测试（满分120分）外，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中英语
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
在同一时段，选手分批进行比赛，时间10分钟。所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。
2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。3.教学设计与课件制作
选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学（说课）过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为12分钟，回答专家提问时间为3分钟。
（二）专业技能
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（英文写作）。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（15%+15%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。
本学科上述5个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中化学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能
1.粉笔字。在课堂教学中考查。2.即兴演讲。在课堂教学中考查。
3.教学设计与课件制作。指定初中化学课题，选手利用提供的统一软件、统一素材在没有网络的环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为120分钟。结束时须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学。采取模拟教学方式组织，在教学过程的组织实施中，由评委或观摩老师做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能
1.化学教学专业知识测试。采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，能反映教师在化学教学理论素养和化学学科专业知识的日常积累，包括（1）化学学科教学理论基础知识；（2）解题及试题评价能力等，其中化学教学理论与化学学科专业知识分值之比为4:6。题型有选择题、非选择题（判断题、材料题、简答题、论述题等）。
2.实验设计及操作技能。各自提前设计一个适合初中课堂教学的实验，体现科学性、实用性和观赏性。每人操作展示不超过10分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参考《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重为15%；课堂教学权重30%。专业技能项目权重为40%。其中化学教学专业知识纸笔测试权重20%；实验设计及操作技能权重20%。
本学科上述6个比赛项目，纸笔测试部分按一定办法进行转换后计作原始分，其余均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中生物
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括指定的文字、符号、简图等），字体不限。
2.即兴演讲
由选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，演讲3分钟。3.教学设计与课件制作
指定初中生物课题，选手利用提供的统一软件、统一素材，在没有网络环境的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须按照要求统一上交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟教学的方式组织，在实施教学过程中，由评委做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能 1.生物学科专业知识测试
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，主要考查教师的教学理论和生物专业素养。
2.实验设计及操作技能比赛
利用给定的实验条件，按照规定内容和要求进行实验设计和操作。设计和操作的时间为20分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能比赛的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。通用技能项目权重为60%，其中粉笔字权重为5%，即兴演讲权重为10%，教学设计和课件制作权重为20%，课堂教学权重为25%。
专业技能比赛中的两项评分标准另行确定。专业技能项目权重为40%，其中生物教学专业知识测试权重为20%，实验设计及操作技能比赛权重为20%。
本学科上述6项比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手的最终比赛总成绩。
初中政治
一、比赛项目及办法
（一）专业技能 专业知识与能力测试
采取闭卷、笔试方式进行。题型有客观题、主观题等。测试内容包括：（1）《思想品德》课程标准的理解与践行；（2）《思想品德》教学专业知识；（3）典型中考试题评析；（4）中考试题命制。
测试时间为120分钟，总分100分。
（二）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。2.教学设计和课件制作
课题指定为苏人版《思想品德》七、八、九年级教材某课的内容。选手全部进入赛区后获得比赛课题。进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课。完成1课时（45分钟）教学设计，制作好课件。备课时间为3小时。结束前将教学课件和教学设计电子稿打包交评委。
3.课堂教学和即兴演讲
采用模拟课堂现场教学形式进行。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟课教学时间20分钟。
选手在课堂教学结束后，随机抽取演讲题目，准备2分钟，演讲时间3分钟。演讲内容以社会热点问题和时政评析为主。
二、评价标准与评分规则
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重10%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重20%；课堂教学权重20%。专业技能项目权重为40%。
本学科上述5个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该每项的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中地理
一、比赛项目及办法
(一)通用技能 1.粉笔字 2.即兴演讲
3.教学设计与课件制作 4.课堂教学(二)专业技能 1.专业知识测试 2.板图、板画技能比赛
二、评价标准与评分规则
(一)通用技能(权重60％)1.粉笔字(权重l0％)：所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。
2.即兴演讲(权重l0％)：选手抽签决定演讲顺序。选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备2分钟，演讲时间3分钟。演讲题目涉及教师专业发展、地理学科知识以及地理教育教学等方面的内容。
3.教学设计(权重l5％)与课件制作(权重5％)：课题为初中地理中的某一内容(义务教育地理课程标准中的一项内容标准)。选手根据指定的课题，在无网络的教室中利用组织方提供的资料包进行教学设计和课件制作。时间为3个小时。结束时须提交教学设计电子文稿和打印文稿一份，以及教学课件电子文件。
4.课堂教学(权重20％)：赛前抽签决定上课顺序。采用模拟教学的组织方式，选手根据前面完成的教学设计模拟教学实况。模拟教学时间为20分钟。
(二)专业技能(权重40％)1.专业知识测试(权重20％)：采用闭卷、笔试的方式进行，测试时间为90分钟，满分为100分。测试内容包括教育理论、新课程理念；地理专业知识；试题评析；试题命制。
2.板图、板画技能比赛(权重20％)：所有选手同时比赛，比赛时间不超过l0分钟。比赛时组织方公布一个教学主题，教师根据自己的教学经验和专业知识，不使用辅助工具，绘制辅助该教学主题的板图或板画。板图板画以科学性、可读性、艺术性以及绘制时间为主要的评分依据。
初中音乐
一、比赛项目及办法
（一）通用技能
1.粉笔字（在课堂教学板书中考核）2.即兴演讲
演讲内容：现场提供。
演讲时间：每位选手准备2分钟，演讲3分钟。
组织方式：在课堂教学开始前考核，随机抽取演讲题目，按时间要求进行比赛；课堂教学完成后选手不得返回侯赛区。
3.教学设计与课件制作
参赛教师进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课，并制作课件，时间为3小时。结束时，须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取面对评委，模拟现场课的教学形式进行，但不与评委互动，其中应体现教学设计、展示教学课件，课堂教学的课题与教学设计的课题一致。教学环节中应体现音乐学科的特点和教学基本功的展示。模拟课教学的时间为20分钟。
（二）专业技能 1.卷面笔试
采用闭卷方式进行，内容包括（1）《义务教育音乐课程标准》；（2）音乐基本常识；（3）对当代音乐教学观念和方法的理解。限时60分钟。
2.声乐
演唱一首自选的独唱歌曲（不能用流行唱法），自备伴奏带或钢琴伴奏，限时6分钟以内。3.键盘（限钢琴或手风琴）
演奏一首自选独奏曲，限时6分钟以内。4.器乐或舞蹈
两项中任选一项。乐器除键盘乐器外可任选一种中、西乐器或中小学课堂教学乐器（竖笛、口琴），乐器自备（演奏一首自选独奏曲，可使用自备的伴奏带）；舞蹈内容自选，舞蹈音乐可用伴奏带，服装和伴奏带均自备。限时6分钟以内。
二、评价标准与评分规则
通用技能项目权重50%。其中粉笔字5%；即兴演讲5%；课件制作10%；教学设计与课堂教学30%（10%+20%）。
专业技能项目权重50%。其中卷面笔试10%；声乐15%；键盘15%；器乐或舞蹈10%。本学科上述比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得分。
高中英语
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
在同一时段，选手分批进行比赛，时间10分钟。所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。
2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。3.教学设计与课件制作
选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为12分钟，回答专家提问时间为3分钟。
（二）专业技能
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（任务型阅读、英文写作）。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（15%+15%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。
本学科上述五个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
高中生物
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括指定的文字、符号、简图等），字体不限。
2.即兴演讲
由选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，演讲3分钟。3.教学设计与课件制作
指定高中生物课题，选手利用提供的统一软件、统一素材，在没有网络环境的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须按照要求统一上交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟教学方式组织，在实施教学过程中，由评委做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能 1.生物学科专业知识测试
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，主要考查教师的教学理论和生物专业素养。
2.实验设计及操作技能比赛
利用给定的实验条件，按照规定内容和要求进行实验设计和操作。设计和操作的时间为20分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能比赛的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。通用技能项目权重为60%，其中粉笔字权重为5%，即兴演讲权重为10%，教学设计和课件制作权重为20%，课堂教学权重为25%。
专业技能比赛中的两项评分标准另行确定。专业技能项目权重为40%，其中生物教学专业知识测试权重为20%，实验设计及操作技能比赛权重为20%。
本学科上述6项比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手的最终比赛总成绩。
高中体育
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字（5%）
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体不限。2.即兴演讲（5%）
选手抽签决定演讲顺序，演讲稿自行准备，演讲时间3—5分钟。3.教学设计与课件制作
课堂教学设计自带课题（与课堂教学内容一致），课件制作现场公布课题，比赛时间2小时。（1）教学设计（5%）
教学设计应包括“单元教学计划”、“课时教案”两个部分。
“单元教学计划”的内容主要包括任课教师编号、上课年级、学生人数及情况分析等基本信息，以及单元教学目标、教学内容、教与学的重点、难点、课时分配、每节课的教学目标、教学内容、教与学的主要对策等。
“课时教案”的主要内容一般包括学校名称、上课年级、学生人数、课次、目标、内容、教学过程、教学方法、运动负荷预计、场地器材安排等。选手在完成教学设计后，同时应提供简要的“设计意图”，以呈现选手对本单元教学指导思想、学情分析、教材分析、本课教学在单元教学中承上启下的地位与作用、主要设计思路、教学组织对策、教与学的方式方法改革等方面的见解。
（2）课件制作（10%）
比赛课件由参赛教师根据现场给定的课题现场制作。4.课堂教学（35%）
课堂教学上课时间为45分钟，上课人数为教学班的全体学生（如遇恶劣天气上微型课，时间20分钟）。
（二）专业技能 1.教学技能展示
（1）参赛选手集体展示《舞动青春》和《英雄少年》（10%）（2）自选项目（10%）
选手抽签决定比赛顺序，每个参赛教师根据自己运动技能特长，任报一项，在3分钟内进行运动技能比赛（不得少于1分钟），所选项目最好能够在室内室外都可以进行。
（3）规定项目（10%）①.比赛内容
田径类:(跑、跳、投);球类:(篮球、足球);体操（技巧、器械）、武术、民族民间运动项目（跳绳、踢毽子）共五类。
②.比赛方式
参赛选手报到后，在上述五类中，随机抽取一项，进行具体内容比赛。③.比赛办法
a、选手可在本类教材内容上进行任意选择与组合，但必须在3分钟以内（不得少于2分钟）完成规定动作比赛。
b、比赛类别的规定动作组合、联合动作或串动作可在室内室外10×20平方米的场地进行。c、选手可以用多种形式或不同的方法，展示该类别的基本动作与技能，增加技术含量和可看性。d、如抽到球类项目需要助传者，自己邀请合作者，所需要的特殊器材自己准备。④.服装
应着简洁运动装和运动鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。2．评课（10%）
选手集中观看一段教学录像，在规定时间内写出500字左右的点评材料。
二、评价标准与评分规则
课堂教学按相关规定对选手的教学现场进行评分。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重15%；课堂教学权重35%。专业技能项目权重为40%。其中教学技能展示项目权重30%；评课项目权重10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手所得总分。
附：抽签测试项目内容 第一类:田径
01.跑：站立式和蹲踞式起跑20m，各2次；
原地小步跑10次，高抬腿跑10次，行进间后蹬跑20m，2次。02.跳：挺身式跳远（起跳线距垫子1.5m），3次； 02.跳：跨越式跳高（杆高1.0m），3次。03.投：双手头上前抛实心球各2次； 第二类:球类
04.篮球：行进间双手胸前传、接球，行进间单手低手上篮，原地单手肩上投篮。05.足球：正脚背传、接球4次，左扣右拨变向运球过人，过3个障碍运球射门。06.排球：正面上手发球 正面双手垫球 扣球 第三类:体操
07.技巧:直立——鱼跃前滚翻——直立，侧手翻，团身后滚翻。08.器械:分腿腾越山羊
双杠支撑前摆下 第四类:武术 09．徒手：
预备势、① 格挡拗弓步冲拳、② 蹬腿冲拳、③ 弓步冲拳、④ 拗弓步冲拳；收势。
预备势、①插步双摆掌、②弓步勾手击掌、③提膝穿掌、④仆步穿掌、⑤弓步架掌冲拳、⑥收势：并步抱拳或插步双摆掌
预备势、①楼手拗弓步冲拳、②弹踢冲拳、③马步架打、④歇步盖打、⑤提膝穿掌、⑥仆步穿掌、⑦虚步手挑掌、收势
第五类:民族民间类： 10.跳短绳：（4种以上动作，每种10次以上）必须有交换跳； 11.踢毽子：（2种以上动作，每种10次以上）必须有盘踢。
第二篇：青年教师基本功大赛
首届“乔木杯”青年教师基本功大赛主持词
--------“两字”比赛程序
序言：
各位领导、老师下午好：
在这鲜花竟放的季节，在这阳光明媚的下午，让我们揩着夏的炎热，携着夏的蓬勃，相约在夏天，相聚在这里，共同来迎接我校教育教学的第一个盛夏----首届“乔木杯”青年教师教学基本功比赛。今天，小学部、初中部分别将有、位青年教师在这里书写青春、张扬个性。这里，展示着他们行云流水之间的书法艺术，这里，映射着他们对教学严谨的态度、感悟，这里，积淀着他们多年教学基本功的底蕴。我们相信，同样的追求，一定会收获同样的惊喜。我宣布：盐城市鞍湖实验学校青年教师基本功大赛---“两字”比赛现在开始。首先，我公布本次比赛相关人员名单：
（1）公布本次评委会名单：
（2）公布计分小组名单：
（3）公布本次计时裁判员名单：
（4）公布参赛选手名单：
宣布各项规则：
参赛选手规则：
（1）参赛选手抽签确定比赛序号；
（2）规定在5分钟内完成粉笔字内容，10分钟内完成钢笔字内容； 评选规则：
（1）本次评选本着公平、公正、公开的原则按中小学组分别进行评比。
（2）评委及教师在仔细阅读评分标准后，严格按照评分标准进行打分。请教师根据评选情况把评分表中的最下面一栏的个人总成绩处大分；评委打出每位选手的分项得分和总分。
（3）计分小组统计应准确无误，计时裁判员时间到应举牌示意。
比赛结束后：
刚才，各位老师大显身手，给这缤纷的季节又增添了一道绚丽的色彩。到现在为止，我校青年教师---两字、说课、微型课、多媒体课件制作四项基本功比赛已全部结束。本次活动虽然即将落下帷幕，但我们的课堂教学没有结束，我们对教育教学的探索、研究、反思没有停止，真诚希望通过本次活动，教师在今后的课堂教学中能进一步强化内功、提高素质，把我校的教育教学推向一个新的台阶。在这里，我再次感谢学校领导的支持、指导，感谢各评委的辛苦评选，感谢大家的积极参与，也感谢各位选手精彩的展示，在本月月底前我们将公布各单项及总分获奖名单。
最后我想引用张思明老师的一句话作为我的结束语：“让我们一起对我们平凡的教育教学生活进行更厚重的思考，一起用心做教育，一起用心感悟教育的深邃和快乐。”今天，让我们在这里播洒汗水，播种希望；明天，我们将在这里采摘硕果，收获成功。我宣布：青年教师基本功大塞到此结束。
第三篇：青年教师教学基本功大赛演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
兰州市外国语高级中学 零雀
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家下午好！
作为一名新人，来到外高也已经三个多月了，今天我能够站到这个讲台上，首先要感谢学校能够给我提供这样一次展示自我的机会，青年教师教学基本功大赛演讲稿。我今天要演讲的主题是：我爱青春。
青春是什么，米兰·昆德拉说：“青春是一个可怕的东西，它是由穿着高筒靴和化装服的孩子在上面踩踏的一个舞台。”其实，青春并不可怕，可怕的是当我们的青春逝去，留给我们的却是一无所成，演讲稿《青年教师教学基本功大赛演讲稿》。作为一名青年语文教师，青春恰恰给了像我这样的年轻人们一个舞台，我们要做的，就是在上面奋力描绘出绚烂的风景。
俗话说，“千里之行，始于足下”，美好的事业刚起步，要想成就一番作为，就不得不下一番功夫，而青春正给了我不断奋斗的力量。作为一名语文老师，就正如钱梦龙先生说的那样，要通过“不言春做苦”的实践操作来积累经验，又通过理论的探索，最后达到“行到水穷处，坐看云起时”的那种境界。
革命领袖陈独秀告诫青年说：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之于身。”青春给了我前进的无限动力，我也将以此来装扮自己的舞台。视己为朝日、为初春，为社会之发展而不懈努力。叔本华说：“一个人老年时最大的安慰莫过于意识到已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。”在这起始的道路上，我将以人生最宝贵之时期来筑起人生最美好之事业。我想，在我老的时侯，也将不会有任何遗憾。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
2011年10月18日
第四篇：青年教师基本功大赛教学反思
青年教师基本功大赛教学反思
2013年 11月26日，我有幸代表学校参加未央区教育系统青年教师教学基本功大赛。此次比赛目的是进一步提升青年教师的专业素养，培养后备力量，形成我区教师队伍梯队式发展的良好态势，适应优质教育对教师提出的更高要求，全面提高我区的教育教学质量，为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。也许最后的结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面就对这次比赛作以下总结：
首先，在课题的选择上
教研室的课题选择是在网上公布的，由于我们要到学区内其他学校给陌生的学生上课，这就为我们的上课带来了很大的难度。这个内容学生是否上过、学生基础怎样、若上过他们掌握的成都又怎样、相同的内容是否会出现“撞车”的可能等等。这些可能性在备课时都需要一一考虑到。其实，这也为我的备课带来了巨大的空间。积极听课，努力多查找一些资料，同时主动请教本部的胡老师等，不仅在教学上相互研讨，而且在教学策略的选择上互相切磋，取长补短，甚至我们都回到了家里还要打电话为一个教学问题进行探讨。我觉得这种互相学习的频率比平时增多了，这也是比赛给我们带来的收获之一，让我们学会了互相合作，在合作中进行超越和创新。
其次，要精心的备课
选择好课题后，就要对本节课进行研究。包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。
1.在课程标准要求方面。新课程要求要重视学生的动手能力，重视化学的应用，重视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念，重视学生在课堂上的参与性。在具体的要求上，新课标要求“认识盐类水解的原理。”因此本节课在内容上有两点要求，一是盐的类型与盐溶液的酸碱性的关系；二是盐类水解的实质。根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。教学重点是盐类水解的实质。教学难点：通过实验探究，通过具体的例证进行概念感知、对例证进行分析、比较、辨别，在此基础上舍弃非本质特征、提取其本质特征、进行抽象概括，形成概念。
2.在教材的具体内容方面。首先应细读教材，包括书本的每一个例题和本节后面的练习题，研究例题和练习题的立意，为本节课的教学起到一定的指导作用。同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容，在研读了教材之后，要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案，学案中设臵部分有梯度的问题，达成水到渠成的目的。通过以上两个活动，完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。
这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。
3.在学生的现有知识状况方面。
在此之前，学生已经学习了化学平衡特征及移动原理，并讨论了电解质在水溶液中的电离，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也初步从微观角度认识了溶液酸、碱性的本质原因。在此基础上再来探究盐类在水溶液中的变化规律以及对溶液酸碱性的影响，这样有助于促进学生的认知发展，也是对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。
4.在教法和学法方面。
由于学生连续学了两章全新的理论知识，这些知识没有元素化合物的知识形象，且难度也较大，这时学生心理上难免会产生一定的疲倦感和畏惧感。
根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以提出问题――实验探究――得出结论――质疑――理论讲解――交流应用活动的教学模式。通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，结合学生实验观察对比、概括归纳来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。
学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。
第三，多媒体课件的设计。
在充分分析了以上信息之后，就要动手设计教案和多媒体课件。在这里我们可以借鉴前人的做法，以减少工作的重复性和复杂性。考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个细节都罗列在课件内，而是让课件起到提纲挈领的作用，课堂的生成性部分可以多做几个假设，以应对课堂中产生的不同情境。这样也就使得课件的实用性得到加强。
因此，我在课件的设计上追求简练、明了。这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而不乏味。
第四，模拟演练环节。
在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。可是在这方面我做的远远不够，当时由于我们学校课程进度较慢，无法完成模拟过程，因此也就省略了课程雕琢的步骤。这一点在赛课中明显使我表现出劣势。
第五，正式赛课。进入正式赛课的时候，心中不免会产生一种紧张的情绪，因为没有在课堂上进行演练，担心就更多了一份。和学生见面时，赛将学校的学生活泼热情，让我安慰不少。比赛进行中，学生的状态还算是比较好的，但是学生的活动开展不是很好，思维跟不上我的节奏，总有滞后。而且上课过程中学生对一些学过的知识根本没有印象，虽然这节课是他们已经上过，但实验做得并不是特别好，分析、推理频频出错。这样一来上课时间就不够用，以致教学内容没有讲完。
第六，赛后反思。
“教好书不在于教龄多长,而在于反思多深。”比赛已经结束，但细细回味，这是一次难忘的经历。通过这次比赛，我学到了很多。可能结果并不尽如人意，但收获是巨大的。从心理学的角度来说体验过程是最重要的，正所谓历练了，收获了，成长了。本次活动中有丰厚的收获，更有深刻的思考：
1、本次活动中拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思路，丰富了教学经验，同时对新课程的理念有了更深刻的理解；
2、通过这次比赛，让我深刻认识到作为化学老师应该具备的专业素养。也是我充分感受到“终身学习”的深刻内涵。古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而且还要经常更新。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。因此，我们应善于主动性地学习，不让自己陷入被动。只有通过不断的学习，才能使自己永远处于充电的状态，才能保持永远的自信。
3、深深感觉到自己应该多抓住机会锻炼，更好的体悟学生，感悟课堂，积累教学实践，从教学思想、教学方法、教学手段和教学创新能力等方面不断地提升自己、充实自己。
4、同时使我实在的感受到了竞争，压力与进步并存。
虽然过程是痛苦的，但收获是丰硕的。经过这次比赛，我觉得只要虚心没有越不过的坎；只要勤奋没有趟不过的河；只要坚持没有翻不过的山。也许我不是最聪明的，但我要做最努力的；也许我不是最优秀的，但我要做最坚持的！感谢基本功大赛让我懂得了：艰难困苦，玉汝于成！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避免要参加各种公开课,优质课，大奖赛。这是对我的挑战,也是对我的锻炼。正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师,所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会。以后我还会积极把握这样的机会的。
第五篇：青年教师教学基本功大赛总结范文
青年教师教学基本功大赛总结
经过单位的精心组织和安排，2015、11、10——
11、18举行了全旗第六届青年教师基本功大赛。
这次大赛理科组组有18名青年教师参加，涉及4个学科（数学、音乐、化学、机械）。活动共分四个阶段：课堂教学、说课、钢笔字、演讲。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：思想上高度重视：
此次参赛的理科组的18位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。
第二：基本技能的提高：
从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在说课以及上课几个环节中彰显了教师比较扎实的功底，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是高级中学的李艳，安娜等老师的演讲。内容符合要求，能完全脱稿演讲而且感情充沛，肢体语言恰到好处。
第三：课堂的改进：
所有参赛的教师都能较好地应用导学案上课，既能体现集体备课的智慧又能体现个人的风格。像高占胜老师的《画垂线》课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；职业中学的伊兰老师《铰链四杆机构类型的判定》整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；郭永飞老师的音乐功底是较深厚的，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养。每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。
本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应
对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。
2、演讲大部分不能做到脱稿。
3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。
4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生
涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！
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