说课——大熊猫的舒适家园

第一篇：说课——大熊猫的舒适家园

《大熊猫的舒适家园——插入图片》

各位教师，大家好，今天我说课的题目是《大熊猫的舒适家园——插入图片》

一、说教材

1、教材简析：

《大熊猫的舒适家园——插入图片》是《小学信息技术》第三册下（河南电子音像出版社）第四课，是在学生初步学会插入新幻灯片及设置幻灯片背景和效果、插入文本框的方法之后，进一步学习在幻灯片中插入图片文件的操作方法。

2、教学目标：

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下教学目标

知识与技能

（1）了解图片修饰的必要性、多样性。

（2）掌握在幻灯片中插入图片的基本操作方法。（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。情感态度与价值观

（1）通过学习，培养学生审美情趣、发现美、创造美的能力。在不断的尝试中，体验学习的快乐，从而激发学习信息技术的兴趣。

（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。

3、重点和难点：

本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。教学重点：插入图片文件的基本操作方法。

教学难点：插入的图片合理，图片大小、位置适中。

二、说学情 本课教学对象为小学五年级学生，通过以前对Word的学习，多数学生已经掌握了如何在Word中插入图片的基本知识和操作方法。将在Word中学到的知识迁移到PowerPoint中，进一步细化插入图片的有关知识技能，是非常重要的。

插入图片是学生比较感兴趣的内容，实践性强，难度也不大。小学生好动，注意力不能持久、集中，对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中，要抓住学生感兴趣的事和物，精心设计学生活动，让学生自己不断发现新问题，使学生成为学习的主体，促进知识的建构。

三、说教法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。

四、说学法

本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

五、说教学过程

根据本课教学内容及信息技术课特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：

（一）、创设情境，引入课题

师：小问号同学信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛，结果没有获奖，他感到很困惑。下面是他和另外一个同学的作品，请同学们来评一评，谁该获奖？为什么？

展示两份演示文稿（一份只有文字内容，一份图文并茂，插入了剪贴画、图片及自选图形）

学生鉴赏、分析，点评两份作品：小问号的作品只有文字内容，太单调了；而另一位同学的作品插入了图片、自选图形等，起到美化页面、烘托主题的作用，使幻灯片更加美观。看来评委是客观公正的，大家都看出了小问号作品的问题，为他解开了心中的疙瘩。的确，恰到好处的使用图片来修饰幻灯片，可以起到图文并茂、美化作品的效果。今天我们就一起学习如何在幻灯片中插入图片，让我们的作品更加美观。

设计意图：创设情境，使学生对学习内容产生兴趣，自觉排除主客观因素的干扰，集中注意力，积极主动的投入到学习中。展示对比作品，让学生点评，培养学生分析问题、作品鉴赏能力。

出示课题：第四课 在幻灯片中插入图片

（二）回顾旧知，探索新知

1、复习旧知

师：我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作，大家还记得是怎么操作的吗？（打开 Word窗口）

学生集体回答。

教师根据学生叙述，演示打开“插入”——“图片”菜单。设计意图：激活学生原有认知中的相关知识，为新课作铺垫。

2、探究新知

师：那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢？它们与Word中的操作有什么相同与不同之处呢？

让学生做下列探究练习：

（1）如何在幻灯片中插入图片？共有几种方法？（基本）（2）插入图片后如何调整到合适的大小和位置？（提高）（3）怎样做到图文并茂？是不是图片越多越好？（拓展）

设计意图：设置疑问，引出新知，激发兴趣。并通过分层探究练习，让学生根据自己的情况选择任务，拓展学生思维，培养学生迁移、探究能力

教师巡视、指导，及时了解学生学习过程中存在的共性问题。师：哪位同学来展示一下自己的研究成果？（全体广播，根据学生回答板书知识要点）

请几名学生汇报研究成果，并给予鼓励、肯定的评价。

师：非常好。这几位同学的操作熟练，语言表达也很清晰。能告诉大家，为什么会选择插入这张图片？

学生叙述理由：应插入与幻灯片文字内容相关的图片

师：说的十分正确。只有选择与幻灯片文字内容相关的图片，才能起到烘托主题的作用。

下面我们来看看这两位同学的作品（巡视时发现的学生作品：一幅作品图片位置与大小不合理，另一幅设置很合理）

你觉得哪幅作品更美观些？为什么？ 学生进行观察并回答。

师：同学们观察的很仔细，找到了关键所在：图片的大小和位置设置非常重要。合理的调整这些设置，可以使我们的幻灯片内容更加饱满、美观。

请同学们修改自己的作品，看看它是不是会变得更美观些？

教师小结：看来要让作品图文并茂并不是那么简单的事。这需要同学们在实践中慢慢琢磨、细心体会。

设计意图：通过学生对比、反思，讨论、交流，找出问题所在：图片的位置和大小设置直接影响幻灯片的美观度，进而提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

3、拓展延伸，协作学习

师：在巡视过程中，我发现了这样一张与众不同的图片，我们一起来看一看。学生观察思考

师：你觉得这种效果怎么样？（生：效果好、与众不同）这种特别的图片效果也不难制作。同学们可以顺着为“自选图形”设置填充效果的思路去试一试。

教师巡回指导，给学生以鼓励与启发。

设计意图：启发学生灵活运用知识、多角度考虑问题；培养学生团队合作精神、综合运用知识的能力和创新能力。

4、综合练习

师：同学们已经掌握了在幻灯片中插入图片的方法，下面请同学们小组合作，一起修改小问号同学的作品，相信经过你们的精心修饰，一定会让作品焕然一新。

分小组合作、交流，讨论、制作。

设计意图：培养学生综合运用知识的能力和协作交流能力。

5、展示作品，激励评价

师：老师发现很多作品非常精彩，让我们来共同分享一下。哪个小组先来展示推荐作品？

（抽个别小组作品让学生自已点评。）

看到这个作品，你有什么样的想法？谁来说一说？

教师补充完善学生的点评，引导学生学会正确评价（如插入的图片是否符合文字内容、图片大小和位置是否合适等）

设计意图：从多个角度激励学生，调动学生积极参与、自我评估的学习积极性，提高学生鉴赏与审美能力，培养相互帮助、取长补短的良好品质。

6、课堂总结

师：今天我们的作品展示就到这里。你认为这节课你有哪些收获？（结合自己的作品归纳）

学生谈收获，回馈本课知识点。

师：同学们，今天你们用勤劳的双手和丰富的创意使幻灯片变得图文并茂、更加美观。同时还为小问号同学提供了无私的帮助，在这里，老师替小问号向大家说声谢谢。

第二篇：大熊猫的舒适家园教案

大熊猫的舒适家园

——插入图片 知识目标：

1、掌握幻灯片插入图片的方法。

2、掌握图片插入到幻灯片中的效果（大小和位置）的设置方法。能力目标：

1、培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。

2、培养学生自主探究、小组合作的能力。情感目标：

通过学习，培养初步的审美情趣，在不断的尝试中，体验学习的快乐，从而激发学习信息技术的兴趣。教学重点难：

熟练掌握插入图片的方法、图片插入到幻灯片中的效果（大小和位置）的设置方法。教法学法：

演示讲解法、自主探究法、小组合作法 教学准备：

讲课课件、多媒体网络教室 课时划分：

一课时 教学过程：

一、导入

1、教师放映课件。(两个不同的课件)

3、交流，通过对比，你发现了什么？

4、小结

板书课题：插入图片

二、探究新知 演示讲解：插入图片

1、“图片”

方法一：单击“插入”菜单——选择“图片”中的来自文件

方法二：找绘图栏中件

2、插入图片

（师演示讲解——学生在教师机上操作）

3、学生自主练习。（图片在E:信息技术第三册下）

4、展示

小结：插入图片步骤：

①在幻灯片插入菜单中，单击“图片”下的“来自文件” ②在本地磁盘中找到需要插入的图片。③左键单击插入。

小组合作：图片插入到幻灯片中的效果（大小和位置）

师：同学们，图片插入到幻灯片后，其大小和位置经常不能满足我们的要求，需要进行调整。

1、分组探究16页内容

2、调整自己作品上图片的大小和位置。

3、师小结

调整自己图片的大小的步骤： ①选中图片。

②将鼠标指针指向图片边框四周的缩放控点上，当鼠标指针变成双箭头时，按下鼠标左键拖动即可。调整自己图片的位置的步骤： ①鼠标指向图片。

②当鼠标指针变成十字箭头时，按下鼠标左键拖动即可。

三、巩固练习

用今天所学的知识完成（图片学生机 E: 信息技术第三册下）

板书设计：

插入图片：插入—图片—来自文件—选中文件—插入

调整大小：选中图片—指向缩放点—在鼠标变成双箭头时拖动 的按钮——左键单击” 选择“图片”中的来自文调整位置：指向图片—拖动

课后反思

我教的这节课是小学信息技术河大版第三册六年级下册《插入图片》

1、我在教学过程中显得过于紧张，导致辞不达意。

2、在培养小能收的过程中没发挥小能手应有的作用。

3、在学生演示的过程中声音过于笑，而我没及时提醒，使有些学生没有明白演示学生的操作过程。

4、老师讲的过多，作业设计过多，学生练得机会少。

今后努力克服以上弊端，争取更快更好开展信息技术课。.

第三篇：《地球,我们的家园》说课

《地球、我们的家园》说课稿

江西版小学美术五年级上册第七课

执教 曹明山

一、说教材

本课是江西版小学美术五年级上册第七课《理想生活》单元的教学内容，属于造型表现学习领域的内容。

二、说教学目标 知识技能

1、认知领域：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。

过程方法

2.操作领域：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

情感态度价值观

3.情感领域：是学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。.三、说教学重难点 教学重点

认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。

教学难点

选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。

四、说教学方法 教师教法： 讲解、演示 学生学法： 练习、实践

五、说教学过程

（一）视频欣赏“看一看”导入 学生欣赏有关地球知识视频资料。

（二）新授课

1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

2、谈感受

（三）作品欣赏

1、看看其他同学是怎样保护地球的

2、以“爱护地球”为题画一幅画。(四)作业展评

用自荐、自评互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。(五)谈收获，深拓展

1、听歌曲《保护我们的地球妈妈》，加深学生热爱地球的情感，增加学生保护地球欲望。

2、做世纪主人，庄严宣誓！

3、拓展活动：

写一个关于做个环保小卫士的倡议书。

六、说教学效果

通过教学，学生能领会作品的主题思想和表现方法，树立保护地球，人人有责的良好意识。学生通过学习，能以口头叙述的方式，讲述一些切实可行的爱护地球家园的举措。

第四篇：保持水土,关爱家园说课

《保持水土，关爱家园》主题班会说课稿

一、主题分析

新闻媒体每天都在讲环保，讲水土保持，我们每天都能接受到这样的信息，但对学生来说，保持水土，只是个名词，环保却仅仅停留在口号阶段，我们很少联系到自身，很少有切身体会。为此，我所在的班级开展了“保持水土，关爱家园”主题班会。

二、设计意图

通过这场班会，让大家深入了解了我们四周环境的恶化与水土流失之间的关系；水土流失的各种形式；水土流失带给我们人类的影响，尤其是深刻地认识到我们每个人都应该为保护地球母亲出一份力。让每一名学生都愿意从自己做起，从身边做起。

三、活动准备

搜集旱灾、沙尘暴、雪灾的图片，地球上生态恶化的资料。搜集有关水土资源被破坏的资料。全体同学准备对于水土保持重要性的认识。搜集近期绿色新闻。排练情景剧《祖孙对话》、小品《开心辞典》、诗歌《地球之歌》、歌曲《绿动》，练习《水土流失》的讲解

四、班会流程

（一）开篇

视频：2010年自然灾害图片引入：西南五省旱灾、沙尘暴袭击我国多省区、东北受暴雪袭击„„干旱、暴雪、沙尘三种极端气候同台亮相席卷大半个中国，自然灾难频发，难道仅仅是自然现象？还是地球正在对人类的破坏做出自然反应？

情景剧《祖孙对话》

小丸子：奶奶，您小时候的地球是什么样子的？

奶奶沉浸在美好的回忆中，用动人的语言描述曾经的美景：“曾经，我居住的地方，铺满了茂盛的草，长满了翠绿的树，每天上，鸟儿悦耳的歌声将我从睡梦中唤醒，一切都是如此的平静与清晰，甚至可以看到河水中的鱼儿相互嬉戏追逐。尽管时而也会下雨，但一切都是如此的美丽，犹如童话故事一般。” 小丸子问：可是奶奶，到底发生了什么？为什么现在一切都不一样了？（背景视频中，人在绕地球行走，行走中首先看到森林河流，随着人类活动范围扩大，树木被砍伐，建起楼房、工厂„„烟雾开始笼罩地球）

由祖孙之间的对话引人深思：为什么曾经美丽的地球现在已面目全非？我们的地球母亲是否真的有取之不尽，用之不竭的水土资源供我们任意挥霍？

（二）现状

《开心辞典——水土篇》

模仿中央台开心辞典一问一答的形式，寓教于乐，让大家在答题过程中了

解我国水土资源现状：我国属于缺水国家、人类可以直接利用的淡水资源占地球上水的总量的0.29%、我国人口众多，因此人均资源不足、世界耕地在不断减少等等

（三）原因

全体同学分为三大调查小组，分别以水、土、黄土高原为研究对象，向大家做调查报告

水篇

水流失的原因主要有：水污染（哈尔滨2005年紧急大停水）、水浪费（工业、农业、生活用水）、人类掠夺式的开发利用（乱砍滥伐、毁林开荒）。

曾有人设想，水资源匮乏可以让两极冰川融化来补充，水流失调查小组讲解了冰川融化将对世界产生的影响。

土篇

耕地流失主要原因有：被城市化、基础设施和住房建设占用、耕作技术引发的土壤质量退化、工业污染、重金属污染等

黄土高原篇

黄土高原被誉为中国的摇篮。如果说黄河是中华民族的母亲，那么黄土高原就是中华民族的父亲。而现在，由于人类对土地不合理的利用，破坏了地面植被，使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区。

三小组均提到了水土流失，请同学上前结合视频详细解说水土流失的过程 视频：水土流失演示

通过两杯水的对比，生动而形象地展现出破坏植被造成的水土流失，及水土流失带来的影响。通过水土流失演示，可以得到结论：

一、植被可以很有效的蓄水拦沙；

二、破坏植被会直接导致水土流失，保护森林草地就是保护水土资源。

（四）警钟

配乐诗朗诵《地球之歌》：背景视频中焚毁的森林、被猎杀的野生动物，最后无家可归的人们，让人触景自伤

朗诵者荡气回肠的声音仿佛警钟在敲响：“人的生命无限宝贵，必须无条件地受到保护。但是同样，与我们一同生活在这个行星上的动物和植物的生命也应当得到保护、保存和照顾。人类对自然肆意破坏，无度索求，加剧了水土流失，而水土流失不仅破坏土壤环境和水环境，而且威胁着人类的生存和发展，人类在不知不觉中自掘坟墓。

听过引人深思的诗歌，想想水土流失演示中截然不同的两杯水，当班会最触及学生心底的时候，请同学们发表感想，同学们均有感而发，纷纷强调环保的重要性。

（五）觉醒

如今，人类已经逐步意识到水土保持的重要性，并已经开始逐步做出相应的措施，俗话说的好，亡羊补牢，为时未晚，错能改之，善莫大焉。人类正在觉醒，世界已经行动起来，只要全社会一起努力，人人都为环保贡献出微薄的力量，我们的家园一定会变得更加美丽清澈！

屏幕上打出世界设立的环保日及中国设立的环保日，结合学生们搜集到的近期绿色新闻，例如：2010博鳌论坛以“绿色复苏”为主题，低碳经济论坛倡

导“低碳生活、节能减排”等时事。

之后，一首轻快的歌曲《绿动》，歌词：“让天空变得更加蔚蓝 有你更精彩”引出下一节

（六）行动

情景剧中的小丸子走出剧本，走进课堂，说说她的心里话：

我无法阻止人们砍伐那为数不多的森林资源，但我可以节约每一张纸； 我无法阻止人们捕杀珍稀动物，但我能做到不捕、不吃国家保护的所有动物；

我无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖海，但我可以用无磷洗衣粉，可以尽可能地节约用水；

我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但是我可以使用环保袋； 我无法阻止的事情太多太多，但我可以靠自身的力量尽我的微薄之力，从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活环境就会减少一些污染。为了我们自己，为了我们的子孙后代，为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行动。

几个排比句，让学生走出迷茫，尽管世界的大环境我们无法控制，但是我们也能为环保尽自己的一份力。

（七）承诺

倡议书贴在黑板上

学生代表上前发出倡议

在简短的诗歌后

学生代表说：“请不要再观望和犹豫，生命原本要靠我们自己来获得延续。” “伸出你们的手！”

（台下同学站起，伸出手）“伸出我们的手！”

“让绿草如茵，让山水如画！”（台下同学上前签字）

“伸出你们的手！”

“伸出我们的手！”

“让蓝天更蓝，让四季妩媚”

“伸出你们的手！”

“伸出我们的手！”

“让村庄安宁，让城市靓丽”

“伸出你们的手！”

“伸出我们的手！”

“让生命和谐，让环境优美”

之后全体同学陆续上前签字

（八）总结

肯定学生在准备时间很紧的情况下，利用课余时间搜集所有的文字，图片，视频资料，自编、自导、自演诗朗诵，歌曲，情景剧„„功夫不负有心人，终于在最后呈现给大家一场盛宴。

总结这场班会的收获：深入了解了环境恶化与水土流失之间的关系，水土流失的各种形式，水土流失带给人类的影响，尤其重要的是深刻地认识到我们每个人都应该为保护地球母亲出一份力。都愿意从自己做起，从身边做起。

在肯定的同时，提醒学生：水土保持，是一场持久战。环保细化成一件件小事，做起来并不困难，困难的是，事事，时时，处处，都坚持环保信念。

最后，送给学生一句话：明白再多真理，如果不去行动，真理就失去了它的意义。

主持人宣布班会结束。

说课结束，不当之处，请指正！

第五篇：说课

南江县北极乡小学

小学数学教材分析研讨会汇报内容记录

时间：-----2012---6-----5 地点：办公室 主讲人员：罗朝勇

参加人员：中心小学全体教师 汇报内容：如何说课

通过本次南江县小学数学教材分析研讨会的培训。我认为：说课，作为一种教学、教研改革的手段。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造 就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。

一、什么叫说课

那么，什么叫说课呢？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观 点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

二、说课的意义

说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。我认为：说课活动有以下几个方面的意义：

1、说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

2、说课有利于提高教师备课的质量

很多教师的备课，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。

4、说课有利于提高教师的自身素质

一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

5、说课没有时间和场地等的限制

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。

三、说课的类型

说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。

按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。

四、说课的内容

说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。根据此次培训我认为说课主要应该有以下几个方面的内容：

1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上课的思路。

3、说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如创设情景，激趣导入；尝试学习，自主探究，巩固练习；回顾小结，质疑问难、板书设计；教学预测等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。【在这里我说的是实践型说课，而 理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：

1、说观点理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

以上是我对说课的一点肤浅认识，不对之处敬请各位老师批评指正。