“几和第几”的教学设计与说明

第一篇：“几和第几”的教学设计与说明

“几和第几”的教学设计与说明

江苏高邮实验小学吴红兰

教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。

教学目标：

1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.、让学生在具体的情境中练习运用“上、下、左、右、前、后”这些词语与第几相结合描述物体的位置。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识几语言表达能力。

教学重难点：能区分几个和第几个，并在实际生活中运用。教学过程：

一、情境导入，引出课题。

谈话：小朋友，今天我要请两小组的同学开展一次比赛，比一比哪组的小朋友最聪明，反应最快！谁愿意参加？

活动：先请第一组的前4位同学起立(表演扬站得又快又好的同学)再请第二组的第四位同学起立。

教师：为什么第二组有的同学犹豫不决呢？（生发表自己的看法）是的，4个和第4个的意思是不一样的，今天我们就要一起研究机“几和第几”的区别，学会正确运用“几和第几”。（板书课题：几和第几）

[说明：几和第几是生活中比较常见用的概念，但是学生是刚从幼儿园进入小学的儿童，受认知水平的限制，而且在表述的时候仅差一个字，所以在孩子没有学过的时候设计这个活动目的就是引起学生认知的冲突，初步感受“几和第几”不同，并引出课题，了解本节课的研究内容]

二、展开研究，学习新课。

1、出示排队买票图。

动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

2、谈话。

（1）有几个人在排队？（2）老爷爷排第几呢？

（3）看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？

(4)刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗?(5)现在要是老爷爷买完票走了,那剩下几个人呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？ 排队的时候我们一般都从前面数起.[说明：把生活引进课堂，紧密结合排队买票的请境，使学生在生动活泼的生活情境中感知了“几”和“第几”的不同，感知数学与生活的联系，激发学生乐学的兴趣。同时在学生的回答过程中，适当地加以引导，特别是让学生说清楚“是怎么数的”，告诉学生排队的时候一般都是从前面数起。] 三．进行练习，复习巩固。1．“想想做做”第1题。

买好了票我们准备进动物园了，今天动物园可真热闹门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点灯笼好不好？(出示“想想做做”第1题图。)先听清楚老师的要求，看谁的听力好。第一个要求：第一行从左边起点4个灯笼。谁来提醒一下大家，这句话中要注意什么？（左边，4个）

第二个要求：第二行从左边起点第4个灯笼？这句话中要注意什么？（左边，第4个）

（让学生打开书本上独立完成，指名在黑板上进行涂色操作。）交流答案，集体订正。提问：4个和第4个意思一样吗？（板书4个 第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”）

{说明：通过游戏形式，学生注意力不但能够很快集中，兴趣浓厚，而且能让学生很清晰地明确“几“和”“第几”的区别，让抽象的事物更直观，寓教于乐} 2．“想想做做”第2题。

(1)聪明的小朋友我们继续往前走吧！(出示房子图）看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数)(如数窗户、阳台、门)小丽在第几层喊？你是怎么数的？

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：我们班上小朋友有住楼房的吗？你家一共有几层，你住在第几层？ 3．“想想做做”第2题。

接下来我们要去参观动物园了，小朋友们和小丽说再见吧。好，参观动物园去罗。快看，小猴子捞月亮了，数一数，有几只猴子？戴帽子的猴子是第几只，你是怎么数的？（可以将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）学生可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

(说明：在这两个活动中教师引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，培养学生思维的多向性，让学生真正成为学习的主人，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。)4．“想想做做”第3题。

动物们正在进行运动会，跑步比赛已经结束，正在进行颁奖仪式，让我们来看一看，它们各是第几名，你是怎么知道的？ 5.“想想做做”第4题。

还有一些小动物参加了爬山比赛，看一看，上山的动物有几只，谁第一？谁第二?“下山的动物呢？”这个为题说明意思，也就是问我们什么？ 6.“想想做做”第5题。

这边的赛车比赛也在紧张的进行着，选手们正在冲过终点。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 4号车前面是几号车？后面又是几号车？

看着这图，你们也能提几个问题吗？别急每人都有机会说，每桌两两小朋友，一个小朋友提问题，另一个小朋友来回答问题好吗？比比哪一桌提的问题最多？回答的最好。（小组讨论）

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

[说明：在这几个活动中，将每个练习都设计了一个情境，能调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣浓厚]

四、应用拓展

1.出示照片，让学生找出自己或自己的好朋友站在第几排第几个（注意说时说清是怎么数的。）

为了纪念这一次活动，老师和一些同学照了一张相，（出示师生合影图）小朋友们来看这张照片，谁笑得最甜？你能找出自己或自己的好朋友站在第几排第几个吗？说说你们是怎么看的？

评：这一环节培养学生多角度思考问题的习惯，在学生身边学数学，让学生真实体会数学与生活的联系，享受数学的乐趣。

五、总结全课，游戏结束。

1、今天我们参观了动物园，学了几和第几的知识，你能说一句带有几和第几的话吗？

你想提醒大家在用“几”和“第几”的时候要注意什么？

2、你能按要求离开教室吗？

要求：第一排的前5个同学先离开，第4排的后3个同学离开。每组的从前往后数的第6位同学离开。剩下的人看看自己是每排的第几个？和前后左右同学说一说，再离开。[说明：把数学知识拓展、应用到生活中来，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，锻炼学生应用新学的知识，解决实际生活中的问题，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。]

本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在设计时，注意运用学生已有知识和生活经验组织教学内容，分三步走：从买票情境图的初步感知，到多个情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验，在一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。

注重提供给学生自主学习的机会，每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答；多层发问，多角度思考；多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。

第二篇：几和第几教学设计

几和第几教学设计

黄 燕

教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：教学课件、小动物贴图。教学流程：

一、创设情境，激发学习兴趣

小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！

二、学习新知

1、课件出示小动物的图片。

来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！

2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？

⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答）⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）

⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。

⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。

3、做数学小游戏：排排队

⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。

⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。

⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。

⑷、同桌讨论：为什么两次第三、和第五的同学不一样啊？

第一决定了我们数的方向。

⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。

⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？

4、做做课中操

师：请你学我拍拍手，师：请你学学小兔跳，生：我就学你拍拍手。生：我就学学小兔跳，师：请你学我扭扭腰，师：请你学学小猫叫，生：我就学你扭扭腰。生：我就学学小猫叫，师：请你学学小鸟飞，生：我就学学小鸟飞，三、课堂活动

1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。

2、完成书上第9的内容：第7题。

四、课堂小结

1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？

2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？

3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？

4、考试你想考几名？

5、你能用几和第几说一句话吗？

五、板书设计

几（6）：表示数量

第几（第6）表示顺序、位置

几和第几

第三篇：几和第几教学设计

认识几和第几

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。设计意图：几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时，我想先通过摆一摆，拿一拿磁石的场景，让学生直接观察，数数，多次让学生拿几个和拿第几个，让学生认识 “几个”和“第几个”的区别。

教学过程：

一、情境导入，引出课题。

谈话：小朋友，今天我要请两竖排的同学开展一次比赛，比一比哪竖排的小朋友最聪明，反应最快！谁愿意参加？ 活动：先请第一竖排的前2位同学起立(表扬站得又快又好的同学)

再请第二竖排的第2位同学起立。

教师：为什么第二竖排有的同学犹豫不决呢？（生发表自己的看法）是的，2个和第2个的意思是不一样的，今天我们就要一起研究“几和第几”的区别，学会正确运用“几和第几”。（板书课题：几和第几）

二、学习新知

1、教学例题

提前摆好一行磁石（多个）。要求：

从左数拿走4个。师板书：几 4个（OOOO）从左数拿走第4个。师板书：第4个 1个（O）从右数拿走5个。师板书 ： 几 5个（OOOOO）从右数拿走第5个。师板书：第5个 1个（O）从前往后数，拿走6个。师板书：几 6个（OOOOO O）从左往右数，拿走第6个。师板书:第6个 1个（O）从右往左数，拿走7个。师板书：几 7个（OOOOO OO）从右往左数，拿走第7个。师板书：第7个 1个（O）、、、、、、、从左向右数，生拿走20个。师板书：几 20个(OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）

从左向右数，生拿走第20个。师板书：第20个 1个（O）小结：刚才我们练习了拿走几个和第几个，这里的第4，第5、第6我们称他们为“第几”。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

2、老师提要求学生涂色。

OOOOO左边第3个，OOOOO左边3个。OOOOO右边第2个，OOOOO右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

3、书上练习。第15页4、5题

4、你能说一句带有“几”或“第几”的话吗？在我们身边找一找，说一说。学生自由发言回答

三、总结全课

通过今天这节课的学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验，在一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。

注重提供给学生自主学习的机会，每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答；多层发问，多角度思考；多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。

第四篇：《几和第几》教学设计

《几和第几》教学设计

鲤鱼江完小：李含梅

一、教学目标

知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。

能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运用所学知识解决一些简单的问题。

情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，培养他们文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。

二、教学重、难点：

正确区分几个和第几个，明确数的方向决定次序。

三、教学准备

教师准备：CAI课件 学生准备：绘图卡一张

四、教学过程

（一）初步感知几和第几

1、师：今天数学王国的小天使要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？（课件出示动物图片）

师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

师：想不想去动物园？小天使也愿意带你们去，可是她要小朋友把去动物王国的售票情况说给她听听，才肯开路！说说你看到了什么？

3、动画展示：老爷爷买票走了，后面的人依次上前。师：小天使要大家说说，现在情况有了什么变化？

4、组织讨论关于“排队有序的问题”。

师：如果有一人等不及，他可不可以插队，为什么？如果他请前面的人帮他代买，这样对不对？为什么？

（二）练习

1、完成第第1题。

（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。

（课件显示第1题）

（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。（课件显示第2题）

可是，这为了欢迎大家的而挂的灯笼还没来得及涂色。你能帮帮忙吗？（2）师：从左起是什么意思？涂4个与涂第4个有什么区别？（3）（指名上台涂色，操作课件）（4）组织学生动手在书上涂色

2、完成第二题

师：动物王国可热闹啦！这里有茄子导游、扁豆导游，白莱导游、萝卜导游组织的活动，你想先到哪去看看?

1、玩了一天，小动物们该休息了，可是天太晚了，他们决定住旅店，你能说说小天使分别把小动物们安排在哪房子？（课件显示三题）

2、师：如果你对小天使的安排不满意，你想怎样帮小动物们安排住处。把你的安排画在绘图卡上。

3、手指游戏

规则：伸出一只手，说到哪根手指，哪根手指就动一动（一个人说，另一些人动，大家互换角色）

左起，第一根手指

如伸出右手，掌心向下

右起，第五根手指 左起，第三根手指

4/开火车小游戏。

三、课堂小结

师：这节课你学习到了什么？（据答板书课题：几和第几）

第五篇：几和第几教学设计 定稿

几和第几教学设计

王

伟

2014.10 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标：

1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。

2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

教学重、难点：

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

教具准备：实物投影仪

教学过程;

同学们，这堂课由王老师和大家一同来学习，比一比看谁上课最专心，看谁坐得最端正。上课！

同学们好！

一．引入

（1）请看，有几位数字宝宝也来到了我们的课堂，读一读。

你能给他们排排对吗？12345

54321（指这是按什么顺序排的？ 二.（初步感知)

(一)引入(1)生活中也有很多时候需要排队。今天我们就来学习排队中的数学问题。

“几和第几”（板书）

PPT

你看到了什么？

生：有一位阿姨在买票。

PPT

你又看到了什么 ？

生：又来了几个人，他们在干什么 ？

生 ：

他们在排队买票

(2)（渗透思想教育）阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。他们呀是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢？

生：。。。。师：嗯，对了，只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会产生拥挤，不发生混乱。不会有踩踏等危险情况发生。所以我们都应该遵守公共秩序,做文明守纪的好学生。PPT(3)（小精灵）有几人排队？

师： 小手指到

一齐数一数。

师：小朋友排第几？他前面有几人？后面有几人？生;............(不错观察得很仔细）PPT

小精灵

他们是按什么顺序排队的？

师：谁排第一？一齐回答。

小朋友排第几？穿短裙的阿姨排第几？ 警察阿姨排第几？叔叔排第几？(填空)(4)师:猜一猜，谁会最先买到票？为什么？ 生:穿短裙的阿姨最先买到票？因为她排第一?

(二)了解第几的意义

PPT

动画第一位走了

(1)小精灵;

现在有几人排队? 小朋友排第几?其他人呢?

生:..........(填空)

师:如果排第一的小朋友，买票后也走了，该排第几谁买票了。排第2的短裙阿姨走了，又该谁？排第3的警察阿姨走了，又该谁买票？

师: 哦，,第一第二,第三第四,是用来表示他们买票的什么的？生。。

师：第一第二第三第四是用来表示顺序的，其中的第几,是用来表示他们在这个顺序中的位置.(板书)位置 师;小朋友的位置是排...........短裙阿姨的位置是排.........你来接着说!同意吗?....你接着说?

(2)区分几和第几

师:一共有4人排队,叔叔排第4.这两个4表示的意思一样吗?有什么不同? 板书

同桌讨论一下

师;4人和第4表示的意思有什么不同? 汇报:生:4人指的是排队的人数一共有4个, 第4指叔叔的位置是排第4 板书 师:4人指一共4人,第4指的是几个人?

(一齐回答

一个人)对了,几表示排队的人数一共有4人, 第4表示的只有一个人

板书

4第4

数 量

一共

一个

（三）练习

(1)试试这道题,你会做了吗? 五角星题

（1）把左边的3个五角星涂色，读一遍

:你准备怎样涂，从哪边数起,?(点 PPT是这样的吗?)师:一起读题, 给从左起第3个五角星涂上颜色，你准备怎样涂?涂几个?

生:涂一个(追问 涂哪一个?.........为什么?)PPT 师:这里3 表示的是几个?第3个表示的是...........?

(2)P20做一做第一题

(3)PPT

P20做一做第一题

PPT

体育比赛中,有3位同学得奖啦!他们可高兴啦!这位是浩浩,这位明明,这位是丁丁.请翻到课本第20页做一做第一题

PPT 仔细观察，这3位同学分别获得第几名？

第一个空

明明获得第几名?

填在书上.悄悄的,别让小偷听见了

浩浩.......丁丁......你来把你的答案说给大家听听.生;...........师追问: 你是.怎么知道的？ 师:他们的名次和领奖太的高矮有什么关系吗?你发现了什么 ？

（3）PPT

小美一家照了张全家福 都有那些人?......多么幸福一家人啊!一共有几人?从左数妈妈排第几/

PPT师:两个5表示的意思一样吗?

从右数妈妈排第几? 为什么一会儿说妈妈排第5一会儿又说妈妈排第1呢?

生..........我们在说一个人的位置的时候,一定要弄清楚观察的方向,是从那边数起的.三 综合练习

PPT

这是什么字?

生

:奖

现在到了发奖的时候了,发给谁呢?

我想应该发最乖的小朋友.看谁能听懂老师的口令.听好啦!从左起第1（竖排）,(想想是那一组)起立......对吗?

坐下 从左起第3组,...............挥挥手,.从右起第3组...............摸摸头.好,真不错

换个方向,这样横着叫排

从前起第一排.........起立....坐下 从前起第3排........起立......坐下 今天获奖的同学就在他们里面

请右边的3(2)位同学,......坐下

请从左起第4位同学坐下.........还剩几人? 给坐着的每人发一个奖,...还没说完.那是不可能的!剩下的4位同学,请上台来，给站着的每人发一个奖需要几个? 可我这里只有一个.发给谁呢? 我想好了

猜猜我准备发给谁?

他排在第4位........你猜猜有可能是那一位?你怎么数的？

排在第4，一定是他吗？还有可能是谁？你是从那边数的/ 要能准确的说出是哪位同学.还需要弄清楚什么？

生:从哪边数起 师: 真聪明，告述你吧,他是右(左)边起第4 是哪一位? 是这位吗（错）？为什么? 是这位吗？。。。同意的举手。。。。你们是。。。对的！

发奖........掌声送给他们......四,巩固拓展

PPT(1)翻到课本第23页练习4 第一题

有几只小鸟?数一数

一起读题,把左边的4只小鸟圈起来.，想好了再圈,圈几只?

在书上圈一圈

把从左起第4只小鸟涂上颜色, ,涂几只? 在书上,涂一涂

展示(一个对的,一个错的)(2)套娃图

这几个娃娃叫套娃,小的可以装到大的里面去.图上你看到了什么?

想想一共有几个套娃,你是怎么知道的?,(你从哪里能看出来.)观察得很仔细 小手指到，, 一起读题

遮住的是第几个和第几个,遮住了几个?

请把你的答案填在课本的方框里

订正.................同意吗?..（3）跑步题

PPT

操场上正在进行跑步比赛(1)...................................(2)....................(3)...........（4）PPT

点子图

（5）。。。

（6）。。。

五，总结。

这节课。我们学习了第几。知道了几和第几表示的意思有所不同，几表示，事物的数量。一共有几个。

第几 表示某个事物在一个顺序中的位置排在第几，只表示一个

这节课同学们都很专心，很努力！真棒（竖大拇指）就到这里了，下课！

..板书设计

几和第几

第4

数量

位置

一共

一个