苏教版一年级数学《认识几和第几》教学设计

第一篇：苏教版一年级数学《认识几和第几》教学设计

一年级数学

认识几和第几

姓

名：程 蕊 蕊 联系电话：*** 单

位：伊川县实验小学

认识几和第几

教学目标：

1、使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数来表示物体的个数和事物的顺序。

2、使学生能够联系生活的实际情境，应用“几”和“第几”来描述生活现象。

3、进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，今天老师要带大家到动物园去玩一玩，你们想去吗? 那我们就一块进入动物园吧！

二、感知新知

（一）出示排队买票图

1、你们看，动物园一大早就有人来排队买票了?

2、引导看图初步感知“几”与“第几”。

一共有几个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第几?小女孩的前面有几个人?后面有几个人?…………

3、说一说：（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?（2）刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5，2个人和第2意思一样吗?(板书课题)

（二）做游戏

指5名学生上讲台，指一生举手，指生说，换一人举手，指生说。（熟悉“几”和“第几”，复习左右）

三、进一步感悟新知

（一）想想做做第2题左图（出示小丽家楼房图）

1、过渡：戴帽子的男孩买好票后来找小丽。

2、看图，要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。这楼有几层？小丽住在第几层？

3、讨论：应该从下往上数还是从上往下数？

4、介绍我家：你家的楼房一共有几层，你住在第几层?

（二）想想做做第1题（出示灯笼图）

1、他们两个直到动物园门一看，今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗? 第一行从左边起涂4个灯笼。第二行从左边起涂第4个灯笼。

2、在书上涂一涂，指生上讲台在电脑上指一指。

3、讨论：4个和第4个意思一样吗？

（三）想想做做第2题右图（出示猴子捞月亮图）

1、接下来我们要去参观动物园了，快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦!

2、说一说：一共有几只猴子？戴帽子的小猴子是第几只？你是怎么数的?（学生认识从上往下数，从下住上数的不同）

（四）想想做做第3题（出示动物上山图）

1、过渡：动物园里的小动物们正在进行登山比赛，咱们快来看看吧！

2、问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

3、问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？（出示动物下山图）

（五）想想做做第4题（出示赛车图）

1、小朋友们，看完了登山比赛，我们快去看赛车吧!

2、抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?

4号车的后面是几号车？

3、你还能说出什么？（做游戏）

（1）你来问，他来答。

（2）你来问，我来答。

（3）我来问，大家答。

四、拓展延伸

1、指一名学生上台在黑板上贴桃子卡片（5个）。

2、指生说不同颜色的桃子是第几个？

3、不同颜色的桃子换位置，指生说。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么？（同桌相互说一说，再指生发言）

六、作业

活动作业：让全家人站成一排，说一说：一共有几个人？各在第几位？

第二篇：一年级数学认识几和第几教案

课题：认识几和第几

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具准备：多媒体 教学程序：

一、情境导入

小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）

二、探究交流

1、多媒体演示

（1）这时有几个人在排队买票？

（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

（5）看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小丽买好票来找小明

（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

3、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

三、反馈完善

1、“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2．“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

3、“想想做做”第5题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

第三篇：苏教版一年级数学——“认识几和第几”教学设计及说明

教学目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学过程

一、创设情境活动1： 开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明： 律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。］

二、感知新知活动2： 排队买票。1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。如： 有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。如： 剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。］

三、内化认知活动3： 点灯笼。1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。2.指名在电脑上进行涂色操作。3.议一议： 4个和第4个意思一样吗？［说明： 给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。］活动4： 我说我家。1.多媒体出示小丽家楼房图。2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层3.介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］活动5： 猴子捞月亮。1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示想想做做第2题右图。2.说一说： 看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）3.小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］活动6： 课间律动操。1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）提问： 一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？2.全班模仿动物动作做课间律动操。3.领操员重新排队下台回原位。提问： 刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？［说明： 本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。］活动7： 赛车比赛。1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）2.抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？3.小组合作： 看着这幅图，你还能提什么问题？［说明： 在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。］

四、总结评价活动8： 满载而归。1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？［说明： 在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］

第四篇：一年级认识几和第几教学反思

认识几和第几教学反思范文一：

《认识几和第几》这节课是区分几和第几的不同含义。几指的是一共是多少，第几指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对几个和第几个区别起来还有一定的困难。

教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。想想做做第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。

但课上没及时反馈学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。做完后还要问：如果从右边涂起呢?让学生说一说，指一指。想想做做第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层?很多学生回答第5层，他们都是数阳台的层数，一数发现小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊?(一年级在2楼)他们会说：第2层。

接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢?这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数!随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的回答有的说第2有的说第4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间。但在课堂教学中我注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。况且几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比如从右边起涂第4个灯笼，学生可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习之后，这方面的情况会有好转。

1、从右边起涂色

2、从左边起涂色

涂3个 ○ ○ ○ ○ ○ 涂2个 △ △ △ △ △

涂第3个 ○ ○ ○ ○ ○ 涂第2个 △ △ △ △ △

3、⑴图上一共有()只鸟。

⑵把左边的4只小鸟圈起来。

⑶给从左数的第6只小鸟涂上颜色。

认识几和第几教学反思范文二：

一年级的小学生，由于年龄小，方位感比较差，对几个和第几个区别起来有一定的困难。学生刚刚开学，部分学生注意力不集中。针对以上情况，在学习本课时我利用故事和游戏进行教学，取得了较好的效果。

我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。学生充分地说，自由地说，让他们真正成为学习的主人。

在练习时我创设了帮小动物摘果子这一情景，学生热情高涨，积极想参与活动，在让学生上来摘果子的时候，我没有直接喊学生的名字，而是提出：哪一排从前或者从后面数第几个同学，通过游戏学生一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际的体验。学生在参与中巩固了几和第几，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。

第五篇：小学一年级数学《认识几和第几》教案

小学一年级数学《认识几和第几》教案

[教学内容] 义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第1617页想想做做的习题。[教材简析] 几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。

想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。[教学目标]

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。[教学过程]

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

第 1 页 出示课件。

2、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。）

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。] 二．进一步感悟新知

1．想想做做第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2．想想做做第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你

第 2 页 想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

[评：老师在这一环节的设计是不仅检验前面对新知感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力稍差的学生。] 3．想想做做第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

第 3 页 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。4．想想做做第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

[评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。同时，把想想做做第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。] 5．想想做做第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

第 4 页 交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：几和第几是不一样的，几表示一共有多少个，第几只表示其中的某一个。

[评：这一段采用学生交流合作的形式教学，使学生既学会了肯定自己，又学会了听取别人的意见，并从中补充、完善了自己的认识。另外，这里除了有教师对学生的评价外，还注重学生之间的相互评价，让学生互帮互助，真正做学习的主人.]

三、应用拓展 1.想想做做第5题。

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？

交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。

A:出示小动物的位置说住在几楼几室。

B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是

第 5 页 几楼几室等等。

[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。] 3.发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

[总评] 本堂课分三步走：从买票情境图的初步感知，到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。

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