数学教案-认识几和第几-教学教案

第一篇：数学教案-认识几和第几-教学教案

▲ 课题：认识几和第几

▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题

▲ 教学目标：

1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展语言表达能力。▲ 教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用 ▲ 教学课型：新授课（概念课）▲ 教学技术：课本投影，图画，道具 ▲ 教学过程：

一、创设情景，感知新知

1、出示排队买票图

过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

2、问答：

（1）这时有几个人在排队？（5个人）

（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？

指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]

二、进一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2题（左图）过渡：小明买好票来找小丽。

（1）问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、出示“想想做做”第1题

过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左边第3个，左边3个 右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）（3）书上练习

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。]

3、出示“想想做做”第2题

过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做”第3题

过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］

５、出示“想想做做”第４题

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？

前３名和第３名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］

三、应用拓展 １、“想想做做”第５题

过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几号。小兔家竖着看在５楼，横着看在第一号，所以它家住５楼一号。

问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？

引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几号等。

［分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中学数学、用数学的能力。］

２、发散练习

出示水果课件

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

四、总结评价：

通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业《同步练习》下课 ▲板书设计：

几和第几

几：表示一共有多少个

第几：只表示其中的某一个 ▲教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，有易到难，层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。

第二篇：认识几和第几教案

课题：认识几和第几

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几 ”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学程序：

一、情境导入

小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）

二、探究交流

1、出示教学挂图

（1）这时有几个人在排队买票？

（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

（3）排在第1的是谁？

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

（5）看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

3、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

三、书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

四、反馈完善

1、“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2．“想想做做”第4题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

教学反思：

学生第一次认识“第几”。通过摆学具的操作，使学生体会了“几”和“第几”的区别，但学生一开始不能正确区分。教师把本节课较多的时间房给了学生，让学生自己去分析、探索、解决问题。使学生进一步明白几和第几的区别。

第三篇：认识几和第几教案

认识几和第几

教学内容：第15-16页例

2、想想做做

教学目标 ：

1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展语言表达能力。

教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用 教学课型：新授课

教学技术：课本投影，PPT，道具

教学过程 ：

一、创设情景，感知新知

1、出示排队买票图

过渡：星期天，妈妈带着小明和小刚去电影院看电影，但是在看电影之前，先得买票，你们看，售票口一大早就有人来排队买票了。

2、问答：（1）这时有几个人在排队，请小朋友上来数一数？（5个人）还可以怎么数？（点出几人）说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

（2）请小朋友们观察一下小明（圈出小明，戴帽子的小男生）排在第几？（第2小刚呢？（第5）（点出第几）

（3）扎辫子的小女孩排在第几？ 反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？

[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]

二、进一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2题（左图）

过渡：看完电影回到家，小明决定去小刚家玩。出示PPT：

（1）问：小刚住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：小明和小刚是邻居，出示PPT，小明的头像出现在图片中，问：小明家住在第几层？

（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、出示“想想做做”第2题（右图）

过渡：小明跟小刚打开电视机，电视里正好在放猴子捞月，同学们，小猴子最后捞到月亮了吗？为什么？（捞的是影子）问：同学们看一看，一共有几只猴子在捞月亮呀？怎么数的？哪只猴子比较特别？（有同学说第二，有同学说第四）为什么有的同学说是第二有的同学说是第四呢？

觉得是第二的同学举手，你是怎么数的？ 觉得是第四的同学举手，你又是怎么数的？

结论：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

3、出示“想想做做”第1题

过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答 ○○○○○

问：涂4个怎么涂？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？可以吗？ 指出：只能从左边数，要看清题目的要求。问：涂第4个怎么涂？要涂几个？（1个）

4、出示“想想做做”第3题

过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］

5、出示“想想做做”第４题

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？

前３名和第３名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］

6、你知道吗？

小动物们举办完比赛，站在了领奖台上，小老鼠遥遥领先获得了第一名，它是冠军，获金牌，第二名是小兔子，它是亚军，获得银牌，第三名是小熊，它是季军，获得铜牌。在这节课呢，老师也给小朋友们做了3个小奖牌（金牌银牌铜牌），现在老师决定把这些奖牌奖励给这节课表现最好的3个小朋友。

三、总结评价：

通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业 《补充习题》下课 板书设计 ： 认识几和第几

第四篇：认识几和第几教学反思

《认识几和第几》教学反思

《认识几和第几》是冀教版一年级数学上册第二单元中的第七课时的教学内容。“几”和“第几”是自然数所具有的两项基本含义：“几”表示物体有多少，指的是数量，也就是人们常说的自然数的基数含义；“第几”表示物体排列的次序，指的是位置，也就是人们常说的自然数的序数含义；学生认识几和第几，可以进一步丰富对数的理解。

一年级的小学生，由于年龄小，方位感比较差，对“几个”和“第几个”区别起来有一定的困难。学生刚入学，部分学生注意力不太集中。针对以上情况，我以故事的情节导入来展开教学，提高了学生的学习兴趣，取得一定的效果。我是先出示动物赛跑的情境图，让学生直接观察，数数，看到一共5只动物在赛跑，跑第一名的是马，兔子跑第三名，乌龟是第五名，让学生在观察、数数和交流等活动中认识几和第几。使学生初步感受“几个”和“第几个”的区别。接下来，我让学生摆花片，让他们拿出7个红色花片和1个黄色花片随意摆成一排，然后再让孩子把黄色花片摆在第二的位置。让学生初步感受从不同方向数，答案是不一样的。最后，我还带着学生完成了教材上的“练一练“的练习。以便让学生巩固这节课所要学的知识。

这节课上下来，我觉得还存在很多问题，或者说还需要有很多需要改善的地方。

第一，在本次教学中可以穿插一些游戏。通过游戏可以让学生兴趣盎然的投入到数学活动中。比如：可以做一个“开火车”的游戏，选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道行驶，其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。让学生在不断的练习中，提升了自己的思维，突破了本节课的重难点。让练习变的不再枯燥。学生在参与巩固了几和第几，这符合学生的生活经验，使学生容易接受。也能激发学生学习的积极性，还能活跃课堂气氛。这对于一年级的小朋友非常管用。

第二、在本次课堂教学中，我只注重讲解，而实际操作的相对少了些，可以再让孩子摆一组花片，进行巩固。

第三、由于一年级孩子认知和理解能力有限，所以我在讲解的时候一定要语速慢些，而且必须用孩子能够听懂的话给孩子讲，以免引起孩子误解。

第四、这次全班学生在摆花片的时候有些乱，尤其是一些男生看到花片后，不再认真听讲，而是玩起来了，以后我再组织学生动手操作的时候，一定要让学生学好规矩，并且给他们限制时间，不留玩的机会，提高课堂效率。

以上就是我对《认识几和第几》教学的一些理解和反思，还存在着许多不足的地方。一堂课下来，还是有部分学生没有完全或是很好的掌握几和第几的知识。当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习后，这方面的情况会有好转。

第五篇：几和第几教案

几和第几

学习目标：

1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个 和第几个。

2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。学习重点：

序数的理解，序数和基数的区别。学习难点：

序数的理解，序数和基数的区别。

一、体会情境，学习新知。

1.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。

2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉老师吗？”学生小组讨论交流, 自由发表意见，指名回答。

二、新授 1.问题引入：“请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”

学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。2.提出“排在第5的是谁？”

小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。

3.提问“谁来说说在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？ 在第3个 的是谁？排在第4个的是谁？” 小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。

4.发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？ ”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。

5.归纳总结，有序表达：图上有5个人，在第一的是，，三、想想做做，巩固理解。

1．出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行 涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。

2．(1)出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动 手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让 学生说说自己家住在第几层楼。(2)出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。

提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？ ”鼓励大家发表意见，并且 说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。

3.出示小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？ 4号车的前面是几号 车？

发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？ ”让学生对同学的回答加以评价, 老师再加以肯定。

四、课堂小结：

今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父母知道。