第一篇：几和第几教案
一年级《几和第几》教案
管头小学
关秋燕 教学目标：
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。3.进一步培养学生语言表达的能力。教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。教学过程：
一、复习1.看图写数
2.红花的左边有（）朵花，右边有（）朵花。
二、创设情境，感知新知
活动1： 排队买票。
1.认识新朋友：聪聪，和聪聪一起去买票
2.引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如： 有几个人在排队？聪聪排第几呢？叔叔排第几？聪聪的前面有几人，后面有几人？„„（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。））
3.学生回答，教师进行指导 4.揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。活动二：学生模拟排队买票
1.教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2.刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。］
三、巩固练习
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
［说明： 使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
2.多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。
如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„
3.介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］
4.我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）
抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？
四、总结评价
今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
第二篇：几和第几教案
几和第几
学习目标：
1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个 和第几个。
2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。学习重点：
序数的理解，序数和基数的区别。学习难点：
序数的理解，序数和基数的区别。
一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。
2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉老师吗？”学生小组讨论交流, 自由发表意见，指名回答。
二、新授 1.问题引入：“请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”
学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。2.提出“排在第5的是谁？”
小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。
3.提问“谁来说说在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？ 在第3个 的是谁？排在第4个的是谁？” 小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4.发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？ ”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
5.归纳总结，有序表达：图上有5个人，在第一的是，，三、想想做做，巩固理解。
1．出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行 涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。
2．(1)出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动 手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让 学生说说自己家住在第几层楼。(2)出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。
提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？ ”鼓励大家发表意见，并且 说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。
3.出示小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？ 4号车的前面是几号 车？
发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？ ”让学生对同学的回答加以评价, 老师再加以肯定。
四、课堂小结：
今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父母知道。
第三篇：几和第几教案
几和第几
张振燕 教学目标：
1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。3.进一步培养学生语言表达的能力。教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。教学过程：
一、情景导入
同学们，你们排过队吗？在什么地方排过队？我们为什么排队？排队时要尊老爱幼。瞧，图片上在排队做什么？
二、创设情境，感知新知
活动1： 排队买票。
2.引导看图，提出有关“几”与“第几”的问题。
如： 有几个人在排队？戴帽子的小男孩排第几呢？戴帽子的小男孩前面有几人，后面有几人？„„
（说明：排队的时候我们一般都从前面数起。）3.学生回答，教师进行指导
4.揭示课题，这就是我们今天学习的几和第几。
三、巩固练习
1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？
多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
［说明： 使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
2.多媒体出示小丽家楼房图。
看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。
如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层„„
3.介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？
［说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］
4.我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）
抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？
5号车前面是几号车？后面又是几号车？
4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 四．数学游戏：学生模拟排队买票
1.教师组织学生进行排队买票，说明买票规则。
2.刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。］
五、总结评价
今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？
六、课堂作业
看看可以用几和第几帮助我们数什么？自己试着数一数，分一分。
第四篇：认识几和第几教案
课题：认识几和第几
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几 ”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学程序：
一、情境导入
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）
二、探究交流
1、出示教学挂图
（1）这时有几个人在排队买票？
（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）排在第1的是谁？
（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（5）看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽
（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
3、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
三、书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
四、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2．“想想做做”第4题。
过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
五、总结评价。
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
教学反思：
学生第一次认识“第几”。通过摆学具的操作，使学生体会了“几”和“第几”的区别，但学生一开始不能正确区分。教师把本节课较多的时间房给了学生，让学生自己去分析、探索、解决问题。使学生进一步明白几和第几的区别。
第五篇：认识几和第几教案
认识几和第几
教学内容：第15-16页例
2、想想做做
教学目标 ：
1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展语言表达能力。
教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用 教学课型：新授课
教学技术：课本投影，PPT，道具
教学过程 ：
一、创设情景，感知新知
1、出示排队买票图
过渡：星期天，妈妈带着小明和小刚去电影院看电影，但是在看电影之前，先得买票，你们看，售票口一大早就有人来排队买票了。
2、问答：（1）这时有几个人在排队，请小朋友上来数一数？（5个人）还可以怎么数？（点出几人）说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
（2）请小朋友们观察一下小明（圈出小明，戴帽子的小男生）排在第几？（第2小刚呢？（第5）（点出第几）
（3）扎辫子的小女孩排在第几？ 反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？
[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]
二、进一步感悟新知
1、出示“想想做做”第2题（左图）
过渡：看完电影回到家，小明决定去小刚家玩。出示PPT：
（1）问：小刚住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：小明和小刚是邻居，出示PPT，小明的头像出现在图片中，问：小明家住在第几层？
（3）老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2、出示“想想做做”第2题（右图）
过渡：小明跟小刚打开电视机，电视里正好在放猴子捞月，同学们，小猴子最后捞到月亮了吗？为什么？（捞的是影子）问：同学们看一看，一共有几只猴子在捞月亮呀？怎么数的？哪只猴子比较特别？（有同学说第二，有同学说第四）为什么有的同学说是第二有的同学说是第四呢？
觉得是第二的同学举手，你是怎么数的？ 觉得是第四的同学举手，你又是怎么数的？
结论：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
3、出示“想想做做”第1题
过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答 ○○○○○
问：涂4个怎么涂？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？可以吗？ 指出：只能从左边数，要看清题目的要求。问：涂第4个怎么涂？要涂几个？（1个）
4、出示“想想做做”第3题
过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？（2）问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？
［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］
5、出示“想想做做”第４题
过渡：山那边正举行什么比赛呢？
问：１号车前面有几辆车？是哪些车？
问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？
前３名和第３名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］
6、你知道吗？
小动物们举办完比赛，站在了领奖台上，小老鼠遥遥领先获得了第一名，它是冠军，获金牌，第二名是小兔子，它是亚军，获得银牌，第三名是小熊，它是季军，获得铜牌。在这节课呢，老师也给小朋友们做了3个小奖牌（金牌银牌铜牌），现在老师决定把这些奖牌奖励给这节课表现最好的3个小朋友。
三、总结评价：
通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业 《补充习题》下课 板书设计 ： 认识几和第几
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