第一篇:乘加乘减教学设计
人教版《乘加乘减》教学设计
程光平
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页。
【教学目标】
1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性,用多种方法灵活计算乘加、乘减,实现算法多样化。
3、创设情境,激发学生学习数学的兴趣,使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣,复习旧知导入
师:同学们,我们已经学习了一个多星期的乘法,对乘法有一定的认识,而且学习了用乘法口诀进行计算,同学们都非常聪明,一定掌握得不错,老师现在来考考你们,看看大家学得怎样,有没有信心闯关(生:有),而且每闯一关都能得到不同的积分。第一关:利用乘法口决计算
大屏幕出示题目,开火车说出答案和口诀。第二关:看图列式并计算
大屏幕出示题目,指名2个学生说。
二、探求新知
1.同学们,刚才大家表现很棒,为了奖励大家,老师想带你们去游乐场闯关,想不想去,而且闯关积分更多,我们去游乐场看看吧,出示大屏幕,原来是一些小伙伴在玩旋转木马,请同学们仔细观察,从图中你们知道了哪些数学信息?引导同学们说已知条件和问题。说完之后,让学生自己试着列式解答。写完之后可以和同桌说说怎么想的。2.学生汇报交流,师板书: 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3*3+2=11 3*4-1=11 3.引导学生观察
师:请同学们认真地观察列出的算式,想想下边算式和上边算式有什么相同和不同点
生:上边的一列算式里只有加法和只有减法,没有乘法。
生:上边的算式中,有乘法,也有加法和减法。
师:我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今天这种有乘有加或有乘有减的算式,就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。(板书课题。)师:刚才,同学们真棒,没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说这些算式是怎样想出来的?(请4名同学说想法后,师问:你觉得哪些方法更简洁,更富有创造性?指出学习乘法非常有用,多媒体出示乘法有用)4.师:既然乘加乘减的算式这么好,那是怎样算出11这个得数的呢?请同学结合图说说为什么要算3*3或3*4,引导学生说出算3*3是先把每组3人,3组相同的算出来,再加1组2人的。3*4是先把4组都看成每组3人,因为1组只有2人,多算一人,所以减1。(生说得时候大屏幕出示计算过程,师在黑板上也板书)
5.师:讲得真好!以后遇到乘加乘减这样的算式,应该先算什么?
生(齐答):先算乘,后算加减。(多媒体出示后,板书先算乘,后算加减)
三、巩固练习
1.刚才我们在游乐场学习了列乘加乘减来算有多少人,顺利的闯关,为了奖励你们,小猴子送来一些蜜桃,他想请大家利用乘加乘减的知识帮忙列式算一算一共有多少个蜜桃,这也是你们要闯的第四关,大屏幕出示图片,让生自己作答,师巡视,发现学生做的情况,并请2位同学板演和说出为什么这样列式。
2.同学们,你们真聪明,都闯过第四关,想不想闯第五关,那么我们分组来闯关吧,每组做2道题,最后一道每组都必须做。做完后让学生说说运算顺序,并说说5*5+5怎么用小棒摆一摆的,顺势引导学生发现5*5+5其实就是5*6的结果。
3.有时间多可以让学生闯第六关,做课本59页第4题。
四、课堂小结 师:同学们,这节课你们有什么收获?
生说话后师总结:计算乘加乘减时,应按先算乘法,再算加法或减法的顺序计算,运用乘加乘减解决实际问题更简洁。板书设计
乘加乘减 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3+2=11 3×4-1=11 先算乘法再算加减法
第二篇:乘加乘减教学设计
乘加乘减教学设计
(一)【教学内容】二年级上册,第56页。【教学目标】
1、通过学习探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。
2、会用多种方法灵活计算乘加、乘减,实现算法多样化。
3、培养学生的合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。【教学难点】用多种方法解决同一问题。【教学准备】课件、学具等。【教学过程】
一、创设情境,引入新课
一日之计在于晨,一年之计在于春。春天,勤劳的小熊种下了一些玉米,到了秋天,小熊种的玉米丰收了。(出示主题图)请大家认真看图,从图上你能得到哪些数学信息?(学生自由回答)你能提出一个数学问题吗?预设:一共有多少个玉米棒?
针对问题,你能列出式子吗?
生:(列式):3×4=? 4×3=? 3+3+3+3=?
二、自主探究,合作交流 小熊看到自己种的玉米成熟了,掰下1个玉米棒子,高兴地往回走。(同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子,小熊抱着1个玉米棒子。)你能结合这幅图的意思,提出一个数学问题吗?(板书:还剩几个玉米棒子?)
这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想,也可以借助学具摆一摆,再在小组里互相说说。(学生进行小组讨论。)小组汇报解决的方法:(教师板书)
3+3+3+2= 3×3+2= 3+3+3+3-1= 4×3-1=
根据生列式的先后顺序,随机探讨以下三种想法: 想法一:把每一棵玉米上的玉米棒加起来。
想法二:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒子,最后一棵上有2个,所以列式为:3×3+2。思考: 3×3在图中求的是什么?
想法三:小熊没有掰玉米时,4棵玉米都有3个玉米棒子,小熊掰走了1个,所以列式为4×3-1=。
思考:4×3在图中求的是什么?为什么要减1?
请同学们认真地观察列出的算式,想想右边一列算式有什么特点,跟左边的算式有什么不同?
„„ 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今天这种有乘有加或有乘有减的算式,就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。(板书课题。)
师:刚才,同学们真棒,没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的?
师:一个算式里有乘,又有加或减,应该先算什么呢?你们说说看。
请小朋友们先动笔算一算,再在小组里交流,看哪个小组的同学发现得最快,最准确。(学生小组活动。)小组汇报:
遇到乘加乘减这样的算式,应该先算什么?生演算并和实际玉米比较,看应该先算什么。
三、活动体验,寓练于乐
1、只说运算顺序(大屏幕出示)4+3×2 3×3+4 5×1-2 2×4-3
练习一:摘玉米棒
小熊扛着1个玉米棒,迈着轻快的步伐,高兴地往回走。咦,前面来了很多好朋友,有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物,这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃,都希望小熊能送给自己。小熊想了想,说:“谁要是能答对我的问题,我就把玉米棒送给谁。”同学们,你们想试试吗?
现在还剩几个玉米棒子呢?谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算?
练习二:海绵宝宝剧场
秋天是丰收的季节,为了庆祝丰收,海绵宝宝请大家来举行联欢会,看!它们带来了什么?它们不光带来了水果,还为大家带来了问题,看谁要帮助他答对这些问题?
1、书本58页做一做第1题(学生先独立完成,教师再提问)
2、书本59页第4题(学生先独立完成后汇报。)
练习三:参观森林果园
瞧,这是果园的一角这里不仅有美味的水果,而且空气清新,景色优美。看,把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小比赛,好吗?
游戏规则:把全班的同学分成两大组(海绵宝宝组和章鱼哥组),一组提出问题,另一组作解答。每提出一个问题得一个卡片,每用一种方法解答均得一个卡片;两组交换进行,到最后,哪一组得到的卡片最多,则哪一组获胜。
四、总结全课,分享收获
你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?
五、作业: 小小设计家:刚才小动物们为我们带来了很多数学问题,你们会设计数学问题吗?请同学们展开想象的翅膀,用画图画的方法,设计一道乘加乘减的题目。
【板书设计】
3+3+3+2 3
3+3+3+3-1 4
乘加乘减 还剩几个 ?
×3+2=11(个)
×3-1=11(个)
第三篇:《乘加乘减》教学设计
《乘加乘减》教学设计
柳林小学
胡娟
教学内容:乘加乘减例5及做一做的习题和练习十二的第3题。教学目标:
(一)知识与能力:
1、引导学生在具体情境中,学会简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
2、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法又有加(减)法时,要先算乘法的合理性。
3、正确计算简单的乘加乘减混合运算。
(二)过程与方法:
1、课前利用图片复习有关乘法意义的知识,课中运用联系紧密的情境串,激发学生的学习兴趣。
2、通过画一画、讲一讲,以及图文并茂的课件演示,逐步引导学生理解运算顺序的合理性,并熟练掌握乘加乘减混合运算。
(三)情感态度与价值观:
感受混合运算在日常生活中的作用,培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点:
理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序,并能正确计算。教学过程:
一、复习旧知,导入新课
同学们前面的乘法知识学得怎么样?现在来考考大家吧!
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
小猴也有一道算式4+4+4+5请大家帮忙改写,它能直接改写成乘法算式吗?为什么?(指名说)小结:求几个相同加数的和时用乘法表示。
2、看图列式。选其中一题问:为什么可以列乘法算式?
二、创设情境,学习新知
看大家这么聪明,老师想带你们去游乐园里玩一玩,想去吗?
1、你们瞧!这些小朋友们玩木马玩的可开心了,仔细观察:这幅图片跟刚才的图片相比有什么不同的地方呢?(想好了跟同桌悄悄地说一说)
2、有一个木马上的人数跟其他的木马不一样,那怎样计算现在一共有多少人呢?(出示:现在一共有多少人?)你真是一个善于观察的孩子!
2、你会列式解决吗?想好的同学请举手,请同学们赶紧打开课堂练习本把你想得算式写出来,完成之后跟小组的同学说一说你是怎么列式的?你的算式表示什么意思?比一比哪个小组想到的方法多!
3、展示:
现在我们请几位同学说说他列的算式。其他同学认真听,同意的话就点点头,不同意的话可以举手向他提问,你们谁先来?(1)3+3+3+2=11(人)
这是我们前面学习的连加算式,有谁和他一样?对这个算式大家
有疑问吗?
(2)3×3+2=11(人)
11这个得数你是怎么计算出来的?3×3在图中表示什么意思?为什么还要加2呢?有谁听明白了?好,你来复述一遍吧!再请几位同学说清图意。
为什么先算3×3呢?(因为要先求3个同样的木马上有多少人)(3)2+3×3=11(人)
11这个得数你是怎么计算出来的?3×3在后面为什么也先算3×3呢?
(4)3×4-1=11(人)
11这个得数你是怎么计算出来的?3×4在图中表示什么意思?为什么还要减1呢?有谁听明白了?好,你来复述一遍吧!再请几位同学说清图意。
4、课件展示:下面我们一起来回顾一下同学们的做法。
5、请同学们仔细观察这两个综合算式,里面都有什么运算?(乘法)
像这样既有乘法又有加法的算式,我们数学上叫做乘加。像这样既有乘法又有减法的算式,我们数学上叫做乘减。
这就是我们今天要学习的乘加乘减(板书课题:乘加乘减)。
6、通过刚才的理解和学习,我们知道在乘加算式里,不论乘法在前还是乘法在后,都要先算?(乘法)
7、在乘减算式中,我们应该先算?(乘法)
也就是说,在乘加乘减算式里,我们都要先算?(先算乘法)
同学们表现的真棒,接下来有没有信心表现的更棒呢?
三、巩固拓展
1、同学们看,游乐园里有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。
要想通过智慧转盘,必须先读出算式,再说出计算过程。祝贺你们顺利通过了智慧转盘。
2、俗话说,“阳春三月赏花,金秋十月品桃”。下面我们就去精挑细选,看看哪些桃子最甜,哪些桃子生病了。
看来,如果把运算顺序弄错了,结果就完全错了。所以我们一定要牢记乘加乘减的运算顺序,那就是,在乘加乘减中,不管乘法在前还是乘法在后,我们都要先算?
同学们真是火眼金睛,这么快就挑选出了香甜的桃子。
3、桃子喜获丰收。看,老爷爷都摘了好几盘了。
现在就请你帮老爷爷算一算,他一共摘了多少个桃子呢?(课件)谁能列出综合算式?
集体交流:①3×4+1=13(个)同意吗? ②还有其他方法吗?(同桌快速商量商量。)
3×5-2=13(个):你的方法很棒,能谈谈你是怎么想的吗? 课件演示:意思是说,假如这里还有两个桃子,那就是5个3了,但实际上这里有没有?所以还要再把这2个减去,就是3×5-2=13。
同学们真棒,竟然想到了乘加、乘减两种方法来解决这个问题。来,像老师一样伸出大拇指,大声告诉自己:“我真棒!”
4、同学们,到游乐场玩,桃木工艺品是游客们最喜欢的纪念品了。看,桃木工艺品展厅里琳琅满目,种类繁多。仔细观察,你发现了哪些数学信息?
老师在购买纪念品时遇到了一些数学问题,你们快点去帮帮我吧。
①注意:首先要读清要求,弄清我遇到了什么问题,再在练习本上列出综合算式。比一比哪边同学完成得最快、最好? ②集体交流:我们一起来看老师遇到的问题,谁来读题?应该怎样列式呢?(老师把你的答案记下来:2×8+10=26元:请你讲一讲你是怎么想的。)
同学们,帮助老师解决了数学问题,你高兴吗?
那你们想不想也选点纪念品回家呢?请你根据这些信息再编一道乘加或乘减的数学问题并解答?请大家在练习本上完成。
四、总结课堂
这节课我们学习了什么?它是怎样计算的?
其实,在这个展厅里,在我们生活中,处处都有数学,希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题,用智慧的大脑去解决问题,学好数学,用好数学。板书设计:
乘加乘减
3+3+3+2=11(人)
3×3+2=11(人)
2+3×3=11(人)
3×4-1=11(人)
先算乘法
第四篇:乘加乘减教学设计
《乘加乘减》的教学设计
一、教学目标:
1.学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法
和算理,能正确地计算.2.初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性,提高个人类比、迁移能力及求异思维能力,养成主动探究的学习习惯。
二、教学重点:
建立乘加、乘减的模型,掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系,乘加、乘减试题的计算方法。
三、教学难点:乘加、乘减试题的计算方法。
四、教学准备:多媒体教室、小黑板
五、教学过程:
(一)课前准备(5分钟)
1、开火车。
4×2=
2×3=
3×4=
5×2=
1×3=
2×2=
3×3=
5×1=
3×5=
5×4=
5×5=
4×4=
2、看口诀说算式
(二)创设情境,引入新课(15分钟)
1、出示例5,让生仔细观察。师:说说你从图上看到了什么?
(引导生回答如下问题:第一株、第二株、第三株、第四株玉米树上分别有几个玉米棒?这四株玉米树结的玉米个数都相同吗?哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的?这三株玉米树每株都结了多少个玉米棒?那一株玉米树与这三株玉米树结的玉米个数不相同?第四株玉米树上有几个玉米棒?为什么第四株玉米树上不是3个玉米棒?)
师:同学们能看出这么多的信息,你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题?(还有几个玉米棒。)
师:那该怎样列式呢?(只要求列式,不用算出结果)
(三)自主探究,建立模型
1、师:这个问题怎样解决呢?同学们先自己动脑筋想一想,写在你的算术本上。
(老师巡堂去看学生做的情况)
2、展示学生的解法,交流讨论。
师:我们现在一起来解决这个问题,谁来说说你的算式是什么? 学生可能出现以下结果:
①3+3+3+2
②3x3+2
③3x4-1
3、全班交流解决为何可以这样列式
师:一个问题可以列出这么多种算式,那这些算式列出有没有理由呢?我们现在一起来讨论。
(让列②式的同学说说)你为什么这样列算式,3x3是哪里的玉米,2呢?
师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬!
(像3x3+2算式中既有乘法又有加法,这样的算式叫做乘加算式。)
(让列③式的同学说说)你为什么这样列算式,3x4是哪里的玉米,为什么要减1呢?
师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬!
(像4x3-1算式中既有乘法又有减法,这样的算式叫做乘减算式。)
揭示课题:这就是我们今天所学习的内容。(板书:乘加、乘减)师:看黑板上小朋友做的方法,你都看懂了吗?同学们真棒,像②、③这样的式子,是我们今天要学习的新知识,你们能够运用自己的智慧,把它们写出来,你们肯定能成为将来的数学家。
4、先求什么?再求什么?
像乘加、乘减这样的算式,同学们觉得应该先算什么?在算什么?
5、重点分析②、③的意义:3×3+2就是求比3个3多2的数,3×4—1就是求比4个3少1的数。
6、选择自己喜欢的解法,对同桌说一说算理。
(三)巩固练习
1、看图写算式 2、4×3+4=
2×3-3=
3、做课本58页4、5、6题
(五)课堂总结
小结:通过刚才的学习你有什么收获?在计算乘加乘减时,应注意什么?
(六)板书设计: 乘加乘减
① 3+3+3+2=11(个)(连加)
②
3x3+2=11(个)(乘加)
③ 3x4-1=11(个)(乘减)
第五篇:乘加 乘减 教学设计
上课之前先一起来背1~5的乘法口诀师:同学们,乘法口诀是我们刚接触的一种计算方法。师:这棵智慧树上结着许多智慧果,每个智慧果上都有一些乘法算式。如果你计算对了,就可以把智慧果摘下来。谁想试一试。
1、(课件出示主题图)欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息? 2、2、根据这些信息,你能提出什么数学问题?
3、可能有:一共有多少只木马?(口头列算式解答:3×4=12(只))
4、一共坐了多少人?
二、新知展开
1、“一共坐了多少人?”这个问题怎样解决呢? 请思考一下,把算式写在数学本上。
2、汇报:可能有:3+3+3+2=11(人)3×3+2=11(人)3+3+3+3-1=11(人)3×4-1=11(人)
3、分析算理、理解算法。
(1)指着算式3×3+2=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×3在图中表示什么?为什么要加2。③11是怎么算出来的?
(2)指着算式3×4-1=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×4在图中表示什么?为什么要减1。③11是怎么算出来的?
4、揭示课题:这些算式中有乘法又有加法或减法,你们能给这样的算式取个名字吗?(乘加、乘减)。师:对,这就是我们今天要学习的内容(板书课题)。
5、运算顺序:在乘加、乘减的算式中要先算什么,再算什么?(板书:先算乘法,再算加、减法。)(齐读一遍)
6、比较优化方法:解决“一共坐了多少人”这个问题,可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便?为什么?
师:请同学们认真地观察列出的算式,想想右边一列算式有什么特点,跟左边的算式有什么不同?
生:左边的一列算式里只有加法和只有减法,没有乘法。生:右边的算式中,有乘法,也有加法和减法。师:我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加,方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。今天我们就学习乘加乘减。(板书课题。)
7、小结:以后我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
1、师:(画面录音,加背景音乐)同学们,俗话讲得好,一日之计在于晨,一年之计在于春。(动画演示)春天,勤劳的小熊整理好了土地,种下了一些玉米。小熊经过日复一日的辛勤劳作,到了秋天,小熊种的玉米丰收了。
2、师:请大家仔细看图,从图上你发现了那些数学信息? 生:有4棵玉米树,每棵有3个玉米棒。师:你能提出一个数学问题吗? 生:一共有几个玉米棒子?(贴出)
3、师:你会解决这个问题吗?
生:3×4=12(说出口诀)或 4×3=12 或 3+3+3+3=12
4、师:我用图示表示出来:
二、自主探究,合作交流
1、师:有一天,小熊来到了玉米地,看到自己种的玉米成熟了,高兴极了。(出示主题图)
2、师:现在你发现了哪些数学信息,能根据这幅图的意思,再提出一个数学问题吗? 生1:小熊掰走了一个,还有几个?
生2:有4可玉米,每棵树上有3个玉米棒,小熊掰走了1个,还剩下几个玉米棒?(板书:还剩几个玉米棒子?)
3、师:这个问题怎样解决呢?小精灵来了。如果你是小精灵,你会怎么提醒大家? 生1说:“同学们,不要慌,要仔细想一想再做!”你们先自己动脑筋想一 生2说:“同学们,借助图形摆一摆、画一画吧。”
师:同学们,先画图形表达图的意思,再列出算式,在小组内互相说说。(学生进行小组讨论。)找几个同学到黑板上展示。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问:(教师板书)3+3+3+2= 11 3×3+2=11 生1:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒,最后一棵上有2个,所以列式为: 师生:(在3×3下面画一条横线)3×3在图中求的是什么? 生1:前面3棵玉米,一共有多少个玉米棒。3+3+3+3-1=11 4×3-1=11 生2:小熊没有掰玉米时,4棵玉米都有3个玉米棒,小熊掰走了1个,所以列式为4×3-1=11。
师生:(在4×3下面画一条横线)4×3在图中求的是什么? 生2:原来的4棵玉米树上,一共有多少个玉米棒。师生:为什么要减1?
生2:小熊掰走了一个,所以减去1。
5、6、师:刚才,同学们真棒,自己根据图意列出了乘加乘减的算式,并算出了结果。谁来说自己是怎样算的?
师:一个算式里有乘,又有加或减,应该先算什么呢? 生1:先算加减法。生2:先算乘法。
师:请同学们在小组里交流,看哪个小组的同学发现得最快,最准确。(学生小组讨论。)师:哪个小组的同学来汇报?
生1:有乘有加的时候,先算乘,后算加。我们是以3×3+2为例算的:先算3×3=9,再算9+2=11。
生2:有乘有减的时候,先算乘,后算减。比如:4×3-1,先算4×3=12,再算12-1=11。
师:讲得真好!那你们心中有结论了吗?遇到乘加乘减这样的算式,应该先算什么? 生(齐答):先算乘,后算加减。(贴出)
三、活动体验,应用新知
(一)帮助小青蛙。
1、放课件:(动画显示,同时教师说明:小熊扛着1个玉米棒,迈着轻快的步伐,高兴地往回走。咦,前面来了个好朋友小青蛙,小青蛙看到小熊种的玉米结实又好吃,希望小熊能送给自己。小熊想了想,说:“你要是能答对我的问题,我就把玉米棒送给你。”小熊:又摘下了一个玉米棒问:地理还剩下几个玉米棒?同学们,你能帮助小青蛙吗?)师:现在还剩几个玉米棒呢?谁能用乘加或乘减的算式帮小青蛙算一算吗? 生1:小熊共掰走了2个玉米棒,应列式为:3×3+1=10。
2、师:你是怎么计算的?
生1:先算乘法:3×3=9,再算加法:9+1=10。师:你真棒!送给你一个小礼物。
生2:我是这样列式的:3×4-2=10,先算3×4=12,再算12-2=10。师:能说说为什么减2吗?
生2:原来是4棵玉米,每棵上面都有3个玉米棒子,小熊掰走了2个,所以要减2。师:说得真好!也送你一个小书签。
师:森林的小动物为了庆祝丰收,在森林里开庆祝会,看!它们都带来了水果,小熊为了参加庆祝会,又摘了一个玉米棒。现在总共有几个玉米棒?