第一篇:人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案
1.了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。
2.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。4.学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。5.有感情地朗读课文。练习小作文。教学重点
理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。教学难点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。教学时间
三课时 教学设计
第一课时
(一)导语。
师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。
(二)学习生字。
1.生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。2.读准字音
有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。一字多音的字也要注意指导。3.认识字形,正确书写生字。
笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。4.辨析字形,正确掌握字义。
字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。
(三)学习生词,正确理解词义。1.查字典弄懂词义。
2.辨析词义,区别近义词、反义词。
(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。
一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。
《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。
教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。
(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。
(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。
(七)作业。
1.抄写生字、词。2.朗读课文。
第二课时
(一)导语。
《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。
看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)
请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。
很明显,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?
指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。
草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了? 板书:草塘特点 板书:大 绿 动
3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。(这草塘真美啊!)
这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。
通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。板书:物产丰富 4.巩固练习:
(1)出示投影,请同学口答。
①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。②“物产丰富”指的是: 瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。
芒(光芒)
崩(崩溃)
陷(陷阱)茫(茫然)
蹦(蹦跳)
焰(火焰)5.小结。第三课时
(一)导语。
(二)学习第一段。板书:没意思 以书为伴
师:草塘不但美丽,而且物产丰富。请问:这里主要盛产什么?
(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)
(三)学习第四段。
“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。
(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)还有形容鱼多的词语吗? 板书:有意思
泡中逮鱼 为什么是“奇迹般”地出现?
板书:喜欢
绿草
蓝天
白云
教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?
“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
第二篇:第九册《可爱的草塘》教学设计
教学目标
1.了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。
2.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。
3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。
4.学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。
5.有感情地朗读课文。练习小作文。
教学重点
理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
教学难点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
(一)导语。
师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。
(二)学习生字。
1.生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。
2.读准字音
有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。
一字多音的字也要注意指导。
3.认识字形,正确书写生字。
笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。
4.辨析字形,正确掌握字义。
字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。
(三)学习生词,正确理解词义。
1.查字典弄懂词义。
2.辨析词义,区别近义词、反义词。
(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。
一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。
《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。
教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。
指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。
第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。
第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。
第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。
第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。
(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。
主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。
(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。
(七)作业。
1.抄写生字、词。
2.朗读课文。
第二课时
(一)导语。
《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。
(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是什么样的?
教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。
1.请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的?
2.画出重点句,体会作者的情感。
看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)
这句话喻意比较深刻,学生不好理解,教师可以提示:作者初到北大荒,一切都不习惯,觉得没意思,突然间看到这样的美丽景色,作者心情舒畅,流连忘返。所以才有了这样好的感觉,这样美的语言。
请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。
很明显,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?
请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景,从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情,以及北大荒人的自豪感。
指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。
草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了?
板书:草塘特点
板书:大 绿 动
是的,作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地赞叹。
3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。
作者是怎样赞叹草塘的?请同学来回答。
(这草塘真美啊!)
这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。
这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。
(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。)
通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。
师:作者对草塘越来越感兴趣,可是小丽却“关上话匣子”,什么也不说了,为什么?找同学回答。
(小丽故意关上话匣子,是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。)
板书:物产丰富
4.巩固练习:
(1)出示投影,请同学口答。
①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。
②“物产丰富”指的是:
瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。
④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。
⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。
(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。
芒(光芒)崩(崩溃)陷(陷阱)
茫(茫然)蹦(蹦跳)焰(火焰)
(3)齐读二、三段,体会作者的情感。
5.小结。
作者在草塘边看到草塘的美景,“这么大这么绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃生机,使得作者情不自禁:“这草塘真美啊!”再加上这里物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比自豪,作者由此对草塘有了更深的了解,越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的,是什么样的呢?最后又有了什么变化呢?我们下节课继续学习一、四段。
第三课时
(一)导语。
作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加了解北大荒的草塘,在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢?
(二)学习第一段。
师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。
板书:没意思 以书为伴
在小丽的带领下,作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍,有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。
师:草塘不但美丽,而且物产丰富。
请问:这里主要盛产什么?
(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)
作者在草塘边走一走,看一看,情不自禁地发出赞叹“太美了”,他在与小丽的交谈中,又了解到这个地方物产还很丰富,因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢?请看第四段。
(三)学习第四段。
小丽“关上了话匣子”,目的是要作者自己去体验。作者有什么体验,收获怎样?请同学读课文,扫清文中障碍,然后回答问题。
“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。
(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)
还有形容鱼多的词语吗?
作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,非常高兴。为什么?
(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。)
请问:哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢?
板书:有意思 泡中逮鱼
正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢?
(一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。)
为什么是“奇迹般”地出现?
(因为这是作者没有想到的,也说明作者的心情是又惊又喜。)
这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了三个排比句来描述这条小河,写得很美。请问:你是怎样理解这几个句子呢?先读后谈。
板书:喜欢 绿草 蓝天 白云
正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……
教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?
“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
再让学生反复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系上下文来理解作者的思想感情。
作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化?
(作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。)
板书:深爱 清澈小河
作者从“没意思”到“深爱”这个地方,思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变,请同学再一次朗读全文,体会作者的情感变化。
(四)总结全文。
师:《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序,写了作者对北大荒,对草塘的认识逐步加深,情感也日益浓厚。文章结构清楚,语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪,同时也深深地爱上了北大荒。我想,同学们也已经受到了作者的感染,大家谈一谈自己的感受。
板书:为北大荒人自豪
训练学生抓住中心说话,表达自己的情感,从而激发同学们对祖国的热爱,鼓舞同学们努力学习,掌握本领,建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中,指导理解“自豪”、“清澈”,并造句。
【板书设计】
第三篇:《可爱的草塘》教学设计
《可爱的草塘》教学设计
观金小学:张
燕
教学目标:
1、了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会北大荒人的自豪感。
2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。
3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。
教学重难点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化。教学过程:
一、交流资料,引入新课。
1、同学们,前面我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我要带大家去一个特殊的地方——板书:《可爱的草塘》。齐读课题。
2、看到这个题目,你有什么想说、想问的吗?(同学自由提问)
3、课前我已布置同学们查阅了有关资料,谁来介绍一下搜集的资料,仔细听一听,或许你就能解决以上的一些问题呢!
4、(课件出示中国地图)简要介绍一下北大荒的位置。小结:经过几代人辛勤的开垦,如今的北大荒已经成了北大仓,在这里,不仅有已被开垦的万顷粮田,还有---《可爱的草塘》。
过渡:课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢?现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前,老师给你们提出了几个小建议。(出示,读)
二、根据建议读课文,读后交流。
1、你认为草塘有哪些可爱之处?指名说,小组交流。(板书:景色美丽,物产丰富)
2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面?认为草塘景色最有意思的请举手?认为草塘物产最有意思的请举手?下面就请同学自由组合,选择最感兴趣的部分学习。
三、选择感兴趣的部分分小组学习,感悟草塘的可爱。
四、交流,进一步体会草塘的可爱。
(一)交流草塘丰富的物产。
1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落,找出最能体现草塘物产丰富的句子。
2、假如你就是一个北大荒的人,我是一个来自远方的客人,你如何向我介绍你的家乡呢?(设置情景,学生介绍)
3、“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语,谁来谈谈自己对这句话的理解?你觉得应该怎样读这句话呢?(试读、指名读)让我们带着这种感情再来读读这句话。
4、这么多的物产,多有意思啊!“耳听为虚,眼见为实”,让我们亲自去看看吧!教师引读第14自然段。
(二)欣赏草塘美丽的景色。
1、北大荒的确-----(生)物产丰富,而且它还-----(生)景色美丽。(播放草塘美景)欣赏了这美丽的景色,你想说点什么吗?
2、如此壮美的景色,作者是如何进行描绘的呢?请同学们在文中找出有关语句读一读。
3、指名读,再自由读读这段话,想想自己从作者描述中体会到什么?(小组交流)。
4、谁来谈谈自己体会到什么?(大、美、绿)
5、同学们很会读书,体会的很好。请大家找出最喜欢的句子,跟小组同学研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。
6、指名读,看谁读的最精彩。
7、草塘的景色多美啊!想把它记下来吗?怎么记呢?大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记,可以按照自己对这段话的理解来记,也可以看着画面记,也许大家还有其他更好的方法,赶快练练吧!
8、配乐诵读,一起来记忆。
(三)欣赏小河美景。
1、文中,不止一次描写草塘景色,你还能找出类似的精彩语句吗?
2、小河的水真清啊,你们想去看看吗?老师这就带你去看看。
3、(播放小河美景)老师范读句子。茫茫的一片草塘中,竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话,把你的感受读出来。
4、这般美景陶醉着他身边的每一个人,面对着清粼粼的河水,作者想干什么呢?齐读最后一自然段。
5、你体会到作者怎样的思想感情?
四、赏读课文,体会“我”思想感情的变化。
1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉?(板书:呆腻)为什么后来又深深的爱上了北大荒?请同学们自由地读课文,想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的?
2、交流。(板书:惊喜、赞叹、爱恋)
五、总结全文,升华感情。
1、草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。此时,你对北大荒是一种怎样的情感?请同学们用自己喜欢的方式来表达?(可以朗读精彩语句,可以写一段话,可以画一幅画,等方式。)
2、交流展示。板书设计:
可爱的草塘
景色美丽|(呆腻)
| 惊喜、赞叹、爱恋
物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思
观金小学:张
燕
在这节课的教学中,我关键在于引导学生积极参与活动,让学生在学习活动中亲自探索,在自主学习中,不仅获得新知识,而且学会如何学习,提高学习效果。
根据《可爱的草塘》语言优美,内容生动,文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题,意在激发学生学习的主动性和学习兴趣,进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力,加强语言表达能力训练,抓住含义深刻的句子,体会作者所表达思想感情。
一、营造气氛,促使学生参与
我先出示草塘美景的幻灯,而后展现草塘春、冬两季物产的图片,学生兴趣盎然,在欣赏画面的同时,如临其境地得到感性认识:草塘真美,物产真丰富,这样在特定的氛围中进入意境,激发了学生的学习兴趣。
二、借助词句理解课文。
通过学生潜心读书,在书上圈圈点点,写体会,能以书中词句为依据,谈出自己的理解,草塘景色是美丽的,也是可爱的,草塘面积很大,草塘的颜色很绿,草塘绿的有变化,各抒己见,有时还有大大小小争论,学得生动活泼。在教师的引导下,学生能快速阅读课文,学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
三、组内互讲故事。
请同学们边读边体会,看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助,互相讲讲。请一些同学上讲台讲,小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼,冬天捉野鸭、打狍子三件事,里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论,是为了让每个学生都有锻炼发言的机会,而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容,就会获得成功的体验,这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
四、品读亲身逮鱼乐。
分角色读小丽与“我”的对话,注意读出其中的乐趣,读出小丽作为北大荒人的自豪感,同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多:挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾,鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。
五、读中体会美景
在教学小河美景这一自然段时,由于这一自然段运用了排比的修辞手法,语言很美,我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读,学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情,最后与作者产生了共鸣,对草塘也依依不舍。
第四篇:《可爱的草塘》教学设计
《可爱的草塘》教学设计
地点:重庆永川中学体育馆
主题:“重庆市第三届小学语文青年教师赛课活动”(此课获二等奖)
《可爱的草塘》教学设计
★☆ 霍永强
【教学理念】
以学生自读自议为主线,读中激情,读中悟理。
【教学目标】
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。
【教学重、难点】
通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟,体会作者思想感情的变化。
【教学准备】
CAI课件
【教学流程】
一、复习导入
1.孩子们,这节课我们继续走进北大荒,走进——(生:“可爱的草塘”,师同时手指板书的课题。)
那你们说说,草塘的可爱表现在哪些方面?(生:“景色优美、物产丰富”,师板书:“景美”、“物丰”。)
2.草塘景色优美,孩子们,你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——
二、欣赏优美景色
●感悟“草塘美景”
1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
2.欣赏着草塘美景,作者情不自禁地赞美,他是怎么说的呢?请孩子们打开课本,默读课文有关段落,找一找这句话。(“这草塘真美啊!”)孩子们,你们找的是这句话吗?来,咱们齐读这句话——
3.草塘景美,美在哪儿呢?这样吧,请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落,勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语,多读几遍,反复地体会体会,也可以把你的体会批注在句子旁边。好,孩子们,自由地读一读吧!
(生充分准备,相互交流。)
4.(点击课件:“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”)
刚才我看孩子们勾的都是这些句子,那你认为哪个地方写得最美?从中体会到了什么?来,说说自己的理解:
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
(草塘大得像茫茫大海,还很美。)
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时,出示这句话的课件且师导:刚才我看很多孩子都勾了这句话,说明你们都很喜欢它,是吗?那还有没有不同的感受?(尽可能导出:色彩美;有阳光的照射,充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……)相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍,再让大家“欢笑”着齐读一遍(若孩子们体会得不好,齐读后可导:听了孩子们的朗读,我仿佛看到了在阳光的照耀下,草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来,芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着,多美的景色啊!)
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
(近处的鲜绿,远的翠绿,再远的墨绿,一层深过一层,草塘颜色美得多有层次啊!“茫茫”还可看出草塘的辽阔。)你能把你的感受从朗读中表现出来吗?——点评:你读得很有层次,最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们,这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。
6.是啊,欣赏着这么大这么美的草塘景色,难怪作者会情不自禁地说:“这——
(生:“草塘真美啊!”)
这也正是我们发自内心的赞美——
(生:“这草塘真美啊!”)
7.孩子们,都把书拿起来,让我们一起读一读课文5、6自然段,一起走进美丽的草塘去吧!——“说走就走”准备起——(配乐齐读。)
●领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美”?找找看——(生读。)
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——(课件展示:“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”)
3.看孩子们现在的表情,个个都那么惊喜!(课件:“啊……显得更白了。”)那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才,孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段,你可以坐着读,可以站起来读,可以找好伙伴一起读,还可以请老师和你一起读,总之,你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。(生自由畅读。)
5.能背的背一背,还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊,草塘景色如诗如画,美不胜收!孩子们,草塘的可爱除了“景色优美”,还有——(生:“物产丰富。”)
下边,请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段,找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”?(生读俗语,同时点击课件:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”)这是句俗语,让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后,你感受到些什么呢?(生谈感受。)
3.刚才,同学们各抒己见,从不同的方面谈了自己初读俗语的感受,实际上,课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”!为了更好地学习课文7——17自然段,深入理解“物产丰富”,下边,老师推荐几种方法给大家:
4.(点击课件:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。
学习建议:围绕这句俗语,以小组为单位,运用下面你们最喜欢的学习方式,选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习:
○抓重点词句理解
○朗读喜欢的对话
○联系实际谈体会
○利用资料谈感受
○扮演导游讲趣事)
请组长注意组织和分工,好,开始吧!
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好,哪一个小组愿意先来汇报。
(小组汇报。)
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中,我深深地知道:哪怕是天寒地冻的冬天,这儿也可逮野鸡、追狍子,充满了无穷的乐趣。现在,作者又亲自逮起鱼来,你们说,他还舍不舍得离开这儿?——是啊,恋恋不舍,充满了无限的爱!(板书:恋恋不舍。)
7.请孩子们拿起书来,让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊,亲眼目睹这优美的景色,耳闻亲临这富饶的物产(或串:“茫茫草塘绿浪涌,景美物丰趣无穷,小河奇景留心中。”)你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和赞美,满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感,借景抒情,写下了这篇脍炙人口的抒情散文——(生:“可爱的草塘。”)
四、拓展
1.其实,除了草塘以外,北大荒还有很多可爱的地方,请看——(课件展示:北大荒的资料图片。旁白:那云雾弥漫的北大荒,就像瑶池仙景一般。看啊,那茂密的森林,那辽阔的草原……孩子们,这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇,翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘,雪花飞舞,俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……)
2.孩子们,看了这一幅幅精美的画面,你难道不想说点什么吗?(生畅谈。)
是啊,不但景色优美,而且物产丰富,的确堪称——(生:“可爱的草塘。”)不过,这些都是五、六十年代的情景了。
3.(课件:可惜的是——在特定的历史背景下,由于人们对北大荒的开垦,如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾,生态环境普遍恶化。据报载:20世纪50年代以前,三江平原还蒙着处女湿地的面纱,但到了70年代末,湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%,“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……)
孩子们,面对这样的情况,你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上,待会儿再交流交流。(可直接说,不写。)
4.交流。
(可能点评的语句:你的心情老师完全能够理解。不过,那时候我们国家刚解放不久,人们的温饱都难以解决,党中央决定“开垦北大荒”,才使人们填饱了肚子,建设成了今天这强大的中国啊!孩子,你理解当时的苦衷吗?——对,现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们,从2001年起,黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦,实施“退耕还林”!——是啊,他给我们提出了一个多么严肃的话题,人的生存和环境的保护,到底谁更重要,怎样才能和谐地发展,需要我们在座的每一个人深思啊!)
第五篇:《可爱的草塘》教学设计
《可爱的草塘》教学设计(2)
教学目标:
1、品读并积累草塘优美景色的文字,感受其中的美。
2、体会俗语的精妙,感受草塘的物产丰富。
3、体会作者喜爱草塘的感情。
教学重点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,品读重点文句。学程导引:
课前谈话:交流俗语:现在心情轻松吗?(轻松)学习语文就应该是很轻松愉悦的。
一、揭题导入
1.同学们,平时去乡下么?当你漫步乡间小路,瓜果的芳香会扑鼻而来;夜晚的池塘边,青蛙的歌唱此起彼伏;辽阔的草地上,牛羊在悠闲地吃草;乡下人家的田园生活充满诗情画意,真令人向往。今天,老师带大家去领略别样的北国风景,那神奇的北大荒,—《可爱的草塘》。(指课题,学生读题)
二、初读课文,整体感知。
1、自由地朗读课文,读准字音、读通句子,不理解的字词查查字典,或同桌轻声讨论。
2、你觉得这是一个怎样的草塘?(请找出相关的句子段落读一读,并用自己的话概括)3.交流汇报:(1)好,都读了一遍了吗?有不懂的字词么?
(2)谁来说说,这是个怎样的草塘?(美、绿、大、有趣)
那课文哪些段落写了草塘的美?哪些段落写了草塘的有趣(物产丰富)呢?
(3)、学生快速读课文,找出有关的段落
写景美:第5自然段(初见草塘美景)
第18自然段(再见小河美景)
写物产丰富: 第7~9自然段(听说物产)
第14自然段(感受物产)
三、研读课文,体会可爱。
(一)交流草塘丰富的物产。
快速地读一读描写草塘物产的段落,找出最能体现草塘物产丰富的句子。(点击课件: “棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。)
1、初读俗语,理解意思。
A、这是一句俗语,我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解?(引出鱼多、狍子多、野鸡多)是啊,这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。(教师板书:物产丰富)
B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。(齐读)
2、拓展俗语,内化语言。
A、同学们,你看出这句俗语讲了哪几件事呢?(棒打狍子;瓢舀鱼;野鸡飞到饭锅里)请同学们快速地默读课文,找找哪些句子在写“棒打狍子”;哪些句子在写“瓢舀鱼”;哪些句子在写“打野鸡”?请你用不同的横线把这些句子划下来。
B、你觉得最有趣的是哪一件?请你把这件事多读几遍,待会当当导游。(学生自主学习)C假如你是一个北大荒人,而我是来自远方的客人,能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗?(设置情景,学生介绍)
D、引语:拔野鸡(或打狍子)可真有意思!不过“耳听为虚,眼见为实”,现在大家随着小李的欢叫,跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。(师生感情朗读“逮鱼”的句子,并勾点出有关动作的词。)
3、再读俗语,拓展延伸。
A、同学们,北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多,那里的物产比我们想象的还要多得多,一起去看看!(课件出示: 北大荒三件宝,人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。)
B、北大荒的变化实在是太大了,难怪现在有人说(课件出示:昔日北大荒 今日米粮仓)
(二)欣赏草塘美丽的景色。
1、品读草塘美景
北大荒不仅物产丰富,而且还――(生)景色美丽。(课件出示:这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样,浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。)A、老师配乐范读句子。(同学们,美么?找出你认为最美的句子,读一读。跟小组同学研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。
B、指名读句子。说说自己从作者的描述中体会到什么?
你看到了怎样的草塘?(大)你从哪些词中体会到“大”的?(这么大、茫茫的„大海„)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际,让人感觉心旷神怡!
你看到了怎样的草塘?(美、绿)是从哪些词中体会出来的?还有哪些词?(这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处„„、)相机引导理解色彩美,板书:绿
“绿”,什么绿?浪花么?这里的浪花为什么是绿的?(明写浪花绿,其实写了草绿。)C、真美!听得出来,你们很喜欢这片草塘。那么,就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧!(播放草塘美景录像)
D、是啊!多么美的草塘,让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受,咱们再来
美美地读读。(齐读)配乐。
2、品读小河美景
A、真美啊!同学们,草塘的景色如此美丽,让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗?指名读。(课件出示文字)、B、正音:清凌凌 这种ABB词语后面读第一声,跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的?(学生自说)
是啊,清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练,读出小河的清澈。
D、这么清澈的小河,难怪,芦苇和蒲草倒映在——(手势起,学生接读。师生对读)
三、延伸文本,提升情感
1.草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景,你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受?
2、课件出示:面对这可爱的草塘,我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫?“犹豫”是什么意思?(生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。)(板书:爱)
3是啊,我们也不想去破坏这美好的画卷,俗话说:(音乐起。出示课件:情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。)孩子们,你对北大荒又是一种怎样的情感?请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。(可以朗读精彩语句,可以写一段话,可以画一幅画等方式。)
板书:
草绿
景色美丽
水清
可爱的草塘
爱 拔野鸡
物产丰富 “追”狍子
瓢舀鱼
俞鹏玮 2013 05 13