人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案(5篇)

时间:2019-05-12 17:24:18下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案》。

第一篇:人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案

1.了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。4.学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。5.有感情地朗读课文。练习小作文。教学重点

理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。教学时间

三课时 教学设计

第一课时

(一)导语。

师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。

(二)学习生字。

1.生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。2.读准字音

有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。一字多音的字也要注意指导。3.认识字形,正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。4.辨析字形,正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。

(三)学习生词,正确理解词义。1.查字典弄懂词义。

2.辨析词义,区别近义词、反义词。

(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。

(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。

(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。

(七)作业。

1.抄写生字、词。2.朗读课文。

第二课时

(一)导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?

指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了? 板书:草塘特点 板书:大 绿 动

3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。(这草塘真美啊!)

这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。

通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。板书:物产丰富 4.巩固练习:

(1)出示投影,请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。②“物产丰富”指的是: 瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。

芒(光芒)

崩(崩溃)

陷(陷阱)茫(茫然)

蹦(蹦跳)

焰(火焰)5.小结。第三课时

(一)导语。

(二)学习第一段。板书:没意思 以书为伴

师:草塘不但美丽,而且物产丰富。请问:这里主要盛产什么?

(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)

(三)学习第四段。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。

(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)还有形容鱼多的词语吗? 板书:有意思

泡中逮鱼 为什么是“奇迹般”地出现?

板书:喜欢

绿草

蓝天

白云

教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?

“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

第二篇:第九册《可爱的草塘》教学设计

教学目标

1.了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。

3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4.学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。

5.有感情地朗读课文。练习小作文

教学重点

理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

(一)导语。

师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。

(二)学习生字。

1.生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。

2.读准字音

有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3.认识字形,正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。

4.辨析字形,正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。

(三)学习生词,正确理解词义。

1.查字典弄懂词义。

2.辨析词义,区别近义词、反义词。

(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。

第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。

(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。

(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。

(七)作业。

1.抄写生字、词。

2.朗读课文。

第二课时

(一)导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是什么样的?

教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1.请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的?

2.画出重点句,体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)

这句话喻意比较深刻,学生不好理解,教师可以提示:作者初到北大荒,一切都不习惯,觉得没意思,突然间看到这样的美丽景色,作者心情舒畅,流连忘返。所以才有了这样好的感觉,这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景,从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情,以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了?

板书:草塘特点

板书:大 绿 动

是的,作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地赞叹。

3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的?请同学来回答。

(这草塘真美啊!)

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。

(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。)

通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。

师:作者对草塘越来越感兴趣,可是小丽却“关上话匣子”,什么也不说了,为什么?找同学回答。

(小丽故意关上话匣子,是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。)

板书:物产丰富

4.巩固练习:

(1)出示投影,请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是:

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。

(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。

芒(光芒)崩(崩溃)陷(陷阱)

茫(茫然)蹦(蹦跳)焰(火焰)

(3)齐读二、三段,体会作者的情感。

5.小结。

作者在草塘边看到草塘的美景,“这么大这么绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃生机,使得作者情不自禁:“这草塘真美啊!”再加上这里物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比自豪,作者由此对草塘有了更深的了解,越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的,是什么样的呢?最后又有了什么变化呢?我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

(一)导语。

作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加了解北大荒的草塘,在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢?

(二)学习第一段。

师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。

板书:没意思 以书为伴

在小丽的带领下,作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍,有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师:草塘不但美丽,而且物产丰富。

请问:这里主要盛产什么?

(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)

作者在草塘边走一走,看一看,情不自禁地发出赞叹“太美了”,他在与小丽的交谈中,又了解到这个地方物产还很丰富,因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢?请看第四段。

(三)学习第四段。

小丽“关上了话匣子”,目的是要作者自己去体验。作者有什么体验,收获怎样?请同学读课文,扫清文中障碍,然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。

(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)

还有形容鱼多的词语吗?

作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,非常高兴。为什么?

(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。)

请问:哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢?

板书:有意思 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢?

(一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。)

为什么是“奇迹般”地出现?

(因为这是作者没有想到的,也说明作者的心情是又惊又喜。)

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了三个排比句来描述这条小河,写得很美。请问:你是怎样理解这几个句子呢?先读后谈。

板书:喜欢 绿草 蓝天 白云

正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?

“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化?

(作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。)

板书:深爱 清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方,思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变,请同学再一次朗读全文,体会作者的情感变化。

(四)总结全文。

师:《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序,写了作者对北大荒,对草塘的认识逐步加深,情感也日益浓厚。文章结构清楚,语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪,同时也深深地爱上了北大荒。我想,同学们也已经受到了作者的感染,大家谈一谈自己的感受。

板书:为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话,表达自己的情感,从而激发同学们对祖国的热爱,鼓舞同学们努力学习,掌握本领,建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中,指导理解“自豪”、“清澈”,并造句。

【板书设计】

第三篇:《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计

观金小学:张

教学目标:

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化。教学过程:

一、交流资料,引入新课。

1、同学们,前面我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我要带大家去一个特殊的地方——板书:《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目,你有什么想说、想问的吗?(同学自由提问)

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料,谁来介绍一下搜集的资料,仔细听一听,或许你就能解决以上的一些问题呢!

4、(课件出示中国地图)简要介绍一下北大荒的位置。小结:经过几代人辛勤的开垦,如今的北大荒已经成了北大仓,在这里,不仅有已被开垦的万顷粮田,还有---《可爱的草塘》。

过渡:课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢?现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前,老师给你们提出了几个小建议。(出示,读)

二、根据建议读课文,读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处?指名说,小组交流。(板书:景色美丽,物产丰富)

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面?认为草塘景色最有意思的请举手?认为草塘物产最有意思的请举手?下面就请同学自由组合,选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习,感悟草塘的可爱。

四、交流,进一步体会草塘的可爱。

(一)交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落,找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人,我是一个来自远方的客人,你如何向我介绍你的家乡呢?(设置情景,学生介绍)

3、“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语,谁来谈谈自己对这句话的理解?你觉得应该怎样读这句话呢?(试读、指名读)让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产,多有意思啊!“耳听为虚,眼见为实”,让我们亲自去看看吧!教师引读第14自然段。

(二)欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----(生)物产丰富,而且它还-----(生)景色美丽。(播放草塘美景)欣赏了这美丽的景色,你想说点什么吗?

2、如此壮美的景色,作者是如何进行描绘的呢?请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读,再自由读读这段话,想想自己从作者描述中体会到什么?(小组交流)。

4、谁来谈谈自己体会到什么?(大、美、绿)

5、同学们很会读书,体会的很好。请大家找出最喜欢的句子,跟小组同学研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。

6、指名读,看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊!想把它记下来吗?怎么记呢?大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记,可以按照自己对这段话的理解来记,也可以看着画面记,也许大家还有其他更好的方法,赶快练练吧!

8、配乐诵读,一起来记忆。

(三)欣赏小河美景。

1、文中,不止一次描写草塘景色,你还能找出类似的精彩语句吗?

2、小河的水真清啊,你们想去看看吗?老师这就带你去看看。

3、(播放小河美景)老师范读句子。茫茫的一片草塘中,竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话,把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人,面对着清粼粼的河水,作者想干什么呢?齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情?

四、赏读课文,体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉?(板书:呆腻)为什么后来又深深的爱上了北大荒?请同学们自由地读课文,想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的?

2、交流。(板书:惊喜、赞叹、爱恋)

五、总结全文,升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。此时,你对北大荒是一种怎样的情感?请同学们用自己喜欢的方式来表达?(可以朗读精彩语句,可以写一段话,可以画一幅画,等方式。)

2、交流展示。板书设计:

可爱的草塘

景色美丽|(呆腻)

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学:张

在这节课的教学中,我关键在于引导学生积极参与活动,让学生在学习活动中亲自探索,在自主学习中,不仅获得新知识,而且学会如何学习,提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美,内容生动,文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题,意在激发学生学习的主动性和学习兴趣,进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力,加强语言表达能力训练,抓住含义深刻的句子,体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯,而后展现草塘春、冬两季物产的图片,学生兴趣盎然,在欣赏画面的同时,如临其境地得到感性认识:草塘真美,物产真丰富,这样在特定的氛围中进入意境,激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书,在书上圈圈点点,写体会,能以书中词句为依据,谈出自己的理解,草塘景色是美丽的,也是可爱的,草塘面积很大,草塘的颜色很绿,草塘绿的有变化,各抒己见,有时还有大大小小争论,学得生动活泼。在教师的引导下,学生能快速阅读课文,学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会,看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助,互相讲讲。请一些同学上讲台讲,小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼,冬天捉野鸭、打狍子三件事,里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论,是为了让每个学生都有锻炼发言的机会,而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容,就会获得成功的体验,这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话,注意读出其中的乐趣,读出小丽作为北大荒人的自豪感,同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多:挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾,鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时,由于这一自然段运用了排比的修辞手法,语言很美,我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读,学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情,最后与作者产生了共鸣,对草塘也依依不舍。

第四篇:《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计

地点:重庆永川中学体育馆

主题:“重庆市第三届小学语文青年教师赛课活动”(此课获二等奖)

《可爱的草塘》教学设计

★☆ 霍永强

【教学理念】

以学生自读自议为主线,读中激情,读中悟理。

【教学目标】

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。

【教学重、难点】

通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟,体会作者思想感情的变化。

【教学准备】

CAI课件

【教学流程】

一、复习导入

1.孩子们,这节课我们继续走进北大荒,走进——(生:“可爱的草塘”,师同时手指板书的课题。)

那你们说说,草塘的可爱表现在哪些方面?(生:“景色优美、物产丰富”,师板书:“景美”、“物丰”。)

2.草塘景色优美,孩子们,你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——

二、欣赏优美景色

●感悟“草塘美景”

1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。

2.欣赏着草塘美景,作者情不自禁地赞美,他是怎么说的呢?请孩子们打开课本,默读课文有关段落,找一找这句话。(“这草塘真美啊!”)孩子们,你们找的是这句话吗?来,咱们齐读这句话——

3.草塘景美,美在哪儿呢?这样吧,请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落,勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语,多读几遍,反复地体会体会,也可以把你的体会批注在句子旁边。好,孩子们,自由地读一读吧!

(生充分准备,相互交流。)

4.(点击课件:“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”)

刚才我看孩子们勾的都是这些句子,那你认为哪个地方写得最美?从中体会到了什么?来,说说自己的理解:

“这么大这么美的草塘……大海中一样。”

(草塘大得像茫茫大海,还很美。)

“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”

当一个孩子说出这句话及体会时,出示这句话的课件且师导:刚才我看很多孩子都勾了这句话,说明你们都很喜欢它,是吗?那还有没有不同的感受?(尽可能导出:色彩美;有阳光的照射,充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……)相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍,再让大家“欢笑”着齐读一遍(若孩子们体会得不好,齐读后可导:听了孩子们的朗读,我仿佛看到了在阳光的照耀下,草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来,芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着,多美的景色啊!)

“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”

(近处的鲜绿,远的翠绿,再远的墨绿,一层深过一层,草塘颜色美得多有层次啊!“茫茫”还可看出草塘的辽阔。)你能把你的感受从朗读中表现出来吗?——点评:你读得很有层次,最后还有点茫茫的感觉。

5.孩子们,这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。

6.是啊,欣赏着这么大这么美的草塘景色,难怪作者会情不自禁地说:“这——

(生:“草塘真美啊!”)

这也正是我们发自内心的赞美——

(生:“这草塘真美啊!”)

7.孩子们,都把书拿起来,让我们一起读一读课文5、6自然段,一起走进美丽的草塘去吧!——“说走就走”准备起——(配乐齐读。)

●领略“小河风光”

1.“这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美”?找找看——(生读。)

2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——(课件展示:“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”)

3.看孩子们现在的表情,个个都那么惊喜!(课件:“啊……显得更白了。”)那让我们一起深情地读一读这段话。

4.刚才,孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段,你可以坐着读,可以站起来读,可以找好伙伴一起读,还可以请老师和你一起读,总之,你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。(生自由畅读。)

5.能背的背一背,还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。

三、畅谈“物产丰富”

1.是啊,草塘景色如诗如画,美不胜收!孩子们,草塘的可爱除了“景色优美”,还有——(生:“物产丰富。”)

下边,请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段,找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”?(生读俗语,同时点击课件:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”)这是句俗语,让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。

2.初读了这句俗语后,你感受到些什么呢?(生谈感受。)

3.刚才,同学们各抒己见,从不同的方面谈了自己初读俗语的感受,实际上,课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”!为了更好地学习课文7——17自然段,深入理解“物产丰富”,下边,老师推荐几种方法给大家:

4.(点击课件:棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。

学习建议:围绕这句俗语,以小组为单位,运用下面你们最喜欢的学习方式,选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习:

○抓重点词句理解

○朗读喜欢的对话

○联系实际谈体会

○利用资料谈感受

○扮演导游讲趣事)

请组长注意组织和分工,好,开始吧!

5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好,哪一个小组愿意先来汇报。

(小组汇报。)

6.从孩子们刚才的发言和朗读声中,我深深地知道:哪怕是天寒地冻的冬天,这儿也可逮野鸡、追狍子,充满了无穷的乐趣。现在,作者又亲自逮起鱼来,你们说,他还舍不舍得离开这儿?——是啊,恋恋不舍,充满了无限的爱!(板书:恋恋不舍。)

7.请孩子们拿起书来,让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。

是啊,亲眼目睹这优美的景色,耳闻亲临这富饶的物产(或串:“茫茫草塘绿浪涌,景美物丰趣无穷,小河奇景留心中。”)你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和赞美,满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感,借景抒情,写下了这篇脍炙人口的抒情散文——(生:“可爱的草塘。”)

四、拓展

1.其实,除了草塘以外,北大荒还有很多可爱的地方,请看——(课件展示:北大荒的资料图片。旁白:那云雾弥漫的北大荒,就像瑶池仙景一般。看啊,那茂密的森林,那辽阔的草原……孩子们,这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇,翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘,雪花飞舞,俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……)

2.孩子们,看了这一幅幅精美的画面,你难道不想说点什么吗?(生畅谈。)

是啊,不但景色优美,而且物产丰富,的确堪称——(生:“可爱的草塘。”)不过,这些都是五、六十年代的情景了。

3.(课件:可惜的是——在特定的历史背景下,由于人们对北大荒的开垦,如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾,生态环境普遍恶化。据报载:20世纪50年代以前,三江平原还蒙着处女湿地的面纱,但到了70年代末,湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%,“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……)

孩子们,面对这样的情况,你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上,待会儿再交流交流。(可直接说,不写。)

4.交流。

(可能点评的语句:你的心情老师完全能够理解。不过,那时候我们国家刚解放不久,人们的温饱都难以解决,党中央决定“开垦北大荒”,才使人们填饱了肚子,建设成了今天这强大的中国啊!孩子,你理解当时的苦衷吗?——对,现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们,从2001年起,黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦,实施“退耕还林”!——是啊,他给我们提出了一个多么严肃的话题,人的生存和环境的保护,到底谁更重要,怎样才能和谐地发展,需要我们在座的每一个人深思啊!)

第五篇:《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计(2)

教学目标:

1、品读并积累草塘优美景色的文字,感受其中的美。

2、体会俗语的精妙,感受草塘的物产丰富。

3、体会作者喜爱草塘的感情。

教学重点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,品读重点文句。学程导引:

课前谈话:交流俗语:现在心情轻松吗?(轻松)学习语文就应该是很轻松愉悦的。

一、揭题导入

1.同学们,平时去乡下么?当你漫步乡间小路,瓜果的芳香会扑鼻而来;夜晚的池塘边,青蛙的歌唱此起彼伏;辽阔的草地上,牛羊在悠闲地吃草;乡下人家的田园生活充满诗情画意,真令人向往。今天,老师带大家去领略别样的北国风景,那神奇的北大荒,—《可爱的草塘》。(指课题,学生读题)

二、初读课文,整体感知。

1、自由地朗读课文,读准字音、读通句子,不理解的字词查查字典,或同桌轻声讨论。

2、你觉得这是一个怎样的草塘?(请找出相关的句子段落读一读,并用自己的话概括)3.交流汇报:(1)好,都读了一遍了吗?有不懂的字词么?

(2)谁来说说,这是个怎样的草塘?(美、绿、大、有趣)

那课文哪些段落写了草塘的美?哪些段落写了草塘的有趣(物产丰富)呢?

(3)、学生快速读课文,找出有关的段落

写景美:第5自然段(初见草塘美景)

第18自然段(再见小河美景)

写物产丰富: 第7~9自然段(听说物产)

第14自然段(感受物产)

三、研读课文,体会可爱。

(一)交流草塘丰富的物产。

快速地读一读描写草塘物产的段落,找出最能体现草塘物产丰富的句子。(点击课件: “棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。)

1、初读俗语,理解意思。

A、这是一句俗语,我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解?(引出鱼多、狍子多、野鸡多)是啊,这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。(教师板书:物产丰富)

B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。(齐读)

2、拓展俗语,内化语言。

A、同学们,你看出这句俗语讲了哪几件事呢?(棒打狍子;瓢舀鱼;野鸡飞到饭锅里)请同学们快速地默读课文,找找哪些句子在写“棒打狍子”;哪些句子在写“瓢舀鱼”;哪些句子在写“打野鸡”?请你用不同的横线把这些句子划下来。

B、你觉得最有趣的是哪一件?请你把这件事多读几遍,待会当当导游。(学生自主学习)C假如你是一个北大荒人,而我是来自远方的客人,能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗?(设置情景,学生介绍)

D、引语:拔野鸡(或打狍子)可真有意思!不过“耳听为虚,眼见为实”,现在大家随着小李的欢叫,跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。(师生感情朗读“逮鱼”的句子,并勾点出有关动作的词。)

3、再读俗语,拓展延伸。

A、同学们,北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多,那里的物产比我们想象的还要多得多,一起去看看!(课件出示: 北大荒三件宝,人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。)

B、北大荒的变化实在是太大了,难怪现在有人说(课件出示:昔日北大荒 今日米粮仓)

(二)欣赏草塘美丽的景色。

1、品读草塘美景

北大荒不仅物产丰富,而且还――(生)景色美丽。(课件出示:这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样,浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。)A、老师配乐范读句子。(同学们,美么?找出你认为最美的句子,读一读。跟小组同学研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。

B、指名读句子。说说自己从作者的描述中体会到什么?

你看到了怎样的草塘?(大)你从哪些词中体会到“大”的?(这么大、茫茫的„大海„)你是怎样把草塘的“大”读出来的?(再请读)带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际,让人感觉心旷神怡!

你看到了怎样的草塘?(美、绿)是从哪些词中体会出来的?还有哪些词?(这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处„„、)相机引导理解色彩美,板书:绿

“绿”,什么绿?浪花么?这里的浪花为什么是绿的?(明写浪花绿,其实写了草绿。)C、真美!听得出来,你们很喜欢这片草塘。那么,就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧!(播放草塘美景录像)

D、是啊!多么美的草塘,让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受,咱们再来

美美地读读。(齐读)配乐。

2、品读小河美景

A、真美啊!同学们,草塘的景色如此美丽,让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗?指名读。(课件出示文字)、B、正音:清凌凌 这种ABB词语后面读第一声,跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的?(学生自说)

是啊,清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练,读出小河的清澈。

D、这么清澈的小河,难怪,芦苇和蒲草倒映在——(手势起,学生接读。师生对读)

三、延伸文本,提升情感

1.草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景,你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受?

2、课件出示:面对这可爱的草塘,我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了—我为什么犹豫?“犹豫”是什么意思?(生—怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。)(板书:爱)

3是啊,我们也不想去破坏这美好的画卷,俗话说:(音乐起。出示课件:情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。)孩子们,你对北大荒又是一种怎样的情感?请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。(可以朗读精彩语句,可以写一段话,可以画一幅画等方式。)

板书:

草绿

景色美丽

水清

可爱的草塘

爱 拔野鸡

物产丰富 “追”狍子

瓢舀鱼

俞鹏玮 2013 05 13

下载人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案(5篇)word格式文档
下载人教第九册《可爱的草塘》教学设计-教学教案(5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    人教第九册《珍珠鸟》教学设计[大全]

    教学目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。2、继续练习快速默读课文。教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过......

    《可爱的草塘》教学反思

    《可爱的草塘》教学反思 《可爱的草塘》教学反思1 在教学《可爱的草塘》一课时,首先让学生齐读 课题,然后提问:这是什么地方的草塘?北大荒在什么地方?谁用搜集的资料介绍一下?你对......

    精选-可爱的草塘教学案例-文档

    可爱的草塘教学案例 可爱的草塘是篇文质兼美的传统教材。课文描写了北大荒美丽的景色、丰富的物产、奇特的风光,以其丰富的内容、优美的语言、独特的构思多年来一直受到老师......

    《可爱的草塘》教学反思

    在教学《可爱的草塘》一课时,首先让学生齐读 课题,然后提问:这是什么地方的草塘?北大荒在什么地方?谁用搜集的资料介绍一下?你对北大荒有哪些了解?生介绍。在初读课文时,边读边思考:......

    《可爱的草塘》教学设计(共5篇)

    《可爱的草塘》教学设计(1) 教学目标: 1、体会俗语的精妙,品读草塘景色和小河景色两段文字。 2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。 3、体会作者喜爱草塘的感情。 教学重点:了解草......

    《可爱的草塘》教学设计与反思

    《可爱的草塘》教学设计与反思 教学内容:人教版小学语文四年级下册《可爱的草塘》教学目标: 1.掌握文中生字、生词;理清文章条理;有感情地朗读,了解草塘的美丽景色、丰富物产,积......

    可爱的草塘教学设计理念5篇

    阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程 ”,是“学生的个性化行为。”“要真视学生的独特感受、体验和理解”,要实现“思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接......

    可爱的草塘教学设计(写写帮推荐)

    可爱的草塘 教学目的: 1、抓住重点词、句,体会关键词句在表情达意的作用,感受草塘的可爱,培养自能读书的能力。 2、感情朗读,积累文中优美词句、精彩句段。 3、激发学生喜爱草......