孝敬父母教案

第一篇：孝敬父母教案

孝敬父母

一、同学们，我们先来看一首词，《木兰辞》，接着我们来看一个动画片，请同学们回答问题：

问题：

1、这个动画片讲了一个什么样的故事？

2、花木兰是一个什么样的人？她有什么特点？

3、她对父母、对兄弟姐妹如何？

木兰替父从军，她的孝行可以说是感天动地，木兰在履行孝行的同时，也成就了自己的事业，使自己成为女中豪杰，使木兰从军的故事成为千古佳话。

你能说说古人孝敬父母的故事吗？

二、古人有孝敬父母的传统美德，我们现代人是怎样孝敬父母的呢？

1、请你说一说你身边的人是如何孝敬父母的？

2、说一说你的爸爸妈妈是怎样对待他们的父母的？

平时生活中如何对待？

过年过节又会怎样做？

对此你有何感想？

3、你怎样孝敬自己的爸爸妈妈？看指导

三、孝敬父母最重要还是落实在行动中，写写遇到以下情况，你会怎样做？

四、让我们齐读“八心”孝敬歌，把对父母的爱化成实际行动，与父母共筑美好的家园！

第二篇：孝敬父母教案（本站推荐）

孝敬父母，学会感恩教案

活动目标：

1、能够认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2、能够在日常行为中做到孝敬父母。

3、感恩的心态努力学习，积极生活。

活动重点：1.能够在日常行为中做到孝敬父母。

活动难点：认识到我们要孝敬父母，学会感恩的重要性。

活动手段：讨论，朗诵，演讲，游戏等手段。

课型：班会课 过程：

一、导入

以中国文字“孝”为切入口，来导入。这个字就好像一个老子为儿子顶住了所有的压力和苦难为孩子遮风挡雨让孩子健康的成长又像一个儿子默默的背着一个老子时时想着父母，如何让父母更快乐，生活更圆满。所以古人用字形就向我们诠释了“孝”字的真谛，说明老一代和子一代是融成一体的，这就是孝。使学生有一种简单直白的认识。

二、讲授内容 母爱篇

1、先展示几幅母亲在平常生活中的几幅相片，勾起同学们对儿时母亲对他们的关心、爱护。

2、展示两则小故事，讲述孩子在危难时期母亲奋不顾身的的故事，来展示母爱的伟大。

3、展示一些母亲对孩子平常时的话语，并在每句话后面都加上解释，让学生明白母亲的爱不一定要轰轰烈烈也可以是细水长流。

4、看完中国式母亲之后，我们来看外国的母亲，从英文单词Mother入手，进行解释，也隐含了满满的母爱。

5、做了这么多的铺垫之后，最后播放一首大家耳熟能详但又被大家忽略的歌曲《世上只有妈妈好》。

父爱篇

1、展示一首与父爱有关的诗歌，让同学们感受一下父爱与母爱的区别，但同样的伟大。

2、展示几幅父亲为生活忙碌的各种身影，让学生明白自己能坐在舒服的教室学习要感谢父亲不辞辛劳的付出。虽然父亲在家很可能没有母亲那么关心人，但他支撑了整个家让家屹立不倒。

3、播放一首很感人的歌曲及歌曲MV，那就是筷子兄弟唱的《父亲》，让学生从听觉和视觉上感受父爱。

学生孝敬篇

1、列出几点日常生活中的行为，让同学审视自己有没有过自种行为，让学生做出反省。

2、再让同学们填一张表格，考验学生对家长的了解程度，让学生知道自己有没有关心过父母。

3、再展示一幅关于爱的天平的称，让学生明确的知道父母对自己的付出以及自己对父母的关爱是不是平衡的引起学生的思考。

4、播放一则关于感恩的公益视频。

5、呼吁同学们行动起来“趁我们还年轻，为他们做点什么”。

6、为同学们提上几点“感恩方法”使同学们能够找到孝敬的方向，同时也告诉同学们感恩父母不是出了社会给钱父母才叫感恩，感恩应该从身边点滴事情做起。

最后，让同学们说一说上完本节班会课的感想，班会结束。

第三篇：孝敬父母教案

第2站

孝敬父母

教学目标

1、知识与技能：懂得应该尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。

2、过程与方法：锻炼学生观察，感悟的能力，辨证地认识和分析问题的能力，口头，书面表达能力。

3、情感、态度、价值观：认识、理解代沟的表现，产生的原因，学会努力跨越代沟。教学重难点：努力跨越代沟。教学过程

（一）问卷导入法：让学生就问卷上的题目对父母进行了解。

引入：家庭是每个人成长的摇篮、港湾和第一所学校，爸爸妈妈是我们最亲的人，他们视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护着我们，让我们享尽家庭的亲情和温暖。爸爸妈妈的爱是伟大的。母爱最无私，父爱如山。那作为子女的我们是怎样对待我们的爸爸妈妈的呢？（ppt1）你对爱我们的爸爸妈妈了解多少呢？亲爱的孩子们，让我们来看看我们有多了解我们的爸爸妈妈吧！（ppt2）

（二）新课内容

1、我们应该尊重父母

师：老师很高兴看到这么多同学这么了解自己的父母，那在同学们的眼中，爸爸妈妈是什么样的人呢？前面我们讲过，人无完人，所以谁都有缺点，也没有人是一无是处的，所以每个人都有优点，那我们的爸爸妈妈有什么优点和缺点呢？（ppt3）（如对工作认真负责、勤快、遇到任何事情都考虑周全，心灵手巧……）（如：生活中的小错误……）师小结：人无完人，父母也有犯错的时候，我们应该理解，同时爸爸妈妈的学识和丰富的生活经验值得我们学习，我们应尊重他们（超链接）

师：孝敬父母就得得尊重父母，那是不是尊重父母就是孝敬父母？（不是）那究竟什么是孝？（ppt4）

解：金文“孝”字，为子承老形。小篆之孝，从老的上半部分，从子，意谓子背着父母，意即子能承其亲，并能顺其意。故其本意作「善事父母者」，此之谓孝。

从孝字的字形结构上说，土+子+／：提醒世人不要让老子埋在土下面时再尽孝。行孝不能等下辈子。

2、我们要孝敬父母

师：在中华民族，孝的观念源远流长，甲骨文中就已经出现了“孝”字，就是说在公元前11世纪以前，华夏先民就已经有了“孝”的观念，历史上就有二十四孝的故事，同学们听说过吗？（ppt5）：（亲尝汤药）汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生，高后八年（前180）即帝位。他以“仁孝”之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定,人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。（行佣供母）江革，东汉时齐国临淄人，少年丧父，侍奉母亲极为孝顺。战乱中，江革背着母亲逃难，几次遇到匪盗，贼人欲杀死他，江革哭告：老母年迈，无人奉养，贼人见他孝顺，不忍杀他。后来，他迁居江苏下邳，做雇工供养母亲，自己贫穷赤脚，而母亲所需甚丰。明帝时被推举为孝廉，章帝时被推举为贤良方正，任五官中郎将。（扇枕温衾）黄香，东汉江夏安陆人，九岁丧母，事父极孝。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。少年时即博通经典，文采飞扬，京师广泛流传“天下无双，江夏黄童”。安帝（107-125年）时任魏郡（今属河北）太守，魏郡遭受水灾，黄香尽其所有，赈济灾民。著有《九宫赋》《天子冠颂》等（乳姑不怠）崔山南，唐代博陵（今属河北）人，官至山南西道节度使，人称山南当年，崔山南的曾祖母长孙夫人，年事已高，牙齿脱落，祖母唐夫人十分孝顺，每天盥洗后，都上堂用自己的乳汁喂养婆婆，如此数年，长孙夫人不再吃其他饭食，身体依然健康。长孙夫人病重时，将全家大小召集在一起，说：我无以报答新妇恩，但愿新妇的子孙媳妇也像她孝敬我一样孝敬她。后来崔山南做了高官，果然像长孙夫人所嘱，孝敬祖母唐夫人。（涤亲溺器）黄庭坚，北宋分宁（今江西修水）人，著名诗人、书法家。虽身居高位，侍奉母亲却竭尽孝诚，每天晚上，都亲自为母亲洗涤溺器（便桶），没有一天忘记儿子应尽的责任。可见孝敬长辈自古就是中华民族的优良传统，我们作为华夏子孙，应该把优良的传统传承下来，看，古有二十四孝的故事，今有田世国捐肾救母的事迹。（ppt6、7）师：从历史的二十四孝到当今的田世国捐肾救母都在向世人阐述着孝敬父母的精髓，而当我们在说着如何孝敬父母的时候，也听到有些人在讲着孝顺父母，我们说孝敬和孝顺是近义词，既然是近义词就是还存在着不同对吧？那孝敬和孝顺有什么区别呢？（ppt8）“敬”之所指是发于心灵的一种情感，是一种真实的仰望、尊重、爱戴。“顺”之所指是显于行为的一种顺服，是一种表面的谦恭、温柔、驯良。

我们可能都有这样的经历，就是当长辈让我们去做一件我们并不愿意做的事情时，有时候我们会顺服，但顺服不代表我们愿意这样做，我们知道我们心里并不接受，并非心甘情愿。所以，孔子和孟子都说要孝，但不一定要顺。该顺则顺，不该顺时就一定不能顺。因此我们应该孝敬父母（超链接），这同时也是为什么我们要以孝敬父母为主题而不是孝顺父母为主题的原因。那么同学们是如何孝敬父母的？（让学生谈谈自己是如何孝敬父母的）第一:孝敬父母，要体现在日常生活中一件件小事上,要从小事做起,要正确区分孝敬在不同场合的具体要求,并按这些要求去做。

第二:孝敬父母应该有：爱父母，心里想着父母，理解、关心父母;行动上帮助父母，为父母分忧;努力学习、积极上进，让父母高兴等,孝敬父母要付出代价,但收获的是甜蜜

过渡：看来我们班有很多懂得孝敬父母的同学，这点让老师觉得特骄傲，但是我们在长大，我们愿意做自己喜欢做的事情，追求时尚、自由，不愿受到父母的管束。可是，我们的许多做法父母不喜欢，他们的想法我们也不理解。我们与父母之间越来越有障碍、越来越有距离了。于是代沟出现了。所以孝敬父母还需要我们努力跨越代沟，要跨越代沟就必须知道代沟首先我们必须知道他的形成原因

3、需努力跨越代沟（难点、重点）

（1）代沟形成原因：由于生活阅历的不同，成长过程中的社会背景不同，所承担的社会角色不同，我们与长辈们的生活态度、兴趣爱好等方面产生了差别，形成了代沟。（p49）

。（ppt9、10）

过渡：代沟出现后有那些表现呢？比如生活中会出现那些方面的差异？（2）代沟的表现（ppt11）

（3）师：老师相信没有哪位父母希望和孩子存在代沟，也相信在座的同学们也希望和父母不存在代沟，但是“代沟”的存在是正常的，也是可以预防或填平的，沟通是跨越“代沟”的最好方式。也就是说我们要正确的对待代沟（ppt12）有什么具体的方法可以帮助我们更好的跨越代沟呢？

（4）努力跨越代沟（ppt13,14）

总结：（ppt20）如果有一天，你发现妈妈煮的菜太咸太难吃；如果有一天，你发现爸爸老是咳个不停；如果有一天，你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天，你发现父母过马路反应慢了；如果有一天，你发现父母不再爱出门；如果有这么一天，说明父母真的老了。树欲静而风不止、子欲养而亲不在。（超链接）家庭作业1.帮父母做一次饭。洗洗碗。扫扫地！

2.帮父母捶捶背，陪父母上街买菜，买东西。

3.用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！

4.走进父母的心灵，倾听父母的心声！5.其他我可以做的事………还有很多很多

第四篇：孝敬父母教案

孝敬父母，从我做起

家庭是每个孩子成长的摇篮、港湾，也是孩子们的第一所学校，那家庭教育对孩子们是至关重要的，我们经常都在说“孩子都是大人的影子”，的的确确，我们百分之九十的孩子都多多少少的从父母的身上继承了父母的性格、做事方法等。在孩子上学后，老师会教导孩子一些好的习惯、传统美德等，这也让很多孩子不适应，甚至是抗拒，这就需要家庭和学校来共同教育，让两个学校的教育理念相互融合，两方文化相互碰撞，达到一个好的教育结果，来培育孩子们的好习惯和自身素质，下面我就从孩子“孝敬父母”方面浅谈一些想法。

一、让孩子了解父母，爱父母。

每每我们问起每一个孩子，爱不爱爸爸妈妈，喜欢不喜欢爸爸妈妈，孩子们都会说爱，可是对于一个4岁的孩子来说，他们真的知道什么是爱吗？？他们可能就会说是因为妈妈给我很多好吃的，爸爸给我买很多玩具，所以才爱爸爸妈妈。可是这真的是爱吗?孩子在成长的过程中，我们的爱不仅仅是给孩子提供很好的物质生活，让孩子从心里知道什么是爱，知道父母是自己最亲近的人，有的时候爸爸妈妈凶孩子，并不是因为不爱他，反而是因为爱他。比如：孩子孩子玩一些危险的东西，家长就要坚持自己的原则，甚至打孩子都可以，让孩子长记性，下次不能碰一些危险的东西，但是我们不能打了就完事了，这样会让孩子不了解自己，只能单单的怕家长，对于家长说的话都言听计从，不管家长说什么都听话，所以当我们让孩子长记性后还要认真的和孩子交流，告诉他为什么不能碰一些危险的东西，告诉孩子爸爸妈妈是因为很爱他才会这样做，不要小看孩子的理解能力，你说的孩子都能理解，平和的和孩子说话，孩子一定会接受。通过每一件小事让孩子了解爸爸妈妈不管在任何情况下都是爱孩子的，爱是相互的，争取达到你给孩子多少的爱就能得到孩子的多少爱。

二、以身作则，言传身教。

俗话说“上梁不正下梁歪”，说人先正已，对于孩子也是一样的，只有自己做好了才能教育孩子。

三、用陪伴来感教孩子。

现在的家庭基本上都是独生子女，孩子的玩伴就是父母，但是父母都很忙，孩子送到学校后就完事，回家各人干各人的事，孩子看电视，家长看手机，没有交流，没有陪伴，孩子们都很孤单，要多和孩子一起玩，那怕是陪孩子下下棋、拼拼图，孩子就会觉得父母是重视自己的，喜欢和自己在一起玩，如果长期不陪孩子玩，孩子会孤僻，认为自己很没用，都不愿意和自己玩，所以要经常用陪伴来感化教育孩子。

我们常常都在说“母爱最无私，父爱如山”。不要只体现在嘴皮上，不要用溺爱来代替无私，也不要用忙碌来搪塞孩子，孝敬父母，从家长自身做起，从小事做起，言传身教，共育孩子。

第五篇：孝敬父母——班会教案

主题：孝敬父母

学习目标：通过情境教学使学生获得心理体验，增强孝敬父母、尊重父母的责任感，并以实际行动报答父母的养育之恩。

重点难点：学会理解父母，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。难点在于如何消除父母子女之间的“代沟”。

教学设计的基本构思：课前准备:组织学生进行社会调查:询问你生活周围的老人有哪些心理需要.本课从《一小口》的故事引入，把学生引进教学情境，通过学生讨论、故事分析、小品表演、实话实说等栏目，实现师生互动、生生互动。教师选用与学生生活联系密切而又有教育意义的话题，通过学生的自我反思，引导学生正确处理父母子女关系，学会换位思考，成功的交往。

教学过程：

出示材料：一道佳味的食物，有人只尝了一小口，就给另一个人吃，这是谁和谁?有人吃到只剩下一小口，才给另一个人吃，这又是谁和谁?

教师：答案很简单。前者是母亲与孩子，后者是孩子与母亲。只能是如此。母亲尝一小口只为了知道那食物是否烫嘴，是否走味，甚至，是否有毒，然后，才放心地让孩子吃；孩子想到应当与母亲分享母亲尝一小口只为了知道那食物是否烫嘴，是否走味，甚至，是否有毒，然后，才放心地让孩子吃；孩子想到应当与母亲分享的时候总是只剩下一小口了，因为这时他已经吃不下了。也只有母亲才会愉快地接受这一小口，并因此夸赞她的孩子孝顺。

他们之间的爱也是如此分配的，无论是留给自己的或是孩子给予的，母亲得到的总是一小口。她为此心满意足。所谓孝与不孝的区别就差这一小口。

组织学生讨论：谈谈你对上述材料的心理感受。学生：自由发言。

教师：请听学生配乐朗诵：《母爱如佛》

听说过这样一个故事——从前，有个年轻人与母亲相依为命，生活相当贫困。后来，年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛，母亲见儿子整日念念叨叨，不事农活的痴迷样子，苦劝过几天，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语。有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道，但他又怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出发了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条道。吃过饭后，你即刻下山，一路到家，但凡是遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难?”年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。第三天，第四天……他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚开门人，他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家时，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家门时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸地声音：“谁呀？”“你儿子。”他沮丧地答道。很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里，借着灯光，母亲流着泪端详他。这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上。刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话。他突然什么都明白了。年轻人泪流满面，扑通一声跪倒在母亲面前。我们苦苦寻找想要侍奉的佛，就是母亲，你想到了吗? 教师总结：在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的，而在于爱的给予中，母爱是最无私的。孝敬父母既是做人的基本要求也是中华民族传统的美德。下面请同学们用一句话来赞美母爱。

学生自由发言

教师：孝敬父母不仅是一种美德，更重要的是一种实践活动。请欣赏同学们模仿的小品《粮票的故事》同学思考：我们该怎样孝敬老人？

同学朗读：对几位老人的社会调查（老人需要什么？）教师：有一首歌唱得好播放：《常回家看看》孝敬老人最重要的是让老人快乐。下面我们就走进你的家中跟老师《实话实说》：

１、在家中你最敬佩的人是谁？为什么？ ２、你和父母吵过架吗？你是怎么处理的？

３、假如父母偷看了你的日记或信件，你会怎样对待父母？怎样处理此事？

教师：引导学生的得出做到与父母进行心理换位，能够理解父母，学会与父母沟通的结论。

教师：任何人都会老，爷爷奶奶的今天就是爸爸妈妈的明天，家长是孩子的第一任教师请看录像：《给妈妈洗脚》

学生思考：从中得到什么启示？

学生回答：以自己的方式去关心和照顾父母。

教师：在日常生活中我们也可能会遇到以下情况：

小强从小聪明好学，深得父母疼爱。但在生活上过分照顾，早上要父母督促起床，吃饭碗筷全准备好，穿什么衣服和鞋子要父母作主，晚上睡觉要一遍遍地催，家务事一慨不要小强沾手。

初中二年级以后，小强渐渐对父母产生莫明的紧张感，不顾与父母说话，做作业紧关房门，硬让其打开，他就呆坐着，或慌忙把正在写的日记本收藏起来，经常看侦探小说至深夜不肯睡觉，父母稍加管教，他就大发脾气，嚷嚷要搬出去一个个住。平时，常常流露出孤独，迷茫和不安的神情。有几次父母被他的神情吓怀了，就劝说他到心理咨询门诊。经过心理医生的循循引导，小强告诉医生，我并不怀疑父母是爱我的，他们无微不至地关心我的生活，如此精心地安排我的一切，可我们不能说话，一说话，就让双方清楚地看到横在我们面前的那条无形的沟，我们是两个世界的人，真的说不到一块去，父母的观念太阵旧落伍，尤其是妈妈，太唠叨了，我和父母简直无法呆在一块。

请学生分析这是一种什么现象呢？老师今天给大家请来一位心理专家，请他来点评：

教师引导学生反思：日常生活中你是怎么孝敬父母的？以后有何打算？你能完成下面的尊老计划吗？

1、给你的父母写一封信，说说心里话。

2、在今年的母亲节、父亲节送给父母一份特殊的礼物。

班主任总结：其实家长也是我们生活中的“大朋友”只要我们“将心比心”一定会处理好与父母的关系，和父母和睦相处的。孝敬父母是中华民族传统的美德，我相信同学们一定会以自己的方式让这种美德发扬光大的，积极行动起来吧？