写话教学设计(江东中心邵丽莲)（样例5）

第一篇：写话教学设计(江东中心邵丽莲)

二下写话《我的动物朋友》教学设计

教材解读：

《我的动物朋友》是人教版语文二下语文园地五的写话内容。“把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”。动物是同学们喜闻乐见的，自己家或邻居家都有养过小猫、小狗，动物园里，电视的动物世界里也看到过，发达的网络更是一个了解动物的很好途径，所以动物这个题材对学生们来说是不陌生的。描写动物，主要是通过写他的外形和活动，或自己和它发生过的有趣或难忘的事例。而二年级学生接触写话时间不长，对写话也还有一定的为难情绪，所以根据他们的水平和兴趣，以及年级教学目标，本次活动主要是指导学生抓住动物的特点，能按照一定的顺序来介绍介绍你所熟悉的动物的样子。

教学理念：

在写话之前，有一个口语交际的铺垫，我将把口语交际和写话融合起来，降低写话的要求，提高写话的能力。从课内到课外，融看、听、说、写等为一体，在老师的情境创设下，激发学生的交际兴趣及写作兴趣。

写动物，一定要按照一定的顺序来写，而二年级的学生还不太明白写作顺序这一回事，容易眉毛胡子一把抓，或没东西写，或东写写西写写。所以我将出示范例，让学生在读在欣赏的过程中，了解顺序这回事，或从局部到整体，或从整体到局部，或从上到下等。同时通过好好词佳句的欣赏，积累词句并运用，进一步丰富写话。

除了从扶到放的指导外，我还将“说”和“写”进行统一，不让说、写脱层，导致天花乱坠地说，而又无从下笔，因此将教学生连句成段，一点一点地丰富写话。在自主探究、开放创新的环境里，让学生自由地写，快乐地写。

教学目标：

1、抓住动物的外形特点，按一定的顺序把动物的样子描写下来。

2、通过描写，突出该动物的特点，和你的喜爱之情。

3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。教学重点：

1、按一定顺序描写动物外形，把句子写通顺。

2、描写时能抓住该动物的特点。

教学难点：

1、通过描写，突出该动物的特点。

2、运用好词佳句，体现流露出作者对该动物的喜爱之情。

教学过程：

一、猜谜导入

1、头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）

有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

身披花皮袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

学生积极参与进行猜谜，激发学生兴趣。

2、师：同学们，你知道你们为什么能又快又准的猜出正确答案吗？

根据回答小结：因为老师的谜语抓住了动物的特点，你们又特别了解这些动物的特点，所以一下子就猜出来了。

（初步让学生明白，介绍一个动物，一定要突出它的特点。）

二、具体指导：

1、引导观察：出示“小猫”的几幅图片，引导学生认真观察其外形。

2、同桌交流：交流自己看到的感兴趣的部分，并用自己的语言介绍一下。

3、以讲代写：引导学生介绍小猫其中一部分，教师提供扶手 出示板书：全身、毛色、耳朵、眼睛、胡子、腿、尾巴等

提供扶手：看上去„„

摸上去„„

好像„„（平时自己的了解）

4、反馈交流：指名学生介绍自己最感兴趣的一个部分，鼓励用上好词好句，教师进行语言的规范和补充。（重点）

三、整体指导：

1、突出重点，使用好词好句：

师：你认为小猫跟别的动物最不一样的地方是什么？（眼睛：那你就可以重点谢谢眼睛的样子、变化、用处等，将这个特点突出，让看的人有最深刻的印象）

更多的建议：你最喜欢小猫的那个部分？平时你和小猫接触，最吸引你的部分是什么?也可以突出写一写。

2、顺序：刚才我们介绍了小猫的各个部分，也介绍得很不错，可是一会儿说头，一会儿说尾，好吗？所以我们介绍的时候要有一定的顺序，你将怎么有顺序地介绍？和同桌商量一下

交流后反馈并总结：从整体到局部，从上到下。

3、连句成段：

师：现在你能把小猫介绍得更有趣更生动了吗？按照一定的顺序连起来说一说。指名说，其他同学认真听，他哪个地方介绍得让你值得学习？他有没有按照一定的顺序？有什么建议要提给他吗？

4、总起或总结：通过这样的介绍，一只活灵活现的小猫已经展现在我们面前，那你觉得这是一只怎么的猫呢？（活泼、漂亮、可爱„„）

师：把语言丰富一下，它就可以是总起句或总结句了，这样我们的片断也就能写得更完整了。

四、方法迁移，动手写。

1、选择一个你最熟悉的动物朋友写一写（当然也可以写小猫），按照一定的顺序介绍它，并突出特点。

2、学生动手写，教师巡视指导。

五、师生评议。

反思：

因为没有及时保存学生的作业，无法提供学生佳作。

这堂写话指导课后，学生的写话有一定的进步，但是还是出现良莠不齐的现象，自己也意识到了“分层指导”这个问题。在指导前，没有很好地进行学情分析，一个水平线地指导，造成了好生吃不饱，后进生吃不下的状况，指导的效果不是太理想。但就指导意图来看，我还是按照常规的指导模式下来了，也进行了重点的指导，和难点的突破。如，要求学生写出动物的特点时，首先通过猜谜的诀窍，让学生第一时间明白了突出特点的重要性。在引导学生介绍了各个部分后，又通过提问“你认为小猫跟别的动物最不一样的地方是什么”来具体指导突出重点的方法，让接下去的写作有重点和亮点。关于介绍的顺序，对二年级学生来说，是一个难点，有些人虽然有介绍的欲望，但容易犯眉毛胡子一把抓的毛病，因此这方面也进行了指导，告诉学生要从整体到局部，从上到下来介绍。总起句或总结句的指导，我用了一个问题就解决了，那就是“通过这样的介绍，一只活灵活现的小猫已经展现在我们面前，那你觉得这是一只怎么的猫呢”，其实是在告诉学生，你介绍这个动物的时候，要围绕它的可爱，或它的活泼，或它的漂亮来介绍，这样有了中心，就不会把话写散了。

当然这堂写话指导课还有较多的问题存在，如取题目，我觉得虽然是写话，因为是围绕一个事物来写的，可以引导学生写题目了，有这样一个喜欢；又如在提供扶手方面，还是粗枝大叶了些，应该可以提供一些好词好句让学生来选择和运用，也可以通过多欣赏范文来降低后进生的作业难度。

江东中心小学

邵丽莲

第二篇：写话教学设计

看图写话教学设计

孟军玲

师：同学们，今天孟老师穿的漂亮吗？你能用一两句话来描述一下吗？（生谈）（师适时评价：你说话真有条理，你是火眼金睛，你观察够仔细„„）

师：同学们，这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地想，用嘴巴完整的说，然后用小手专心的写出来。你们知道我们干什么吗？（生猜）

师：今天这节课呀，老师要牵着你们的小手走进写作的殿堂，好不好？（师板书课题：看图写话）

师：同学们，咱们前面已经进行了5次写话的训练，你还记得我们必须要交代的四个要点吗？（生：时间、地点、人物、干什么）师贴板书。现在老师这有几幅图，我们先来个赛前热身好吗？

（学生说到做操图后，师：老师这有个好词，你们能加进去吗？）（生加进去说一遍）师：同学们说的太准确了，如果用优美的词语来对句子加以修饰，句子会变得更美，更生动。（读书图，怎么读书，专心、认真、专心致志）（洗碗，小心、认真、仔细）

师：同学们说的真不错，平时你们积累了不少词语，记住要把这些好词运用到写话里边呀。

师：同学们，其实老师还想和大家探讨一下，除了时间、地点、人物、干什么这四个要点，前面我们写话时，老师还经常让大家写上一句话：

我们玩的真开心，我真高兴啊，还有那次三八妇女节练笔，最后写了：妈妈笑了，我也笑了。这又是什么呢？（生谈：这是结果）

师：对了，这就是事情的结果。（贴板书）现在老师这有2幅图，我想请你们认真的观察，然后把这5个要点交代清楚。这5个要点的顺序就是你观察的顺序，也是你说的顺序，到最后也是你写的顺序。（请大家大声读一遍）

出示图片，生谈。

师：好，清楚了这5个要点，我们的看图写话今后就迎刃而解了，真棒，刚才大家都做到了认真的看，专心的听，仔细的想，完整的说，老师相信给你一幅更复杂的图片，你们也能说的更好。（出示做值日图片）a、同学们，请你们先仔细观察图片，回忆刚才的5个要点，我们一起来说说：先交代什么时间，然后看图上有谁，接着看在哪儿，再说他们在干什么，最后说结果怎样。（这幅图人物较多，所以老师给大家一个关键词，出示：有的，一会我们在说话时用上它）b、好，现在我们自己先说一说。c、把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的好词，让你的句子更有血有肉。d、每组选出一个代表，说一说（代表中说的好的到前面再说）师：同学们刚才说得很好，可是光说不练假把式，下面看看我们的写是不是比说更出色。我们先回忆一下标点符号歌吧，（出示生读）。好，再来回忆一下书写时的格式。（出示，师生一起回忆说）好，让我们

一起大声的读出写作时的注意事项吧。（生大声读）

师：现在就让我们拿出方格纸开始写吧（师巡视）

师：谁愿意把自己的作品读给大家听？（挑选写完的同学读一读自己的作品。）（生读）

师：同学们，只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家，加油吧！篇二：绘本写话教学设计

绘本写话《猜猜我有多爱你》

教学目标：

1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。

2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。

3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。

4、用写和画的方式勇敢的表达爱。

教学过程：

一、导入。

1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）

2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。

二、阅读图书

1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。

3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）

4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。）

5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）

7、小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？（板书：小河）

8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子??

三、谈话活动

孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，（教师出示图片）

如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。

1、太阳带给我们什么？

2、看到这片森林，你想到了些什么？

四、继续阅读。

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢？它们的爱说也说不完。

2、书里的爱多吗？（画板书）家里你最爱谁呢？学校里有没有你爱的人？请勇敢的把你的爱告诉你爱的人吧。

四、写一写。

1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。

2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。把你的爱勇敢的表达出来。

五、点评。

1、抽选4人的作品进行展示。（自己朗读）

2、把孩子写的内容串连成小诗。

3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。

六、小结。

孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。

彩虹有多美，我就有多爱你们；

天空有多高远，我就有多爱你们；

大海有多宽广，我就有多爱你们；

泰山有多巍峨，我就有多爱你们；

多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。篇三：写话教学设计

指导思想与理论依据 ：

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事的图画书。绘本中要读的绝不仅仅是文字，要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，还有情感发育等都有着潜移默化的影响。《新课标》指出：在低段写话教学中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。本节课写话内容简单，但教学起来很枯燥。所以在设计上以孩子们喜闻乐见的绘本故事为载体，注重引导学生走进绘本，主动地阅读，大胆地表述自己的观点，从而获得情感熏陶和思想启迪的同时潜移默化的练习说话写话。

教材分析 ：

西师版二年级语文下册教科书共有七个单元，但考虑到年龄特点和中段的衔接，教材编排了4次写话练习（其中包括看图写话、创设情景写话）。写话内容以有趣而生活化的方式自然进入习作，使学生感到习作和阅读都是生活的需要而愿写乐写。用“先??然后??再??”写话是第六单元中的内容，本次写话主要训练学生表达要有顺序。学情分析 ：

二年级的学生在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但由于年龄还小，生活范围狭隘，看过的书籍不多，所以在说话写话以及观察能力方面还有待强化。

教学目标： 1．通过阅读绘本《阿利的红斗篷》，了解斗篷剪、纺、染、织、缝的制作过程，明白“先.......然后......再......”是表示先后顺序的词。2.，观察画面，通过阿利的一系列动作，学习句型：“先.......然后......再......” 并写话。

教学重点、难点：

教学重点：通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话

教学难点：让学生发挥想象，理解故事内容，并大胆表达自己对图书中画面的理解，真正走进绘本，与文中的人物产生共鸣，在情感的陶冶与熏陶中明白做事的先后顺序。设计思路：

通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话，本课时的设计思路是：阅读绘本说话→小组交流写话→绘本推荐

教学资源 ：

课件、电子绘本《阿利的红斗篷》。教学过程：

板书设计：

写话 “先.......然后......再......”

（先后顺序）篇四：一年级看图写话教学设计

一年级看图写话教学设计

省教科院附小 危慧芬

教学目的：

1、培养写话的兴趣。

2、学会按一定的顺序观察图画。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面）

2、指名说说你看见了什么？

3、由画中人回忆说说当时的情景。

二、指导看图写话。

（一）练习看图说一句完整的话

过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片）

1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）

（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）

（2）谁？（观察外貌、衣着）

（3）在哪里？（观察周围景色）

（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）

2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。

3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？

4、个别交流，老师相机评价并修改。

（二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？

1、出示“比一比，看谁最棒”

你说花，我说（）的花。

你说小草，我说（）的小草。

你说小燕子，我说（）的小燕子。

你说稻谷，我说（）的稻谷。

你说月亮，我说（）的月亮。

我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：

一棵棵大树像（）。

红红的太阳像（）。

（1）根据学生的回答填空。

（2）经过比赛谁最棒？

（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。（4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。

2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。

举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球，就像。

自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修

改

（三）学会按一定的顺序来观察图画。

1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上——下；左——右；中间——四周

2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。

三、自由写话。

1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

2、学生练习写话，注意书写格式：

（1）段首空两格。

（2）正确使用标点符号，如。： “ ”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

4、教师巡视指导。

四、修改写话。

1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：

下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）

2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

五、教师小结。篇五：看图写话教学设计

看图写话教学设计

——小学语文二年级上册

教学目标：

1.看图时能细致观察，展开想象。2.说话时能巧用词语，丰富表达。3.写话时能语句通顺，完整生动。

教学重点：

指导看图说话。

教学难点：

说得清楚、完整、有趣，写得连贯、清楚。

教学过程及设计：

一、谈话激趣，训练铺垫。

师：喜欢听故事吗？老师给大家带来一个小游戏，如果你能顺利过关，奖励就是一个小故事哦！

（成语补字训练；词语搭配训练）

投影图片，教师讲故事。

师：一天早上，乐乐给爷爷捶背，爷爷笑了。

师：喜欢这个故事吗？为什么？

（太简单了；不生动。）

师：那你有办法让它变得更生动有趣吗？（提示：多使用生动优美的词语。）

师：谁能把刚才我们的过关小游戏中的词语用进故事里？请在小组里说一说，比比谁用得多！

学生分小组尝试说话。

师：小朋友们真能干！当我们适当地使用一些词语以后，故事就描述得更生动有趣了。今天，我们来进行一次看图编故事的活动，这可是大家最厉害的本领，有信心吗？

二、看图指导，说话训练。1．方法指导：

师：谁来提醒大家观察的步骤？

生：先观察天气和环境，再观察主要的人物在干什么。2.（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，想一想，然后连起来跟小组的同学说一说。

生观察后小组交流。

指名看图说话，了解要求：

【说一说】完整、清楚、有趣。

师：其他的小朋友专心听，待会儿来评一评。

指名评价，提示：说得完整吗？清楚吗？有趣吗？有没有印象特别深的词语、句子？ 3.教师根据学生说话及评价相机板书。

（蹦蹦跳跳 五颜六色 绿树成荫 哗啦啦 慌慌张张

急急忙忙 眼睛一亮 圆溜溜 胖乎乎 弯弯曲曲„„）

师：同学们积累的词语真多！你能在讲故事的时候也用上这些词语吗？自己看着图说一说。

三、学法梳理，看图写话。

师：精彩的故事如果写下来，你就成为小小作家啦！让我们先来看看今天写的要求。

【写话要求】

巧用词，有顺序。

写完后，读一读。

又通顺，又有趣。

学生读一读。

师：刚才大家看图说话很精彩，现在请你把这个故事写下来吧！怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替。

学生看图写话。教师巡视并对学生疑难作个别指导。

指名读一读写的话，作激励性评价。

师：这节课同学们可认真啦！你记住怎样看图写话了吗？

学生再读写话要求。

第三篇：假如写话教学设计

《假如》

《假如》二年级上册23课。胡斌 横河镇梅湖小学

一、设计理念

《语文课程标准》针对低学段(1—2年级)的写话提出了具体的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”鉴于此，我以“假如”为主题为学生创设宽松的写话环境，让孩子展开想像，放飞童心。

二、教学目标

1．拓展学生的想像力，激发学生的写话兴趣，使他们积极主动地参与写话。2．培养学生丰富的想像思维空间，在和谐、宽松的环境下，使学生能畅所欲言，大胆地用文字记下心中所想，真正做到“我手写我心”、“我语表我情”。

三、教学准备

多媒体，学生了解《神笔马良》的故事，教师准备相关图片、影视。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：早就听说我们二(1)班同学不仅会学习，还很会安排自己的课余生活。课下，大家喜欢做些什么呢? 生：我喜欢阅读课外书。

生：做完作业，我喜欢看动画片。生：我也喜欢看动画片，它们太有趣了。

师：呀!同学们都喜欢看形象生动的动画片。《神笔马良》大家看过吗? 生：(齐)(兴奋地)看过!

师：今天，我请来了动画片中你们最喜欢的朋友，看看他是谁?(生：(齐)马良!)

[点评]为有效地帮助二年级学生积极地参与写话训练，我从该年龄段孩子的兴趣入手，引发他们谈爱看的动画片，随之出示他们最喜欢的动画人物，灵活地为学生创设写的情境。正如一位教育专家所言：语文教学，教者应时时把自己作为学生中的一份子，透过他们的眼光来看世界，多进行心与心的沟通。形象生动的马良的出现打开了孩子们的思绪，使他们有了说的欲望。

（二）转换角色，互动交流

师：(扮演马良)见到同学们，我真高兴。大家欢迎我吗? 生：(齐)欢迎!

师：(扮演马良)在村里，我手持神笔，本领高强，知道我最大的本领是什么吗？ 生：画画，你能把画出来的画变成真的，这是你最大的本领，我可是很羡慕的。师：听了同学们与马良的交流，我感觉到大家非常羡慕马良画画的本领。现在，我们一块儿做个游戏，请大家轻轻地闭上眼睛。

师：展开丰富的想像，假如此时你和马良一样有支神笔，你最想画什么?为什么想画这些?(板书：我想画)

[点评]“快乐的游戏，会极大地丰富学生的想像。”正因如此，教学中我灵活地转换角色，以马良的口吻与孩子们进行交流，使他们觉得仿佛进入了一个童话的世界。孩子们置身其中，兴奋地与“马良”交谈。“你和马良一样有神笔，你最想画什么?”这一问的抛出，给学生提供了说话的空间。

（三）充分说“画”，为写准备

师：有什么想法就大声说出来吧，有想法的孩子才是有创造性的孩子。生：我想画黑猫警长，把世界上的坏人都打死。

师：你的变化真令人佩服，把“打死”换“消灭”是否合适?

生：我想画会飞的蝴蝶，春天来了，在百花盛开的公园中游玩。(生边说边做飞舞的动作)

师：你真是一只快乐的小蝴蝶。如果能把“会飞”换成“翩翩起舞”，你这只蝴蝶会更可爱的。

生：我想画一个钥匙，每天装在妈妈的口袋里，陪伴在妈妈身边。

师：你的想像力真的挺独特，说出了心中对妈妈的爱，老师要为你竖起大拇指。可你要注意用准量词，应用“一把钥匙”。

师：大家还有什么想变的?想说的?就大胆地与同桌互相说一说吧!

[点评]一位资深的学者说过：“作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律。”教学中，我将对这句话的领悟展现在精心设计的每一环节上。巧妙的情境创设，有趣的游戏互动，充分的练说训练，激发了学生丰富的想像力，使他们有了乐于倾诉的欲望。

（四）乐于动笔，大胆画“画”

师：同学们说得真起劲，想像力大胆而丰富。大家有了这么多美好的愿望，想改变一下方式，用文字记下心中所想的吗? 生：(齐)愿意!

[点评]给学生写话的自主权，并不意味着放任自流。有了充分地说的基础，写起来更是轻松自如。安静的环境下，学生将说、写有效地融合，以实现预期的写话目标。

（五）朗读作品，师生评议

师：看到同学们都在认真地写话，老师心里真高兴，愿意把你的作品读给大家听吗?(指名上台朗读作品，师生共同评议)

生：我想画一朵雪白的白云，飘浮在蔚蓝色的天空中。生：我听出颜色的词重复了，用“一朵雪白的云”就行。师：你听得真仔细。

生：我想画许多的铅笔，因为我的朋友家里贫困，铅笔已很短了，可他仍然在用。师：你的想法真好，懂得关心别人。

生：我想画一棵绿色的小草，因为鲜花很美丽，我想和它做朋友。生：我可以帮他换一个词，“绿色”换成“绿油油”。

师：你真了不起。这么一换，小草的叶子就绿得发亮了。其实，小草不仅是想和鲜花交朋友，它更想为环境的绿化做贡献。你把这个内容加进去，再读一读。

（六）总结

师：今天，我们用自己的一支笔，给心中的想像插上了翅膀，大家快乐吗? 生：(齐)快乐!

师：今后，我们努力学习，借助想像的翅膀，我们会飞得更高更远。同学们再见!生：(齐)老师再见!

第四篇：课堂 张品丽：“写留言条”写话教学设计(二年级)

课堂

张品丽：“写留言条”写话教学设计（二年级）

“写留言条”写话教学设计（二年级）张品丽情境与任务

有位叫豆豆的小朋友，就要过7岁生日了，她最想得到的生日礼物是一只宠物狗。豆豆已经哭闹了几次，她说：“我就要养！”可妈妈坚决不同意，妈妈不同意养狗的理由是：没有时间照顾它，而且小狗还会把家里弄得乱乱的。豆豆哭鼻子都没有用，小朋友们，你们能帮助豆豆实现这个生日愿望吗？学情分析

现代优越的物质条件使孩子比较任性，在与人的沟通交流中，惯用“一哭二闹法”“命令式”，只顾自己想要的，缺少沟通的能力。如何与人沟通？绘本《我要大蜥蜴》恰巧提供了一种有效的沟通模式——留言条。本案例教学适用于低学段，以绘本为主要教学资源，并创设贴近学生生活的情境，进行体验，模仿表达。教学目标

1.图文共读，激发学生欣赏绘本的热情。2.在阅读中，体会故事情境中的巧妙沟通。3.回归生活，学会用留言条解决实际问题。教学重、难点

1.重点：通过故事，体会留言条的巧妙使用。2.难点：学会在生活中正确使用留言条解决实际问题。适用年级 二年级教学过程 活动一：小纸条变身术

1.讲述豆豆的故事：孩子们，你们愿意帮助她吗？不着急，看老师手上的这张空白小纸条会变身，我用笔在上边写点话，它就变身了，它还有新名字——留言条。过渡：留言条的魔力可大呢，你们想了解吗？等会儿，我们就一起见证下它神奇的魔力。2.这本绘本故事中有个小男孩叫阿力，他和豆豆一样很喜欢小动物，快看看他喜欢什么动物？（出示图片）简介大蜥蜴。活动二：留言条有魔力

1.引入故事：难题摆在面前。（1）窗口托着腮帮子的小男孩就是阿力。看他的样子，似乎有点小心事。他在想什么呢？ 他想养一只大蜥蜴宝宝。（2）看看此刻阿力的表情，你们猜他的愿望实现了吗？阿力说服妈妈的法宝就是：用了有魔力的留言条。2.整体阅读绘本故事，边读边交流。预设：魔力一，有礼貌地表达理由，并且理由充分。阿力妈妈看到阿力的留言条，有生气吗？对比留言条：如果阿力换种口气表达，你猜老妈会有什么反映？能干的孩子们，现在谁发现了这张留言条有哪些魔力？魔力二，充满爱意的表达，想办法解决问题。妈妈不想看到很丑的蜥蜴，看看这幅图，阿力想到了什么办法？现在看看你们的猜测？通过这张留言条你又发现了什么魔力？（再继续阅读绘本，学生在阅读中继续寻找留言条的魔力。预设魔力还有：有责任心、不放弃、主动承认错误……）3.回读故事，直击署名。魔力三，根据内容巧妙地变换署名，充分表达情感。读一读这些有趣的署名，你有什么发现？过渡：留言条的魔力可真大，用好留言条，可以帮助我们解决很多问题。你们有没有发现留言条的小秘密？4.留言条相关知识链接。（1）再回看几张PPT：谁发现了留言条有哪些主要内容？（称呼、正文、署名、日期等。）（2）读读留言条小儿歌：

（3）火眼金睛，争做留言条小医生：请你们为这两张留言条看看病。例一：没有署名。例二：内容开头要空两格。活动三：争做小小魔术师

我们从阿力身上学到了留言条的魔力，现在请你做小小魔术师，以文字或图画的形式，为豆豆给妈妈写张留言条吧。记得你们的使命，要能打动豆豆的妈妈哦！（作者单位：广东深圳南山实验教育集团南头小学）本文选自《语文教学通讯·C》2016年7-8期

第五篇：《秋天》写话教学设计

《秋天》写话教学设计

教学内容： 二年级写话《秋天》 教学目标：

1、引导学生初步了解秋天的季节特征，感受秋天的美，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、通过教学，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3、通过教学，使学生学会收集信息和资料，并逐步形成整理资料的能力。

4、培养学生乐于写作的情感，认识总分段式的结构特点，并能用总分段式来说出秋天的美。教学重点：

通过学生观察、讨论、口头表达，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。教学难点：

学生能够把收集、整理的信息转变成书面语言表达出来。教学准备：

1、课文《秋天到》、制作秋景图片。

2、学生收集有关秋天的图片、实物、词句。教学过程：

一、复习引人

1、小组内交流：我们学习了和秋天有关的哪些课文呢？

2、用一个词来形容秋天，你想用哪一个？

（）的秋天。

秋天是个（）的季节。

二、感知秋天

1、同学们，现在是什么季节？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引导学生充分地说。）

三、结合图片说秋天

师：秋天到了，你会看到哪些景物呢？（金黄的树叶，火红的枫叶，果园里成熟的果实，五颜六色的菊花，丰收的粮食等等。）

（一）、观察秋季的天空：

1、出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。

2、说说两张图片有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生观察天空中的白云和大雁体会大自然的美。

（二）、观察秋天的树木：

1、出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子等等。

2、说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻句，还可以根据吃水果的经验，说一说水果的味道；面对这么多既好吃又好看的水果，说说你的心情怎么样；果农们面对这丰收的果实，会有怎样的表情。

秋天树上挂满了。秋天树上挂满了（什么样）。秋天，（什么样）树上挂满了。秋天，（什么地方）树上挂满了。

三、说秋天

1、在我们的学习中，我们还收集了许多描写秋天的词语，我们一起来读一读。（秋高气爽、秋色宜人、天朗气清、雁过留声）

2、出示秋天图片

3、能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？图上画了秋天里的哪些景物？谁能按一定顺序说说图画上的景物？

4、我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）谁能把你感受到的秋天说给大家听听？（1）自己试着说说。

（2）指名说，教师引导学生有顺序地观察，并试着运用学到的词句说。

四、写秋天

1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，我们拿起笔，把把美丽的秋天写下来，好吗？（写话时要按一定的顺序来写。）（写的时候不一定要把所有的图片都写下来，可以农田里选一两幅、果园里选一两幅，花园里选几幅，最后再加上自己的活动，感受。）

2、学生写话。

五、总结评议

1、指名读写话，大家评议。

2、小组内读写话，互相评议。