第一篇:2017北京版数学二上《5的乘法口诀练习》教学设计.doc
5的乘法口诀练习
教学目标:
1.知识目标:使大多数的学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。2.能力目标:进一步理解乘法口诀的含义。在学生互动互说中培养学生的计算能力和应用能力。
3.情感目标:养成认真审题的好习惯。
教学重点:使学生比较熟练的记住5的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。教学难点:运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。教具准备:实物投影 课件
教学过程:
一、复习导入:
(一)游戏5的乘法口诀。
(二)这节课我们进行练习,看谁在练习中表现的最好
二、课堂练习:
(一)看着算式说一说乘法口诀。
指生说一说,回忆乘法口诀。
(二)看着乘法口诀说一说乘法算式。
说两个乘法算式。
(三)口算:
填表:教师说一说怎样填表,师生共同填一填。
说说你发现什么了?想一想为什么?(个别学生能够说出来就可以)1~9各数乘2,积一个比一个多2,1~9各数乘5,积一个比一个多5。
(四)口算:看谁最认真
指导学生认真审题:看清加号还是乘号 同桌互相检查。
(五)连线:
学生自己连线,计算,然后大家订正。
(六)解决问题:(见课件)1.看图列算式:
第27页1、2题 独立做,学生说一说图意,想一想怎样做?
2.第28页的6题。3.第28页的7题。
想一想你还能够提出什么问题?
三、作业。
1.补充练习。
8×5= 2×4= 5×3= 5×2= 5×9= 2×6= 7-2= 5×5= 6+5= 9-5= 8×2= 4×5= 思考题:
一共有多少个正方体?你是怎么算的?
课后反思:
学生练习的很认真,学习的时候能够自己发现规律,并且根据规律进行口诀的记忆,注意对学生的鼓励。
第二篇:2017苏教版数学二上《5的乘法口诀》教学设计
5的乘法口诀
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第13~14页。
教学目标
1.让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学过程
一、激趣导入 1.画手激趣。
谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗? 学生5个5个地数出一共有多少个手指。我们一起来数一数:5、10、15、20、25。
谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
二、自主探索
1.尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 × 5 = 5 再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。2.小组交流。
要求:让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3.全班交流。
谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4.记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个
五、两个五„„)
5.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
三、巩固深化 1.游戏:降落伞。
出示:你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)
2.完成“想一想”。
学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。3.游戏:乘法大转盘。
转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4.游戏:乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数,看谁先到终点。5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。6.找规律,填算式。(题目略)提问:你是怎样想的?怎样填的? 7.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5×4 =”“2×5 =”“5 + 5 =”等),将信件投入对应的信箱。
四、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
第三篇:2017苏教版数学二上《6的乘法口诀的练习》教学设计.doc(最终版)
6的乘法口诀的练习
教学目标
1.熟记6的乘法口诀,能够正确熟练地进行口算。2.培养学生初步的综合、概括能力。3.能独立思考及合作交流。
教学重、难点
重点:
使学生熟记6的乘法口诀,能够正确熟练地进行口算。难点:
培养学生初步的综合、概括能力。
教学过程
一、学导设计,明确要求。1.谈话导入新课。
师:上节课我们学习了什么内容?今天我们上一节6的乘法口诀的练习课。2.学生认定学习目标和学习内容。
二、任务驱动,自主检测。
(一)基础练习1.口诀练习。
背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。)师:谁能背6的乘法口诀?
提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢? 提问:6×4和4×6为什么相等? 师:4×3和6×2为什么相等?
师:在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?
2.出示已学过的乘法算式的卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。
3.完成练习三第1题。出示第一题图,看清图意。
依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。学生分别用2、3、4、5、6乘6,读算式说得数,齐答口诀。4.完成练习三第2题。
老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来。学生独立完成。集体交流。
(二)专项练习完成练习三第4题。学生在2~3分钟内完成。
集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。
(三)综合练习1.完成练习三第3题。学生独立完成。集体交流。
2.出示:想一想,下面的()内最大能填几? 6×()﹤23()×5﹤29 学生独立完成。集体交流。
三、小结。
通过今天的学习,你有什么收获?还有什么疑问?
第四篇:二上8的乘法口诀教学设计教学
8的乘法口诀教学设计
一、教学内容: 8的乘法口诀
二、教材及对象分析:
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路:
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。
四、教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点:
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用 教学难点:掌握8的乘法口诀
六、教具、学具准备: 多媒体课件、口算模型、口算卡片
七、教学过程:
(一)创设情景,引入新课。
1、口算练习。
4×7
7×2
3×6
5×6 6×4
3×3
5×2
7×3 7×4+7
5×7+5
6×6+6
3×5-3 7×4-4
6×3+6
4×4+4
5×6-6
2、背1—7的乘法口诀
3、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片)(设计意图:让学生明白练习的目标。)
(二)探索学习
1、揭示课题:
师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:8的乘法口诀
(齐读)
2、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答。)
过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:
3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)(设计意图:借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。)
4、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。(设计意图:通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。)
5、抽两位学生上台板书。
6、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?
7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)
8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
9、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。
过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!同学们,你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)
电脑显示:螃蟹图和儿歌
1只螃蟹(8)条腿。2只螃蟹()条腿。3只螃蟹()条腿。4只螃蟹()条腿。5只螃蟹()条腿。6只螃蟹()条腿。7只螃蟹()条腿。8只螃蟹()条腿。
同桌对答,同桌拍手念儿歌(设计意图:借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。)
(三)、巩固 拓展
(设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。)
基本训练
1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘,很快说出得数,并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上P81 2、3、4题的练习。
学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×8=24
6×6=36
16=□×□
()×8=48 24=□×□
36=□×□
□×□=16
7×8=6×8+()
2、校门两边各放8盆花,一共放了多少盆花?
()○()=()()
(四)、课堂小结
(设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。)
1、师:同学们,能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)
看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
板书:
1×8=8
一八得八面
8×1=8 2×8=(16)
二八(十六)
8×□=(16)3×8=(24)
三八(二十四)
8×□=(24)4×8=(32)
四八(三十二)
8×□=(32)5×8=(40)
五八(四十)
8×□=(40)6×8=(48)
六八(四十八)
8×□=(48)7×8=(56)
七八(五十六)
8×□=(56)8×8=(64)
八八(六十四)
第五篇:2017苏教版数学二上《2、3、4的乘法口诀的练习》教学设计.doc
2、3、4的乘法口诀的练习
教学内容: 2、3、4的乘法口诀的练习(课本第10页第5-10题)
教学目标:
1.使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2.增强学生的计算能力。3.培养学生的合作交流能力。
教学准备:
课本第10页第10题的主题图。
教学过程:
一、复习
1.背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。小组背
男、女生背
独立背 背完后交流,你是怎样记住的? 2.说一说:这句口诀所表示的意义。
二三得六
三四十二
四四十六 3.算一算:(出示口算卡片)3×1=
2×3=
4×1=
2×2= 1×4=
4×3=
2×4=
3×3=
二、拓展
1.课本第10页第8题,学生独立填写。
2.第9题
这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。3.投影显示第10题图片。
(1)观察图片,你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(2×3=6)(3)小组交流,你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?
四、课堂作业
课本第10页第5、6、7题。