教师招聘考试之综合知识复习资料三[范文大全]

第一篇：教师招聘考试之综合知识复习资料三

教师招聘考试之综合知识复习资料三

九、课程

（一）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

1．课程的内涵：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及课时安排，狭义的课程特指某一门学科

2．课程的意义：

3．课程的类型：（1）学科课程和活动课程；（2）综合课程和核心课程；（3）国家课程与校本课程；（4）显性课程与隐形课程

4．制约课程的因素：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

（二）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

1．课程标准的意义：（1）课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一的要求和具体规格；（2）课程标准是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据；（3）学校、教师应透彻领会课程标准的内容和精神，按照课程标准编写教材，落实教学；（4）课程标准是衡量各学科教学质量的重要标准

2．新课程标准的功能：（1）指导教材编写；（2）指导教学；1）帮助教师树立新的教学观；2）指导教师组织教学；3）指导课程评价

3．新课程标准的基本框架

（1）前沿：课程性质、课程基本理念、课程设计思路；（2）课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；（3）内容标准——内容领域及行为目标；（4）实施建议——教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议；（5）附录——术语解释、案例

（三）新课程结构的主要内容与特征

1．新课程结构的主要内容：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务2．新课程结构的特征：（1）课程结构的均衡性；（2）课程结构的综合性；（3）课程结构的选择性

（四）课程资源及其开发利用

1.课程资源的特点：开放性、价值潜在性、多质性

2.课程资源开发利用的原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则、因地制宜原则

十、教学

（一）教学的意义与任务

1．教学的意义：（1）教学是社会经验得以再生产的一种手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育的基本途径，学校工作必须以教学为主

2．教学的任务：（1）传授系统的基础知识和基本技能；（2）发展学生智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生个性发展；（5）教会学生学习，培养自学能力

（二）教学过程的本质、教学过程的规律

1．教学过程的本质：（1）教学过程主要是一种认识过程；（2）教学过程是一种特殊的认识过程；1）认识的间接性；2）认识的交往性；3）认识的教育性；4）有领导的认识

2．教学过程的规律：（1）教学相长性规律；（2）教学发展性规律；（3）教学教育性规律

（三）教学原则及其运用

常用的教学原则及应用：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则

（四）教学方法及其应用

常用的教学方法及其运用：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法

（五）教学工作的基本环节及实施要求

1．基本环节：备课、上课、课后作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学生成绩的检查与评定

2．实施要求：

（六）教学组织形式

教学组织形式：个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制

（七）新课程背景下的教学观

1.全面发展的教学观：（1）重结论更应重过程；（2）关注学科更应关注人：1）关注每一位学生；2）关注学生的情绪生活和情感体验；3）关注学生的道德生活和人格养成

2.交往互动的教学观；3.开放与生成的教学观

文章来源：汉中人事考试网(hanzhong.offcn.com)

第二篇：教师招聘考试小学语文知识复习资料

教师招聘考试小学语文知识复习资料

小学语文课程标准测试题参考答案:

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C）

A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中 D、在与社会人交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读 ②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）

①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神

A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、学生作文修改的评价要：（D）

①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

四、分析题（50分）

（一）课标与大纲对比分析。（10分）

先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：

《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中 800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：

一年级：学会常用汉字1150个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。

与1992年的《小学语文教学大纲》，2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？

答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）

2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：（10分）

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料。你们收集了吗？生（齐答）：收集了。

师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来。

生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？

问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？

案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、答 : 首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。

2、问题一：你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？

答：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣

。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

问题二：如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？

答：我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。如：除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！

我坚持学生收集的资料学生自己展示。学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心

图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。让学生的成功体验在课后得以延续。

（三）问题分析及对策（20分）

1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10分）

2、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。（10分）

想——我想听到花开的声音。

活泼——河里的水很活泼。

悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。

你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？

答：这种现象确实非常的普遍。表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。实际上，教学流于形式，没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。上面的案例，忽视了老师引导的功能。学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

2、答：我不禁要为这位学生叫屈。可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。

五 论述题（24分）

结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

答：新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

第三篇：教师招聘综合知识复习资料之第四部分 德育和师德教育

第四部分

德育和师德教育

第一章 德育范畴、功能、目标与内容

一、德育的概念（大德育）

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采取言传身教等方式，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的道德、思想、政治、法制和心理等方面素质的教育活动。P245 • 德育有大德育和小德育。• 小德育是指道德教育。

• 大德育是指广义上的德育，包括道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育。

二、德育的意义

1、德育是实现我国教育目的的前提条件

2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定了基础 • A.公民意识是现代德育的重要内容，通过德育可以直接向学生传播现代公民所应该具备的各种素养。• B.通过德育可以形成学生的现代公民意识。

3、德育对应促进学生的发展具有积极意义

A.德育对于学生的品德发展能够产生积极作用。B.德育能够激发与促进学生的智能发展。

第二节 德育目标与内容

一、德育目标

（一）德育目标及其分类（稍作了解即可）

（二）新时期我国中小学的德育目标

1、小学阶段的目标

2、初中阶段的目标

3、高中阶段的目标

1、新时期我国中小学的德育目标

• 小学阶段的德育目标（1993年颁布的小学德育纲要）•

就是培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。P248

2、初中阶段德育目标

• 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学、不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

3、高中阶段的德育目标

• 热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。

•（1995颁布的中学德育大纲）

二、德育内容

• 中学德育的内容主要有： •

1、爱国主义教育 •

2、集体主义教育 •

3、道德品格教育 •

4、民主与法制教育 •

5、理想教育

6、心理品质教育

（一）爱国主义

• 爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。• 进行爱国主义教育要注意：P249 •

1、爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来.•

2、爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来

3、反对狭隘的民族主义，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来 •

4、爱国主义教育要体现层次性。根据学生年龄特征有层次推进爱国主义教育。

（二）集体主义教育

• 开展集体主义教育，应把握以下几方面： •

1、要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，不是“假集体”。

• 真集体代表整个社会的普遍利益，代表与反映每个成员的利益。• 假集体就是由少数人打着集体主义的幌子谋取一己之私的所谓集体。

• 2、集体主义并不排斥个人利益。

• 3、在市场经济大潮中，要肯定个人主义的价值

（三）道德品格教育

• 进行道德品格教育要注意：

1、让学生学会在不同的情景中，赋予道德不同的含义 •

2、要提升学生的德行动机和意图。

• 道德品格教育既要围绕道德的概念来进行各种说理，并伴之榜样故事、行为操练、环境强化等。还应该兼顾情景与动机意图。

（四）民主与法制教育

• 民主与法制教育是指用社会主义民主与法制教育的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主、参与政治生活的民主意识与能力。

• 进行民主与法制教育要注意：

1、要反对极端民主化与无政府主义。

2、要发展学生的民主反思与批判意识及能力。•

3、要重视学校的纪律教育。

（五）理想教育

• 理想包括生活理想、职业理想、社会理想。

• 理想教育就是要让学生确立正确的人生理想，能够为理想的实现不懈努力，从而成为社会主义的“四有新人”。• 加强理想教育要注意：

1、要避免对三大理想做分裂教育。•

2、理想教育要注意理想的层次性。• 一是对未来社会的最美好的追求，• 二是对近期目标的追求。

（六）心理品质教育

• 心理品质教育就是要让学生形成良好的心理品质和健全人格。

• 在教育方法上，心理品质教育则是主要通过心理辅导、心理咨询与心理训练来进行，其目标主要依靠学生自身努力和主体性的发挥来实现。

第二章 德育过程

一、德育过程的概念

• 德育过程与品德的形成过程是两个完全不同的过程。

• 德育过程是教育者如何吧一定社会的道德、实现和政治等转化为学生个体品德的过程。

• 品德的形成过程是指个体在品德方面的发展，也就是个体品德的知、情、行，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程。P253 第二节 德育过程的一般规律

• • • • •

一、德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程 一个完整体的品德结构是由知、情、行三个要素组成的。254 品德中知、情、行三个要素的独特作用：

道德认识是道德情感与道德行为的基础。

道德情感在促进道德认识行为的转化中起着调节作用。• 道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现。

• 道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。起着关键作用。

品德结构中的知、情、行三者彼此联系，相互促进、共同作用的。一个完整的品德发展必然是知、情、行三者的共同发展。

• 根据这一规律，德育在培养学生的品德时，应该注意： •

1、要注重品德发展的全面性 •

2、要注重品德发展的针对性。

二、德育过程是学生在教师指导下参与既要性活动的过程256 • 根据这一规律，我们要尽可能的引导学生在活动中形成和发展他们的品德，就应该要注意以下几个方面： •

1、要让活动具有“发展效应”：

• A.活动所提出的要求要与学生的身心发展水平相适应。• B.要让学生了解活动目的与意义之所在。•

2、要为学生提供内容和形式多样的活动。• 一是课堂中的道德进行活动； • 二是课堂外的社会实践活动。

3、要激发学生去积极自主地创造活动。

三、德育过程是促使学生实现内部矛盾转化的过程257 • 根据这一规律，德育应该注意以下几个问题： •

1、教师在向学生提出外在道德要求时，应考虑他们现有的道德水平。

2、要采取各种方式激起学生心理内部矛盾运动。•

3、要促使学生进行自我道德教育。

四、德育过程是学生反复而且长期逐步提高的过程

学生品德的形成和发展具有长期性和反复性的特点

长期性是指个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。

个体品德的发展与形成为什么具有长期性特点？

1、品德发展具有阶段性。257

2、一个人的品德发展是无止境的，要不断完善和发展才能达到一个比较完美的境界。258

3、品德包含了道德认识、道德情感和道德行为三个要素。而道德行为习惯的形成是个体品德发展的核心。一种行为习惯的形成则要经过较长时间才能固定下来。

• 反复性是指个体品德的发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折，甚至暂时倒退的过程。• 为什么会出现反复？ •

1、个体品德结构是一种动力定型，而从学生机体的生理性说，只有对机体不只一次地重复一种系统影响，才能形成动力定型。•

2、在个体品德发展与形成的过程中会受到外界的各种因素的影响。

3、学生意志的薄弱也是导致反复性出现的重要原因。

• 根据这一特点，德育应该要注意两个问题： •

1、要根据学生的年龄阶段特点，有针对性的逐步发展他们的品德。

2、要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍

第三章

德育的原则与方法

一、课堂与生活相结合原则P259 • 要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。

• 贯彻这一原则，必须遵循以下要求： •

1、要结合学生的生活实际来进行道德理论教育，切实提高学生的道德认识。

2、要注重实践，培养道德行为习惯。

二、疏导性原则P259 • 要求德育要善于因势利导，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，是他们积极向上。• 要求：

1、讲明道理、疏通思想。•

2、因势利导，循循善诱。•

3、以表扬、激励为主。

三、长善救失原则P260 •

是指在教育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服消极因素，促进学生道德成长。•

长善救失就是让学生自己克服自己缺点，自己超越自己。• 坚持这一原则要求：

1、要一分为二的看待自己。既看到成绩，也看到缺点。

2、发扬积极因素，克服消极因素。老师要善于从消极因素中发现积极因素。引导学生从积极一面出发，克服消极因素。•

3、引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

四、严格要求与尊重学生相结合的原则

1、基本涵义

是指在德育过程中，教师既要向学生提出合理而严格的道德要求，又要热爱、尊重和信任学生，从而使学生易于接受和内化道德要求。•

2、贯彻此原则的要求

• A、要尊重学生；建立民主平等的师生关系。

• B、要向学生提出合理而严格的要求。提出的道德要求应切合学生实际，符合学生的身心特点。

• 对学生的要求一旦提出，就要不折不扣，持之不渝地引导和督促学生做到。

五、因材施教原则

• 是指德育要针对学生的年龄特点、个人特点和道德特点灵活地提出各项具有要求，选用恰当的内容和反复。• 要求：

1、要针对学生的年龄特征施教 •

2、要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢地加以教育。

3、要针对不同地区的实际情况施教。

六、集体教育与个别教育相结合

• 是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证统一起来。• 要求：

1、要组织和建设好集体。必须有计划、有步骤地形成良好的班风、校风，形成正确的舆论导向。•

2、要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。

七、教育影响一致性和连贯性原则

• 是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。贯彻这样原则的要求：

1、要建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯。加强德育的统一领导，定期讨论与交流德育情况，统一和整合德育要求。

2、对每个学生个体的教育一致和前后连贯。加强各个年级阶段的连贯和整合。

3、努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能地达到最佳状态。

学校应与家长和社会的有关机构建立和保持联系，形成一定的制度；要时时或定期的社会、家长交流情况，研究学生的道德问题，制定互相配合的方案。要分工负责，共同努力控制和消除环境中对学生不良的自发影响；引导学生多种多样甚至相互冲突的影响环境中，学会自主判断和选择，确立自己的价值观。

第二节 德育途径

一、学科教学

二、校级班级工作和各种教育活动 •

三、少先队教育

四、家长工作和校外工作 •

五、心理咨询

第三节 德育方法

• 1.什么是说服法？

• 说服法：是通过摆事实，讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法。

说服法可分为两类：一是语言文字说服；二是事实说服。• 要求：

1、说服要有明确的针对性。针对学生存在的问题，有的放失地加以说服。

2、要注重差异和时机。

3、要有趣味性。尽量用生动的语言、形象的比喻来吸引学生，激发他们的兴趣。•

4、要以诚待人。

•（1）谈话的时机：要适时、及时，抓住火侯（2）谈话的主题：要适当、明确，选好突破口 •（3）谈话的内容：要适度、连贯、恰到好处 •（4）谈话的语言：准确、生动、易于接受 •（5）谈话的气氛：自然、和谐、富有亲切感

• 一． 对脾气较为倔强的学生，不能硬来 • 二． 对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心

• 三． 对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展

德育为什么把说服教育作为主要方法？

说服教育法的特点在于正面教育，启发自觉，以理服人。在德育方法体系中，说服教育法是运用最广泛、最经常的一种基本方法。这是由于：

（1）社会主义思想体系、政治观点和社会主义道德品质是不能自发产生的，需要全面系统地进行教育才能获得。

（2）凡属思想性质的问题，只能用民主的方法去解决，不能强制。

（3）说服教育的作用不仅有助于提高学生的道德认识和道德评价能力，而且还能影响学生道德情感和道德品质的进一步完善。

二、陶冶法－－情感陶冶法

• 是通过创设一定的情景，让学生在情景中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。

陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术浸染等，具有自觉性、愉悦性、暗示性、情景性等特点。• 运用时应该注意的要求： •（1）创设良好的情景；

•（2）与启发与引导相结合。

三、榜样法－－榜样示范法

是以他人的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生的方法。要求：

（1）选好榜样。榜样的选择要坚持：可接受性原则；真实性原则；要多选那些具有道德智慧的榜样。（2）设法激起学生对榜样的崇敬之情；

（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

四、实践法－－实践锻炼法

• 是教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实际活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法。• 运用时应该注意的要求： •（1）调动学生的主动性； •（2）教师要适当加以指导； •（3）要严格要求。

五、奖惩法

• 奖励应坚持的原则：

1、将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来。

2、将即时奖励与延时奖励统一起来。

3、将目的性奖励与过程性奖励统一起来。•

4、将奖励当事人与奖励其他人相统一起来。

• 惩罚应遵循的原则：

1、尊重性原则。尊重学生的人格尊严。•

2、伦理性原则

3、最少性原则。使用的频率要尽量少。•

4、确定性原则。•

5、灵活性原则。

6、捣源性原则。直捣罪恶之源。•

7、延时性原则.六、实例分析

• 工作对象：高一（2）班某男同学；

情况特点：该生性格内向，有时倔犟，爱好文学，创作的散文刚获校一等奖。

问题：有时瞧不起有关任课教师，近两天常在课堂上看小说，对任课教师的批评不接受，并在表情上流露出不满的情绪。

要求：现在你作为该班班主任，要找其谈话，如何确定谈话的地点，开端和方法?

• 地点场合：应选择一个比较宽松的环境，最好单独场合(只有班主任和该生两人在场)。时间可以选择在放学后课外活动时间，也可以选择晚饭后的散步过程中。

• 开端：先了解该生获奖情况，并进行表扬，鼓励他应继续努力

• 方法：坚持表扬与批评相结合，在表扬的同时，指出他的错误和不足之处，指出他今天之所以能取得这样好的成绩，除了个人的努力外，它与老师的辛勤劳动有密切关系，正是因为这么多老师的教育，才取得好成绩，同时，在上课时，应专心听讲，只有把基础打好，才可能在今后取得更好的成绩。再次，要尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，在做通学生思想的情况下，让学生主动找任课老师认错，赔礼道歉，并表示努力改正，争做一个好学生。

第四章 师德与师德规范

师德就是教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。• 不是指教师道德。

• 教师职业道德与教师道德之间应当存在一定的差别：虽然教师职业道德和教师道德包含私德和公德两种成分，但教师职业道德更为关注教师在公德方面的表现，而教师道德更为关注教师的私德方面。两者有交叉，但不能混为一谈。

• 目前我国中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？272 •

1、爱国守法。

2、爱岗敬业。•

3、关爱学生。

4、教书育人。•

5、为人师表。

6、终身学习。

• 师德的核心内容；272 •

1、爱岗敬业 •

2、教书育人 •

3、为人师表 • 为什么？ • 因为爱岗敬业是对一切职业的共同要求；

• 教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求；

• 为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而特使师德的支柱。

爱岗敬业的基本要求

1、终于职守，尽心尽力。上课备课认真，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。•

2、献身教育，甘为人梯。

•（1）要正确看待教师的作用、地位和待遇，从而增强作为教师的使命感、责任感和光荣感。•（2）要树立正确的苦乐观。

•（3）要正确认识贡献与索取的关系。贡献是前提，只有在教育中认真履行职责，在培养人才上做出了贡献，才能从社会获得应有的报酬。

教书育人的要求273 •

1、钻研业务，勇于创新。只有拥有了广博的业务知识与技能，才有可能开展教育研究，从而使自己的教育理念、教学方法等有所创新。

2、严谨治学，一丝不苟。树立优良学风和教风，对教学中出现的问题要严肃对待，要求认真务实，尊重真理。反对一知半解，主管臆测，弄虚作假。•

3、要充分发挥教学的教育性功能。挖掘教学中丰富的道德资源，为学生德行发展服务。

教师如何为人师表

• 为人师表就是指教师用自己的言行向学生做出榜样，成为他们学习和效法的楷模和表率。•

1、为人师表要具有全面性。•

2、为人师表要具有内在性。

3、为人师表要具有“度”。不能对教师提出十全十美的要求。我国师德规范存在的问题

1、缺乏教师职业特点 •

2、过于抽象空泛 •

3、存在不当现象 •（了解即可）

第五章 师德教育

• 第一节 加强师德教育的必要性 •

一、教师职业特性的要求 •

二、教师劳动特点的要求 •

三、当代教育变革的要求 •

四、来自师德现状的要求

第二节 师德教育的方式与途径

一、职前教育 •

二、职后教育 •

1、实践 •

2、拜师

3、自我修养 •（1）反省－－通过自我批评、自我解剖，以求达到自我否定、自我改造和自我完善。

•（2）慎独－－是一个人独处，无人监督的情况下，仍然能够坚守道德信念，自觉按道德要求去行动，不做坏事。

第四篇：教师招聘考试教育综合知识全真模拟试卷(三)（模版）

教师招聘考试教育综合考试全真模拟试卷

（三）教育学部分

一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．启发式教学最早可见于（）

A．孔子

B．柏拉图

C．杜威

D．卢梭

2．学校教育产生于（）

A．原始社会

B．奴隶社会

C．封建社会

D．资本主义社会

3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）

A．阶段性

B．社会性

C．永恒性

D．继承性

4．教师的表率作用主要体现在（）

A．言行一致

B．衣着整治

C．个人魅力

D．举止端庄

5．评定学生操行是班主任工作的（）

A．前提

B．基础

C．方法

D．中心

6．学校德育的主要途径是（）

A．课外活动

B．各科教学

C．政治课

D．班主任工作

7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（）

A．道德认识

B．道德意志

C．道德情感

D．道德行为

8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）

A．直接感知事物

B．间接经验

C．学生的实践活动

D．交往

9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（）

A．

10、11～11、12岁

B．

11、12～14、15岁

C．

13、14～15、16岁

D．

7、8～9、10岁

10．我国封建社会官学的最显著特点是（）

A．封闭性

B．垄断性

C．等级性

D．阶级性

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）

11．教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。

12．德育的实质，就是把一定社会的______转化为受教育者的______。

13．学生是教育的客体，又是______和______的主体。

14．教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的______标准，是对受教育者的一个______。

15．教学是由______和______组成的一个双边活动。

1b．在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。

17．教师劳动手段具有______性和______性。

18．思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之间的矛盾。

19．班主任工作总结一般包括______和______。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．班级授课制有什么意义？

21．政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？

22．选择教学方法的依据是什么？

23．家庭教育的特点是什么？

四、论述题

24．德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。心理学部分

五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

25．心理学独立的时间标志是下列哪一项（）

A．1789

B．1689

C．1879

D．1897

26．下列哪—项构成人类知识的最基本成分，并且是思维的基本形式（）

A．语词

B．概念

C．分析

D．抽象

27．在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于（）

A．人类与动物共同具有的 B．动物独有的 C．人类特有的

D．无条件反射

28．下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”（）

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆

29．“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有（）

A．可塑性

B．稳定性

C．天赋性

D．动力特性

30．爱国主义情感居于下列哪项情感（）

A．美感

B．道德感

C．理智感

D．责任感

31．下列选项哪项不是心理咨询的原则（）

A．理解

B．保密

C．自然适度

D．促进成长

32．根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做（）

A．知觉的选择性

B．知觉的整体性

C．知觉的恒常性

D．知觉的理解性

33．人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（）

A．知识

B．能力

C．智力

D．技能

34．心理活动对一定对象的指向和集中是（）

A．注意

B．观察

C．感觉

D．知觉

六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）

35．思维是人脑对客观现实______反映，能揭示事物______和内部规律的理性认识过程。

36．灵感是指______劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为______的一种特殊的心理状态。

37．联想的规律主要有对比律、______、______、因果律。

38．原始情绪可分为快乐、悲哀、______和______等四类。

39．性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、______、______三个方面。

40．青少年性意识的发展大致经历了______、______、追求与爱恋三个阶段。

41．平时人们所说的“一心二用”即指注意品质的______特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，必须有一种是______。

42．兴趣的品质主要包括______；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和______。

43．练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得______。这就是说，技能发展的速度是______。

七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

44．良好识记所依赖的条件有哪些？

45．简述青少年思维发展的特点。

46．心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么？

47．有效练习的条件是什么？

八、论述题（本题满分13分）

48．怎样帮助学生巩固知识？

参考答案 教育学部分

一、选择题

1．A 2．B 3．B 4．A 5．C 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C

二、填空题

11．古代社会 现代社会

12．品德规范 个体品德

13．自我教育 发展

14．质量规格 总要求

15．教师 学生

16．学科课程标准 教材

17．主体 示范

18．道德要求 品德基础

19．全面总结 专题总结

三、简答题

20．班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于：

（1）有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。

（2）班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。

（3）有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。

21．教育的性质是由政治经济制度决定的，有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：

（1）政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。

（2）政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向；在经济上通过拨款等方式来控制学校；在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。

（3）在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。

22．选择教学方法：

（1）首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

（2）依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

（3）依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

23．与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：

（1）教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。

（2）教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。

（3）教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。

四、论述题

24．德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为：

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。—方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。

（2）青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。

（3）学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。

（4）在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。

（5）意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性，也决定了德育过程的长期性和反复性。心理学部分

五、选择题

25．C 26．B 27．C 28．C 29．B 30．B 31．C 32．D 33．D 34．A

六、填空题

35．间接的概括的 本质特征

36．创造性 顿悟

37．接近律 相似律

38．愤怒 恐惧

39．稳定性 主导心境

40．疏离与排斥 关注与接近

41．分配 熟练的或非常熟练的 42．兴趣的倾向性 效能性

43．缓慢了 逐渐下降的

七、简答题

44．（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。

（2）识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。

（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同的。

（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。

（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。

45．（1）抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用。

（2）思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。

（3）思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。

46．心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。

首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。

其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。

心理咨询与心理治疗还是有区别的：

（1）心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。

（2）心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。

（3）心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。

47．A．明确练习的目的、要求；

B．掌握正确的练习方法和知识；

C．适当安排练习次数和时间；

D．利用信息反馈原理。

八、论述题

48．（1）良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。

（2）加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务，可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务，要有长远记忆目标和意图。

（3）指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。

（4）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。

①要及时复习与经常复习相结合。

②合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。

③反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。

④复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。

⑤指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。

⑥采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。

（5）培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。

（6）合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等。

第五篇：2014安徽教师招聘考试：中学教师招聘政治复习资料三

2014安徽教师招聘考试：中学教师招聘政治复习资料汇编三

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31、“三个代表”的含义和意义

①含义：指中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

②意义：是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源，是中国共产党先进性的集中体现。

32、新中国成立后国内的主要矛盾和进行社会主义革命的主客观条件

(1)主要矛盾：工人阶级和资产阶级之间、社会主义道路和资本主义道路之间的矛盾。

(2)条件：①工人阶级掌握国家政权;②人民政权有能力建立社会主义的经济基础;③人民群众特别是广大农民要求走社会主义道路。

33、社会主义改造的对象、完成时间及重大意义

①对象：个体农业、手工业和资本主义工商业。

②完成时间：1956年底。

③意义：建立起社会主义的基本制度，结束了几千年的剥削制度，是中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。

34、社会主义生产关系的主要特点

①劳动者共同占有生产资料;②人们在生产过程中建立起互助合作的关系;③对个人消费品实行按劳分配原则。

35、社会主义的本质

解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

36、半个世纪以来，新中国发生的历史性巨变

①实现了中国人民梦寐以求的民族独立;②国家的一切权力属于人民，人民掌握了自己的命运;③改变了旧中国贫穷落后的面貌，经过50多年的建设，初步实现了国家的繁荣富强。

37、我国社会主义事业曲折的探索历程

①1956到1966年是探索中曲折前进的十年;②1966到1976是空难深重的十年;③1978年开始进入建设的新时期。

38、十一届三中全会的主要内容及重大意义

①主要内容：重新确立解放思想，实事求是的思想路线，作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策。

②重大意义：改革开放由此开始;建设有中国特色社会主义的新道路由此开辟;表明中国从此进入社会主义事业发展的新时期。

39、“一国两制”的含义和重大意义

(1)含义：①为完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家，两种制度”的基本方针，简称“一国两制”。②“一个国家”指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。③“两种制度”，指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

(2)重大意义：是完成祖国统一的最佳方式。

40、我国必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段的原因

由于旧中国的社会生产力遭到极大的破坏，新中国经济建设的起点很低、基础太差。

41、我国社会主义仍然处于初级阶段的原因

①从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低;②科学技术水平，民族文化素质还不够高;③社会主义具体制度还不完善。

42、我国社会主义初级阶段的主要矛盾

①由于剥削阶级的残余势力还存在，剥削阶级思想的影响还存在，国际国内敌对势力从未放弃过对我们的渗透，颠覆和分裂活动。

②在社会主义初级阶段，阶级矛盾在一定范围内还将长期存在，但已不是主要矛盾。③我国社会的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

43、确立社会主义根本任务的依据和原因

①依据：基本国情(初级阶段、人口资源环境问题等)和主要矛盾(人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产);

②原因：从人类社会发展的历程看，新的社会制度的产生是生产力发展的要求，新的社会制度最终战胜旧的社会制度，归根到底也要取决于社会生产力的巨大发展。社会主义制度之所以优于资本主义制度，社会主义之所以必然代替资本主义，就在于社会主义能够创造出比资本主义更高的生产力。因此，社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。

44、判断所有问题的根本标准

是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平。

45、人口现状的特点：

(1)基本特点：①人口基数大;②新增人口多;③人口素质偏低。

(2)其它特点：①农村人口多;②人口老龄化的速度加快;③人口的分布不平衡。

46、人口问题制约我国经济和社会发展的原因

①直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高;②影响人口素质的提高。

47、实行计划生育的目的和要求

①目的：控制人口数量，提高人口素质。

②要求：鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个子女。

48、我国的资源现状和面临严峻资源形势的原因

①现状：自然资源总量大、种类多，人均占有量少、开发难度大。

②原因：人均占有量少，自然资源分布不平，气候、地形条件的限制，多年来开发利用不尽合理、科学，造成资源的巨大损失和浪费。

49、环境问题的含义、我国生态环境的基本状况和造成我国环境问题的因素：

①含义：指环境污染和生态环境的破坏。

②基本状况：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

③因素：来自人口的压力，构成对中国生态环境的最大威胁;工业的发展往往以损害环境为代价。

50、如何坚持保护环境的基本国策

①加强资源和环境法规及知识的教育，提高全民保护资源和环境的意识;②要全面规划，科学布局，保护生态平衡、防治环境污染;③坚持预防为主，防治结合、综合治理的方针。

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