学生综合素质评价操作流程

第一篇：学生综合素质评价操作流程

学生综合素质评价操作流程

1、评价人（教师、学生、家长）的登录网址是：http://172.16.15.102:8989/pj,学生、教师的初始用户名、密码分别是编号（学籍号），密码。家长的用户名是“jz”+学籍号，密码与学生相同。

2、评价任务：学生自评，学生互评，教师评，家长评（这个如何操作，我再咨询）

第二篇：安徽省综合素质评价系统学生操作流程

1、学生用户

评价流程图：

详细操作使用：（1）用户登录：

用户名：学业水平测试号，密码为1234。（2）用户设置：

用户通过登录系统对自己的基本信息进行填写，密码修改。

（3）信息浏览：

浏览“个人信息”、“班级信息”、“班级评价工作组”、“综合评价工作组”、“新课程领导小组”等信息，同时还可上传、删除自己的相片。

（4）实证材料：

选择实证材料的填写，点击“添加”结合自己的实际情况从六个目标中任意选择其中几个填写自己的实证材料，内容（也可以在“从模板选择”里选择）根据所填内容客观的选择评优差依据，同时可在备注里填写内容，最后“保存”“ 提交”。

如果该生为班委会成员，有实证材料审核权。

点击“实证材料审核”选择“设置”进行对每个同学的实证材料结合实际认真审核。同时还可重新添加实证材料。

（5）自我评定：

从六个目标的各个要素对自我进行等级评定，每评完一个目标按“保存”，六个目标都评完后选择“评语填写”，最后点击“提交”。（6）评定同学：

评定过程中可根据实证材料对最高等级（优秀、A）评定，如果某个同学在某个目标下具有评差依据，系统自动将他评为不及格或D。评定完后点击“评完了，提交” 如果没评完也可点击“就评到这儿，保存”等下次登录继续评定，（7）历史记录：

班级评价工作组组长合成评价数据后，学生可以查看自评、互评、老师评价、评定等级下的六个目标相应等级、教师评语。

第三篇：新版中学生综合素质评价系统操作流程

新版中学生综合素质评价系统操作流程

登陆服务器网址。

新版中学生综合素质评价系统设有管理员、学生、家长、班主任、研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师七种身份。首次进入时，只有管理员一个身份。

一、维护系统数据（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，用户名“admin”，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.设置学校信息（学校管理→学校信息）：点击“增加”，填写学校校号、学校名称、区县号等信息，点击“保存”。

3.设置操作时间（系统管理→评价控制）：修改教师操作时间和学生操作时间，点击“保存”。

注意：进行了上述操作后可以在登录界面看到其他身份。4.设置教师（学校管理→教师管理）：增加教师，单条增加或模板导入。注意：一位教师担任两门以上科目，须分配多个登录名。

5.维护班级信息（学校管理→班级管理）：设置班级，单条增加或模板导入，注意班级名称格式。

6.设置班主任（学校管理→班主任设置）：为各班设置班主任。

7.下载学生数据（数据下载与上报→下载数据（网））：选择级别和学年，点击“导出”，选择保存路径。下载的全体学生数据须大于1K。（注：因教委09级学生数据进行了更新，不管之前是否已下载导入过，请重新下载并按照步骤8导入新的09级学生数据，10级没有更新，不需要下载。）（另：此次评价转学前数据和学业水平数据各级别均没有也不需要下载。）

8.导入学生数据（数据下载与上报→下载数据导入）：浏览找到下载的数据，点击“导入”。

以下两项操作初中学段不涉及：

9.设置选修II模块（模块修习评价→模块管理）：根据各校实际情况添加选修模块II（校本课程）。10.设置各模块授课教师（模块修习评价→教师模块管理）：选择域、科目、模块、教师后，点击“保存”。

二、对学生进行基本评价（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。2.选择本班学生（基本素质评价→分班设置）：选择班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，出现全年级所有学生名单，选择班级名称，将本班学生选中，点击“保存”。注意：学生名单按音序排序，鼠标放在姓名上可显示学籍号，重名的学生需通过查看学籍号进行确认，确认无误后再选择其为本班学生。

3.维护评语库（基本素质评价→评语库）：可以增加一些各维度的评语，供教师在对学生进行素质评价时直接选用。

4.对学生进行分组（基本素质评价→分组设定）：选择班级信息添加分组，设置小组信息，为各组选择组员，设置组长。建议：组名加上年级班级信息以确保其命名唯一性。5.对学生进行素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级，学年，点击“增加”，对学生进行各维度的评价，此处可批量评价。注意： A、B等级的数量系统有限制，C、D等级的数量不限。

以下两项操作初中学段不涉及： 6.赋予学生学分（模块修习评价）：选择班级和学期，选择相应模块教师即可赋予学生学分，可单个学生赋予，也可以批量赋予。

7.填写描述性评语（综合素质评价→描述性评语管理）：选择班级信息，点击每个学生后的“写实性评语”在弹出的文本框内进行填写。

三、进行综合实践活动评价（操作人员：研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师）综合实践活动评价初中学段暂不涉及，有关操作暂时不进行录入。

1.登录：选择相应综合实践活动指导教师身份，输入用户名，初始密码“123456”，登录后强制修改密码。如果班主任同时又具有综合实践活动指导教师身份，以班主任身份登录时更改过密码，那么综合实践活动指导教师密码即为班主任密码。

2.增加综合实践活动科目（综合实践活动→实践科目管理）：点击“增加”，填写名称（注：该名称一定不能重复，新更新系统已经做了限制，建议命名规则可以是“09级三班王红学农”。）、辅导教师、学时、学分，选择年级，点击“保存”。

3.增加综合实践活动班级信息（综合实践活动→实践班级管理）：选择综合实践名称，点击“增加”，填写 班级以及显示序号，点击“保存”。

4.选择参加综合实践活动学生（综合实践活动→实践学生管理）：选择综合实践名称、班级名称，点击“分班设置”，选择级别，点击“查询”，选择实践名称和班级，选择学生，点击“保存”。5.综合实践活动评价（综合实践活动→实践活动评价）：选择综合实践名称、班级，点击“增加评价”，选择学生，写入指导教师评价，点击“保存”。

四、学生基本信息及自我评价（操作人员：学生）

（一）组长上机

1.登录：选择身份“学生”，输入用户名“学籍号”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。2.填写学生基本信息（学生信息管理→学生基本信息）：点击“学生信息”，填写和选择相关项目以及上传照片，点击保存。注意：班级已经由班主任选择，此处不建议学生自己选择班级；学生还需记录下联系电话后四位留待家长身份登录时使用。

3.填写学生简历（学生信息管理→学生简历）：点击“增加”，填写和选择相关项目，点击“保存”。4.填写抚养人情况（学生信息管理→抚养人情况）：点击“家人情况”，填写和选择相关项目，点击“保存”。5.填写基本素质评价（基本素质评价→素质评价）：选择班级、学年，点击“增加”，写入等级和评语，点击“保存”。此处等级不受个数限制。组长可以给自己和组员进行小组评价，组长本人的自评和小组评价是一致的。

6.填写综合实践活动体验与收获（综合实践活动→实践活动评价）：选择相应综合实践类别和综合实践名称，点击“修改”，填写体验与收获，点击“保存”。注意：研究性学习、社会实践、社区服务三种综合实践活动需分别填写。（此项操作初中学段暂不进行）

7.填写获奖情况（奖惩管理→获奖情况）：点击“添加荣誉”，填写获奖年份、获奖内容以及上传获奖证明图片附件。注意：获奖情况需通过班主任的审核方有效。

（二）组员上机

组员进行基本素质评价时，只能对本人进行自评。除此之外，其他操作与组长操作相同。注意：学生不能随意删除基本素质评价，一旦删除，将删除所有角色的评价。

五、进行家长评价（操作人员：家长）

1.登录：选择身份“家长”，输入用户名“学生学籍号+联系电话末四位”，初始密码“123456”，首次登录强制修改密码。

2.填写家长评价（基本素质评价→素质评价）：点击“增加”，选择班级、学年，填写内容，点击“保存”。

六、审核获奖情况和检查评价情况（操作人员：班主任）

1.登录：选择身份“班主任”，输入用户名、密码。

2.审核学生获奖情况（奖惩管理→获奖审核）：选择班级，点击“填写审核结果”，选择审核状态，填写原因提示，点击“提交”。

3.检查评价情况（学生信息管理→学生基本信息）：点击“总表打印”、“基本素质打印”，检查学生评价完成情况。注意：查看基本素质打印，需在首先选择年级。

（注：必须通过系统自带报表核对正确所有学生的全部录入数据后方可进行数据导出和上传步骤。）

七、评价完成数据导出和上传（操作人员：管理员）

1.登录：选择身份“管理员”，输入用户名“admin”、密码。2.评价完成数据导出（数据下载与上报→上报数据导出）：选择级别、学年，点击“导出”，弹出提示框，选择保存路径。

3.上报评价完成数据（数据下载与上报→上报数据上传（网））：点击“添加数据”，弹出信息编辑框，按照提示安装“silverlight”，在编辑框内点击“上传”，选择保存的评价完成导出数据，点击“打开”，开始上传。上传需等待一段时间。

4.上传完成后核对列表中学校编号正确后，点击“导入”。等待两分钟后，再次点击系统左侧菜单“上报数据上传（网）”，查看上报状态显示为“导入完成”即可。

第四篇：学生综合素质评价工作流程

学生综合素质评价工作流程

第一步：根据每月的常规性评价，填好《常规性评价学期汇总表》。

第二步：学生填写好《主题性学期评定表》（评价手册）中的个人评价（自评）。第三步：学生互评（以小组为单位），填好《学生综合素质评价学生互评表》（每生一份）

第四步：教师汇总学生互评，填写各班《学生互评汇总表》并排好等级。第五步：班主任填写《主题性学期评定表》（评价手册）中的班主任评价。第六步：任科教师评议学生，填写各班教师评价学生表。

第七步：任科教师填写《主题性学期评定表》中的教师评价。

第八步：班主任组织填写学生综合素质评价标志性成果登记表。

第九步：班主任填写学生综合素质评价标志性成果汇总表（班级评价小组签字并

公示）。

第十步：班主任组织学生填写好自我评定表。

第十一步：班主任填写好学生综合素质评价上报表和标志性成果上报表（班级评

价小组签字并公示）。

第十二步：级部主任汇总好学生综合素质评价上报表和标志性成果上报表。第十三步：教导处汇总上报教育局并存档。

第五篇：学生综合素质评价

学生综合素质评价

为深入推进素质教育，使学校教育更好地促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和山东省、滨州市素质教育工作会议精神，结合我校素质教育推进的实际，特制定程坞小学学生综合素质评价办法。

一、评价内容

1.检测性学科评价（50%）。

按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术等课程，根据学生各类作业的检查、各项知识与技能的过程性检测、学期末的考试，以及学生的其他表现，实行等级制进行评价。

2.考查性学科（项目）评价（50%）。

（1）校本课程：校本课程内容以我们中国传统的艺术项目为主，有花样跳绳、转手绢、剪纸、球类、竹竿舞、丝网花、折纸、串珠等项目。学生们选修活动项目，学校效果评分为入门（D）、合格（C）、优秀（B）、特长（A）四级，学期末学生自主申报验收，成绩计入学生素质评价手册。

（2）地方课程：各门地方课程由任课教师根据课程标准和学校意见制定的评价方案，对学生进行过程性和阶段性评价。

（3）综合实践活动：依据每次活动效果评价结果分为四个等级：优秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）读书工程：依据各年级等级考评细则确定学生等级，特级、五级=A，四级=B，三级=C，二级、一级=D。

（5）成长记录袋评价：按成长记录册中设计的栏目，让学生定期认真填写，教师要写好综合性的鼓励性评语。评价结果一般分为三个等级：优秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）参与各类竞赛活动：依据活动结果等次转化为A、B、C、D四级计入学生素质评价手册。

二、评价形式

1.检测性学科评价。

学生检测性学科评价按时间关系分为过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿于学生整个学习过程中，终结性评价指学生在一学期或者一学年结束时开展的集中性评价。评价方式分为书面测试和非书面测试两种，书面测试和非书面测试都贯穿于过程性评价和终结性评价之中。

2.考查性学科（项目）评价。

学生考查性学科（项目）采用学生自评、学生互评、班级评价、综合评价的形式。

（1）学生自评。新课程的重要理念之一是强调学生的反思品质，自评正是促进学生反思能力发展的最佳途径。通过自评，学生对照评价标准，对自己的学习表现、进步和努力状况进行全面的分析与评价，自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长。

（2）学生互评。以小组为单位进行，即小组内的每一位同学都作为评价的主体，也是被评价的对象，通过互评，全面、真实地形成对被评价者的认识，看到他人眼中的自我，在评价他人的同时对自身也进行反思。

（3）班级评价。以班级为单位成立班级评价小组，班主任任组长。班主任和学生干部结合学生自评、互评以及在学习、活动、生活等过程中的了解和观察对全体同学进行等级评价。

三、评价结果的运用

在评价过程中，单项科目直接进行等级评定，综合评价时采取“等级——分数——等级”方式转换。其转换方法一般为：单项科目A、B、C、D等级分别转化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；检测性学科和考查性学科评价结果最终分别按50分转化。综合评价时，把以上两项得分相加后再转化成等级：低年级90分以上为优秀（A），75分——89分为良好（B），60分——74分为及格（C），60分以下为不及格（D）；高年级85分以上为优秀（A），75分——84分为良好（B），60分——74分为及格（C），60分以下为不及格（D）。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价，并根据评价结果填写《学生素质报告手册》。《学生素质报告手册》放假时交给学生拿回家向家长或监护人报告，并由家长或监护人写上“家长的话”和签名，开学后学生把《手册》拿回学校交给班主任保管。

通过两学期的运行，本办法激起了师生真正落实素质教育的信心和激情，教法、学法出现了根本性的转变，以生为本的课堂教学和校内外活动丰富了学生的生活，提高了学生的能力，促进了教师的专业化成长，实现了学校健康、科学、和谐的发展。