《画风》教案设计

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第一篇:《画风》教案设计

《画风》教案

教学目标:1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字,会写12个字。

教学重点:认字、写字和正确朗读课文。

教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程:

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

耳听呜呜叫,眼看树枝摇,要问他住哪,谁也不知道。

“他”是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知,创设情境,读准字音

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果:贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)

例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字:湿—显

4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文,纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

第二篇:画风教案设计

《画风》教学设计

学习目标

1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

课前准备

生字词卡片、图画、课件 教学重点

学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。教学过程

一、启发谈话并创设情境导入课题

1、猜谜导入“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是:风。2.板书:风,齐读“风” 会唱带有风字的歌吗?(指名唱)有风吗?(有)我们还读过不少有风字的诗句,谁来背几句?(指名背)带风字的成语说几个。我们来听一听风声。师:我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?(板题)真的能吗?今天这节课我们就来学习1

师:同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来解决这些问题。

二、学习生字

1.请同学轻轻把书翻到 2

在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

师:哪个词让你感受到风?

生1:“飘”。

师板书:旗子飘

请你再仔细找一找,赵小艺只画旗子了吗随愿意补充、生2:赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

师:哪个词让你感受到风?

生1:“转”。

师板书:风车转

师:我这有一幅赵小艺的画你们想不想看?从这幅图上你看到了什么,感受到了什么?

生1:有树,有房子,有飘着的旗,还有转动的风车,我感受到有风了。

生2:我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。

师:你们同意她的说法吗?同意,那么请大家齐读课文的

生)

师:好,接着汇报。

生:陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。出示幻灯片。

师:哪个词让你感受到“风”?

生:“弯弯”

师:想不想看看陈丹的画。

生:想

师:你觉得陈丹的画怎么样?

生:很美

师:他的画中有风吗?

生:有风,小树已经弯了

师板书:小树弯

师:谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。老师希望从你的朗读中能听到风的声音。师:他读得怎么样? 生:我觉得。。。

师:那你能给大家读读吗?

那你们能用刚才那样的句式来说一说吗?出示幻灯片。引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,指名有感情朗读。

师:赵小艺,陈丹都画出了自己的风,宋涛又是怎么画风的呢?谁愿意接着汇报?

生:“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

师:同学们,你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,(师开始画太阳、大树和房子),现在正准备画风呢,请大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风

吧!(然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)师:我画得怎么样? 生评:不对,应该是斜斜的 师:为什么是“斜斜的”?

生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的。

师:老师明白了,你们真了不起,原来是风把雨丝吹斜了。(板书:雨丝斜)。

想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)

你们能再用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)

谁愿意读一读,让大家感受到风来啦!

2、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

3.瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《风来了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

4、学习最后一段。

1)师过渡:这三个小朋友都会画风了,他们越画越高兴,他们正笑着、画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动,是不是真的动了呢?(屏显最后一段)生:不是。是他们想象的。

3)师:是啊,他们学会了画风的本领,心里当然高兴又自豪了。孩子们手中的画显得更美了。

说说”显“字是怎么认识的,用“显得”说一句话。

4)师:让我们带上表情、带上微笑再来读一读这段话。

齐读。三.拓展体会

1、师:同学们,我们生活中,风是无处不在啊,你能不能说说,你什么时候感受到有风?(生答)展示课件生活中的风

2、你们还有别的办法画风吗?(生答)老师课前收集了一些同学的画,想看吗?(课件)

2、师:现在,风也吹到教室里来了,它想找到我班最聪明的同学,你想成为咱班最聪明的孩子吗?那老师就要替风考考你们了。(指读生字,生领读)

3、小结:师:同学们你们喜欢这三个小朋友吗?

生:喜欢

师:为什么?

生1:因为他们爱动脑筋,爱思考,所以我喜欢他们。

生2:因为他们遇到问题能自己想办法解决。板书。

师:那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢?

生:因为他们平时留心观察生活。

师:你说得太精彩了!大家表扬表扬他。

师:文中的三个小朋友老师也非常喜欢,愿不愿意分角色朗读一遍课文?

师:那好!以小组为单位练习分角色朗读课文。

生读文师巡视

师:哪个小组愿意展示一下你们的学习成果?

于迎接挑战。老师希望我们同学遇到难题也愿意动脑筋,想办法,都做一个善于观察、勤于思考的好孩子!

四、作业

启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

板书:

15、画风

小树弯

旗子飘 动脑筋、想办法

雨丝斜 留心观察生活 风车转

第三篇:《画风》教案设计

《画风》教学设计第二 课 时

学习目标

1,能正确、流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

4、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

3、通过合作学习,培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新 的意识。教学过程

一、情趣导入

1、猜谜语,引出课题,板书课题。

(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招)

谜底:风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风„„)

引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书:画风,3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?

三、复习生字

1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。(自读,当小老师领读。)

2、摘苹果识字

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写,生自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。(1)请小朋友默读课文,用不同的符号勾出他们画风的方法。(2)指名说,顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)(3)现在大家都来扮演文中的三个小朋友,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。

7、喜欢3个小朋友吗?为什么?

8、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还能怎么把风画出来呢?下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

2、现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

板书设计

旗子

小树

画风

雨丝

风车

第四篇:《画风》教案设计

教材说明:

这篇课文主要讲了李卫、丹丹、赵小艺一起画画,三人合作,用不同的景物变化表现出了风。本文对话较多,适合分角色朗读。

http:///200812417458-1.Html 教学目标:

1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“涛、艺”。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读感悟。

2、难点:学习文中小朋友善于思考、积极动手的精神。教学方法:联系实际认读生字、分角色朗读感悟、动手实践。教学准备:ppt课件、多媒体展台、生字卡片。教学过程:

一、揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。

2、你知道哪些风?学生畅所欲言。

欣赏图片:风http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***67_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%BA%B7%E7%CD%BC%C6%AC&s=0

3、看不见、摸不着的东西能画吗?今天我们就和几位新朋友一起来画风。(出示课题,齐读课题)

二、识字写字:

1、老师带来了 3位小朋友。课件出示三个小朋友,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

3、看着这几个字,你想说些什么?(“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现。)

4、同桌合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”六个生字。

5、学习“涛、艺”的书写。观察它们在田字格中的位置,书空几遍,默记于心。(“涛”左窄右宽,右面的第三笔是撇;“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。)

6、听写生字,“会认字”注音节。

三、初步感知:

想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?听课文(链接朗读网)http:// ⒊有感情地朗读课文。①、小组合作分角色朗读课文。

②、小组展示朗读成果(先上台先读)。③、选择自己喜欢的角色全班朗读课文。

五、课文小结:你想对三个小朋友说什么?学生畅所欲言。(善于思考、积极动手,向他们学习。)

六、动手实践:用自己的方式画风。(播放轻音乐)http://mp3.baidu.com/singerlist/%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC.html

七、说话训练:全班展示作品。用一句话描述自己画的内容。

八、拓展阅读:http://zhidao.baidu.com/question/59576579.html

风 叶圣陶

谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,谁也没有看见风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风在那儿了。

我们知道风正走过了。

我们知道风来游戏了。

第五篇:画风 教案设计——

《画风》教学设计

夏群英

一、教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活,语言简单朴实。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新

二、学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法,在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意,学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

三、教学目标

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文;学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意,培养学生的想象能力和创新能力。

2、在读懂课文的基础上,读写结合训练学生的口语表达能力和写作能力。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点 重点:

1、认识7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意。

难点:引导学生说出还有什么别的办法画风,培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

五、教学准备 教师:多媒体课件学生:图画本

六、教学过程

一、导入1.猜谜语(板书:风)你知道哪些风?

2、导题(设计意图:猜谜语导入,充分调动学生的学习兴趣,进一步激发学生主动探究画风的积极性)

二、初读课文,学习生字

1.自由读一读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想是谁在画风?学生汇报 2.课件出示带拼音的生字,学生拼读。

4、去拼音后指名带读,再和文中的三个小朋友打招呼

5、课件出示词语,学生齐读。宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转(设计意图:初步感知课文内容,知道是谁在画风,而且他们的名字是生字,同时学习生字,联系学生已有的知识巧妙识字,提高了识字质量,就这样,学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆)

三、再读课文

1.全班齐读课文,想一想课文有几个自然段?

2.学生汇报,男女生分段赛读(设计意图:再读课文,熟悉课文内容)

四、学习课文

1.图文结合,学习第一自然段

出示课文插图,说一说你看到了什么?(老师提示有谁在干什么?)说得具体一点吗?他们画了什么呢?

2、师:你们看图说话的本领真强,看一看课文第一自然段是怎么写的吧!

3、课件出示第一自然段,学生齐读

6、游戏:变魔术(相机指导朗读这两句话)老师变成了宋涛,学生变成了陈丹。宋涛问:“谁能画风?”陈丹回答:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

7、设疑:风,看不见,摸不着,真的谁也画不出来吗?默读课文,三人是怎样画风的?出示学习要求

8、学生汇报,相机学习4、6、7、8自然段(1)学习第7自然段

a.师:你找到了谁的画风方法?生汇报(相机板书)

b.:你是在哪个自然段找到的?请你读给大家听。师生共同评价朗读(2)学习第6自然段

a.师:你还找到了谁的画风方法?生汇报,找到相应段落。全班学生齐读第6自然段 b.表演:生变成了一棵棵小树,大风来了,小树被吹弯了腰。风„„。(相机板书)(3)学习第4、8自然段

a.师:谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段?她是怎样画风的呢?生汇报后相机 b.生:“她在房子前画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”(课件出示,相机板书)

读句子:风车在呼呼地转。学运用:(“呼呼地”是表示声音的词,说明风很大,风车转的快。我们写句子的时候,也可以适当运用表示声音的词语)写一写:课件出示

1、雨________地下。

2、天还没亮,外面就想起了____________________的鞭炮声。

3、___________________________________________________.(设计意图:积累声音词,模仿学习写句子)

c.指导朗读第4、8自然段,再分角色朗读。

(设计意图:这一环节以读为主,在多次的阅读活动中,学生理解了宋涛学会了画风的过程,认识了风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造)

五、分角色朗读,深入理解、感悟 设计意图:通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容,感悟文章中小朋友的创意。)

六、拓展小练笔

1.教师小结:红旗飘动,小树弯弯,风车转动,雨丝斜斜,都是风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。2.师问:你也想画风吗?你想怎样画风呢? 3.生说:我想画____,________。4.动手画一画风.展示作品并介绍你是怎样画的? 5.写一写自己是怎样画风的(完成课文后练习P68)

(设计意图:以文本为凭借,挖掘学习资源,留给学生想象的空间,激起学习热情,开拓了学生的创新意识,同时也体验了成功的喜悦,培养学生的动手能力和语言表达能力。)

七、总结延伸

师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还用那么美妙的语句表述出来。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋、想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。还有哪些东西是看不见、摸不到的?你怎样把它画下来?(设计意图:教师总结课文并激发孩子的能力,这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,培养学生的创新意识和动手能力。)板书设计:

宋 涛 斜斜的雨丝

画风 陈 丹 弯弯的小树

赵小艺 飘动的旗子

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